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三下《守株待兔》第二课时教学设计课时目标：1．能说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的道理。
2．能说出《南辕北辙》中坐车人所犯的错误，比较两则寓言的异同。
3．背诵课文。
教学过程：一、围绕问题，感悟道理1．围绕问题，展开思考。
(1)理解“兔不可复得”：兔子为什么不可复得呢？再读课文，联系生活实际想一想。
预设：兔子撞树而死是偶然事件，不会天天发生。
(2)既然“兔不可复得”，为什么农夫还要守在树桩前天天等兔子呢？想象一下，他当时会是什么表情？心里又会想些什么呢？(3)过渡：你觉得农夫的行为可笑吗？(4)理解“而身为宋国笑”：农夫为什么会被宋国人笑话呢？预设：农夫太傻了，居然认为天天会有兔子撞树而死。
农夫想不劳而获，却不知道几乎所有的收获都要靠自己的劳动才能得到。
……2．补充句子，梳理故事的逻辑关系。
因为“兔走触株，折颈而死”，所以(因释其耒而守株)。
因为宋人“因释其耒而守株”，所以(田地荒芜、一无所获)。
因为“兔不可复得”，所以(身为宋国笑)。
3．再读课文，感悟道理。
如果有机会让你穿越到古代，遇见这位还在“守株待兔”的农夫，你会怎么劝他，让他明白过来呢？提示：试着让学生用自己的理解说出寓言的意思，然后教师再引导概括。
(只要意思对即可)预设：不要存侥幸心理，把偶然事件当成必然发生。
不要想着不劳而获，要靠自己的劳动创造美好的未来。
……4．联系生活，深化寓意。
农夫的行为太可笑了，在我们的生活中，有没有这样的人或事呢？预设：有，有些人不努力工作，就盼着天上掉馅饼。
有，有人偶尔在路上捡到钱，就希望天天能遇到这样的事。
……5．小结：联系生活理解寓意，是学习寓言的一种好方法。
二、背诵课文，深化理解1．回归原文，积累背诵。
(1)配乐朗读课文，边读边想象故事的画面。
(2)这篇有意思的寓言故事，谁能背诵下来？同桌背诵、指名背诵。
2.拓展学习《南辕北辙》。
(1)引出《南辕北辙》。
导入：中华文化博大精深，在我国的文学作品中还有很多优秀的寓言故事，比如课后的“阅读链接”中这篇改写自《战国策》的寓言《南辕北辙》。
《守株待兔》第二课时一、课时目标1.知道农夫为什么会被宋国人笑话。
2.能懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活的道理。
同学们，大家好，今天我们继续来学习部编版小学三年级下册第二单元第五课《守株待兔》。
上课之前，老师提几点要求：1、同学们要认真去看视频。
2、在看视频的同时，也希望你们拿出笔和笔记本来记本课学习的重点。
接下来，我们开始我们的学习。
（换ppt)一、复习导入上节课我们学习了文言文《守株待兔》，这节课，我们接着来学习它，首先，同学们大声朗读一遍课文，回忆文中主要写了什么内容。
原文：宋人/有耕田者。
田中/有株。
兔走/触株，折颈/而死。
因释其耒/而守株，冀/复得兔。
兔不可/复得，而/身为宋国/笑。
（换ppt）那它到底讲了一个什么故事呢——讲了一个种田人偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，从此他就放下手里的农具，专门等着兔子来撞死，结果却一无所获，还被大家笑话的故事。
二、内容概括并理解了解了故事的内容，老师有一个问题，文章最后一句说：“而身为宋国笑”是什么意思还记得吗？对就是说这个人成为了宋国的笑话。
（换ppt）那老师问题又来了：那个农夫为什么会被宋国人笑话呢？对，从文章中的“因释其耒而守株，冀复得兔。
”我们可以知道，因为这个农夫把一次偶然事件当成了会经常发生的事，心存侥幸，想不劳而获，最后却一事无成，所以被宋国人笑话。
（换ppt）那通过农夫被笑这个故事你悟出了什么道理呢？道理：不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。
（换ppt)三、课外拓展学习了《守株待兔》的故事，在我们的课后链接中，还有一个寓言故事《南辕北辙》，接下来，同学们自己朗读文章，思考故事当中的坐车人错在了哪里？解析：这个故事中的坐车人主要犯了以下两个方面的错误：一是不清楚自己的目的，既然要到楚国去，就应该掌握正确的出行方向，不能够漫无目的地随便乱跑；二是不听朋友的劝告，固执己见，朋友向他指出方向错了，他却一点儿也听不进去，坚持要在错误的道路上越走越远。
5 守株待兔第二课时教学目标1. 能说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的道理。
2. 能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误，比较两则寓言的异同。
3. 背诵课文。
教学重难点能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误，比较两则寓言的异同。
教具准备课件资源。
教学过程一、复习导入，夯实基础1. 出示词语，学生开火车朗读。
