新北师大版小学二年级数学下册测量铅笔有多长教学设计教案

北师大版小学数学二年级下册《铅笔有多长》教学设计教学内容：数学二年级下册第34-35页《铅笔有多长》。

教学目标：1、通过测量铅笔长度的活动，让学生感受1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

2、通过观察和测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的换算关系。

3、通过“估一估”“量一量”等活动，提高学生的估测能力。

教学重点、难点：重点：知道1分米、1毫米有多长，了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。

难点：毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。

教具准备：直尺、铅笔、课件。

教学过程：一、复习旧知我们学过哪些长度单位？（米、厘米）全班一起说歌谣：边说边要用手比，米、米，这么长约是1米，厘米、厘米，这么长约是1厘米，1米等于100厘米。

二、提出问题师：铅笔是大家的好朋友，我们每名同学用过的铅笔是不是都一样长呢？你是怎么知道的？学生讨论交流，指名汇报。

师：你想知道用过的铅笔究竟有多长吗？那就好好学习今天的新课——铅笔有多长。

（板书课题）【设计意图：借助学生熟悉的“铅笔有多长”引入新课，激发学生探究的兴趣】三、解决问题师：看看图中的铅笔有多长？先猜一猜。

（课件出示：教材第34页第一支铅笔图）学生猜测铅笔的长度。

师：看看测量的结果是多少？你猜对了吗？生：正好是10厘米。

师：这支铅笔正好是10厘米，10厘米也就是一分米。

分米也是我们常用的长度单位之一，用字母“dm”表示。

出示课件展示1分米。

【0——10（厘米），1——11（厘米），2——12（厘米）】再看这支铅笔有多长呢？猜一猜。

（课件出示：教材第34页第二支铅笔图）学生猜测铅笔的长度。

师：看看测量的结果是多少？你猜对了吗？生：比6厘米还多3个小格。

师：拿出你手中的尺子看一看，1厘米中有几个小格？生：1厘米中有10个小格。

师：这就是我们要认识的另一个新的长度单位——毫米。

这样的1小格长就是1毫米，用字母“mm”表示。

那么这支铅笔的长度就可以说是6厘米3毫米。

二年级下册数学《铅笔有多长》教案（精选6篇）二年级下册数学《铅笔有多长》篇1《铅笔有多长》教学设计〖教学内容〗北师大小学数学二年级下册《铅笔有多长》〖教学目标〗1. 在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。

2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。

3.在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

4.发展估测意识，提高估测能力。

〖教学重难点〗1.建立1分米、1毫米的长度概念。

2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。

〖教学具准备〗课件、尺子、学具、铅笔、A4白纸〖〗(一) 认识分米1. 设置情境，质疑导入(1)请同学们猜测老师的身高。

(表示身高时用到了"米"和"厘米"这两个长度单位。

)(2)用合适的单位填空。

课桌高7（）。

（用m和cm填都不合适，激发学习需要。

）2. 独立探索，发现新知。

(1)汇报交流，引导学生想像：如果有一个比"厘米"大而又比"米"小的长度单位就好了。

(2)小组讨论：这个单位规定为多长合适?学生讨论。

(得出以"10厘米"为一个单位比较好。

)汇报并说明理由，从而引出"分米"。

分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dm。

(3)在尺子上找到1分米(不一定从0刻度开始)。

你的尺上一共有几个1分米?同桌互量从手腕到指尖有多长；量一量，估一估，身边还有哪些物体的长度大约是1分米；用手势分别表示出1分米、2分米的长度。

(4)讨论米、厘米、分米之间的关系。

(板书)3.对儿歌：巩固。

"嗨嗨，让我们大家来比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多长？1米（分米、厘米）大约有这么长。

（学生用手势表示）(二) 认识毫米1?设置情境，质疑导入。

北师大版二年级数学下册第四单元《测量》《铅笔有多长》教案张会军铅笔有多长〖教学目标〗1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。

