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... 做新媒体的驾驭者
...
程1、请向同学介绍一个你经常获取资源的网站,并说
一说你是如何得知这个网站的,你推荐这个网站的
理由是什么,从这里你学习到了哪些东西。
2、请向同学推荐一个你所了解的网络学习平台,并
说一说这个学习平台的特点有哪些,怎样能更好地
利用这个平台。
3、青少年沉迷网络有什么危害？
（二）学会建设“自媒体”，传播正能量
1、你开通了微博、个人主页或日志吗?在这些“自
媒体”平台上,你一般会收到和传播什么类型的信
息?
2、如何让“自媒体”平台发挥更大的影响?
（三）积极参与公共生活，做负责任的公民
1、总理“留言板”的开通,为普通民众参与政治生
活提供了哪些便利?
2、你有没有通过网络等新媒体参与过社会公共生
活?说说你的感受。
3、就你所在的街道社区、乡村、学校存在的某一个
问题，通过网络等新媒体，向相关部门提出合理化
建议。
4、如何理性利用新媒体参与社会公共生活？
（1）遵守网络规则、语言；
（2）待人诚实守信，文明友好；
（3）不恶意制造传播谣言；
（4）不损害国家、集体的荣誉和利益。
（5）传递社会正能量，维护社会公平与正义。
三、课堂小结
新媒体使我们的学习和生活发生了巨大变化。
...。
人民版九年级上期道德与法治第一课新媒体新生活导学案第一框：感受新媒体设计: 李杰审核: 张思源任奇超执教: 运用时间：学习目的：1. 掌握新媒体的含义。
2. 了解新媒体给我们的交往、学习、生活带来的便利。
3. 了解新媒体存在的弊端和效果。
学习重点:了解新媒体给我们的交往、学习、生活带来的便利。
学习难点:了解新媒体存在的弊端和效果。
教学进程:第一局部：导入新课：阅读书上第2页的«相关链接»回答以下效果：新媒体有哪些新的特征？请举例说明。
第二局部：知识探求主效果1：新媒体的含义探求进程：第一步：自学探求—阅读教材2页，完成主效果1并在课本上标注出答案。
第二步：展学探求—团体展学，教员提问、先生回答，其他先生可以补充。
主效果2：新媒体给我们的交往、学习、生活带来的便利？探求进程：第一步：自学探求—阅读教材3--6页，完成主效果2并在课本上标注出答案。
第二步:协作探求——小组间停止分工协作完成主效果2.第三步：展学探求——展学分为团体展学、小组展学。
小组展学下台按顺序停止展现，展现完后并约请其他同窗停止点评并补充。
主效果3：新媒体存在的弊端和效果。
探求进程：第一步：自学探求—阅读教材6-8页，完成主效果3并在课本上标注出答案。
第二步:协作探求——小组间停止分工协作完成主效果3.第三步：展学探求——展学分为团体展学、小组展学。
小组展学下台按顺序停止展现，展现完后并约请其他同窗停止点评并补充。
第三局部知识拓展延伸有人说〝网络是一把双刃剑〞。
你以为呢？请说出理由〔小组协作探求〕第四局部达标检测(一)基础练习1、关于网络交往，比尔盖茨曾经说过：你甚至不知道与你交流的对方是一条坐在电脑前会敲击键盘的狗。
这句话主要说明了：〔〕A、网络交往可以各抒己见，自由自在B、网络交往都是虚伪的，无真实性可言C、网络交往可以完成普遍的交流D、网络交往对象具有虚拟性、直接性、隐蔽性2、当今时代，互联网日益成为创新驱动开展的先导力气，深入改动了人们的消费和生活。
九年级上期道德与法治第一课《新媒体新生活》导学案（一）第一框：感受新媒体设计: 李杰审核: 张思源任奇超执教: 使用时间：学习目标：1. 掌握新媒体的含义。
2. 了解新媒体给我们的交往、学习、生活带来的便利。
3. 理解新媒体存在的弊端和问题。
学习重点:了解新媒体给我们的交往、学习、生活带来的便利。
学习难点:理解新媒体存在的弊端和问题。
教学过程:第一部分：导入新课：阅读书上第2页的《相关链接》回答下列问题：新媒体有哪些新的特征？请举例说明。
第二部分：知识探究主问题1：新媒体的含义探究过程：第一步：自学探究—阅读教材2页，完成主问题1并在课本上标注出答案。
第二步：展学探究—个人展学，老师提问、学生回答，其他学生可以补充。
主问题2：新媒体给我们的交往、学习、生活带来的便利？探究过程：第一步：自学探究—阅读教材3--6页，完成主问题2并在课本上标注出答案。
第二步:合作探究——小组间进行分工合作完成主问题2.第三步：展学探究——展学分为个人展学、小组展学。
小组展学上台按顺序进行展示，展示完后并邀请其他同学进行点评并补充。
主问题3：新媒体存在的弊端和问题。
探究过程：第一步：自学探究—阅读教材6-8页，完成主问题3并在课本上标注出答案。
第二步:合作探究——小组间进行分工合作完成主问题3.第三步：展学探究——展学分为个人展学、小组展学。
小组展学上台按顺序进行展示，展示完后并邀请其他同学进行点评并补充。