2. 选用其中的几个词语说几句与课文内容有关的话。
3. 读课文，说一说：这个故事讲了什么内容？4. 这个农夫为什么守在树桩旁而不劳作呢？【设计意图】引导学生运用词语说几句与课文内容有关的话，既可以回顾课文内容，又促进了学生运用词语的意识，提高运用能力。
二、精读课文，体会交流1. 出示活动卡，学生默读课文。
轻声读课文，结合插图和注释理解句意，并谈谈自己的感受。
重点句子某个字的意思句子的意思读后感受宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
2. 学生小组合作学习，完成活动卡内容。
(1)“宋人有耕者。
田中有株。
”谁读懂了这两句话？①追问：“株”指什么？预设：树桩。
②教师补充：“者”指一类人，如：渔者、学者、长者。
(2)朗读句子“兔走触株，折颈而死”，学生读句子后汇报对句子的理解。
①追问：“走”是什么意思？预设：跑。
②思考：你还记得在哪里见过“走”表示跑吗？预设：儿童急走追黄蝶。
教师点拨：在这里，“走”是跑的意思，看来这个字的古今意思有差别。
教师引导：兔子为什么会撞死在树桩上呢？教师过渡：这个农夫看到兔子折颈而死后，他是怎么想的呢？农夫捡到兔子以后，他是怎么做的呢？(3)课件出示：“因释其耒而守株，冀复得兔。
”①指名读，汇报交流。
②教师引导：农夫遇到了什么事？居然决定放下手中的农具而守在树桩旁不劳作。
预设：他侥幸得到了一只兔子。
③追问：“释”是什么意思？预设：放下。
结合图片，了解“耒”。
④教师引导：想一想你认识的字中，哪些是以“耒”做偏旁的？预设：耕、耘。
统编版语文三年级下册第5课《守株待兔》（第二课时）（教学设计）教学目标1. 知识与技能：使学生能够流畅朗读并理解《守株待兔》的故事内容，掌握生字词，并能运用到日常生活中。
2. 过程与方法：通过讨论、角色扮演等方式，培养学生合作学习、探究学习的能力，提高学生的思维品质。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解“努力才有收获”的道理，培养学生积极向上的生活态度。
教学内容1. 故事梗概：讲述宋人守株待兔的故事，让学生理解其中的道理。
2. 生字词学习：学习和掌握课文中的生字词，理解其意义和用法。
3. 道理探讨：引导学生探讨故事中的道理，如何应用到生活中。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解《守株待兔》的故事内容，掌握生字词。
2. 教学难点：引导学生理解故事中的道理，培养学生积极向上的生活态度。
教具与学具准备1. 教具：PPT、故事挂图、生字词卡片。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生回顾上一课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：讲述《守株待兔》的故事，引导学生理解故事内容，学习和掌握生字词。
3. 道理探讨：分组讨论，引导学生探讨故事中的道理，如何应用到生活中。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，深入理解故事内容。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，进行反思。
板书设计1. 故事梗概：以流程图的形式展示故事梗概。
2. 生字词：列出本节课的生字词，进行解释和举例。
3. 道理探讨：列出故事中的道理，进行简要解释。
作业设计1. 朗读作业：回家后，向家长讲述《守株待兔》的故事。
2. 写作作业：写一篇关于《守株待兔》的故事感悟，不少于100字。
课后反思1. 教学方法：反思本节课的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 学生反馈：收集学生的反馈，了解他们对本节课的教学内容、教学方法的理解和接受程度。
3. 改进措施：根据学生的反馈，对教学方法进行改进，以提高教学效果。
《守株待兔》教学设计第2课时【教学目标】1.能说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的深刻哲理。
2.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中坐车人所犯的错误。
比较两则寓言的异同。
【教学重点】领悟《守株待兔》蕴含的深刻哲理。
【教学难点】领悟《守株待兔》蕴含的深刻哲理。
【教学过程】一、课程导入1.复习回顾，指名背诵《守株待兔》。
2.导入：通过上节课的学习，我们梳理了整篇故事的内容和结构。
今天这节课让我们来领悟《守株待兔》蕴含的深刻道理。
（板书：守株待兔）设计意图：指名背诵，检测上节课的学习效果。
导入学习目标，激发学生的学习兴趣。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务领悟《守株待兔》蕴含的深刻哲理。
2.探究方法（1）默读《守株待兔》，围绕人物行为，体会人物想法，想想故事告诉了我们一个什么道理。
