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2024年最新部编教材汉语拼音4dtnl教案一、教学内容本节课选自2024年最新部编教材汉语拼音第四章，主要内容包括：1. 拼音字母d、t、n、l的认读和书写；2. 拼音字母d、t、n、l与声母的结合发音；3. 相关词语的认读和拼写。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母d、t、n、l的认读和书写；2. 培养学生正确发音，区分d、t、n、l与声母的结合发音；3. 提高学生词语拼写能力，增强汉语拼音学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：d、t、n、l与声母的结合发音，以及相关词语的拼写；2. 教学重点：拼音字母d、t、n、l的认读和书写，正确发音。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机；2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察图片，找出含有d、t、n、l的词语，激发学生兴趣；2. 讲解：利用PPT展示拼音字母d、t、n、l的形状，讲解发音方法，并举例说明；3. 练习：学生跟读，教师纠正发音，进行随堂练习；4. 应用：学生分组进行拼音接龙游戏，巩固所学知识；5. 巩固：教师挑选一些词语，让学生拼写，并进行反馈；六、板书设计1. 拼音字母d、t、n、l的书写；2. d、t、n、l与声母的结合发音；3. 相关词语的拼写。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写d、t、n、l各10遍；（3）用d、t、n、l组成一个词语，并注明声母。
2. 答案：（1）略；（2）dì dì、tiān kōng、niúnǎi、lán sè；（3）示例：dān dī（单滴）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对拼音字母d、t、n、l的认读和书写掌握情况较好，但对d、t、n、l与声母的结合发音还需加强练习；2. 拓展延伸：让学生课后收集含有d、t、n、l的词语，并进行分类，下节课分享。
同时，鼓励学生用所学拼音给家人写信，提高实际应用能力。
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版教学设计一、教学目标1.能够正确识别和书写四个声母：d t n l。
2.能够通过拼音正确识别对应的汉字。
3.能够准确读出含有这四个声母的单字和词语。
二、教学准备1.教师准备：部编人教版语文一年级上册教材、教学课件、黑板、彩色笔、图片卡片。
2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
三、教学内容1.学习字母d的读音和书写。
–呈现字母d的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
2.学习字母t的读音和书写。
–呈现字母t的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
3.学习字母n的读音和书写。
–呈现字母n的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
4.学习字母l的读音和书写。
–呈现字母l的写法，并示范正确的发音。
–指导学生模仿正确发音，并通过练习本进行书写练习。
四、教学方法1.示范教学：教师通过操作展示字母的正确书写和发音。
2.练习巩固：让学生通过练习本进行反复练习，巩固所学内容。
3.游戏学习：设计拼音游戏，激发学生学习兴趣。
五、教学过程1.引入新知识：用图片卡片或教具引入新学的四个声母。
2.学习字母：逐个进行字母d、t、n、l的学习和练习。
3.听说读写：教师引导学生进行听说读写的综合训练。
4.游戏互动：设计小组游戏或互动活动，巩固所学内容。
六、教学评价教师通过观察学生的学习情况、听说读写能力、练习本的书写情况等来评价学生的学习效果，及时调整教学方法。
七、教学反思教师根据教学效果和学生学习情况进行反思，总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
以上是部编人教版语文一年级上册-汉语拼音4 d t n l部编人教版的教学设计，希望对您的教学有所帮助。
统编版一年级语文上册教案4dtnl教案一、教学目标1、学生能够正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2、学生能够准确拼读 d、t、n、l 与单韵母组成的音节。
3、学生能够认识“马、土、不”3 个生字，会读儿歌《轻轻跳》。
二、教学重难点1、重点（1）正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形。
（2）正确书写声母 d、t、n、l。
（3）准确拼读 d、t、n、l 与单韵母组成的音节。
2、难点（1）区分 d 和 b、t 和 f 的形。
（2）n、l 的发音。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备1、多媒体课件2、字母卡片3、拼音练习本五、教学过程1、导入（1）复习 6 个单韵母和之前学过的声母 b、p、m、f。
（2）今天我们要学习四个新的声母朋友，它们是 d、t、n、l。
11 学习声母 d（1）出示图片：一匹马在奔跑，马蹄印的形状像声母 d。
（2）教师示范发音，讲解发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
（3）学生模仿发音，教师纠正。
（4）编口诀：左下半圆 d d d。
（5）让学生观察书上d 的写法，教师示范书写，强调占格和笔顺。
（6）学生练习书写，教师巡视指导。
111 学习声母 t（1）出示图片：一把伞柄的形状像声母 t。