2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。

〖教学重难点〗了解1分米、1毫米的实际长度，以及它们之间的进率。

〖教具准备〗课件、铅笔、直尺等〖教学过程〗一、导入1、出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。

画画写字它全会，就是不会把歌唱。

（打一文具铅笔）（板题）。

2、出示学习目标。

3、我们已经学习过那些长度单位？你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？二、探究新知今天老师带来了两支铅笔，你知道有多长吗？（一）、认识分米1、估一估出示1分米长铅笔，让学生试着估一估这枝铅笔的长度。

2、量一量汇报结果，验证与估测的差距。

3、说一说（1）指出像这样10厘米长的线段还可以用另一个单位分米来表示（板书分米）（2）介绍分米分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dm。

得出分米和厘米之间的关系(1分米=10厘米) {齐读}4、认一认（1）生拿出直尺，看看1分米到底有多长。

（2）体验：①请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。

比划给同桌看。

②一人比划1分米，另一人用尺量，看看估计得对不对。

5、找一找同桌相互说说哪些物体的长大约是1分米。

6、数一数师出示米尺，生数一数1米有多少分米？（板书：1米=10分米）学生齐读。

通过数得出了米和分米的关系，回忆米和厘米的关系。

（板书：1米=100厘米）（二）认识毫米通过刚才的活动，大家知道了老师的这枝铅笔长度是（1分米）。

现在在看这支铅笔(出示另一只铅笔)它有多长呢？谁来用刚才的方法量一量？1、精讲：出示一支不是整厘米长的铅笔，测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候需要一个新的长度单位来帮忙，知道它是吗？引出毫米（板书：毫米“mm”）2、猜一猜：1毫米有多长？3、自主发现毫米的知识，然后多媒体演示体会。

《铅笔有多长》教学设计一、情境导入（5min）1、今天，智慧老人收到了淘气的一封信，他看了信后却捧腹大笑，同学们想知道智慧老人为什么笑吗？那我们一起去看看这封信吧！PPT：淘气的日记今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，拿起1毫米的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用70米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去上学，学校离我家不远，大约有900毫米远。

来到学校，我坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的语文书，准备开始上语文课。

2、看了淘气的信后，大家知道为什么智慧老人笑吗？S：因为淘气用错了单位（长度单位）。

T：这里用了哪些长度单位？（米和厘米）那大家能不能用手比划一下1米有多长呢？（两手张开的距离），那1厘米呢？（指甲盖的长度）。

既然这里用错了单位，那我们就一起来帮淘气改改吧！S：2分米2米 70米70厘米900毫米 900米 5米 5？ 7厘米 7？3、咦，5米该怎么改呀？似乎改成5厘米也不是很合理呀！7厘米怎么改呢？7米好像也不行。

那既然在这里米和厘米都不可以，那说明我们的学习长度单位不够用，那今天我们就来认识新的长度单位。

认识分米二、探索新知1、认识分米。

（15min）T：既然我们要认识分米，那就必须要知道1分米到底有多长。

接下来，请大家完成以下任务：（1）请大家独自测量手中的吸管；（2）测完后同桌之间交流测量方法；（1min）T：谁来说说你的吸管到底有多长？S：10厘米，10厘米，1分米T：咦，有人说他的吸管是10厘米，有人说是1分米，那10厘米和1分米有什么关系呢？S：1分米=10厘米T：那大家能不能用手比划一下1分米到底有多长呢？（学生比划）T：哦，原来，1分米就大约是我们手的一拃长啊。