第三部分知识拓展延伸有人说“网络是一把双刃剑”。
你认为呢？请说出理由（小组合作探究）第四部分达标检测(一)基础练习1、关于网络交往，比尔盖茨曾经说过：你甚至不知道与你交流的对方是一条坐在电脑前会敲击键盘的狗。
这句话主要说明了：（）A、网络交往可以畅所欲言，无拘无束B、网络交往都是虚假的，无真实性可言C、网络交往可以实现广泛的交流D、网络交往对象具有虚拟性、间接性、隐蔽性2、当今时代，互联网日益成为创新驱动发展的先导力量，深刻改变了人们的生产和生活。
新媒体新生活教学设计教材分析本课内容主要从网络是把双刃剑和遵守网络道德两大方面讲解的。
通过本课的学习，使学生懂得网络具有虚拟性、两面性等特点，对待网络既不因为害怕而回避，也不因无知而上当受骗。
使学生懂得“网络交往中的自由是有限度的”；让学生学会在网络生活中自我保护的有效方法，积极预防网络危害。
教学目标【知识与能力目标】了解网络的相关知识，知道网络在人们生产生活中的作用、沉迷网络的危害以及目前存在的诸多网络问题。
【过程与方法目标】强化学生利用百度搜索查找信息、学习知识的能力，能就网络相关知识发表自己的观点，学会发送电子邮件，提高对网上信息的辨别能力。
【情感态度价值观目标】培养学生愿意与他人合作交流的观念和文明上网的意识，养成健康上网的良好习惯。
◆教学重难点【教学重点】通过学习网络的便利与网络陷阱，认识网络是一把双刃剑，学会合理上网。
【教学难点】理解网络双刃剑的两面性。
◆课前准备教学课件、图表、清单。
◆教学过程导入新课在新媒体家族中，互联网与人们的生活联系最为紧密，网络已经成为大众日常生活中的一部分，也成为了我们学习中的一部分，上网对于青少年来说是一件十分普通的事情了。
通过互联网，我们实实在在地感受到了世界因网络而改变，我们的生活也因网络而精彩。
【设计意图】通过事例探究和活动探究，让学生明白合理地利用互联网，是我们在成长过程中应当解决的重要问题。
新课讲授一、网络是把双刃剑1、课前思考下：（1）你最初了解和接触网络是在什么时候？（2）将你所了解的有关互联网的知识和同学们交流一下。
2、活动探究：网络，多好！让我们真正做到了“秀才不出门，全知天下事。
网络，多坏！让我们沉湎其中，越陷越深，不能自拔。
金钱好不好？我们正确使用，就可以给我们的生活便利。
可如果我们把金钱当作了生存的唯一目的，那金钱就是一把刀。
可见任何事物都是一把双刃剑，关键看我们如何对待。
作为学生，任务是学习，网络也可以成为我们学习的好朋友啊！可如果我们迷上了网络游戏，玩得失去了自己，那就会得不偿失了。
九年级上期道德与法治第一课《新媒体新生活》导学案（一）第一框：感受新媒体设计: 李杰审核: 张思源任奇超执教: 使用时间：学习目标：1. 掌握新媒体的含义。
2. 了解新媒体给我们的交往、学习、生活带来的便利。
3. 理解新媒体存在的弊端和问题。
学习重点:了解新媒体给我们的交往、学习、生活带来的便利。
学习难点:理解新媒体存在的弊端和问题。
教学过程:第一部分：导入新课：阅读书上第2页的《相关链接》回答下列问题：新媒体有哪些新的特征？请举例说明。
第二部分：知识探究主问题1：新媒体的含义探究过程：第一步：自学探究—阅读教材2页，完成主问题1并在课本上标注出答案。
第二步：展学探究—个人展学，老师提问、学生回答，其他学生可以补充。
主问题2：新媒体给我们的交往、学习、生活带来的便利？探究过程：第一步：自学探究—阅读教材3--6页，完成主问题2并在课本上标注出答案。
第二步:合作探究——小组间进行分工合作完成主问题2.第三步：展学探究——展学分为个人展学、小组展学。
小组展学上台按顺序进行展示，展示完后并邀请其他同学进行点评并补充。
主问题3：新媒体存在的弊端和问题。
探究过程：第一步：自学探究—阅读教材6-8页，完成主问题3并在课本上标注出答案。
第二步:合作探究——小组间进行分工合作完成主问题3.第三步：展学探究——展学分为个人展学、小组展学。
小组展学上台按顺序进行展示，展示完后并邀请其他同学进行点评并补充。
第三部分知识拓展延伸有人说“网络是一把双刃剑”。
你认为呢？请说出理由（小组合作探究）第四部分达标检测(一)基础练习1、关于网络交往，比尔盖茨曾经说过：你甚至不知道与你交流的对方是一条坐在电脑前会敲击键盘的狗。
这句话主要说明了：（）A、网络交往可以畅所欲言，无拘无束B、网络交往都是虚假的，无真实性可言C、网络交往可以实现广泛的交流D、网络交往对象具有虚拟性、间接性、隐蔽性2、当今时代，互联网日益成为创新驱动发展的先导力量，深刻改变了人们的生产和生活。
九年级道德与法治上册第一单元我们真的长大了第一课新媒体新生活第3框做新媒体的驾驭者教案人民版(2)
