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2021年3期30加强工科大学生人文素养教育思考陈婉兰（武汉大学 工业科学研究院，湖北 武汉 430072）本文旨在从高校立德树人的必要性，人的全面而自由发展的内在特质，探讨工科大学生人文素养教育加强的路径。
一、高校工科大学生人文素养缺失的现状近年来，部分工科大学生思想整体上较为明显地体现出爱国主义情怀弱化、集体观念淡漠、责任与奉献意识缺失，利己主义甚嚣尘上。
（一）爱国主义情怀弱化时下，许多大学生均是90后青年，他们一直生活在和平稳定、国家越来越繁荣富强的环境下，以为我们的和平幸福生活是天经地义的，对近现代以来，中华民族所受的压迫屈辱，中华儿女浴血奋战团结一心把一个积贫积弱半殖民地半封建社会的国家变成一个独立自主的现代化国家那段血与火的历史知之甚少。
（二）集体观念比较淡漠、责任与奉献意识不够曾几何时，我们为自己率先当上少先队员戴上鲜艳的红领巾，被推选为班长、组长等班干部感到无比的骄傲与自豪；我们梦想长大当一名光荣的人民警察、人民解放军、人类灵魂的工程师……为班级为集体为国家奉献自己力所能及的力量。
这样的仁人志士和普通大众数不胜数，使得我们的祖国越来越强大。
时至今日，独生子女逐渐步入社会舞台中心，他们越来越注重个人价值、个性张扬、个人愉悦及个人自由，这是社会进步的必然趋势与规律。
然而，集体观念、责任与奉献意识与注重个性张扬、个人愉悦、个体价值的实现并不是矛盾对立的关系，而是互为前提互为因果的逻辑关系。
当下，许多工科学生只注重个人论文的发表、学分绩的拔尖、课题项目的参与、推荐免试研究生、出国交流资格的获得……最大限度谋取个人利益最大化，而对于志愿服务活动参与、班委社团学生会任职等公益活动不够关心，进而出现公益职务无人竞争，志愿服务鲜有报名的局面。
二、高校加强工科大学生人文素养的必要性大学生是国家的未来，民族的希望，社会的栋梁，必须有理想、有担当，有高度的使命感和责任感；另外，从人的本质和人的全面而自由的发展出发，需要大学生成为“宽口径、厚基础、强能力、高素质”文理兼备的复合型人才。
理工科大学生人文素质现状及思考理工科大学生人文素养现状及思考最近几年，关于当代理工科大学生人文素养状况的研究和讨论一直都未曾中断。
而从各社会组织和团体对理工科大学生人文素质现状的抽样调查来看，由于专业教育的偏向，使得理工科大学生的人文素质普遍偏低，这带来了一系列的负面作用，使得他们在文化素养、思想道德修养、创新能力、综合适应能力、价值观等方面略逊一筹。
因此加强理工科大学生的人文素质教育就显得尤为重要，而这可以试着从理工科学生的培养模式、考核方式及教师队伍建设、政策鼓励等方面做出一定的改进，以提高理工科大学生学习人文知识的兴趣和机会，保障人文素质教育在理工科学生中的顺利开展。
如今面对着日益激烈的社会竞争，个人想要获得成功不仅需要具备扎实的科学知识，更需要具备丰富的人文素养。
然而在过去相当长的时间里，对高等教育的定位是为国民经济和社会各部门培养专业人才，提倡的是专才教育，关注工具价值和技术价值的实用性，从而相对忽略了对大学生尤其是理工科大学生的人文教育和素质培养。
例如：理工科学生往往逻辑能力强但思维能崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化。
主张思想自由和个性解放是它的鲜明标志，它以人的价值、人的感受、人的尊严为万物的尺度，以人来对抗神，对抗任何试图凌架于人的教义、理论、观念、进行中事业及预期中目标，对抗所有屈人心身的任何神圣。
现实中，我们可以大致上把“人文精神”与“人文素养”等同使用。