那我们能不能在我们的直尺上找到一分米呢？（学生上去展示，教师提示：从哪到哪是1分米）S：从0刻度到10刻度为1分米；T：有人有不同的看法吗？S：从1刻度到11刻度也是1分米（若学生没说，则由老师引出：若我们的尺子上没有0刻度，那就没有1分米吗？拿出断尺，让学生找1分米）T：直尺上可以找到1分米，那老师给你一个更长的尺子你能找到一分米吗？接下来，请大家拿出我们的米尺，首先思考我们的米尺有多长？上面有几个1分米？（学生在米尺上找1分米）T：我们先请人来说说我们的米尺有多长？（1米）那上面有几个1分米呢？（10个），那你能不能带着大家一起数一数呢？T：咦，在米尺上我们发现：1米=10分米用字母表示就是：1m=10dmT:噢，直尺、米尺上都有1分米，那我们的生活中有没有1分米的物品呢？学生举例T：哦，原来，1分米可以表示一个物品的长度，也可以表示厚度，还可以表示宽度呀！生活中其实还有很多这样的1分米的物品，大家下课后可以用发现美的眼睛再去找一找生活中的1分米。

铅笔有多长 (教案)一、教学目标1.认识标准计量单位：厘米、分米、米。

2.能够正确使用刻度尺测量物体的长度。

3.能够理解整数的概念，并能够用整数描述物体的长度。

二、教学重、难点1.教学重点：认识、掌握厘米、分米、米的单位和使用刻度尺测量长度方法。

2.教学难点：理解、掌握整数的概念，并能够用整数描述物体的长度。

三、教学过程1. 导入新知识Step 1.引入话题老师带着学生看一支铅笔，问学生：大家知道铅笔有多长吗？我们怎么去测量一支铅笔的长度呢？Step 2.观察物品老师边讲解边拿出一支刚好齐肩高的铅笔，在黑板上画出铅笔的示意图，引导学生仔细观察铅笔的大小、形状和长度。

2. 教学主体Step 1.认识计量单位老师在黑板上画出一段长度为 1 米的线段，并引导学生认识分米和厘米的概念。

老师可以拿出一张分米、厘米的图示进行讲解，并让学生自己动手感受分米、厘米的长度。

Step 2.理解整数老师让学生想象一些物体的长度可能大于 1 米或小于 1 厘米，引导学生理解整数的概念，并让学生在黑板上画出正数和负数的示意图。

Step 3.测量物体长度老师带领学生使用刻度尺测量铅笔的长度，并让学生用厘米、分米、米的单位分别表示出铅笔的长度，并引导学生理解、使用整数描述铅笔的长度。

Step 4.练习老师在黑板上出题，让学生拿刻度尺测量各种物体的长度，并用厘米、分米、米的单位和整数进行描述。

3. 归纳总结Step 1.概念总结通过本课的学习，学生们了解了分米、厘米和米的单位和测量物体长度的方法，同时也了解了正数、负数和整数的概念。

Step 2.建立联系老师引导学生将本课中所学的知识和生活实际联系起来，如生活中常见的物体的长度，欢迎家长和学生一起分享。

4. 课堂小结本节课学习了如何测量物体的长度，并认识了分米、厘米和米的单位，学生们在课堂上一定要认真听讲，同时在家里多加练习，巩固所学知识。

四、课后作业1.观察日常生活中的物品，使用刻度尺测量它们的长度，并用厘米、分米、米的单位和整数进行描述。

二年级下册数学第四单元测量《铅笔有多长》教学设计北师大版一、教学目标1.知道使用尺子进行测量的方法，掌握测量长度的基本操作；2.能够准确合理地测量物体的长度，并能口头描述测量结果；3.培养学生细心认真的态度，提高学生观察能力和测量能力。

二、教学内容分析此次教学的重点在于学生的测量能力的提高。

要求学生能够熟练地使用尺子进行测量，并且准确合理地对所测长度进行描述。

三、教学策略1.通过小组合作活动，让学生感受测量长度的实际过程；2.设计多种维度的测量问题，开发学生观察能力，培养学生求知欲；3.鼓励学生自主思考，引导认真思考，提出测量方法和建议。

四、教学步骤第一步：学习引入1.张老师出示多种不同长度的物体，比如一本书、一张纸、一支笔、一个钥匙等，让学生通过目测判断它们的大小，并口头描述其大小；2.老师指出学生的直觉判断是不准确的，需要通过测量来证明物体的大小；3.老师展示标准尺，让学生学会使用尺子进行测量；4.学生进行自主探究，观察视频和实物，了解如何使用尺子进行测量。

