八年级上册语文 第21课《富贵不能淫》一课时导学案 教师版

《富贵不能淫》教学设计一、教学目标1.把握作者的观点和文章的思路,感受大丈夫的英雄气度。

2.背诵课文，体会孟子散文的语言特点，积累《孟子》中的名言警句。

二、教学时间：一课时三、教学过程（一）导入新课人们经常说“大丈夫说到做到”“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？我们这节课就一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。

（二）你读我解，课前热身1.诵读本文。

一遍读课本原文，一遍读无标点的文章。

2.解释下面句子中加黑的词语(1)安居而天下熄 (2)父命之 (3)与民由之(4)富贵不能淫 (5)独行其道 (6)贫贱不能移3.用现代汉语翻译下列句子(1)是焉得为大丈夫乎？(2)得志，与民由之(3)不得志，独行其道(4)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

(三)你思我想，梳理思路1.反复读课文，思考，景春提出了什么观点？理由是什么？孟子是怎么反驳的？（四）你探我究，认识大丈夫1.孟子为什么把公孙衍、张仪等人称为“妾妇”？2.孟子认为大丈夫应具备哪些条件？根据孟子的标准，列举几个可以称得上大丈夫的人。

资料链接：1.妾妇。

中国古代实行的是“一夫一妻多妾”制，"妻是应父母之言、媒妁之约，明媒正娶过来的，是"正室";妾则不然，不能算作正式婚配，只是"侧室""偏房"，不可称之为"妻"。

妻为"娶"，而妾为"纳"，娶妻时送到岳家的财物被称为"聘礼"，而纳妾时给予的财物，则被称为"买妾之资"。

2.三从四德（以顺为正）三从四德:是中国古代到解放前妇女应有的品德，"三从"指妇女未嫁从父、出嫁从夫、夫死从子;"四德"指妇德、妇言、妇容、妇功。

3.纵横家的品行所图的是自己的功名富贵，他们没有独立人格，也没有独立的判断是非、曲直的标准，他们所做的一切无非是迎合君王的喜好。

《富贵不能淫》名师教案一、教学建议：1．教学思路及过程建议：①扫除语音语义障碍，积累文言词汇，打牢基础。

②在此基础上结合孟子思想，结合文段背景，了解人物身份及思想主张，尝试翻译。

③在理解文章内容之后，反复朗读，让学生在朗读中培养语感，在朗读中深化对儒家思想的理解，在朗读中体悟作者的主张与情怀。

④引导学生探究文本结构，分析文章思路，了解文章的论证方法，横向联系对话体散文的特点，纵向联系议论文的知识要点（因为本文是典型的驳论文，文段短小精美，更便于学生了解议论文知识），提前孕伏加强整合，为初三的议论文专题知识和今后高中、大学学习先秦散文夯实基础。

2．教学时数建议：1课时。

3．教学方法适用建议：讨论法、指导法、讲述法、谈话法。

二、教学设计：（1）学情分析：本单元是本册的第二个古诗文单元，学生已经有一定的古文学习体验，积累了一定的古文学习方法。

初二学生的生理心理较之初一已经相对成熟，大部分学生进入青春期，学习成绩进入两极分化最严重最关键的时期。

大部分学生有意注意能力相对较强，对语言基础的识记方法基本掌握，预习习惯已经养成。

学生已具备一定的自学能力，能借助工具书理解文章大意，但自学习惯有待进步一强化，学习效率有待进一步提升学生抓关键词句理解文章语段的方法初步掌握，赏析能力已经有初步的提升，但是结合写作背景领会作者思想情感有待进一步加强，部分学生语文学习的方法仍有待进一步改进，兴趣有待进一步提升。

学生对于行文思路的模仿能力相对初一有较大的提升，但是对于篇章写作手法技巧的模仿能力半数以上的学生相对较弱。

（2）教学目标：①语言知识与运用：积累重要文言字词，背诵全文。

②语文（文体文学文化）常识：理解文章内容（重点），了解孟子思想。

③阅读：通过诵读感受作品的浩然正气；辩证看待经典，去芜存精。

④写作：了解文章的论证思路和方法（难点）。

教学重难点：理解文章内容，了解文章的论证思路和方法。

（3）教学方法：A．讨论法:可以保证学生在教学过程中的主体地位，激发学生思维的碰撞，培养学生思辨能力、表达能力，激发学生的学习热情。

初二语文教案第21课《富贵不能淫》【教学目标】1.理解积累“贫贱、丈夫之冠、威武、屈”等词语。

2.理解文章大意，理清文章思路。

3.理解“大丈夫”的含义。

4.体味本文特色鲜明的语言。

【教学重点】1.理解积累“贫贱、丈夫之冠、威武、屈”等词语。

2.理解“大丈夫”的含义。

【教学难点】体味本文特色鲜明的语言。

【教学方法】情境创设法、朗读教学法、探究讨论教学法。

【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课人们经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？我们现在一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。