因为，如同具有“达标”的自然科学能力却不见得具备“达标”的“科学精神”一样，具有“达标”的人文科学的知识及处理人文活动的能力，也不见得同时具备“达标”的人文精神。
人文精神才是人文素养的根本特征。
举个例子：在历次政治运动中，许多受到主流社会迫害的中上层人士，都不同程度地受到过来自下层社会群众的同情和关照，这让“走资派”、“反动学术权威”等被专政人士曾大发感激、感慨之情。
而那些对落魄者不歧视不加害的“草民”，虽然缺乏人文科学素养，甚至不具备接收革命教育的起码的文化素养，但他们在那个把人文当垃圾的社会环境中，却是真正具有人文精神的精英分子。
高教高职研究关于理工科大学生人文素质教育的思考沈秀清丁养军刘晓斐(髓晦!f}l f范大学化学科学学院。
山东膝臻273165)擒要：本文妖人文索震教莴的癌涵、当戎理工辞大学受人更素质的现款、加强理工葶串太学童人文隶痿教弯酶重要经、提高理工毒手太学生人文囊凌的死点糖施等方面分赞了如何全面推动理工稃犬学生的人毫素质教育。
关键词：人文素质教穹内涵现状重要性措施当今社会．面对科学技术的H新月异和人们功利主义思想的口益膨胀．世界各同都意识到人文关怀的重要性，强烈呼唤人文教育和科学教肖的融合与统一。
而2I世纪的教育是一种强涮创新素质培游的素质教育。
人文素质教育则是高效推进素质教育．不断深化教育改革的重疆切入点。
如何全面推动理工秘大学嫩的入文素质教育是当蘸赢校嚣临的重大课题。
笔畿试辘戴终一搽}章。
一、天文素霞教弯戆蠹淹久史索爨楚疆久之辑疆旁人鹣一种惩性意瑷。
它既包括对人讧身处世的{}为规菠。
像叙插对人的精狰和价值追求的理沦升华，是宙知识、熊力、观念、情感、意识等多种凶素综合而成的一个人的人格、气质、修养等。
素质教育是一种全新的教育观念，魁教商发展的科学方向。
人=空=素质教育是素质教育的重要组成郎分。
人文素质教育就是将人类优蒲的义化成果通过知识传授、环境熏陶，以及自身实践内化为受教育者的人格、气质、修养，内化为人相对稳定的晶魇。
入文素质教育的目的．圭受疑攀l鼯学生如何傲人。
包捺魏俺照理人与自然、人与社会、入与人的戈系以及滋生瓣瑾毪、馕感、意#{等方瑟瓣闵莛蓉。
二、警戎理I褥大学生入吏豢璇麓现获理上科大学生的入文索壤不容乐烈。
具体表现在知识、能力秘修棼三令矮彝上。
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理丁科大游她的人文素质不高还表现在修养艨嘲上．对是非、真假、荚徂、善恶等辨别不清。
理工科高校加强人文素质教育的思考
[摘要]本文论述了素质教育的内涵,分析了当前大学生素质教育中存在的主要问题以及制约大学生素质教育的因素,提出加强和改进大学生素质教育的对策。
[关键词]大学生人文素质教育理工科高校
高校素质教育受到越来越多的人的重视,应试教育的弊端也越来越被人们所认识。
目前,加强素质教育特别是加强大学生的人文素质教育已经成为高等教育关注的焦点,也成为全社会共同关心的话题。
教育部颁发的《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中明确提出:“大学生的基本素质包括四个方面:思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质。
”这里所说的文化素质重点是指人文素质,它是大学生诸多素质当中最根本、最基础的素质,是人类发展中起基础性作用的品质,对于其它素质的形成和发展具有很强的渗透力和影响力。
人文素质教育,就是将人类优秀的文化成果,通过知识传授、环境熏陶以及自身实践,使其内化为人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品质。
在对大学生实施素质教育的过程中,必须加强大学生人文素质的教育和培养。