第二步：合作探究1.学生分组，每组三人，一组一把尺子，一张白纸，一支笔；2.张老师提出问题，让学生通过测量来解决；例如：你的尺子有多长？谁的尺子更长？3.学生进行相应测量，将成果记在白纸上，进行口头描述。

第三步：巩固训练1.学生需要进行各种不同长度物体的测量，如铅笔、书、桌子等；2.学生依次进行实际测量，然后在白纸上记录长度，最后进行口头描述。

第四步：总结1.张老师向学生汇总学生的测量结果，以图表形式展现；2.引导学生思考：为什么不同的学生测量结果不同？如何更准确地测量物体的长度？五、教学反思此次测量教学，我希望通过小组合作、实际测量和口头描述的方法，培养学生细心认真的态度，提高学生观察能力和测量能力。

通过多种的测量问题的设计，引导学生积极思考和求知欲，使他们能够真正理解测量的过程与方法，并能够运用所学到的测量知识去解决实际问题。

北师大版二年级下册铅笔有多长课程设计一、背景在日常生活中，人们常常使用铅笔来写字、绘画等，而铅笔的长度又有不同。

对于二年级学生来说，他们已经掌握了一定的度量衡知识，但对于铅笔长度的认知可能还较为模糊。

因此，了解铅笔长度是一个必要而且实用的知识点。

二、目标•了解不同长度的铅笔。

•掌握测量铅笔长度的方法。

•培养度量衡意识和精细操作能力。

三、教学内容1.铅笔的长度介绍介绍不同种类铅笔的长度和用途。

比如常见的铅笔有 2B、HB、3H 等不同等级，它们的长度可能会不同。

2.测量铅笔长度的方法介绍使用卷尺、直尺等工具进行铅笔长度的测量方法，并让学生进行实际操作。

同时，指导学生如何对铅笔进行轻松辨识，避免因为相似性而出错。

3.应用通过测量不同的铅笔，让学生了解不同长度的铅笔有哪些，能够体验实际测量的过程，并培养掌握度量衡知识的能力。

四、教学流程教学环节活动安排教学方式时间（分钟）导入 1.介绍课程内容；2.调整学生状态团体讨论 5 学习 1.铅笔长度介绍；2.测量铅笔长度的方法讲授、实践20 练习根据要求测量不同铅笔的长度实践20总结 1.思考和总结课程内容；2.了解其他常见的长度团体讨论、问答5五、教学评估通过对学生的观察和实际操作情况，教师可以评估学生是否掌握了本课程内容。

同时，可以设置一些测量铅笔长度的题目，以检查学生在度量衡上的掌握能力。

六、教学资料•铅笔•直尺、卷尺等测量工具注意：在使用这些教学资料时，应该确保学生使用工具的过程中不能伤到自己或他人。

七、总结掌握度量衡知识是学习数学的重要基础知识之一。

本课程以铅笔长度为例，教授了测量长度的方法和度量衡知识，有助于学生培养细致的观察力和具体操作的技能。

通过这样的教学过程，可以让学生更好地掌握度量衡知识，并推广其在日常生活中的应用。

二年级下册数学第四单元测量《铅笔有多长》教学设计北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学第四单元的《铅笔有多长》。

我们将通过实践活动，让学生掌握用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度单位换算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握用尺子测量物体的长度，并能够理解长度单位之间的换算关系。

同时，我也希望学生们能够通过实践活动，提高他们的动手能力和观察能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度单位换算。

难点是让学生理解长度单位之间的换算关系。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些尺子、铅笔和练习本。

学生们需要自带尺子和铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上展示一支铅笔，并提问学生们：“你们知道这支铅笔有多长吗？”通过这个问题，激发学生们的兴趣和好奇心。

