语文知识点(五四制)沪教版语文六下《论语八则》word导学案-总结

《论语》八则第二课时核心素养1.引导学生了解并走入《论语》，有韵味地诵读文言经典，积累名句，激发对民族传统文化的热爱。

2.通过教师讲解、学生自悟相结合的教学方式，使学生把握选言含义；通过合作与探究的学习方式，提高学生阅读文言文的能力。

3.思考为学与修身的相关问题，体验并追求理想的学习境界和高尚的人格品性。

教学重点准确理解选言含义。

教学难点既能整体感知又能细致思考言论中的思想。

课时安排2课时。

（课前布置预习，了解孔子其人，《论语》其书）教学过程一、导入新课《论语》中的成语，是广为流传的金玉良言，作用于我们的生活并通过我们作用于我们的后世，这就是手书口传的文化积累。

展示自己的学习所得，吸纳他人的读书收获，今天的交流我们都将满载而归。

二、学生展示1.学生分小组展示。

2.教师引导学生记录整理。

三、教师补充1.视学生展示情况而定。

2.教师选择与学生生活比较接近的成语，准备如下：巧言令色：“巧言令色，鲜矣仁！”（《学而》）花言巧语，伪善的面貌，这种人，“仁德”是不会多的。

三十而立：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命。

”（《为政》）三十岁，懂礼仪，说话做事都有把握。

是可忍，孰不可忍：“是可忍，孰不可忍也？”（《八佾》）这都可以狠心做出来，什么事不可以狠心做出来呢？既往不咎：“成事不说，遂事不谏，既往不咎。

”（《八佾》）已经过去的事不便再追究了。

尽善尽美：“尽善矣，又尽美也。

”（《八佾》）美极了，而且好极了。

文质彬彬：“文质彬彬，然后君子。

”（《雍也》）文采和朴实，配合适当，这才是君子。

敬而远之：“敬鬼神而远之，可谓知矣。

”（《雍也》）严肃地对待鬼神，但并不打算接近他，可以说是聪明了。

举一反三：“举一隅不以三隅反，则不复也。

”（《述而》）教给他东方，他却不能由此推知西、南、北三方，便不再教他了。

循循善诱：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

”（《子罕》）老师善于有步骤地诱导我们，用各种文献来丰富我的知识，用一定的礼节来约束我的行为，使我想停止学习都不可能。

沪教版小学六年级下册语文课件：《论语八则》教学目标：1、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

3、积累成语、格言、警句教学重点：1、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的水平。

2、结合本文的学习理解并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

教学难点：1、掌握“而”字的两种基本用法，顺接和转接。

2、理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识课时安排：1课时教学过程：一、导入人们常说四书五经，同学们知道“四书”指的是那四书吗？对，四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”，好，今天我们就来学习四书中的《论语》。

二、作者介绍及写作背景1、解释题目首先我们来看一下题目，什么是“论语”，请同学们看到课文的注解1，从这里我们能够知道什么呢？很好，把它画出来。

“论”是论纂的意思，“语”是话语。

“论语”就是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，《论语》的语言简洁精炼，含义深刻，其中有很多言论至今仍被世人视为至理。

2、作者简介好，我们现在来看一下作者：孔子，请同学们看到注解一，从这里我们又能够知道孔子的什么信息？很好，用笔画出来。

孔子是儒家学派创始人，与孟子并称“孔孟”，其中，孔子被称为“圣人”。

三、整体感知1、诵读全班朗读课文，初步了解文章的大意。

2、检查作业（扫除语言障碍，加深对文章的理解）①读音论（）语不亦说乎（）人不知而不愠（）诲女知之乎（）是知（）也罔（）殆（）而内自省（）也默而识之（）何有于我哉（）②字词的解释（投影字词与重要句子的翻译）a.要学生概括这篇文章的通假字（“说”通“悦”（愉快）“女”通“汝”（你）“识”通“志”（记住））“知”通“智”（智慧）b.总结“而”的用法“而”字是个连词，它的基本用法有两种，顺接和转接。

小学六年级语文《论语八则》精选教案（优秀8篇）论语教案篇一一、教学目标1．认读字词；2．理解各则语录；3．整理、积累语言材料。

4．学习和继承中国古代先进的学习方法和态度，初步了解中国古代优秀的传统文化和辉煌成就。

二、教学思路板块式教学思路，全课的教学主要分为三个板块。

三、教学重点1．诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。

四、教学难点1．读懂《论语》，掌握其中的学习方法和学习态度，并联系自己的生活体验，深入感受《论语》精髓。

五、教学过程（1）、导入宋臣赵普曾经告诉宋太宗说：“臣有论语一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。

