初一学生团体心理辅导方案知识讲解

初一学生心理辅导讲座【心理辅导讲座：帮助初一学生以积极的态度适应新环境】随着孩子们步入初中阶段，他们面临着许多巨大的变化和挑战。

为了帮助初一学生更好地适应新环境，并保持积极的心态，我们组织了一场专门针对初一学生的心理辅导讲座。

下面将从几个方面进行论述。

I. 了解情感变化初中是一个充满情感波动的时期。

在这个阶段，孩子们可能会感到迷茫、不自信、焦虑等各种负面情绪。

因此，我们首先要帮助他们认识并理解这些情感变化。

1. 正常性：我们需要告诉学生他们所经历的情感变化是正常的，并且大多数人都会有类似的体验。

平静地向他们解释，这是由于身体和大脑正在发育造成的。

通过理解这一点，可以减轻被情绪困扰时产生焦虑和自责感。

2. 情绪管理技巧：教给学生有效处理负面情绪的方法是非常重要的。

鼓励他们找到适合自己的情绪释放方式，如与朋友聊天、听音乐、运动等。

此外，以身作则地展示积极应对问题的方法也是学生们学习情绪管理技巧的有效途径。

II. 建立良好的学习习惯初一学生们需要面对更多、更繁重的课业压力。

为了帮助他们建立良好的学习习惯并减轻焦虑感，我们在讲座中重点强调以下几点。

1. 学习规划：鼓励学生制定每日、每周和月度的学习计划。

通过将任务分解成小目标，并使用时间管理工具（如番茄钟）来提高专注力和效率。

2. 课程安排：提醒学生遵循课程表，及时完成作业和复习准备。

同时，也要强调休息和娱乐时间的必要性，以保持身心健康的平衡。

III. 发展社交能力初中是一个拓展社交圈子并发展自我认知的重要阶段。

在辅导讲座中，我们关注了以下两个方面。

1. 建立友谊：告诉学生建立友谊需要相互尊重和理解，要鼓励他们主动参加班级活动、加入兴趣小组或俱乐部。

倡导正向沟通和合作，以提高人际交往能力。

2. 自我认知：初中学生应该开始思考自己的兴趣和优点，并发展个人爱好。

通过参与社区服务、课外活动等方式来探索自己的潜力，培养积极的自信心。

IV. 家庭支持和沟通家庭是学生们最重要的支持系统之一。

团体心理辅导教案初中年级学科：初中课时：1课时教材：《初中生心理健康教育》教学目标：1. 帮助学生了解团体心理辅导的意义和目的，培养学生积极参与团体活动的态度。

2. 培养学生之间的相互理解、尊重和支持，提高学生的人际交往能力。

3. 帮助学生认识自己的情感和行为，提高自我认识和自我调节能力。

4. 培养学生面对困难和挫折时的积极心理素质，提高学生的心理韧性。

教学内容：1. 团体心理辅导的概念和意义2. 团体心理辅导的目的和作用3. 团体心理辅导的活动内容和形式4. 团体心理辅导的实施方法和步骤教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍团体心理辅导的概念和意义，引起学生的兴趣。