2. 讲解尺子的使用方法：我会向学生们讲解如何使用尺子来测量物体的长度。

我会用尺子测量一支铅笔的长度，并展示给学生们看。

3. 实践活动：让学生们自己用尺子测量一支铅笔的长度，并记录下来。

学生们可以将铅笔放在尺子旁边，用尺子的刻度来测量铅笔的长度。

4. 交流分享：我会邀请一些学生来分享他们测量铅笔长度的结果。

学生们可以互相比较一下，看看谁的测量结果最接近真实长度。

5. 长度单位换算：我会向学生们讲解长度单位之间的换算关系，如厘米和毫米的换算。

我会用尺子测量一支铅笔的长度，并将其换算成毫米，然后让学生们自己进行换算练习。

6. 随堂练习：我会给学生们发放一些练习题，让他们自己用尺子测量一些物体的长度，并进行换算。

我会给予指导和帮助，确保学生们能够正确地完成练习。

六、板书设计板书设计如下：铅笔的长度厘米毫米实践活动测量铅笔的长度换算长度单位七、作业设计作业题目：1. 用尺子测量你自己的身高，并记录下来。

2. 用尺子测量你家中的一件物品的长度，并将其换算成毫米。

新北师大版小学二年级数学下册测量《铅笔有多长》教学设计教案新北师大版小学二年级数学下册测量《铅笔有多长》教学设计教案第四单元测量教学内容：第一课时铅笔有多长教学目的： 1通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。

2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。

3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。

教学重点：通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。

教学难点通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。

教学准备：教学时间：教学过程二次设计[活动流程]生1分米长度单位，建立“1分米”的长度观念。

1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。

[教师要善于捕捉“创新资源”，如发现不从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬或奖励，如没有发现学生采用这种方法，教师可进行启发引导，体现测量方法的多样性。

]2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。

让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。

教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”，学生读三遍，书写一遍。

3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？（教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。

）4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教师板书：1m=100cm 1m=10dm）5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？[估计学生会说：手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等。

]生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。

1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。

先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。

[估计学生会疑问，纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记？] 新课标第一网2、教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。

二年级下数学教案-铅笔有多长-北师大版
一、教学目标
1.了解铅笔的长度单位；
2.能够使用长度单位来测量物品长度；
3.进一步理解长度大小的概念。

二、教学重点
学生能够使用长度单位测量物品长度。

三、教学难点
学生能够理解长度大小的概念。

四、教学内容和过程
1. 导入（10分钟）
通过展示物品和铅笔的长度来引出今天的主题。

2. 学习（20分钟）
1.学生了解铅笔的长度单位为厘米。

2.学生实际操作通过尺子测量不同物品的长度，例如桌子、椅子、黑板、自己的手臂等等。

3. 拓展（15分钟）
1.学生在小组内交流，想象如果使用其他长度单位（如米、毫米）会出现什么问题，理解使用合理的长度单位的重要性；
2.老师通过展示日常生活中经常使用的长度单位转换工具，如卷尺、计算器等，引导学生对长度单位的深入思考。

4. 练习（15分钟）
1.在小组中，学生选定一个物品（如教室门、树、橡皮等），测量其长度，用厘米表示并记录下来；
2.小组成员交换各自测量的物品长度数据，进行长度单位的换算练习。