（2）教师示范发音，讲解发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，气流较强，声带不颤动。
（3）学生模仿发音，教师纠正。
（4）编口诀：伞柄朝上 t t t。
（5）观察书上 t 的写法，教师示范书写，强调占格和笔顺。
（6）学生练习书写，教师巡视指导。
112 学习声母 n（1）出示图片：一个门洞的形状像声母 n。
（2）教师示范发音，讲解发音方法：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，声带颤动。
（3）学生模仿发音，教师纠正。
（4）编口诀：一个门洞 n n n。
（5）观察书上 n 的写法，教师示范书写，强调占格和笔顺。
2024年部编教材汉语拼音4dtnl教案一、教学内容本节课选自2024年部编教材《汉语拼音》第四章，主要内容包括声母d、t、n、l的学习与掌握。
具体章节为第四章节“声母dtnl”，详细内容涉及：1. 声母d、t、n、l的发音方法及口型掌握；2. 声母d、t、n、l与韵母相拼的发音练习；3. 声母d、t、n、l在词语中的运用；4. 声母d、t、n、l的书写。
二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的发音方法，并能准确发音；2. 培养学生正确书写声母d、t、n、l的能力；3. 使学生能够熟练运用声母d、t、n、l拼读词语，提高拼音水平。
三、教学难点与重点教学难点：声母d、t、n、l的发音方法及口型掌握，正确书写声母d、t、n、l。
教学重点：声母d、t、n、l的发音方法，声母d、t、n、l与韵母相拼的发音练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片；2. 学具：拼音本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个小故事引入声母d、t、n、l的学习，激发学生学习兴趣；2. 新课内容学习：（1）学习声母d、t、n、l的发音方法，教师示范，学生跟读；（2）练习声母d、t、n、l与韵母相拼的发音；（3）通过例词学习，让学生感受声母d、t、n、l在实际词语中的应用；（4）学习声母d、t、n、l的书写，教师示范，学生模仿；3. 随堂练习：（1）让学生自己拼读生词，巩固声母d、t、n、l的发音；（2）学生上台书写声母d、t、n、l，其他同学评价；六、板书设计1. 声母d、t、n、l的发音方法及口型；2. 声母d、t、n、l与韵母相拼的发音练习；3. 声母d、t、n、l的书写示范；4. 生词展示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母d、t、n、l各10遍；（2）用声母d、t、n、l拼读下列生词：大地、天天、牛奶、蓝天；（3）家长协助，让学生用声母d、t、n、l组成词语，并记录下来。
2. 答案：（1）略；（2）略；八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，对发音不准确、书写不规范的学生进行个别辅导；2. 拓展延伸：让学生在课后收集含有声母d、t、n、l的词语，并与同学分享，提高学生的词汇量。
小学语文部编版一年级上册第4课《d t n l》教案四篇教学目标：1．学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。
2．学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
3．会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。
4．培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：声母d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节；会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”。
教学难点：读准与带调韵母组成的音节。
教学准备：多媒体课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、复习导入（一）卡片认读声母：b、p、m 、f，这些字母我们称它们什么？声母一般都站在音节的最前面。
（二）认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
二、导入新课这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
三、讲授新课（一）看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
（二）教学d的发音，记清形。
1.听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
2.看：教师范读时的口形，发音部位。
发音d时，舌尖抵住上齿龈，先憋气再放开，爆破成音。
3.读：领读，正音。
4.记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d（三）教学d的书写。
1.范写：两笔写成，半圆也在2楼。
2.书空：作业本上写三个。
（四）教学d与单韵母组成的音节。
1.板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。
板书：dì。
2.开火车读di的四声，组词读。
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 4 dtnl 》教案一、教学目标•了解拼音中的字母d、t、n、l的发音规律。
•能够准确地识别和区分含有字母d、t、n、l的拼音。
•能够准确地书写和念出含有字母d、t、n、l的拼音。
二、教学重点和难点重点•掌握含有字母d、t、n、l的拼音的发音规律。
•能够正确识别和书写含有字母d、t、n、l的拼音。