2. 学生分享对团体心理辅导的初步理解和期待。

二、正文（35分钟）1. 教师详细讲解团体心理辅导的目的和作用，让学生明白参与团体活动的价值。

2. 学生分组讨论，探讨团体心理辅导的活动内容和形式，如团队合作游戏、分享交流、心理测试等。

3. 教师引导学生了解团体心理辅导的实施方法和步骤，如组织活动、参与活动、分享感受等。

4. 学生参与团体心理辅导的实际活动，如团队合作游戏、分享交流等，体验团体活动的乐趣和收获。

三、总结与反思（10分钟）1. 学生总结自己在团体心理辅导活动中的感受和收获，反思自己在团体中的行为和表现。

2. 教师引导学生认识到团体心理辅导对个人成长的重要性和必要性，鼓励学生在日常生活中积极面对困难和挫折，培养良好的心理素质。

教学评价：1. 学生参与活动的积极性和主动性。

2. 学生之间的相互理解和支持程度。

3. 学生对团体心理辅导的认同度和满意度。

4. 学生心理素质的提高和成长。

教学资源：1. 教材《初中生心理健康教育》。

2. 团体心理辅导活动素材。

3. 教师自身的专业知识和经验。

教学建议：1. 教师应具备一定的心理学专业知识和丰富的团体辅导经验，能够有效地引导和帮助学生。

2. 在活动过程中，教师要注意观察学生的情绪和行为，及时调整活动内容和节奏，确保学生的安全和舒适。

2023中学生团体心理辅导•团体心理辅导概述•团体心理辅导的理论基础•团体心理辅导的目标与内容目录•团体心理辅导的技术与方法•中学生团体心理辅导的应用•结论与展望01团体心理辅导概述团体心理辅导是一种在团体情境下，为参与成员提供心理帮助和指导的辅导方式。

它以团体动力学、社会学习理论、认知行为理论等为理论基础，通过互动、角色扮演、训练等活动形式，促进个体在团体中观察、学习、体验和认识自我，从而调整和改善人际关系，增强适应能力和预防问题发生的一种辅导方式。

互动性团体心理辅导强调参与成员之间的互动和交流，通过互相倾听、分享和反馈，促进彼此的认识和理解，增强团体凝聚力。

预防性团体心理辅导不仅针对已经出现的问题进行解决，更注重预防心理问题的发生，通过提供指导和支持，帮助成员应对可能遇到的心理困扰。

针对性团体心理辅导针对特定年龄段、特定问题或特定情境下的学生提供辅导，使参与成员更容易产生共鸣和认同感。

20世纪40年代末期，美国心理学家欧文·雅各布斯创立了团体咨询的方法，成为团体心理辅导的开端。

20世纪80年代中期，团体心理辅导开始进入中国内地，并在教育、企业、医疗等领域得到广泛应用。

目前，团体心理辅导已经成为一种重要的心理辅导方式，被广泛应用于各个领域。

20世纪50年代开始，美国学校开始将团体心理辅导应用于学生教育领域。

团体心理辅导的历史与发展02团体心理辅导的理论基础1小组动力学理论23小组动力学的理论基础是勒温的场论和群体动力学理论。

小组动力学的研究对象是小组中的人际关系、群体结构、领导风格等。

小组动力学强调小组的互动、影响和变化，以及小组成员之间的相互影响和交互作用。

社会学习理论强调个体通过观察、模仿、练习等方式学习。

社会学习理论认为，个体在社会情境中通过与他人的互动来获得新的知识和技能。

社会学习理论在团体心理辅导中的应用包括行为塑造、角色扮演、榜样示范等。

社会学习理论人际关系理论人际关系理论认为，人际关系的本质是互动和相互依存。

镜中你我活动目的在游戏中通过角色替换了解对方情绪的含义，体验每个人情绪感受和表情的不一致性。

时间10min要准备无过程1．请成员两两结成一对，最好是找自己原来不熟悉的成员结成对子。

2．其中一个成员先做某个情绪会出现的动作或表情让对方模仿，一分钟之后互换角色。

3．分享在模仿对方时，从对方的表情、动作中看到或感受到什么？对方想表达的与自己接受到的信息是否相同？4．邀请成员跟全班分享刚刚活动时的感想。

备注指导者要引导成员发现情绪感受和表情的差异性，以及每个人对他人情绪观察的不一致性。

例如，发现对方想表达的和自己感受到的不一样时，和成员们交流，为什么会有这种不一致的现象存在？责任1、每队4个人，两人相向站着，另外两人想向蹲着，一个站着和蹲着的人是一边；2、站着的两个人进行猜拳，猜拳胜者，则由猜拳胜者蹲着的人去刮对方输的蹲着人的鼻子；3、输方轮换位置，即站着的人蹲下，蹲着的人站起来；继续开始下一局；游戏点评：1、如何看待责任？2、当别人失败的时候，有没有抱怨？3、两个人有没有同心协力对付外面的压力？穿鞋子（适用：协作）简述：大家合力来穿回自已的鞋子人数：每组三人以上场地：不限游戏方法：1. 分组，不限几组，但每组必须三人以上。