一、理工科高校人文素质教育的反思
相当长的时间里,我国的高等教育推行的是专业教育,过分重视大学生的业务素质教育而忽视文化素质教育的现象在理工科院校尤为突出。
一些理工科学生书本知识多而社会生活常识少,业务知识学得多而为人处事的道理懂得少,逻辑思维能力较强但形象思维较差。
有的学生工程设计能力较强,但文字表达能力欠缺,以至写不好一份条理清楚的实验报告、一篇完整的科研论文。
长期以来,由于我们忽视了大学生文化素质教育,在教学中重专业,轻素质,重理轻文,重知识,轻能力,从而形成了急功近利的求学概念。
在道德品质教育方面,只重视政治教育,别忽视了道德品质教育和人文教育。
导致大学生人文素质存在一些问题,其主要表现是:①心理承受能力差。
当代大学生从表面上看生理成熟,但心理上的成熟滞后于生理上的成熟,往往缺少良好的意志品质和克服困难的坚定信心,不善于处理人际关系,不善于与人合作共事,不少学生存在不同程度的心理障碍。
②在大学校园中,不少学生生活行为不文明,生活品位较低,生活自理能力较差,行为举止不雅,生活懒散,精神空虚,衣着拖沓,言语粗野,行为骄横,以我为中心,自私自利,目无他人,目无组织纪律,违反社会公德。
③缺乏文化修养。
不少学生文、史、哲及艺术知识浅薄,部分理工科学生的语言、文字功底较差,连最简单的
应用文都写不好,对中华民族数千年的科技发展、优秀文化、优良性统了解甚少。
④重物质,轻精神;重利,轻义。
不少大学生功利主义色彩较浓,在入党、择业、提干、交友等诸方面均见利而动,甚至见利忘义。
二、人文素质对理工科大学生的重要性
良好的人文素质对形成大学生优秀的综合素质有着非常重要的意义,对理工科大学生来说,尤为重要。
1.有利于大学生全面发展。
人文素质教育强调的是人类自身的不断完善,注重受教育者个性的发展。
当然,作为一个社会人,其完善是不能脱离社会的。
社会上曾有人批评某些大学生“有知识、无文化”,“高学历,低素养”,著名数学家苏步青在审阅一篇青年数学工作者的论文后,不无感慨地说:“我给他改病句和错别字的时间比看全文所花的时间还多。
”著名生物学家谈家帧前些时间曾严肃地指出:我国目前所培养的博士生,是“博士不博”。
这说明,我们对基本文明素质教育重视不够。
实践证明,人文课程的开设,各种文化艺术活动的开展,受到大学生发自内心的欢迎。
这实际上反映了人全面发展的需求。
全面发展的大学生不仅要求有合格的文化知识、专业技能,更要求有合格的道德品质、精神面貌。
一个道德品质不合格、精神面貌不健康的人,他的知识与他对社会的贡献是成反比的。
而一个道德品质高尚、积极乐观的人,即使其知识上暂时有许多不足,他的精神面貌会促使他认真弥补这方面的缺陷。
2.有利于大学生学习和思维方法的科学性。
良好的人文素质不仅有利于各学科内容的交叉融合,而且对大学生的心智训练更有相得益彰之效。
能增进思维开拓、求异与创新、推动想象与联想、触发创造思维的火花。
钱学森、苏步青、爱因斯坦等中外著名科学家都提到了人文艺术对他们的影响,这说明人文素质对一个人精神境界的升华、想象力、创造力的开发及思维方式的拓展有着不可低估的影响。
因此大学生应放下浮躁,努力学习,特别是人文知识。
3.有利于大学生提高语言、文字表达能力。
对语言表达,大学生理应掌握丰富的语言文字知识与能力,但现实并非如此,有的理工科大学生语文水平不高,甚至写不出语句通顺的文字,以致出现了“传统文盲”,不懂文、史、哲知识,一些理工科大学生对人文社会科学,尤其是对中国文化、中国地理、中国历史知之甚少。
某些教育家感叹:一个连母语都不过关的大学生会是一个合格的大学生?大学语文也应进行四、六级考试,否则不授予学位。
4.有利于强化大学生的责任意识。