5. 小结（5分钟）
老师对今天的教学内容进行小结和回顾。

五、教学反思
通过本节课的教学，学生基本掌握了铅笔的长度单位、能够使用长度单位测量物品长度，并初步理解长度大小的概念。

但是在教学过程中还存在一些问题，如学生对长度单位的理解程度有所不同，部分学生对于长度单位间的换算掌握不是很熟练等。

因此，在后续的课堂教学中，需要更加关注学生的基础知识掌握和难点的突破。

北师大版二年级数学下册4.1《铅笔有多长》教学设计教学目标本节课旨在通过学生自主探究的方式，让学生理解长度的概念，并能够测量物体的长度。

教学内容本课时的教学内容为北师大版二年级数学下册4.1《铅笔有多长》。

教学重点1.学生能够理解长度的概念。

2.学生能够使用标尺测量物体的长度。

教学难点1.学生能够巩固数学语言的应用能力。

2.学生能够正确使用标尺进行测量。

教学过程第一步：导入新知识教师出示一支铅笔，让学生估计这支铅笔的长度，并请学生说出自己的估计值。

教师再出示一把标尺，让学生使用标尺测量这支铅笔的长度，并将结果说出。

教师将学生的估计值与测量值进行对比，引导学生进一步探究长度的概念。

第二步：学生自主探究教师将几支不同长度的铅笔放在课桌上，供学生自己进行测量。

教师可以适当给出引导，帮助学生完成测量，并让学生自己判断铅笔的长度大小。

第三步：巩固练习教师可以设置一些问题，让学生运用所学知识进行解答，巩固学生的学习成果。

例如：1.如果一支铅笔的长度是5厘米，那么两支铅笔的长度是多少厘米？2.如果一支铅笔的长度是4厘米，那么一米长的直尺上放置多少支铅笔？第四步：课堂讨论教师邀请学生讲他们的发现，并引导学生进行交流，讨论他们是如何进行测量的，是否存在误差以及如何减小误差等。

第五步：作业布置教师布置与课堂内容相关的作业，例如：画一个长度为8厘米的铅笔，标出长度大小。

或者让学生测量家中一些物品的长度并记录下来。

教学评价教师可以通过观察学生在学习过程中的表现、听取学生的讲解以及检查学生做的作业等来进行评价。

同时，可以根据学生学习的质量和效果，及时调整教学方法，以达到更好的教学效果。

教学反思本节课主要采用了探究式教学的方式，使得学生在探究的过程中主动掌握知识。

同时，教师也要注重巩固练习和课堂讨论等环节，以巩固学生的学习成果，并加深学生的理解。

二年级下册数学教案铅笔有多长北师大版教案：二年级下册数学教案铅笔有多长北师大版一、教学内容本节课的教学内容是北师大版二年级下册数学第五章《长度和测量》中的一个部分。

具体内容包括：学习使用尺子测量物体的长度，理解厘米和毫米的概念，以及将物体长度与标准长度进行比较。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 学会使用尺子测量物体的长度。

2. 理解厘米和毫米的概念，并能够进行单位换算。

3. 培养学生的观察能力和动手能力。

三、教学难点与重点重点：1. 学会使用尺子测量物体的长度。

2. 理解厘米和毫米的概念。

难点：1. 掌握厘米和毫米的换算关系。

2. 能够准确地测量和比较物体长度。

四、教具与学具准备教具：1. 尺子2. 铅笔3. 测量卡片学具：1. 尺子2. 铅笔3. 测量卡片4. 练习本五、教学过程1. 引入：教师通过展示一支铅笔，引导学生思考：“我们怎么知道一支铅笔有多长呢？”从而引出本节课的主题。

2. 讲解：教师讲解使用尺子测量物体长度的方法，以及厘米和毫米的概念。

3. 示范：教师使用尺子测量一支铅笔的长度，并记录在测量卡片上。

4. 练习：学生分组进行测量练习，每组选一支铅笔，使用尺子测量其长度，并记录在测量卡片上。

5. 讨论：教师引导学生讨论测量结果，让学生理解厘米和毫米的概念，以及厘米和毫米的换算关系。

六、板书设计板书设计如下：铅笔长度测量1. 使用尺子测量物体长度2. 理解厘米和毫米的概念3. 掌握厘米和毫米的换算关系七、作业设计作业题目：1. 用尺子测量你身边的物体长度，并记录在练习本上。

2. 家长帮助你测量家中的物品长度，并将结果记录在练习本上。

答案：1. 请根据实际情况填写测量结果。

2. 请根据实际情况填写测量结果。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生学习了使用尺子测量物体长度，理解了厘米和毫米的概念，并掌握了厘米和毫米的换算关系。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

二年级下册数学教案-铅笔有多长1一、教学目标1. 让学生掌握长度测量的基本方法，能够正确使用直尺测量物体的长度。

2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习的精神，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 长度的测量方法。