2. 每个人脱下自己的鞋子，每组把鞋子堆成一堆。

然后每个人围着鞋子一圈手牵着手。

3. 看那组最快能不放手的把每人的鞋子找出穿上，系好鞋带。

扯龙尾人数：４０人以下用具：色带或绳或报纸条或类似之条状物体玩法：１）将玩者分成若干组（如５组），每组若干人（如６人）２）每组皆排成一直行，手放在前面那人的肩上，在最尾的那人背上挂上色带。

３）游戏开始时，每组最前的那人要去捉住其它组组尾的色带，而组尾那位亦要闪避不让人捉到其尾巴。

４）若捉到别人的尾巴，两组便会合成一组，变成一条较长的“龙”。

５）游戏继续进行，直至所有组成为一条龙为止。

６）排在这条长龙的最尾的一组，是赢家。

团体辅导教案初中课时：1课时年级：初中教材：《心理健康教育》教学目标：1. 帮助学生认识和理解情绪的本质，学会正确表达和调节情绪。

2. 培养学生良好的情绪管理能力，提高心理健康水平。

3. 引导学生建立积极的人际关系，增强团队凝聚力。

教学内容：1. 情绪的定义和分类2. 情绪管理的重要性3. 情绪调节的方法4. 团体互动活动教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解情绪的定义和分类，让学生了解情绪的基本知识。

2. 提问：同学们，你们曾经遇到过情绪困扰吗？你们是如何处理情绪问题的呢？二、情绪管理的重要性（10分钟）1. 教师讲解情绪管理的重要性，引导学生认识到情绪管理对身心健康和人际关系的积极作用。

2. 提问：同学们，你们认为情绪管理对我们的生活有哪些影响呢？三、情绪调节的方法（10分钟）1. 教师介绍情绪调节的方法，如注意力转移法、宣泄法、自我暗示法等。

2. 讲解每个方法的实施步骤和注意事项。

3. 让学生分享自己常用的情绪调节方法。

四、团体互动活动（20分钟）1. 教师组织团体互动活动，让学生在实践中学会情绪管理。

2. 活动名称：情绪传递3. 活动规则：学生分成若干小组，每组成员围成一圈。

首先，教师向第一位同学展示一个情绪表情，该同学需通过面部表情将情绪传递给下一位同学，以此类推，直到情绪传递到最后一位同学。

最后，教师询问每位同学所接收到的情绪是什么。

4. 活动目的：培养学生的人际沟通能力和情绪理解能力。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生认识到情绪管理的重要性。

2. 提问：同学们，你们在本节课中学到了哪些情绪管理的方法呢？你们认为这些方法对你们有什么帮助？教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对情绪管理的认识和掌握程度。