难点•区分发音相近的拼音，如d和t的发音。
三、教学准备•课本《人教版部编版一年级语文上册》•黑板、白板、彩色粉笔/马克笔•教学挂图•儿歌CD四、教学过程第一课时1.导入儿歌：“上学去”。
2.介绍本节课的学习目标和学习重点，引导学生主动参与。
3.引导学生观察、比较含有字母d、t、n、l的拼音，帮助学生建立对这些拼音的印象。
4.教师通过示范和练习，让学生熟悉含有字母d、t、n、l的拼音，并引导他们准确发音。
5.设计互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
第二课时1.复习上节课所学内容。
2.教师讲解含有字母d、t、n、l的拼音的读音规律。
3.分组练习，让学生通过拼音读音练习提高记忆和理解。
4.布置作业：让学生用字母d、t、n、l的拼音写几个简单的词语。
五、板书设计含有d的拼音：da, de, di, dou含有t的拼音：ta, te, ti, tou含有n的拼音：na, ni, nu含有l的拼音：la, le, li, luo六、教学反思这节课主要围绕着字母d、t、n、l的拼音展开，通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学的过程中，发现学生对字母d和t的区分较为困难，需要加强相关训练。
在以后的教学中，可以增加更多互动游戏，让学生在玩中学，提高学习的效果。
七、课后作业1.完成教师布置的写拼音作业。
2.复习本节课所学内容，准备下节课的学习。
通过这节课的学习，相信学生们对含有字母d、t、n、l的拼音有了更深入的理解和掌握，能够准确地书写和念出这些拼音，为日后学习打下扎实的基础。
最新部编教材汉语拼音4dtnl教案一、教学内容本节课选自最新部编教材《语文》一年级上册，主要内容包括汉语拼音“dtnl”的学习。
具体章节为第二单元“汉语拼音二”，详细内容为“dtnl”的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“dtnl”四个声母的正确发音方法，并能熟练运用。
2. 培养学生正确书写“dtnl”四个声母的能力，了解其在词语中的运用。
3. 培养学生通过拼音阅读和写作的兴趣，提高语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：正确区分“dtnl”四个声母的发音，避免混淆。
教学重点：掌握“dtnl”四个声母的正确发音和书写，并能运用到实际词语中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅动物园的场景，让学生观察并说出自己认识的动物。
引导学生发现这些动物的名字中都含有“dtnl”四个声母。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过课件展示“dtnl”四个声母的卡通形象，引导学生模仿发音。
（2）教师示范“dtnl”的正确发音，让学生跟读，并纠正发音错误。
（3）学生分组练习发音，教师巡回指导。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师展示含有“dtnl”的词语，如“大地”、“天空”、“泥土”、“蓝色”，让学生读一读，体会“dtnl”的发音。
（2）教师讲解“dtnl”的书写方法，并在黑板上示范。
（3）学生跟随教师一起书写，巩固记忆。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生利用拼音卡片进行“dtnl”的发音练习。
（2）学生练习书写“dtnl”四个声母，教师巡回指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书汉语拼音“dtnl”2. 内容：（1）dtnl四个声母的卡通形象（2）含有“dtnl”的词语示例（3）“dtnl”的书写方法七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读含有“dtnl”的词语。
【导语】写教案不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，⽼师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 学情分析 ⼤部分学⽣⼊学前接触过汉语拼⾳，对字母的读⾳和⾳节的拼读有⼀定的基础，只是受“先⼊为主”的影响个别字母和⾳节的发⾳不准确。
难点：n、l的发⾳及n、l与韵母的拼读。
教师思考： 如按常规教学仅凭教师讲解声母⾳、形、义，⼤部分学⽣定会兴趣索然。
因此，教者应该关注学⽣个体差异和不同的学习需求，激发学⽣主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学⽅法。
重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
设计特⾊： 以游戏和活动为主线，⾃主探究，在创新中求发展。
信息资料： 1、d、t、n、l的字母卡⽚及与单韵母相拼的翻动式卡⽚。
2、拼⾳乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学⽣⽤的橡⽪泥、⼩棒和⽑线绳。
教学要求： 1、学会d、t、n、l4个声母，读准⾳，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读⾳节及带调拼读⾳节。
教学流程： ⼀、复习导⼊ 1、复习声母：b、p、m、f并让学⽣回忆记忆的⽅法。
2、复习⾳节：ba、fo、ma、po （设计意图：采取指读对读齐读和开⽕车读等多种形式，⼀⽅⾯检查学⽣以前的学习情况，另⼀⽅⾯进⾏字母形状记忆⽅法的迁移。
） ⼆、声母⾳的教学 1、拼⾳乐园⾥可热闹了!今天⽼师还要带⼩朋友到这⾥认识⼀些拼⾳娃娃。
你们看谁来了？⼤屏幕演⽰字母d、t、n、l及直观图。
2、⼩朋友，你认识他们吗？指名试着读⼀读。
教师追问：你为什么读得这么好？让学⽣交流⾃⼰的学习经验和学习⽅法。
