七年级语文下册第二单元第8课木兰诗学案设计新人教版52

核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化理解与传承、思维品质和创新意识。通过学习《木兰诗》，使学生感受古代诗歌的韵律美和意境美，提高他们的审美鉴赏能力。同时，通过了解花木兰的故事，使学生理解中国传统文化中的家庭观念和忠诚精神，增强他们的文化理解与传承能力。此外，本节课还将引导学生通过思考和讨论，培养他们的思维品质和创新意识，激发他们对古代诗歌的兴趣和热爱。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《木兰诗》的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《木兰诗》解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《木兰诗》相关的主题进行深入讨论。
教学资源拓展
1.拓展资源：
《木兰辞》：与《木兰诗》同名的其他文学作品，如《木兰辞》，了解不同文学作品对花木兰形象的塑造和表现。
《花木兰》电影：迪士尼出品的动画电影《花木兰》，观看电影了解与现代文化中的花木兰形象。
《木兰诗》译文：查找《木兰诗》的不同译文，对比不同语言和文化背景下的表现形式。
古代战争与军事：了解古代战争和军事制度，包括从军、作战等相关知识。
女性地位与角色：了解古代女性地位和角色，以及花木兰对女性形象的影响和改变。
2.拓展建议：
分小组进行拓展资源的学习，每组选择一个资源进行深入研究和讨论。
要求学生在小组内分享自己的学习心得和感悟，促进组内交流和合作。
鼓励学生结合自己的实际经验和知识，对拓展资源进行批判性思考和评价。
学生需要提交一份关于拓展资源学习的研究报告或短文，展示自己的学习和思考过程。
七年级语文下册第二单元8木兰诗教案新人教版

8《木兰诗》学案★学习目标一、反复朗诵，并背诵全诗；二、体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达到效；学习本文详略适当的叙事方式。

3、通过朗诵、复述等方式，体会诗歌情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点；4、以自主、合作、探讨的方式，熟悉木兰的形象特点。

★资料链接：★《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌。

它产生的时期众口纷纭，但从历史、地理的条件能够判定出诗可能产生在后魏，这首诗形成于民间，在长期流传进程中，经后代文人的加工润饰，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它和《孔雀东南飞》一路被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”，二者异曲同工，交相辉映。

它以浓挚的情感和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中刻画了一个一般的女子――木兰代父参军和她解甲还乡的不一般的经历。

★《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了那时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部份。

北歌，即北方民族民歌，题材普遍，格调雄劲、烈火、质朴。

★学习步骤：一、预习检测一、生字词：机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）金柝（）著( ) 傍地走（）二、熟读诗歌二、初读诗歌，疏通文意：一、划分以下句子的节拍。

（1）问女何所思，问女何所忆。

（2）但闻黄河流水鸣溅溅。

二、参照课下注释疏通文意并说明以下词语的意思。

问女何所忆( ) 愿为市鞍马( ) 北市买长鞭( ) 胡骑( )万里赴戎机( ) 关山度假设飞( ) 朔气传金柝( ) 策勋十二转( ) 赏赐百千强( ) 著我旧时裳( ) 安能辨我是雄雌( )3、用现代汉语翻译句子。

（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

（2）万里赴戎机，关山度假设飞。

（3）将军百战死，勇士十年归。

（4）策勋十二转，赏赐百千强。

（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

三、再读诗歌，把握内容：一、依照自己的明白得，复述木兰故事。

8 木兰诗【导学目标】1．朗读诗歌，感受诗歌的语言特点。

2．了解课文中运用的一些修辞手法。

3．赏析花木兰这一人物形象.4．复述故事情节。

【学习重点】1．积累文言知识。

2．了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。

3．背诵全诗。

【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研"中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题,准备展示交流.（2）记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2）同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的,小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

（3）全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入生成问题花木兰代父从军的传奇故事千百年来一直广为流传.时至今日，现代人以它为题材打造了各种版本的文学或影视作品,有少儿版的动画片，有成人版的电视剧,塑造出风格各异的花木兰形象，给我们留下了深刻印象。

今天我们一起来学习南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》，去见识见识最原始版的花木兰形象。

步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音唧．唧（jī）机杼．（zhù)军帖．(tiě）可汗．．（kè hán)鞍鞯．．(ān jiān) 辔．头(pèi）溅．溅（jiān) 燕．山（yān)啾．啾(jiū）朔．气（shuò) 金柝．（tuò) 策勋．（xūn)霍．霍(huò) 阿姊．（zǐ) 云鬓．(bìn）（2)实词赏赐百千强．：有余. 胡骑．:战马。

木兰不用．．尚书郎：不愿意. 愿．驰千里足：希望.出郭．相扶将：外城。

《木兰诗》教案教学目标：1.指导学生学习、积累文言词汇，整体把握课文内容。

2.引导学生学习本文互文、排比、对偶等修辞手法，并体会其表达效果。

3.体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

教学重点：指导学生学习、积累文言词汇，整体把握课文内容。

教学难点：引导学生学习本文互文、排比、对偶等修辞手法，并体会其表达效果。

让其体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

教学方法：情境导入法朗诵法练习法教学用具：多媒体课件一、导入新课播放视频《男子汉》。

刚刚咱们看的视频是闻名全球的迪斯尼公司投入巨资将中国的一部古代文学名著搬上了银幕，轰动了世界，大家知道这部影片叫什么名字吗？对，是《花木兰》！花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，她到底有什么魁力，以至于风靡世界，打动了不同种族人民的心呢？今天我们就带着这个疑问，来学习木兰的最初雏形——北朝乐府民歌《木兰诗》，相信大家一定会找到答案的。

二、预习展示1．字词注音展示机杼． zhù可汗．．ā．n ji．．．ā．n ．．鞍鞯．． k．è． h．á．n辔．头 pèi 燕．山 yān 胡骑． jì戎．机 róng 朔．气 shuò金柝． tu．．ò．红妆． zhuāng 著．我旧时裳zhuó傍．地走 bàng2．作家作品展示《木兰诗》选自南朝宋郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝时北方的一首乐府民歌。

它与南朝民歌《孔雀东南飞》合称文学史上的“乐府双璧”。

3．课文内容展示本文讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事，热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。

三、初读感知1．自由朗读课文，然后谈谈《木兰诗》这篇文章给你的第一印象是什么？（1）认读：读准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。

（2）全班齐读。