2. 课后收集学生对课程的反馈意见，以便对教案进行改进。

备注：教师在教学过程中应注意关注学生的情绪变化，及时给予指导和帮助。

同时，鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的参与度。

初一学生心理辅导讲座内容随着社会的发展和教育观念的更新，越来越多的人开始关注学生心理健康问题。

为了帮助初一学生更好地适应新环境，提高他们的心理素质和抗压能力，我们举办了一场题为“初一学生心理辅导”的讲座。

本次讲座旨在向同学们传授一些保持积极心态、调节情绪以及树立自信的方法，帮助他们度过初中阶段的挑战。

第一部分：真实面对自己在这个变化多端的社会中，年轻人常常受到各种外界因素的干扰。

而要想拥有健康的心理状态，首先就要真实地面对自己。

同学们并不需要追求完美，在成长过程中会遇到各种困难、挫折和失败是很正常的事情。

我们鼓励大家勇于面对现实，并从错误中吸取经验教训。

要相信自己，坚定自己的价值观和目标，并通过不断努力来实现。

第二部分：积极应对压力初中生活可能带来许多新的压力和挑战。

面对这些困扰，同学们应该学会积极地应对压力，以保持良好的心态。

首先，要保持积极的心境，并找到适合自己的放松方式，如运动、阅读或听音乐等。

其次，在遇到挫折和困难时，我们鼓励大家主动求助并与他人沟通交流，寻求支持和建议。

最后，要树立正确的价值观和目标，并不断调整自己的期望值。

只有正确看待问题，合理分配时间和精力，才能更好地面对和解决压力。

第三部分：培养情绪管理技巧情绪是人类生活中重要的组成部分。

对于初一学生而言，他们正处于青春期的变化过程中，容易受到情绪波动的影响。

因此，培养良好的情绪管理技巧非常关键。

在讲座中，我们向同学们介绍了一些实用的方法来掌控自己的情绪。

首先是认识自己的情绪，在感受到消极情绪时及时反思自身原因，并采取相应行动。

其次，要学会调节情绪，可以通过享受爱好、参加运动或与朋友交流等方式来转移注意力和释放负面情绪。

此外，积极思考也是重要的一部分，在遇到困难时，试着寻找正面解决方法，并相信自己能够克服问题。

第四部分：提升自信心在讲座的最后一个环节中，我们谈到了如何提升自信心。

初一学生正处在成长的关键阶段，他们需要有足够的自信才能充分发挥自己的潜力。

初中生团体心理辅导活动课方案(团结合作、思维)活动背景在初中生阶段，他们面临着诸多的身心发展挑战，其中心理问题也逐渐显现。

为了帮助他们更好地理解和应对这些问题，组织心理辅导活动是非常重要的。

活动目标通过团体心理辅导活动，旨在培养初中生的团结合作精神和思维能力，促进他们的个人成长和心理健康。

活动内容1. 团队合作训练：- 设计小组合作任务，鼓励学生们分工合作、互相支持。

- 培养学生们彼此信任、共享资源的意识和能力。

2. 思维训练：- 引导学生们进行逻辑思考、问题解决和创造性思维的训练。

- 鼓励学生们多角度思考问题，培养批判性思维和创新能力。

3. 心理辅导课程：- 针对初中生常见的心理问题，提供专业心理辅导课程。

- 引导学生们的情绪和情感，掌握有效的情绪管理和应对方法。

4. 小组讨论：- 安排小组讨论，让学生们分享彼此的想法和经验。

- 鼓励学生们互相支持和倾听，增强团体凝聚力和合作意识。

5. 游戏和活动：- 设计具有教育意义的游戏和活动，促进学生们的互动和思维能力。

- 通过游戏和活动，激发学生们的积极性、创造力和自信心。

活动评估1. 进行活动前的问卷调查，了解学生们的心理状态和问题。

2. 活动中的观察记录，包括学生们的参与程度和表现。

3. 活动后的评价问卷，收集学生们对活动的反馈和建议。

实施计划- 活动时间：每周一次，每次1.5小时，持续6周。

- 活动地点：学校心理辅导室或专门场地。

- 活动人员：心理辅导师、班主任、辅导员等专业人员。

预期效果- 培养学生们的团队合作能力，增强他们的集体意识和团队凝聚力。

- 提高学生们的思维能力，培养他们的批判性思维和创新能力。

- 帮助学生们的情绪和情感，并掌握有效的情绪管理和应对方法。

- 提升学生们的互动和沟通能力，培养他们的合作意识和社交技巧。

结束语通过初中生团体心理辅导活动，我们旨在帮助学生们全面发展和健康成长。

希望通过这些活动，能够让每个学生在团结合作和思维能力的培养中得到更多的收获，进一步提升他们的心理素养和自信心。

初中团结心理教案一、教学目标：1. 让学生理解团结合作的意义，认识到团结合作的重要性。

2. 培养学生积极向上的团队精神，增强集体荣誉感。

3. 引导学生学会与他人沟通、协作，提高团队协作能力。

4. 培养学生勇于承担责任，乐于助人的品质。

二、教学内容：1. 团结合作的意义2. 团队精神的重要性3. 团队协作的技巧4. 承担责任，乐于助人三、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，让学生感受到团结合作的力量。