二、预习回顾1.作者简介：孟子（约前372-前289），名轲，邹（今山东邹城东南）人，战国时期思想家、政治家、教育家。

被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。

《孟子》是孟子及其门人所作。

2.写作背景本文选自《孟子译注》。

题目是编者加的。

孟子的一生是坎坷不平的，他虽有宏伟的政治理想，但始终不得志。

最后只得走孔子的老路：从事教育、著书立说。

另外，孟子的一生又是战斗的一生，当时的社会是“圣王不作，诸侯放恣，处士横议，杨朱、墨翟之言盈天下”，因此，孔子之道不著。

孟子以发扬孔子学说为己任，勇敢地担当起思想界拨乱反正的重担，顽强地击败了一个个强大的敌手，终于使“邪说者不得作”。

所以说，孟子的才干和思想也是在激烈的斗争中磨练出来的。

3.重点字词公孙衍（）丈夫之冠（）妾妇之道（）不能淫（）贫贱（）三、自读感知（一）初读课文，整体感知1.学生自由诵读课文，力求读准字音，读对停顿。

2.教师提示学生注意以下加点字读音：公孙衍（yǎn）丈夫之冠（ɡuàn）3.学生个别朗读课文，学生纠错。

4.学生齐读课文。

（二）译读文章，疏通文义1.学生自读课文，结合注释，借助工具书翻译文章。

2.小组交流讨论，解答翻译中的疑难问题。

3.教师出示句子翻译，检查翻译成果。

公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉。

《孟子》二章之富贵不能淫【教学目标】1、理解“大丈夫”的含义，学习“大丈夫”精神。

2、理清孟子的论证思路。

3、指导学生读出文章的情味。

【教学重点】理解“大丈夫”的含义，学习“大丈夫”精神。

【教学难点】理清孟子的论证思路。

【教学课时】一课时【学情分析】初二的学生已经具备了一些文言文学习的基础和能力，在了解文章主要内容之后，能够有感情的朗读课文，读出人物的情态，直至熟读成诵的问题应该不大。

但是学生对孟子的生活时代不了解，对孟子为什么鄙视公孙衍、张仪可能会产生疑问，需要借助背景资料加以了解。

从学生现有的人生经验看，要让他们从孟子对“大丈夫”的定义中了解孟子的精神追求，从而受到孟子精神的感染比较困难，需要老师花大力气引导。

还有一个难点在于学生对议论文的知识不熟悉，对孟子的文章特点也不熟悉，需要在老师带领下通过反复诵读，加以体会。

【课前准备】布置预习作业：1、课前搜集关于孟子、公孙衍、张仪等人的生平资料，了解人物的生活时代。

2、印发关于“仁”“义”“礼”的相关资料，让学生了解儒家的一些基本思想。

3、通读课文，了解大意。

【教学流程】一、读文明义（一）导入课文在距今两千多年前的战国时期，有一位夫子继孔子之后，高举儒家“仁政”大旗，辗转奔波于各诸侯国之间，大力宣扬自己“民贵君轻”的民本思想。

虽历经千难万苦而不悔，虽明知不可为而为之。

他被后世尊称为“亚圣”，他就是伟大的孟子。

今天就让我们一起走近孟子，去聆听孟子的教诲。

（二）朗读课文请同学们大声朗读一遍课文。

(学生读完，老师简要评价，指导朗读。

)（三）整体感知提问：本文讨论了一个什么核心问题？关于什么样的人是“大丈夫”的问题。

追问：你是从文中哪里看出来的？文中三处提到了“大丈夫”。

方法点津：用“关键词法”读文章可以迅速了解文章的主要内容。

关键词是在文中反复出现的词。

什么是“大丈夫”呢？我们先用追本溯源法，探究一下这个词的本义。

大的甲骨文，篆文造字本义：顶天立地的成年人。

富贵不能淫【拓展资料】孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆。

战国时期邹国人。

中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。

著有《孟子》一书。

孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。

其文章气势充沛、逻辑严密、语言流《礼记》《周易》《春秋》一、朗读课文，读准字音：公孙衍（）丈夫之冠（）不能淫（）妾（）妇之道往之女家（）二1、解释加粗词语含义：（1）安居而天下熄 ( ) （2）父命之( )（3）与民由之( ) （4）岂不诚大丈夫哉（）（5）独行其道 ( ) （6）往之女家（）（7）以顺为正者（）（）（8）居天下之广居（）（）（9）得志（）（10）贫贱不能移 ( )（11）富贵不能淫 ( ) (12) 威武不能屈（）(注意词类活用)二、通假字1.往之女家(女: ) 2曾益其所不能(曾: )3.困于心,衡于虑(衡: ) 4人则无法家拂士（拂bì: )四、翻译句子（1）是焉得为大丈夫乎？（2）得志，与民由之；不得志，独行其道。

