d、t、n、l第二课时教案

一年级上册《 d t n l》第二时教案一年级上册《dtnl》第二时教案第二时一、复习检查抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。

2接读顺口溜：座钟笔筒ddd时装模特ttt……二、学习声母n和l（一）认清形，发准音学习n（1）显示艺术节插图，学生观察：图上什么地方像我们今天学习的新字母n？舞台背景中的拱门，拱门提示n的形。

（2）学生齐答后，幻灯片闪现：n（3）师：这个音很难读，谁能把它读准读好，谁来先读？（4）我当小老师个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。

（）学生自由练读。

同桌互查，体会鼻音。

师巡回检查，个别辅导纠正。

（6）指名读，开火车读。

（7）记字形①一分钟记字形。

②交流识记方法。

③归纳方法：哪吒出关nnn一个门洞nnnu字倒写nnn2学习l（1）显示小丑顶小棒图。

学生观察：谁在干什么？（2）师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。

（3）生齐答，幻灯片中闪现“l”。

（4）记字形。

（方法同上）（）与“n”比较，发准“l”的音。

①辩音。

教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。

教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。

②听力比赛出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l：奶奶拉车你们鸭梨泥土礼物哪里蜡烛（二）正确书写学习n的书写（1）过渡：你们真聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。

现在，我们又要进入“书写天地”啦，看看谁是“书写大王”。

（2）投影出示四线格，指名范写。

（3）师纠正补充：“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。

（4）多媒体演示“n”的笔顺。

学生书空：n→n（）学生在书上描红。

（两遍）2自学l的写法3大组竞赛，选出“书写大王”。

三、学习nl与aeiuv的拼音幻灯出示：n—a→l—a→n—e→l—e→n—i→l—i→n—u→l—u→n—v→l—v→（1）师：我们请上节的拼读大王来拼读这些音节。

2.作业反馈：
（1）发音视频反馈：教师将对学生的发音视频进行逐个批改和反馈。对于发音准确的学生，给予肯定和鼓励；对于发音有误的学生，指出错误之处并提供正确的发音方法。
（2）拼写练习反馈：教师将对学生的拼写练习进行批改，指出拼写错误并给出正确的拼写方法。同时，教师可以提供一些拼写技巧，帮助学生提高拼写能力。
3.实验法：通过设置不同的发音场景和练习题目，让学生在实际操作中反复练习声母d、t、n、l的发音，从而提高学生的发音准确性。
4.现代化教学手段：充分利用多媒体设备和教学软件，如PPT、视频、音频等，直观地展示发音方法和练习题，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
5.游戏教学法：设计一些有趣的拼音游戏，如拼音接龙、拼音猜谜等，让学生在游戏中轻松练习声母d、t、n、l的发音和拼写，提高学生的学习积极性。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的声母d、t、n、l的发音和拼写规则。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
5.自主学习能力：通过预习和自主完成作业，学生将能够培养自主学习的能力。学生将能够独立地阅读和理解教材，主动地寻找答案，提高学习效率。
6.学习兴趣：通过生动有趣的教学方法和实践活动，学生将能够激发对汉语拼音的学习兴趣。学生将能够积极参与课堂活动，享受学习的过程，提高学习的积极性。
7.自信心的提升：通过在课堂上积极发言和完成任务，学生将能够增强自信心。学生将能够相信自己能够掌握声母d、t、n、l的发音和拼写规则，提高自我成就感。

汉语拼音dtnl教案6篇汉语拼音dtnl教案1教学重点：1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

教学难点：1、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

2、“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。

第一课时教学过程：一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。

二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：1、出示“d”的图（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。

读的时候要注意轻短些。

（3）教师范读“d”。

（4）学生随读“d”。

（5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。

用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

（6）学生再发音体会。

2、学习“d”的形（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。

（二）学习“t”的音形1、出示“t”的图（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。

（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。

发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。

（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。

教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。

《d t n l》精品教案第二课时课时目标学习声母d、t、n、l与单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼组成的音节，让学生在自主体验中学习拼读方法，巩固字母发音知识。

教学过程一、温故知新，导入新课1.创设情境。

（摘苹果）出示一幅苹果树图，树上结着5个单韵母苹果（ɑ、e、i、u、ü）和4个声母苹果（d、t、n、l），指生读一读苹果的名字。

再指生摘苹果，并将摘好的苹果放入两个空篮子里，说说这样放的原因。

（按声母和韵母分类）2.教师朗读下面的儿歌，指名说出音节含有d、t、n、l的汉字。

◆兔子和水獭，爬梯上瓜架。

瓜架特别大，地瓜堆成塔。

二、精读课文，重点研读1.学习d与单韵母的拼读。

（1）游戏激趣。

教师将写有声母d的花朵形卡片和写有单韵母ɑ、e、i、u、ü的蜜蜂形卡片分发给6名学生，然后让持有花朵形卡片的学生走上讲台，教师说出一个音节，如dɑ，这时持有ɑ的蜜蜂形卡片的同学走上讲台。

（2）出示游戏中组成的音节，指名拼读。

（3）四人一组，组长任意读一个音节，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正后再读。

（4）教师出示音节dā、dá、dǎ、dà，dē、dé、dè，dī、dí、dǐ、dì，dū、dú、dǔ、dù，齐读、开火车读。

2.学习t与单韵母的拼读。

可以参考教学d的过程。

3.学习n与单韵母的拼读。

（1）游戏激趣。

教师拿出一个转盘，中心标有声母n，最外面均匀标有单韵母ɑ、e、i、u、ü，指生转动转盘，看指针指向哪个单韵母，让这名学生将声母、单韵母写在黑板上。

（2）教师指名拼读。

（3）（课件出示音节ná、né、nǐ、nù、nǚ）指名读，教师正音，再指名读，齐读，自由练读。

4.学习l与单韵母的拼读。

（1）（课件出示声母l和单韵母ü，组成音节）教师指名拼读，若有误，教师正音。