2. 新课导入：讲解团结合作的意义，让学生认识到团结合作的重要性。

3. 案例分析：分析一些成功的团队案例，让学生了解团队精神的作用。

4. 团队游戏：组织学生进行团队游戏，培养学生的团队协作能力。

5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中发挥团队精神，提高团队协作能力。

6. 分享心得：邀请学生分享自己在团队中的经历，以及团队协作的重要性。

7. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调团队精神的重要性，鼓励学生在生活中积极发挥团队协作的能力。

8. 课后作业：布置一道关于团队协作的实践作业，让学生在课后去实践，去体验。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解团结合作的意义，分析团队案例。

2. 案例分析法：通过分析成功团队案例，让学生了解团队精神的作用。

3. 游戏法：组织学生进行团队游戏，培养学生的团队协作能力。

4. 小组讨论法：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中发挥团队精神，提高团队协作能力。

5. 分享心得法：邀请学生分享自己在团队中的经历，以及团队协作的重要性。

五、教学评价：1. 学生的课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论、游戏等。

2. 学生的分享心得：评价学生在分享自己在团队中的经历时的表现，以及团队协作的重要性。

3. 课后作业的完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对团队协作的实践情况。

通过本节课的学习，让学生认识到团结合作的重要性，培养学生的团队精神，提高学生的团队协作能力，使学生在日常生活中能够更好地与他人沟通、协作，形成良好的团队合作氛围。

中学生心理健康团体辅导方案（通用5篇）中学生心理健康团体辅导方案篇1一、背景（一）面向学生：中学（二）学科：心理学（团体心理辅导课）（三）课时：一课时（四）课前准备：1.收集关于自己认识方面的故事，影片，准备若干白纸。

2.思考目前存在的学生对自己认识的情况。

3.收集引导学生加强自己认识的心理活动。

二、教学课题自我意识是一个人对自己身心状况以及周围事物关系的认识和体验。

自我意识的发展过程是个体不断社会化的进程，也是个性特征的形成过程。

随着生理的不断发育和心理的不断发展，初一年级的孩子刚刚步入青春期，对自己的认识不断关注，学生已出现了较为独立的评价标准，但由于独立判断能力仍处于较低的发展水平，所以的水平仍然较低，对自身的认识还有一定的模糊性和片面性。

因而，指导学生全面地认识自己，使其对自我的评价更客观，更合理，对其今后正确地对待生活、学习都会有很大的帮助。

为此，我准备了《我是谁——自我认识团体辅导》这样一节心理健康课，利用集体辅导的优势，借助熟悉的动植物暗喻自己，让学生全面关注、发现、认识自己，从而培养学生正确地对待别人对自己的评价，自己能客观地评价自己，使学生正确认识自己，充分开发潜能，争取成才。

三、教材分析《我是谁——自我认识团体辅导》课的教学重点是让学生认识到客观全面认识自己的重要性，并充分掌握认识自己的方法。

教学难点是通过学习活动，知道从别人的反馈中调整言行，使自知的“我”与他人所知的“我”更为一致。

四、教学方法讲述法、讨论法、心理游戏法授课中主要通过讲故事、心理游戏、小组讨论分享、等方法，创设情景，营造良好的心理氛围，促使学生主动敞开心扉直面自己存在的实质问题，接纳他人的观点，客观全面的认识自己。

五、教学过程（一）热身活动激发兴趣（分组做游戏）学生起立，开始活动时，喊口令：“大风刮，大风刮，刮呀刮，刮具有特点的人。

”具有这种特点的人听到后就以最快的速度跑到场地中间再重新找一把椅坐下，刮到了“戴眼镜的人”、“喜欢跳绳的人”“写作业快的人”“爱运动的人””刮到喜欢帮助别人的人……气氛一下子活跃起来，在活动中，大家一起思考，怎样尽快找到位置，需要注意听口令、动作快，更重要的是要充分了解自己的特点。