2. 直尺的使用方法。

3. 铅笔长度的测量。

三、教学重点与难点1. 教学重点：长度测量的方法，直尺的使用。

2. 教学难点：正确使用直尺测量物体的长度，特别是铅笔的长度。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、铅笔、教学PPT。

2. 学具：直尺、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过故事或生活实例引入长度测量的话题，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解长度测量的基本方法，演示直尺的使用方法。

3. 活动一：学生分组，每组发放一支铅笔和一把直尺，让学生尝试测量铅笔的长度。

4. 活动二：学生分享测量结果，讨论测量过程中遇到的问题，教师点评并解答。

5. 巩固练习：发放练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

6. 总结：总结本节课所学内容，强调长度测量和直尺使用的重要性。

六、板书设计1. 长度的测量方法2. 直尺的使用方法3. 铅笔长度的测量七、作业设计1. 家庭作业：测量家中物品的长度，记录数据，并计算出物品之间的长度差。

2. 拓展作业：研究长度单位之间的换算关系。

八、课后反思1. 本节课学生掌握了长度测量的基本方法，能够正确使用直尺测量物体的长度。

2. 学生在测量过程中，观察能力和动手操作能力得到了锻炼，合作学习的精神得到了培养。

3. 今后教学中，要注重引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生解决问题的能力。

总之，本节课通过丰富的教学内容和严谨的用词，使学生掌握了长度测量的基本方法，提高了学生的动手操作能力和合作学习的精神。

在教学过程中，注重引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养了学生解决问题的能力。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。

新北师大版二年级数学下册《铅笔有多长》教学设计铅笔有多长》教案一、教材分析：本单元涉及到分米、毫米和千米的长度测量单位，对于学生来说较为陌生。

因此，需要通过设计测量等活动加深对长度单位的实际体验，构成表象，帮助学生在研究中体会到研究新的长度单位的必要性。

本节课教材主要安排了两个探究活动，让学生在动手操作、实际测量活动中建立分米、毫米的概念，充分感知1分米、1毫米有多长，在交流活动中掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系；体验不同的长度单位在实际生活中的应用。

二、学情分析：在二年级上学期，学生已经接触了有关测量的知识，并掌握了关于米和厘米两个长度单位的表示意义，形成了一定的表象。

他们能较好地根据生活中的情景选择正确的长度单位，并且对于米和毫米之间的换算也能较好地运用。

同时，学生的测量经验也有一定的基础。

但是，个别研究能力比较好的学生知道有分米和毫米这两个长度单位，但对于具体表示的意义，学生还不是能很好的掌握和体会。

三、教学目标：1、通过实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。

2、能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。

3、通过寻找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。

四、教学重点：通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。

五、教学难点：用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的单位换算。

教学准备：课件、直尺、米尺、10厘米长的彩带、8.3厘米的彩带六、教学流程设计：情境导入——探索新知——运用新知——总结反思——课后延伸一）情景导入——2分钟1、猜谜语：身穿花衣裳，个子细又长，写出漂亮字，需要它帮忙。

（铅笔）2、课件出示两只铅笔。

1）师：这样的小小谜语果然难不倒大家！今天课堂上来了好多新老师，同时，也来了两只铅笔朋友，他们两个要比比谁更高，你能帮帮它们吗？学生交流想法，判断哪只铅笔更长。

二年级下数学《铅笔有多长》教学设计二年级下数学《铅笔有多长》教学设计（精选5篇）教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

接下来店铺为大家编辑整理了二年级下数学《铅笔有多长》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。

二年级下数学《铅笔有多长》教学设计篇1学习目标：1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。

2、能根据具体情境，恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量的好奇心和参与测量活动的主动性。