（2）以小组为单位进行讨论。
（3）小组选派代表展示学习成果，教师引导、总结。
3.探究活动（1）让学生先自学，再小组讨论。
教师明确要求。
①农夫为何“因释其耒而守株”？他是怎么想的？②日子一天天过去了，他还能碰到兔子吗？他等来的可能会是什么？③农夫为什么会被宋国人笑话？（2）全班交流。
①出示“因释其耒而守株”：宋人为何“因释其耒而守株”？他是怎么想的？预设：他希望还能不劳而获得到兔子。
他觉得自己什么都没做，就白捡到一只死兔子，这样的好事说不定会天天发生。
②出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。
（板书：兔不可复得，而身为宋国笑）日子一天天过去了，他还能碰到兔子吗？他等来的可能会是什么？引导学生联想：田地荒芜、颗粒无收、一无所获……③农夫为什么会被宋国人笑话？预设：“兔走触株，折颈而死”不过是偶然事件，不会天天发生，而农夫却抱着侥幸心理，希望能靠好运气过日子。
2.联系生活，理解寓意。
（1）引导学生联系生活进行反思。
提问：宋人的行为太可笑了，这样的故事只是发生在宋国吗？在我们的生活中，有这样同样可笑、愚蠢的人或事吗？预设1：有的人考试，没有好好复习，却意外考了好成绩，之后就不认真复习了。
部编版三年级语文下册第二单元第五课《守株待兔》教学设计（第二课时）一、教材分析《守株待兔》通过农夫因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
二、学情分析：本课是一片文言文的寓言故事，说到文言文，学生的学习难度就增加了，但是这篇不同，因为学生在课外书中读过守株待兔的白话文，所以理解起来不再是那么难了。
三、教学目标：（一）、知识与能力目标：1、、认识文中的生字，正确、流利地朗读课文。
2、继续练习默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
（二）、过程与方法目标：抓住关键词句，认真品读，从中明白“守株待兔”这两个成语的意思和所蕴含的道理。
（三）、情感态度价值观目标：受到不能有不劳而获的侥幸心理的教育。
四、教学重难点。
（一）、重点：认识文中的生字，正确、流利地朗读课文。
（二）、难点：能读懂故事蕴含的意思，明白“守株待兔”这两个成语的意思和所蕴含的道理。
五、教学手段。
多媒体课件及图片。
六、教学过程。
（一）、导入新课。
复习导入。
（二）、自读课文，读准字音，整体感知。
（三）、课文学习，理解寓意。
1、学生回忆学习文言文的方法（看注释和看图）2、分小组讨论课文的意思。
3、小组汇报每组讨论的结果。
4、借助课件师生逐句理解课文意思。
宋人有耕者。
田中有株。
这句话告诉我们哪些信息？在这样的背景下，发生了什么事呢？兔走触株，折颈而死。
农夫看到被撞死的兔子后，会怎样想？心情怎样？于是农夫是怎样做的？因释其耒而守株，冀复得兔。
重点指导朗读。
农夫守株待兔的结果怎样？兔不可复得，而身为宋国校。
（1）、想一想：当一个农夫不在田里劳作，会发生什么呢？（2）、畅所欲言：农夫为什么会被宋国人笑话？（3）、劝一劝：假如你是这位农夫的邻居，看到农夫这样不务正业，为他感到很着急，你会怎样劝说农夫不再守株待兔？（4）、读了这个故事，你明白了什么道理？七、作业设计。
5《守株待兔》第二课时教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版一、教材分析《守株待兔》是统编版三年级下册的一篇寓言故事，讲述了宋国农民偶然得到了一只撞树的兔子，便放弃劳作，每天守在树旁等待兔子自投罗网，最终饿死的故事。
这个故事告诉我们，不要幻想不劳而获，只有通过辛勤劳动才能获得幸福。
本节课是第二课时，旨在通过深入解读文本，让学生理解寓言故事的意义，学会从故事中汲取教训。
二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点：- 理解《守株待兔》的故事情节，把握寓言故事的特点。
- 分析故事中的主人公形象，理解故事所传达的道理。
- 学习生字新词，提高语言表达和理解能力。
- 通过故事，培养学生的判断力和思考能力，学会从不同角度分析问题。
2.教学难点：- 学生可能难以理解故事中的寓意，需要通过具体情境引导学生体会。
- 学生可能对故事中的人物性格和行为难以把握，需要通过角色扮演等活动加深理解。
- 学生可能对生字新词的记忆和运用感到困难，需要通过反复练习和应用来巩固。
- 学生可能对如何从故事中提取教训，并联系实际生活应用感到困惑，需要通过讨论和实践活动来解决。
四、教学方法与策略1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：- 采用讲授法，教师详细讲解《守株待兔》的故事情节和寓意，帮助学生理解和掌握故事的核心内容。
- 采用讨论法，组织学生分组讨论故事中的人物性格和行为，引导学生深入思考并表达自己的观点。
- 采用案例研究法，通过分析其他类似寓言故事，让学生对比理解寓言故事的特点和寓意。