”的确，我国两千年来，不论立身处世以及政治社会，皆以儒家思想为中心，而论语便是最精粹最可靠的儒书，所谓“半部论语治天下”，便是这个意思。

宋代大儒朱熹，把论语、大学、中庸、孟子合称四子书，并分e为大学、中庸做章句；为论语、孟子做集注。

朱注四书，后来历代朝廷都定为官书，是科举考试的标准本，所以流传极广，影响也最大。

我们课本上的就是朱熹的集注（第45页）（2）、认读课文(15分钟左右)1．同学们自读课文的“阅读提示”。

2．各自大声地朗读课文。

3．听读课文，注意校正读音，体会语调。

4．分“则”朗读课文，每读一则，都要求对应着“点读”课文注释。

5．分学习小组，读课文，说注释，说译文。

6．全班同学大声、流利、快速地朗读全文。

（3）、析读课文。

(12分钟左右)1．同学们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句。

2．同学们试作批注，概括每一则的内容大意。

3．教师指导同学们运用“与学习有关”这个句式说话。

如“‘学而时习之’与学习方法有关，与学习习惯有关”，又如“‘不耻下问’与学习态度有关”等。

4．教师指导同学们就课文中喜欢的成语或短语说话，要说说为什么喜欢它。

（4）理读课文。

(20分钟左右)老师下发印有“分类式学习笔记”的练习纸，请同学们根据纸上安排好了的类别整理课堂笔记(或者老师提出整理的要求，同学们在笔记本上进行整理)。

《论语》八则第二课时核心素养1.引导学生借助工具书解读课文内容，积累常用文言语汇，培养学生阅读浅易文言文的能力。

2.通过教师提供阅读书目或参考资料，学生自主阅读、自主分析判断相结合的方式，使学生把握选言含义；通过自主与探究相结合的学习方式，培养学生深入理解问题和综合分析问题的能力。

3.思考为学与修身的相关问题，体验并追求理想的学习境界和高尚的人格品性。

教学重点形成理解课文内容后的个性化表达。

教学难点参照权威资料独立思考课文内容。

课时安排2课时。

（课前布置预习，了解孔子其人、《论语》其书）教学过程一、导入新课不动笔墨不读书。

写读书笔记是提高阅读能力和写作能力的极好方式，可谓一举双得。

今天我们就来展示交流同学们就课文后半部分写的读书笔记。

同学们选择自己读书笔记中自认为最精彩的部分朗读，可侧重于词句理解方面的收获，也可侧重于思想感悟方面的收获。

倾听同学发言时，大家要注意随时吸纳，及时补充自己的不足。

二、学生展示1.学生分小组展示。

2.教师及时点评，鼓励学生形成个性理解，并提醒其他学生整理补充。

三、教师补充1.视学生展示情况而定。

2.教师参照《教师教学用书》做如下准备：（1）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”曾子说：“我每天多次自我反省：替别人谋划事情是否尽心竭力了？与朋友交往是否诚实相待呢？老师传授的学业是否认真复习了？”自知者明。

客观评价自己，认识到自己的不足，才能不断自我完善。

做事尽心竭力、尽职尽责是谓“忠”，交友一诺千金、光明磊落是谓“信”，从师孜孜以求、反复实践是谓“习”。

人生在世，都是身兼数职，全身心地扮演好每一个角色，实非易事。

每日做多次多方面的自我反省，也难做到。

但每日做一次一方面的自我反省，的确可行。

此时，可以拷问自己主要社会角色的分数如何，是否活得明明白白。

（2）子曰：“不患人之不己知，患不知人也。

”孔子说：“不担心别人不了解自己，担心的是自己不了解别人。

《论语》六则教学目标1.了解孔子及《论语》，理解并拿握文中的重要字词，背il谍文；2.理解A Mil录中色含的道理，端正自己的学习态度，寻找适合自己的学习方法；3.结合课文内容，1K系自身实际，学以致用。

重占理解并掌握文中的重耍字词，掌握A Mil录中包含的道理。

难点理解孔子在学习方法和态度上的主张，联系自身实际，学以致用。

教学方法il读法，导学自主法课时安排2课时课堂导入目前很多人开始重视我国古代文化经典，尤其是经典中的经典《论培》我们不得不学习，中央电视台曾经报道，全国已经有许许多多的小学生都已经会背《论语》了，那么在上课之前我先做个调查，在此之前你学习过《论培》吗？《论培》一共多少篇？《三字经》里怎么说？这节澡我们学习《论培》A«o教学过程—、简介孔子及《论语》孔子：（公元前551—前479年），名丘，字仲尼。