初一学生心理辅导方案一、了解初一学生的心理特点初一学生处于青春期的过渡期，心理状态较为敏感、脆弱。

他们正在经历生理和心理上的突变，身心发展不平衡，容易产生焦虑、抑郁、自卑等负面情绪。

因此，了解初一学生的心理特点是制定心理辅导方案的基础。

二、建立信任和沟通渠道建立与初一学生的良好关系非常重要。

心理辅导师应倾听学生的心声，理解他们的需求，并提供积极的反馈。

通过与学生进行有效沟通，可以激发他们对学习和生活的热情，并使他们更愿意分享自己的问题和困扰。

三、制定个性化的辅导计划每个初一学生的心理状况都有所不同，因此需要制定个性化的辅导计划。

根据学生的性格、兴趣、能力和需求，设定可行的目标，并提供相关的指导和支持。

例如，对于内向的学生，可以鼓励他们参加社交活动，提升自信心；对于外向的学生，可以进行情绪管理培训，帮助他们控制情绪。

四、培养积极的心态和思维习惯初一学生常常容易陷入负面情绪中，如压力过大、自卑感等。

心理辅导师应引导他们培养积极的心态和思维习惯，帮助他们看到问题的另一面，并学会从困难中成长和挑战自我。

通过积极的心态，初一学生能够更好地应对学习和生活中的困难。

五、进行情绪管理培训情绪管理对初一学生的心理健康非常重要。

心理辅导师可以组织情绪管理培训，教授学生如何识别和调解自己的情绪。

通过学习情绪管理技巧，初一学生将能够更好地掌控自己的情绪，提高应对挫折和压力的能力。

六、提供学业与生活平衡的指导初一学生在升入初中后，面临更多的课业和学习压力。

心理辅导师可以提供学业与生活平衡的指导，帮助学生合理安排时间，加强学习方法和技巧。

鼓励学生参加体育锻炼、社交活动和其他兴趣爱好，以缓解学习压力，提升身心健康。

七、促进家校合作初一学生的心理辅导不仅需要学校的支持，也需要家长的参与和配合。

心理辅导师应与家长建立紧密联系，了解学生在家中的情况，并提供具体的建议和指导。

家长可以通过与心理辅导师的合作，更好地关心和支持学生的心理健康。

中学团体心理辅导方案引言：随着社会的发展和教育改革的推进，中学生面临越来越多的学习和生活压力。

他们需要更多的心理支持和辅导，以应对种种挑战和困惑。

团体心理辅导作为一种有效的心理服务模式，已经得到了广泛的认可和应用。

本文将介绍中学团体心理辅导的概念、重要性以及实施的具体方案。

一、中学团体心理辅导的概念中学团体心理辅导是指通过组织中学生参与心理活动、开展心理讨论和分享等方式，帮助他们增强心理素质和解决问题的心理服务。

它强调的是集体性的、互动性的心理辅导方式，以促进中学生的全面发展和心理健康为目标。

二、中学团体心理辅导的重要性1. 增强情感交流能力：中学团体心理辅导为学生提供了一个开放、安全的环境，使他们能够自由表达内心的情感和困惑，增强和他人的情感交流能力。

2. 培养团队合作意识：团体心理辅导注重学生之间的合作与互助，通过参与团体活动，学生能够增强合作意识和团队精神，提高集体解决问题的能力。

3. 提高自我意识和自我管理能力：通过团体心理辅导，学生可以更好地了解自己的优点和不足，培养自我意识和自我管理的能力，有助于提升个人成长和发展。

4. 解决学习和生活问题：团体心理辅导提供了一个集思广益的平台，学生可以分享和倾听他人的经验和解决问题的方法，互相启发和帮助，有效解决学习和生活中遇到的问题。

三、中学团体心理辅导的实施方案1. 确定目标和导向：在开展团体心理辅导之前，应明确所要解决的问题和达到的目标。

可以根据中学生的具体情况，确定如提高自信心、减少压力、改善人际关系等目标。

2. 组织活动和讨论：通过组织一系列心理活动和讨论，激发学生的兴趣和参与度。

可以选择一些受学生喜爱的活动形式，如角色扮演、小组讨论、情境模拟等，引导学生充分表达自己的感受和困惑。

3. 提供信息和资源：在团体心理辅导中，教师或心理专家可以提供相关的心理知识和资源，帮助学生更好地理解自己的心理需求，并提供相应的解决方案。

4. 建立支持网络：在团体心理辅导中，学生之间可以互相交流和支持，构建一个互助的心理支持网络。

初中团队心理辅导教案年级学科：初中学科主题：团队心理辅导课时：1课时教学目标：1. 让学生了解团队的概念，认识到团队合作的重要性。

2. 培养学生良好的团队合作意识和能力。

3. 帮助学生掌握一些团队合作的基本技巧。

教学内容：1. 团队的概念和特点2. 团队合作的重要性3. 团队合作的基本技巧教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些团队合作成功的案例，引起学生对团队合作的兴趣。