3、学⽣模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发⾳。
（设计意图：教师能够根据学⽣的学习实际和不同发展需求，充分相信学⽣，尊重学⽣，注重他们主体作⽤的发挥，引导学⽣积极参与教学实践。
） 三、声母形的教学 1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样⼦，请⼩朋友仔细看图，想⼀想有什么新的发现，同座交流交流。
【导语】通过创设情景、编顺⼝溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩⼦在⾃主实践中兴趣盎然地学习，努⼒创造出有利于学⽣主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼⾳课变得⽣动有趣，让学⽣始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼⾳，享受拼⾳。
整理了⼀年级上册语⽂《d t n l》教案【三篇】，希望对你有帮助!d t n l教案⼀预设⽬标：1、运⽤已有知识学会d、t、n、l，在⼩⽼师带领下读准⾳，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的⾳节；2、展开想象，与⽣活中事物联系，记住形；3、认真观察各拼⾳在四线格中的位置，正确书写；4、认识5个⽣字，能借助汉语拼⾳正确朗读句⼦，会读⼉歌，产⽣对花草树⽊的爱护之情。
教学重点：声母d t n l的发⾳及d t n l与韵母拼读⾳节。
教学难点：n l的发⾳及n l与韵母的拼读。
学情分析：对于刚⼊学不久的学⽣来说，声母的学习是⼀个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更⼤的原因是形近的声母较多，很容量混淆。
因此，在教学形近的声母时，调动学⽣已有知识，想办法运⽤形象有趣的⽅法来记忆，往往能取得较好的效果。
课时安排：2课时第⼀课时：学习d t⼆个声母，读准⾳，记住形，正确书写，认识⽣字，看图说话。
第⼆课时：学习n l⼆个声母，读准⾳，记住形，正确书写；会读⼉歌。
教学准备：⼀根筷⼦、投影⽚、声母卡⽚、⼀把⾬伞、磁带第⼀课时课时⽬标：学习d t⼆个声母，读准⾳，记住形，正确书写，认识⽣字，看图说话。
教学流程：⼀、复习引⼊1、课件出⽰：单韵母、整体认读⾳节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）2、区别b与p（1）出⽰已学声母：这些声母中有⼀对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出b、p是⼀对“双胞胎”；（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运⽤已学⽅法帮助记忆（⼉歌、数字……）（3）学习图画记忆：读到b就想到⼴播，读到p就想到脸盆泼出的⽔，这种⽅法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学⽣认真看⿊板；⼆、图画记忆，学习d1、读⾳（1）出⽰课件d指名认读；个别认读，（2）请会认读的⼩朋友当⼩⽼师，带领⼤家认读；伸⼿在嘴边感受⽓流强弱（4）开⽕车认读2、记形（1）声母妈妈将d想象成⿎和⿎捶，（出⽰课件）你知道为什么吗？你来编个⼉歌记住他。
4 d t n l教学目标1．正确认读声母d 、t 、n 、l ，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读d 、t 、n 、l 和单韵母a 、e 、i 、u 、ü组成的音节。
3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。
正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4．认识“马、土、不”3个生字。
教学重点声母d 、t 、n 、l 和单韵母组成的音节的正确拼读。
教学准备字母、音节、生字卡片，《新解新教材》相关课件。
课时安排 2课时课时目标1．正确认读声母d 、t 、n 、l ，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读d 、t 、n 、l 和单韵母a 、e 、i 、u 、ü组成的音节，巩固两拼音节的拼读方法。
教学过程一、游戏激趣，复习导入 1．游戏：摘苹果(1)导入：秋天了，苹果熟了，我们一起去苹果园“摘苹果”吧！树上结着6个单韵母苹果和4个声母苹果，请小朋友们自由读一读。
(2)课件出示有编号的两个空果篮，引导分类：谁能把这些苹果分分类，分别装在这两个篮子里呢？(3)请一名“摘苹果”的小朋友说说：为什么这样分？2．引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d 、t 、n 、l 。
二、图文结合，学习d 、t 、n 、l1．猜谜激趣：像b 不是b ，猜猜它是谁？ (1)读准音。
出示卡片d ，教师范读。
教师用顺口溜帮助学生正音并记忆：我的小鼓，ddd 。
设计意图：通过摘苹果和分果子游戏，让学生对已学字母认识更为明晰，在归类中区分发音方法，使枯燥的字母认读过程变得有趣。
(2)区分形。
教师伸出双手，做竖起大拇指的动作。
学生观察得出左手像字母“b”，右手像字母“d”。
教师用顺口溜帮助学生记忆：左手“b”，右手“d”。
2．对比f，学习t。
(1)读准音。
出示卡片t，师范读。
教师用顺口溜帮助学生正音并记忆：你真特别，ttt。
(2)区分形。
教师用顺口溜帮助学生记忆：伞把朝上，fff；伞把朝下，ttt。
④ d t n l教学过程第一课时【课时目标】1.学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2.学习d t与单韵母的拼音。
3.能够看图说一句完整的话。
【教具准备】课件、生字卡片。
【教学过程】一、创设情景，复习导入1.摘苹果。