（3）往之女家，必敬必戒，无违夫子!(4)居天下之广居，立天下之正位，行天下知大道。

(5)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

五、品读课文，回答问题。

1、孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？2对比分析孟子的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。

3、怎样才能做到有大丈夫之道呢？思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字，谈谈你所了解的大丈夫形象？请举例说明4、文章的写作特色①摆事实，讲道理（举例子）。

②运用排比，增强文章气势和感染力。

③语言含蓄幽默，讽刺深刻尖锐。

六、作业：默写富贵不能淫。

第六单元课文课题：21《富贵不能淫》主备：课型：讲读课文审核：八年级语文备课组备课长：定稿时间：201-11班级：________小组：_______姓名：__________分数：_________教学目标1、熟读文本，背诵全文。

2、疏通课文。

3、体会“大丈夫”的真正含义。

重点：1、熟读文本，背诵全文。

2、疏通课文。

难点：体会“大丈夫”的真正含义。

一、导入新课古代学子必须熟读“四书五经”，那么你们知道“四书五经”指哪些书吗？“四书”：《论语》《孟子》《大学》《中庸》“五经”：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》二、作者知多少孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆yú。

战国时期的思想家、教育家，儒家代表人物。

著有《孟子》一书。

孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。

其文章气势充沛、逻辑严密、语言流畅、论事论理雄辩有力。

三、整体感知1、读准字音：公孙衍．（yǎn ）大丈夫哉．（zāi ）丈夫之冠．（guàn ）不能淫．（yín ）妾．（qiè）妇之道往之女．家（rǔ）2、自由读课文，听读课文，朗读课文四、疏通文意（一）解释下列加粗的词义1、岂．不诚．大丈夫哉．？（难道）（真正，确实）（吗）2、安居而天下熄。

(指战争停息，天下太平)3、是焉．得为大丈夫乎．？(怎么，哪里) (呢)4、子．未学礼乎．？(你) ( 吗)5、丈夫之冠．也，父命．之。

( 行冠礼，表示成年) ( 教导、训诲)6、戒．之曰：‘往之女．家，必敬必戒．，无违夫子!’（告诫）（同“汝”你）（谨慎）7、以顺为正．者（准则，标准）8、居天下之广居．．，立天下之正位．．，行天下之大道．．。

最宽大的住所，喻“仁”最正确的位置，喻“礼”最正确的道路。

喻“义”8、与民由．之；不得志，独行其道。

（遵从）（独自走自己的道路）9、富贵不能淫．，贫贱不能移．，威武不能屈．。

人教版八年级上册《富贵不能淫》名师教案、积累与运用、课题、文本解读《富贵不能淫》名师教案一、教学建议：1．教学思路及过程建议：①扫除语音语义障碍，积累文言词汇，打牢基础。

②在此基础上结合孟子思想，结合文段背景，了解人物身份及思想主张，尝试翻译。

③在理解文章内容之后，反复朗读，让学生在朗读中培养语感，在朗读中深化对儒家思想的理解，在朗读中体悟作者的主张与情怀。

④引导学生探究文本结构，分析文章思路，了解文章的论证方法，横向联系对话体散文的特点，纵向联系议论文的知识要点（因为本文是典型的驳论文，文段短小精美，更便于学生了解议论文知识），提前孕伏加强整合，为初三的议论文专题知识和今后高中、大学学习先秦散文夯实基础。

2．教学时数建议：1课时。

3．教学方法适用建议：讨论法、指导法、讲述法、谈话法。

二、教学设计：（1）学情分析：本单元是本册的第二个古诗文单元，学生已经有一定的古文学习体验，积累了一定的古文学习方法。

初二学生的生理心理较之初一已经相对成熟，大部分学生进入青春期，学习成绩进入两极分化最严重最关键的时期。

大部分学生有意注意能力相对较强，对语言基础的识记方法基本掌握，预习习惯已经养成。

学生已具备一定的自学能力，能借助工具书理解文章大意，但自学习惯有待进步一强化，学习效率有待进一步提升学生抓关键词句理解文章语段的方法初步掌握，赏析能力已经有初步的提升，但是结合写作背景领会作者思想情感有待进一步加强，部分学生语文学习的方法仍有待进一步改进，兴趣有待进一步提升。

学生对于行文思路的模仿能力相对初一有较大的提升，但是对于篇章写作手法技巧的模仿能力半数以上的学生相对较弱。

（2）教学目标：①语言知识与运用：积累重要文言字词，背诵全文。

②语文（文体文学文化）常识：理解文章内容（重点），了解孟子思想。

③阅读：通过诵读感受作品的浩然正气；辩证看待经典，去芜存精。

④写作：了解文章的论证思路和方法（难点）。

教学重难点：理解文章内容，了解文章的论证思路和方法。