3、通过寻找生活中的1分米、1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。

教学重点：使学生初步建立起长度观念，了解1分米、1毫米的实际长度，以及它们之间的进率。

教学难点：使学生初步感知1分米、1毫米的实际长度。

教具准备：课件、铅笔、尺、1分硬币、电话卡。

教学过程：一、学情调查：1、看一看红红的日记：看了西游记的动画片，我觉得孙悟空的金箍棒真厉害，你看它可长可短，可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢!在红红的日记里，你能找出我们学过的两个长度单位吗?(米、厘米)2、你能用手比划一下1米大约有多长吗?1厘米呢?1米等于多少厘米呢?二、实践操作，引导探究(一)、认识分米拿一支铅笔,估一估它有多长,把你估计的结果告诉你的同桌、我们的铅笔到底有多长呢，这节课我们一起来探究：铅笔有多长(板书课题)1、看一看，学一学：屏幕上的这支铅笔有多长呢?(正好10厘米)10厘米就是1分米。

请小朋友伸出大拇指和食指,像这样在尺子上比划出10厘米,这么长就是1分米。

小朋友一拃长大约就是1分米。

《铅笔有多长》（教案）二年级下册数学北师大版教案：《铅笔有多长》一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版二年级下册数学教材，第三章《我们的一天》，第一节《铅笔有多长》。

本节课主要让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用厘米作为单位测量物体的长度，并能够比较不同物体的长度。

二、教学目标1. 让学生能够通过实际操作，认识长度单位，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

3. 培养学生的空间观念，提高学生的数学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握长度的概念，以及如何用厘米作为单位测量物体的长度。

2. 教学重点：让学生能够通过实际操作，独立完成测量任务，并能够正确表达测量结果。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、铅笔、教学卡片等。

2. 学具：每人一套测量工具（包括直尺、铅笔），以及练习用的纸张。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，发现铅笔，并提出问题：“铅笔有多长？”2. 知识讲解：介绍长度的概念，讲解如何用厘米作为单位测量物体的长度。

3. 分组实践：学生分组，每组选择一支铅笔，用直尺测量铅笔的长度，并记录在练习纸上。

4. 成果展示：邀请几组学生上台展示他们的测量结果，并解释他们的测量方法。

5. 随堂练习：让学生独立测量其他物品的长度，并记录在练习纸上。

六、板书设计板书设计如下：长度的概念测量工具：直尺单位：厘米测量方法：对齐、测量、记录七、作业设计1. 作业题目：请用直尺测量家中的物品，选择两件物品，记录它们的长度，并写出测量结果。

2. 答案：根据学生的实际情况，答案可能会有所不同，但都要符合长度单位的概念和测量方法。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现学生在测量长度时，有些学生对长度单位的概念理解不够清晰，需要在今后的教学中加强讲解和练习。

同时，学生在团队协作方面表现较好，可以继续培养他们的团队协作能力。

北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》教学设计一. 教材分析《铅笔有多长》这一节内容是北师大版二年级下册数学教材的一部分，主要让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

教材通过生活中的实例，引导学生理解长度单位的概念，培养学生的测量能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于生活中的长度概念有一定的了解。

但是，对于长度单位的概念和测量方法还需要进一步的学习。

在教学过程中，教师需要结合学生的认知特点，设计有趣的活动，让学生在动手操作中理解长度单位，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验长度单位的大小，培养学生的测量能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度。

2.难点：让学生理解长度单位的概念，能够进行简单的长度比较。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生理解长度单位的概念。

2.动手操作法：让学生亲自动手测量物体长度，增强学生的实践能力。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的团队意识。

六. 教学准备1.教具准备：尺子、铅笔、测量工具等。

2.学具准备：每位学生准备一支铅笔，用于测量和实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，引出本节课的主题。

例如：“同学们，你们都有自己的铅笔，那么你们知道铅笔有多长吗？今天我们就来学习如何测量铅笔的长度。

”2.呈现（5分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，如厘米、米等，并展示如何用尺子测量物体的长度。

同时，教师进行示范操作，让学生初步感知长度单位的大小。

3.操练（10分钟）教师学生进行分组实践，让学生用尺子测量自己的铅笔长度，并记录在纸上。