鲁国M!邑（今山东曲阜）人。

孔子是我国历史上最伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。

自汉以后，孔子的思想成为两千余年封建文化的正统，影响极大，封建统治'者一直把他尊为圣人。

《论培》属培录体散文，是孔子弟子负再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。

内容有政治主张、教育原则等。

南耒时，朱熹把它列为“四书”（《论语》《孟子》《大学》《中庸》）之一，成为儒家的重要经典。

二、感知课文1.朗读正音:yue yun wang dai不亦说乎不愠hu i zayanyizhi默而识之诲哉焉矣点抜：“说”是通假字，通“悦”，愉快、高兴的意思；注意“罔”字的写法。

2.自由朋读课文，注意朗读停顿。

3.齐读课文，点抜难读句的停硕。

4.范读课文。

5.自由朗读课文，结合课F注释，理解课文，疏通文意。

三、疏通文意，指导翻译。

1.同桌之间互相翻译课文，共同解决翻译中的疑难间题，教师相机2.学生代表翻译课文，师生共同纠正翻译中的錯误。

四、熟读成ii,加深理解。

五、布置作业1.裁读谍文，理解文意，背诵课文；2.掌握课下注释。

教案名称：《论语八则》教学设计教学目标：1.了解《论语八则》的基本内容和作者。

2.培养学生的阅读能力，提高对文章的理解和分析能力。

3.培养学生的思辨和判断能力，发展自己独立思考和表达的能力。

教学重点：1.学习《论语八则》的基本内容和含义。

2.理解文中的道德、伦理、礼仪等内容，培养学生良好的品德和行为习惯。

教学难点：1.发展学生的思辨和判断能力，提高对文章的思考和理解能力。

2.培养学生的自主学习和独立思考的能力。

教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.教师向学生介绍《论语八则》的作者孔子，以及《论语八则》这篇文章的基本背景。

2.利用图片、课件等多媒体形式展示孔子的形象和生平，引起学生兴趣。

Step 2：了解《论语八则》（15分钟）1.教师分发《论语八则》的文本给学生，让学生独立阅读文章。

2.学生可以标记自己不理解的地方，以便后面进行讨论。

Step 3：讨论与分析（30分钟）1.教师带领学生进行讨论，了解他们对文章的理解和感受。

2.学生可以互相提问，就文章中的观点和道德准则展开讨论。

3.教师可以引导学生提出自己的观点和思考，激发学生的思辨和判断能力。

Step 4：小组活动（20分钟）1.学生分成小组，进行小组讨论和合作。

2.每个小组选择文中的一则观点，进行详细的分析和解读。

3.小组成员可以相互补充和批评，提出不同的观点。

Step 5：课堂展示（15分钟）1.每个小组派代表展示自己小组的分析和观点。

2.其他小组成员和教师可以提出问题和建议，进行互动交流。

3.教师进行总结和点评，让学生深入理解文章的内容和意义。

Step 6：作业布置（5分钟）1.布置作业：要求学生在家中再次阅读并思考《论语八则》中的观点和道德准则。

2.要求学生写一篇读后感或进行思考整理，以备下节课分享。

Step 7：课堂总结（5分钟）1.教师对本节课的学习情况进行总结，对学生的积极参与和表现进行表扬。

2.强调学生应该自主学习和思考，发展自己的独立思维和判断能力。

沪教版小学六年级下册语文课件：《论语八则》教学目标：1、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

3、积累成语、格言、警句教学重点：1、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

2、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

教学难点：1、掌握“而”字的两种基本用法，顺接和转接。

2、理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识课时安排：1课时教学过程：一、导入人们常说四书五经，同学们知道“四书”指的是那四书吗？对，四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”，好，今天我们就来学习四书中的《论语》。

二、作者介绍及写作背景1、解释题目首先我们来看一下题目，什么是“论语”，请同学们看到课文的注解1，从这里我们可以知道什么呢？很好，把它画出来。

“论”是论纂的意思，“语”是话语。

“论语”就是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，《论语》的语言简洁精炼，含义深刻，其中有许多言论至今仍被世人视为至理。

2、作者简介好，我们现在来看一下作者：孔子，请同学们看到注解一，从这里我们又可以知道孔子的什么信息？很好，用笔画出来。

孔子是儒家学派创始人，与孟子并称“孔孟”，其中，孔子被称为“圣人”。

三、整体感知1、诵读全班朗读课文，初步了解文章的大意。

2、检查作业（扫除语言障碍，加深对文章的理解）①读音论（）语不亦说乎（）人不知而不愠（）诲女知之乎（）是知（）也罔（）殆（）而内自省（）也默而识之（）何有于我哉（）②字词的解释（投影字词与重要句子的翻译）a.要学生概括这篇文章的通假字（“说”通“悦”（愉快）“女”通“汝”（你）“识”通“志”（记住））“知”通“智”（智慧）b.总结“而”的用法“而”字是个连词，它的基本用法有两种，顺接和转接。