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级道德与法治上册第一单元我们真的长大了第一课新媒体新生活第3框做新媒体的驾驭者教案人民版(2)的全部内容。
上课人：上课时间：做新媒体的驾驭者。
人民版道德与法治九年级上册第一课《新媒体新生活》教学设计（3课时）一. 教材分析《新媒体新生活》这一课旨在让学生了解新媒体的基本概念、特点以及在我们日常生活中的应用。
通过学习，学生能够认识到新媒体对我们生活、学习、工作等方面带来的便利，同时也要学会正确使用新媒体，避免其可能带来的负面影响。
教材内容主要包括新媒体的种类、特点、应用以及正确使用新媒体的方法等。
二. 学情分析九年级的学生已经对新媒体有一定的了解，日常生活中也频繁使用新媒体。
但他们对新媒体的认识可能比较片面，缺乏系统的了解。
通过本节课的学习，学生能够更加全面地认识新媒体，学会正确使用新媒体，使其为自己的学习、生活、工作等提供帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新媒体的基本概念、特点以及在我们日常生活中的应用；学会正确使用新媒体，避免其可能带来的负面影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生运用新媒体进行信息获取、交流、创新的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极利用新媒体参与社会生活的意识，提高媒介素养，自觉抵制不良信息。
四. 教学重难点1.重点：新媒体的基本概念、特点以及在我们日常生活中的应用。
2.难点：如何正确使用新媒体，避免其可能带来的负面影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际应用中感受新媒体的特点和作用。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生正确使用新媒体，自觉抵制不良信息。
3.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高他们运用新媒体进行信息获取、交流、创新的能力。
六. 教学准备1.准备相关的新媒体素材，如新闻、视频、图片等。
2.设计相关的情境和活动，以便让学生在实际操作中学习新媒体的应用。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用新媒体素材（如新闻、视频等）引入新课，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍新媒体的基本概念、特点以及在我们日常生活中的应用。
通过展示相关素材，让学生对新媒体有更直观的认识。
《关注新媒体》新生活的第一节关注新媒体。
本课内容主要从不断变化的媒体和新媒体对生活的影响两大方面讲解的。
通过本课的学习，强化学生利用媒体搜索查找信息、学习知识的能力，能就媒体相关知识发表自己的观点，知道生活中有哪些常用的媒体，会使用媒体获取新知识。
【知识与能力目标】了解媒体的相关知识，知道媒体在人们生产生活中的作用及存在的诸多问题。
【过程与方法目标】强化学生利用媒体搜索查找信息、学习知识的能力，能就媒体相关知识发表自己的观点，学会发送电子邮件，提高对媒体信息的辨别能力。
【情感态度价值观目标】培养学生愿意与他人合作交流的观念和文明媒体的意识。
知道生活中有哪些常用的媒体，会使用媒体获取新知识。
【教学难点】带来了许多新问题，最为重要的是如何合理利用新媒体，尽量减少它对现实生活可能造成的负面影响。
教师准备：准备好相关材料及课件。
学生准备：课下搜集有哪些常见媒体，课上和大家分享。
一、新课导入1、“媒体”一词来源于拉丁语“Medium”，音译为媒介，意思是两者之间。
媒体和媒舟这两个概念并没有本质的差别，人们常常通用，都是指人用来传递信息或获取信息的工具、渠道、载体、中介物或技术手段。
通俗地说，媒体就是把信息从信息源头一端传递到接受信息一端的一切技术手段。
2、人在社会中生活，相互之间总要进行信息交流，媒体就起到了传播信息的作用。
随着社会的不断发展和文明的不断进步，承担信息传播任务的媒体自身也在不断发生着变化。
二、不断变化的媒体1、媒体作为传播信息的工具，它随着社会发展而不断改变，而真正推动媒体变化的是传播技术的发展。
从早期的口耳相传、结绳记事，到文字的诞生、印刷术的发明，从书籍的普及到新闻报业的发展崛起，再到电话、广播、电视等电子媒体的出现，人们获得信息的方式不断发生着变化，获得的信息数量迅速增加，信息传播速度明显加陕。
2、探究思考：报纸、电话、广播、电视最先在什么时间出现的？它们对信息交流传播产生了什么影响？3、随着电子计算机信息处理技术的发展应用，人类开始逐步迈进了“新媒体时代”。