（出示课件2）出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短)5.指名读声母。
6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的两个声母d、t。
二、图文结合，学习音、形（一）教学声母d。
1.（课件出示3）引出d：图上画了什么？（小鼓）它会发出什么声音？“咚咚咚”的声音。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
编顺口溜，帮助记忆新学的字母，如，“鼓棒敲鼓，咚咚咚”。
2.教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
发d时，气流很微弱，感觉不到气流冲出。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）识记：d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。
（出示课件4）记顺口溜：马蹄声响d d d ，像个反6 d d d ，左下半圆d d d。
3.教学d的书写。
（1）范写：d两笔写成，占中格和上格。
书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
（2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
4.教学d与单韵母组成的音节。
（1）d能与a e i u相拼。
读一读：ǎéīú，看谁读得准，读得快。
（2）板书d，声母是→d。
板书ǎ，韵母是→ǎ。
声音不中断，紧接着带出ǎ，拼音→dǎ“打”。
板书：dǎ。
（3）读这个音节时，你想到了什么？dǎ“打”—“打水”“打鼓”预设：小弟弟正在打鼓。
妈妈去打水洗衣服。
（4）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。
(5)指名汇报。
(6)（出示课件5）课件出示dǎ、dé、dī、dú个音节，同桌对读，读错的多读几遍。
教师巡视，个别指导。
(7)指名领读四个音节。
（二）教学声母t。
1.（出示课件6）出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2.教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d、t的区别。
（发t时，嘴里有一股气流送出。
）（2）读、记：领读、轮读、正音。
顺口溜记：伞柄朝下t t t。
3.指导t的书写。
（1）师范写：t两笔写成，占中格和上格。
书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。
（2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
4.拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t—í一tí谁会读？t一ú一tú？（2）拼读tā tè tī tú及四声连读。
三、当堂检测，巩固复习1.卡片读d、t。
2.对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。
）3.看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
【课堂作业新设计】1.拼一拼，连一连。
lùlílǘtǎ【设计意图：辨析形近字母，利用编顺口溜和猜字谜的形式，把形象、具体的事物代替抽象的字母，非常容易辨析清楚。
】2.猜一猜，写一写。
b向后转身f倒立向上u戴上墨镜3.写出相应的声母或韵母。
d一（）一 dá t一ú一（） d一（）一dǔ参考答案：1.lùlílǘtǎ2.d f ü3.á túǔ第二课时【课时目标】1.学会n、l两个声母，能记清形，读准音。
2.学会n、l与单韵母的拼音。
3.能看图说一句完整的话。
【教具准备】课件、图片。
【教学过程】一、复习检查,导入新课（出示课件8）1.复习字母：b p d t m f2.拼读音节：dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tī、t ú今天我们又要认识两位新朋友n、l，出示课题。
看谁学得又好又正确。
二、图文结合，学习音、形（一）教学声母n。
1.猜谜引入：一个门洞是什么字母？齐复习，一个门洞n n n。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2.教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，n像个什么？（n就像舞台背景拱门的样子）自己编一个顺口溜？（出示课件10）（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。
）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3.学习n的拼读。
(1)教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，(2)学生领读、小组赛读音节nü。
(3)教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)学生个别读、开火车读nǚ。
(5)读这个音节时，你想到了什么？预设：我是一个女孩儿。
妈妈是女人。
姥姥有两个女儿。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。
(8)（出示课件11）课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。
教师巡视，个别指导。
(9)指名领读四个音节。
4.指导书写n。
（1）师范写：n两笔写成，占中格。
书写时要注意占满格。
（2）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