论语知识点六年级下册论语是中国古代先哲孔子及其弟子们的言行录，是中国古代最重要的儒家文献之一。

在中小学教育中，学生们也需要学习论语，并且了解其中的一些重要知识点。

下面将为大家介绍论语知识点，帮助六年级学生更好地掌握。

一、论语的基本介绍《论语》是由孔子的弟子及其再传弟子记录下来的言论和事迹，被称为孔子的“行之者”，主要记录了孔子及弟子们的学说和学术交流。

全书共分为20篇，包括孔子及弟子们的言行，以及孔子对待学生、国家政治、道德等方面的教诲。

论语具有很高的文学和思想价值，对于我们理解中国古代思想和文化有着重要意义。

二、论语的核心思想1. 仁爱：论语中最重要的主题之一是仁爱。

孔子强调“己所不欲，勿施于人”，倡导人们要学会关爱他人，待人以诚、以善，传播仁爱之道。

2. 学习：论语中强调学习的重要性。

孔子认为：“不患无位，患所以立；不患莫己知，求为可知也。

”这意味着人们不必担心没有显赫的地位，而是要担心没有学识和才能。

3. 守礼：孔子非常重视人们的行为规范和社会道德。

他强调人应当守礼仪、秩序和规矩，注重人与人之间的和谐相处。

三、论语知识点举例1. “学而时习之，不亦说乎”（《学而篇》）：这是孔子对于学习的态度的表述。

意思是说人们应该时常复习所学的知识，这样才能更好地理解和运用。

2. “不知则不知，为君子谓两不知”（《颜渊篇》）：这是孔子对于知识谦逊态度的表述。

他认为君子应该敢于承认自己的无知，并且努力学习。

3. “巧言令色，鲜矣仁”（《述而篇》）：这是孔子对于人际关系的看法。

他认为不要只追求口才和美貌，而是要关注人的内在品质和仁爱之心。

四、如何学习论语1. 阅读原著：六年级的学生可以逐篇阅读论语，理解其中的内容和思想。

2. 对比解析：可以将论语中的思想与现实生活相结合，分析其对我们的启示和指导作用。

3. 组织讨论：可以组织学生进行小组讨论，共同探讨论语中的思想和观点。

4. 做练习：学生可以完成一些与论语有关的题目，提高对论语知识点的理解和运用能力。

模块一 《论语》八则 课文梳理文学常识孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。

我国古代伟大的思想家，教育家，儒家学派的创始人。

《论语》是记录孔子及其弟子的言行的书，由孔子的弟子和再传弟子编纂而成。

《论语》——儒家的经典，道德的规范《论语》是孔子死后，弟子们把他平日的言行记录收集起来，整理编成的。

其中有孔子的言论，也有弟子们的自相问答，它是儒家思想所依据的经典。

《论语》是儒家学派的经典,与《大学》《中庸》《孟子》统称为“四书”。

《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》并称“五经”。

文言文翻译的原则1“信”（忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减。

）2“达”（表意明确，语言通畅，语气不走样。

）3“雅”（用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。

）知识点归纳子：古代对人的尊称；称老师或称有道德、有学问的人：孔～。

先秦诸～在这里指孔子。

曰：（yuē ）说。

时：按时。

说：通“悦” 愉快，高兴。

朋：志同道合的人。

知：知道，了解。

愠：怨恨,恼恨。

君子：有道德修养的人。

固定句式:“不亦……乎？”译作“不也是……吗？”知：通“智”，聪明。

好：喜爱，爱好。

乐：以（之）为乐。

凋：凋谢。

尝：曾经。

寝：睡。

岁寒，是每年天气最寒冷的时候。

松柏后凋，是说别种树木到这个时候，都已枯槁零落。

独有松柏仍旧青翠不凋比喻修道的人有坚忍的力量，可以耐得困苦，受得磨折，而不至于改变初心。

深层含义：岁寒：污浊的社会。

松柏：君子。

松柏：常绿乔木，喜温抗寒，对土壤酸碱度适应性强，广泛分布于我国华北南部及华东地区，亦常用作园林作观赏树种。

中国人民自古以来就对松树怀有一种特殊的感情，常用松柏象征坚强不屈的品格，并把松、竹、梅誉为“岁寒三友”。

译文理解1、学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？(《学而》)译：学习并且按一定的时间复习它，不也很愉快吗？有志同道合的朋友从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，而我却不怨恨，不也是道德上有修养的人吗？理解：讨论学习方法、态度与个人修养（只有按时温习，才能掌握所学的知识。