诵读欣赏——《古诗三首之<望岳>》教学设计一、教材分析苏教版八年级上册第四单元“诵读欣赏——《古诗三首》”中的第一首《望岳》是唐代诗人杜甫创作的五言古诗。
是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时代的浪漫与激情。
全诗没有一个“望”字，却紧紧围绕诗题“望岳”的“望”字着笔，由远望到近望，再到凝望，最后是俯望。
通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。
单元主题——“江山多娇”。
应引导学生立足祖国、放眼世界。
应引导学生在阅读中自己去学习、体会、品味、感悟，获得美的享受。
学习情景交融、托物寓理的写作手法。
二、学情分析1.经过七年级一年的语文学习，学生语文基本知识和基本能力有所提升。
学习完“江山多娇”主题单元之后，学生基本掌握借景抒情、托物寓理的写作手法，能从景物中初步体会作者的情感或哲理。
2.学生基本养成了自主、合作、探究的学习习惯，能在小组合作中涵韵语言，领会诗歌主旨。
3.学生对诗歌学习的积极性比较高，对诗文朗诵有很大的兴趣。
但作品远离学生生活，学生对诗人生平经历不熟悉。
教学时，应激发学生兴趣，从满足学生表现欲入手，在有感情的朗读中感受古诗的情感，体会用词的精妙，理解诗人情感。
三、教学目标1.熟读成诵，围绕“望”，理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。
2.背诵、默写名句，涵韵名句蕴含的人生哲理。
3. 鉴赏杜甫由“雄豪而变沉郁”的诗歌风格，体会诗人所抒发的感情。
四、教学重点及其难点1.学习情景交融，托物寓理的写作手法。
2.理解古诗描写的景物和表达的情感，鉴赏诗人由“雄豪而变沉郁”的诗歌风格。
五、教学手段和方法多媒体课件，微课、视频资料讲授法、朗读法、合作探究法教学时数：1课时（一）、教学内容《望岳》（二）、情景导入今天先请大家欣赏一段《朗诵者》视频，今天我们一起走进《望岳》，做一名诵读者。