（二）教学声母l。
1.（出示课件12：课文情境图）看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小男孩正在敲打棒槌。
）男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
板书：l2.读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。
（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和ì的拼音。
板书：l---lì---lì（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。
）（4）（出示课件13）课件出示lā、lè、lì、lù、lǜ五个音节，同桌对读，读错的多读几遍。
教师巡视，个别指导。
（5）指名领读五个音节。
（6）指导书写：一笔写成，占上格和中格。
书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。
三、拓展提高，游戏巩固1.猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2.找朋友游戏。
教师：我请x x 找朋友。
（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。
（边说边上台） 教师：声母d ，d d d 。
一学生：d 是我的好朋友。
（取出d 的卡片） 众学生：对对对！d 是我们的好朋友。
（如错，错错错！请你仔细找朋友。
）四、学习生字，朗读儿歌1.（出示课件14）课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。
2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.（出示课件15）教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。
5.教师范读儿歌。
（出示课件16）出示儿歌《轻轻跳》。
6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7.朗读指导。
（1）请学生自己拼读，你读懂了什么？ （2）你会拼读哪些音节，当小老师带着大家读一读。
（3）教师带读儿歌。
（范读、指名读、开小火车、齐读）（4）读好停顿。
（出示课件17） 小兔小兔\轻轻跳， 小狗小狗\慢慢跑。
要是踩疼\小青草，我就不跟\你们好。
（5）重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。
【课堂作业新设计】1.小兔选帽子。
mùtāmǎtǔdìnǐ马土目他你地2.把下面的词语组成一句话。
（1）bádìdi luó bo（2）dǎbǎ bàba3.看图标音调。
da gu ni tu ma lu参考答案：1. mùtāmǎtǔdìnǐ马土目他你地2.（1）dìdi báluó bo （2）bàba dǎbǎ .3. dǎ gǔ ní tǔ mǎ lù【板书设计】d t n l【课后反思】成功之处：在教学d、t、n、l时，教师努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。
游戏是孩子们快乐求知的源泉。
本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。
不足之处：但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中。
在做游戏的时候，学生有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然教师使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。
备课素材【教材分析】本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，配有一幅主题图。
图的主要内容是艺术节演出，学生有的敲架子鼓，有的表演舞蹈。
架子鼓的形状提示了“d”的字形，声音提示了读音。
雨伞的把提示了“t”的字形。
艺术节的舞台上的彩虹门提示ｎ的形。
敲架子鼓的小男孩手拿一根小木棍提示ｌ的形。
第二部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼音练习。
第三部分是带调拼读音节，认识三个生字。
配有一幅情境图：宽宽的马路。
路的两边是土地。
第四部分是一首儿歌。
第五部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的书写格式及笔顺。
【与文章相关的资料介绍】ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音方法。
发ｄ时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
发ｔ时，发音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
发ｎ时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。
发ｌ时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
ｄ、ｔ、ｎ、ｌ都是由舌尖接触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。
课后作业1.看图标声调。
d ae l a b a m a l u2.读一读，回答问题。
mā ma zǒu，wǒ yě zǒu ，wǒ hé mā ma shǒu lā shǒu 。
（1）用“○”圈出会读的音节。
（2）我和手拉手。
3. 左下半圆（），模特表演（），一个门洞（），一根小棍（）。