- 采用项目导向学习法，让学生分组完成一个关于寓言故事的项目，如制作故事海报或编写故事续集，以提高学生的参与度和创造力。
2. 设计具体的教学活动：- 角色扮演：让学生分别扮演故事中的主人公和其他角色，通过表演加深对故事的理解和记忆。
- 实验：设计一个简单的实验，如模拟兔子撞树的情境，让学生通过观察和思考，理解故事中的偶然性和必然性。
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《守株待兔》故事，让学生理解寓言的特点，懂得“一分耕耘，一分收获”的道理。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力和思维品质。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜劳动成果、勤劳致富的观念，激发他们对寓言故事的兴趣。
二、教学内容1. 故事背景：《守株待兔》出自《韩非子·五蠹》，讲述了一个宋国农夫偶然得到一只撞树而死的兔子，从此放弃农活，每天守株待兔，结果一无所获的故事。
2. 故事寓意：告诫人们不能贪图眼前利益，而要靠自己的努力去创造美好生活。
3. 文本分析：故事结构清晰，寓意深刻，语言简洁，具有很高的文学价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解故事内容，把握故事寓意，学会运用寓言进行思考。
2. 教学难点：引导学生从故事中认识到勤劳致富的道理，激发他们对寓言故事的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问“你们听说过‘守株待兔’的故事吗？”引发学生的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：让学生自主阅读故事，理解故事内容，并用自己的话复述故事。
3. 合作探究：分组讨论，引导学生从故事中提炼出寓意，并分享自己的感悟。
4. 角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，体会故事中的人物心理，进一步理解故事寓意。
5. 总结提升：教师对学生的表现进行点评，强调“一分耕耘，一分收获”的道理，引导学生珍惜劳动成果，勤劳致富。
6. 课堂小结：让学生谈谈对本节课的收获，教师进行总结。
六、板书设计1. 《守株待兔》2. 故事梗概：农夫守株待兔，一无所获。
3. 故事寓意：一分耕耘，一分收获。
七、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后，用自己的话向家长复述《守株待兔》的故事，并分享自己的感悟。
2. 课后阅读：推荐学生阅读其他寓言故事，如《刻舟求剑》、《愚公移山》等，进一步了解寓言的特点。
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《守株待兔》故事，让学生理解寓言的特点，懂得“一分耕耘，一分收获”的道理。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜劳动成果，懂得努力工作的重要性。
二、教学内容1. 故事内容：讲解《守株待兔》的故事情节，分析故事中的人物性格特点。
2. 寓意理解：引导学生理解寓言的寓意，懂得“一分耕耘，一分收获”的道理。
3. 语言表达：通过讨论、复述等形式，锻炼学生的口头表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解寓言的寓意，懂得“一分耕耘，一分收获”的道理。
2. 教学难点：如何引导学生从故事中提炼出寓意，并运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生回顾上一课时学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解故事：播放多媒体课件，生动形象地讲述《守株待兔》的故事，引导学生关注故事情节和人物性格。
3. 分析讨论：分组讨论，引导学生从故事中提炼出寓意，懂得“一分耕耘，一分收获”的道理。
4. 语言表达：让学生用自己的话复述故事，锻炼口头表达能力。
5. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调寓言的寓意和实际生活中的应用。
6. 课后作业布置：让学生结合所学内容，撰写一篇关于《守株待兔》的感悟文章。
六、板书设计1. 故事梗概：简要介绍《守株待兔》的故事情节。
2. 人物性格：分析故事中主要人物的性格特点。
3. 寓意提炼：从故事中提炼出“一分耕耘，一分收获”的道理。
4. 语言表达：展示学生在课堂上的口头表达成果。
七、作业设计1. 写作作业：结合所学内容，撰写一篇关于《守株待兔》的感悟文章。
2. 口头作业：与家长分享《守株待兔》的故事和寓意，锻炼口头表达能力。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够理解寓言的寓意，懂得“一分耕耘，一分收获”的道理。