通过实施大学生人文素质教育,促进大学生更多地关注世界剧变,关注国家命运,关注民族兴衰,关注周围变化,关注他人感受,从而增强对国家、对社会、对亲人、对他人的责任意识。
5.有利于增强大学生的适应能力。
大学生人文素质教育可促使大学生认识多变时代的发展趋势,逐步感到国际竞争的严峻挑战,清醒看到综合求知的迫切要求,不断增强适应变化的承受能力,尽快提高自我发展的适应能力,进而促进大学生真正朝着“性格开朗,勤学苦练,勇于面对,沉着应战,处事不惊,随机应变,百折不挠,全面发展”的方面努力迈进,培养更多真正适应社会变化和市场竞争的高素质高等技术应用性专门人才。
三、加强和提高大学生人文素质的主要途径
1.将对大学生的人文素质教育作为学校的一项重要工程。
端正办学与育才的思想,改革教学体制,优化整体结构,调整教学计划,大力改革课程的设置和教学内容,建立文化素质的课程体系,使学生能受到系统的人文社会科学的教育。
具体措施如下:(1)纳入学校党政工作的重要日程,学校专门成立人文素质教育领导小组,统筹负责全校的人文素质教育工作。
(2)在学校教务处的统一计划安排下,按学校的总体安排,开设人文学科课程,特别要多增设一些人文社会科学及文学艺术的选修课,使大学生有更加合理的知识结构。
(3)拥有学生的各学院(系部)均成立学院(系部)人文素质教育协调小组,负责协调组织本院(系部)人文素质教育工作的具体组织落实及日常管理工作。
(4)学校其他学院(系部)和单位部门,也要按学校的统一部署做好系部或单位部门范围内的人文素质教育工作。
2.将人文素质教育纳入学校的教学管理。
制定统一的相关管理规定,通过校院(系)两级共同努力,做到人文素质教育的教学任务落实,尽量将人文素质教育的活动渗透到专业教育之中,鼓励创造性地开展工作。
3.将人文素质教育纳入学生管理。
通过各方面努力,学校要做到:落实学生管理,人文办通过与学生处的沟通,积极开展工作,把学生参加人文素质教育的情况纳入学生处统筹管理之中;学生参加人文素质教育活动的情况,作为学生的重要考核资料进入档案管理,并把参加人文素质教育活动的情况纳入学生评先、评优、评定奖学金等内容;学校要把学生参加人文素质教育,作为学生管理的重要工作之一,纳入正常管理,建立管理体系。
4.把人文素质教育纳入活动管理。
学校应通过组织丰富多彩的文体活动,寓教于乐,增强班集体的凝聚力,丰富情感,陶冶情操,美化心灵,提高文化品位。
要举办系列科学、文化、学术、艺术讲座,使学生从中汲取知识,达到开阔视野,启迪思维,激发情感,娱乐身心的作用,从而对学生起到熏陶、教育、感召、净化的作用。
5.把人文素质教育作为学校的校园文化之一。
要加强校园文化建设,建立良好的校园氛围,开展丰富多彩的校园文化活动。
校园文化建设只有在继承中求创新,在创新中求发展,突出特色,以高品位的文化熏陶人、激励人、塑造人,学生的人文知识和人文素质才能在参与校园活动过程中潜移默化的得以全面提升。
要树立人文素质教育观,人文素质教育应渗透到教学计划中,落实到校园文化建设中。
人文素质教育主要靠影响和熏陶而不是传授,教师要针对理工科大学生的学习习惯和心理特征进行教学,坚持紧密联系实际,理性与情感相结合,身教重于言教,以鲜活的事实,诚挚的情感,生动的表达,强烈的责任心和科学态度,使学生的心灵受到感染和共鸣,达到人文素质养成的目的。
科学教育求真,人文教育求善,艺术教育求美,科学教育、人文教育、艺术教育相结合培养大学生的真善美,引导大学生学会做人,以自立、自主、自信的姿态进入社会。
人文教育能为年轻人打下良好的教育基础。
参考文献
[1]郭树东,关忠良.略论理工科院校的人文教育[J].北京交通大学学报(社会科学版), 2008(1).
[2]李群.让大学生“精神成人”——大学人文教育的实践探索[J].中国德育,2008(1).。