2. 学生分享自己对团队合作的理解和经验。

二、团队的概念和特点（10分钟）1. 教师引导学生探讨团队的概念，总结出团队是由若干个体组成的，为了共同的目标而协作努力的集体。

2. 学生通过小组讨论，分析团队的特点，如共同目标、分工合作、相互依赖等。

三、团队合作的重要性（10分钟）1. 教师引导学生认识到团队合作对于个人和集体的重要性，如提高工作效率、培养沟通能力、增强团队凝聚力等。

2. 学生分享自己在团队合作中的收获和成长。

四、团队合作的基本技巧（10分钟）1. 教师引导学生了解和掌握一些团队合作的基本技巧，如有效沟通、合理分工、相互支持等。

2. 学生通过小组讨论，总结出团队合作中应注意的问题和解决方法。

五、实践活动（10分钟）1. 教师组织学生进行团队协作游戏，让学生在实践中体验团队合作的重要性。

2. 学生分享自己在实践活动中的感受和收获。

六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对团队合作重要性的认识。

2. 学生反思自己在团队合作中的表现，提出今后要努力的方向。

教学评价：1. 学生对团队合作概念的理解程度。

2. 学生对团队合作重要性的认识。

3. 学生掌握团队合作基本技巧的情况。

4. 学生在实践活动中的表现和收获。

七年级团体心理辅导：这就是我一、活动目的：帮助学生发现自我，尝试客观地认识自我，引导学生主动认识自己的优点，肯定自我和悦纳自我，增强自信。

二、活动目标：1、发现“每个人都是独一无二的”。

2、尝试客观地认识自己，表达自己。

3、发现自身的优点，增进自我接纳、4、寻找自信的支撑点，增强自信。

三、活动地点：班级四、活动过程：1、“我的手印活动”。

请同学们在A4纸上方（或笔记本空白处）写上自己的名字，画下自己的手印（把手按在纸上，用笔画轮廓），并与小组里的每个同学进行对比。

学生讨论交流，分享体会。

2、“镜中我”活动。

引导语：“从我们来到这个世界上，每个人都在人生的舞台上扮演着自己的角色，同时充当着他人的观众。

随着时间的推移，我们也在点点滴滴地积累着对自己的看法——积极的或消极的。

我们的心目中从此有了一个自己。

我是什么样的呢？闭上眼睛想像一下，你的面前放着一面镜子，你看到了什么？里面的人漂亮吗？快乐吗？独立吗？里面的人需要什么？他到底是谁？你还看到了什么？好，现在让我们睁开眼睛，拿起手中的笔，把你看到的写下来。

”学生写完后先在小组内交流，谈自己的想法和感受，最后每组推荐两位学生在全班交流。

3、我的优缺点树引导语：请你设想一下，你正沿着一条路走，突然发现你前方有一棵很特别的树。

这完全是你个人的一棵树，在它上面挂满了标志着你特别的能力和优点的硕果！在树上，也有一些被虫子咬了的果实，代表你的缺点。

现在，请你仔细地观察这棵树，它是怎样的？枝干、树根如何？然后在纸的背面把它画下来。

可以选用自己喜欢的颜色，可以在果实上写上缺点或优点的名称（放舒缓的背景音乐）。

”学生完成“我的优缺点树”，师生交流，激励学生，发扬优点，改正缺点。

提醒学生时刻遵守活动规则：不能嘲笑任何一幅作品，多给别人一些掌声。

4、讲故事——氢气球升起的原因美国著名的心理学家基恩博士讲了这样一个故事。

有一天，几个白人小孩在公园里玩耍，一个卖氢气球的老人来了，孩子们蜂拥而上，争着买气球，玩得十分开心。