汉语拼音dtnl 教案

2024年最新部编教材汉语拼音4dtnl教案一、教学内容本节课选自2024年最新部编教材汉语拼音第四章，主要内容包括：1. 拼音字母d、t、n、l的认读和书写；2. 拼音字母d、t、n、l与声母的结合发音；3. 相关词语的认读和拼写。

二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母d、t、n、l的认读和书写；2. 培养学生正确发音，区分d、t、n、l与声母的结合发音；3. 提高学生词语拼写能力，增强汉语拼音学习兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：d、t、n、l与声母的结合发音，以及相关词语的拼写；2. 教学重点：拼音字母d、t、n、l的认读和书写，正确发音。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机；2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察图片，找出含有d、t、n、l的词语，激发学生兴趣；2. 讲解：利用PPT展示拼音字母d、t、n、l的形状，讲解发音方法，并举例说明；3. 练习：学生跟读，教师纠正发音，进行随堂练习；4. 应用：学生分组进行拼音接龙游戏，巩固所学知识；5. 巩固：教师挑选一些词语，让学生拼写，并进行反馈；六、板书设计1. 拼音字母d、t、n、l的书写；2. d、t、n、l与声母的结合发音；3. 相关词语的拼写。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写d、t、n、l各10遍；（3）用d、t、n、l组成一个词语，并注明声母。

2. 答案：（1）略；（2）dì dì、tiān kōng、niúnǎi、lán sè；（3）示例：dān dī（单滴）。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对拼音字母d、t、n、l的认读和书写掌握情况较好，但对d、t、n、l与声母的结合发音还需加强练习；2. 拓展延伸：让学生课后收集含有d、t、n、l的词语，并进行分类，下节课分享。

同时，鼓励学生用所学拼音给家人写信，提高实际应用能力。

汉语拼音dtnl教案6篇汉语拼音dtnl教案1教学重点：1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

教学难点：1、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

2、“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。

第一课时教学过程：一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。

二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：1、出示“d”的图（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。

读的时候要注意轻短些。

（3）教师范读“d”。

（4）学生随读“d”。

（5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。

用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

（6）学生再发音体会。

2、学习“d”的形（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。

（二）学习“t”的音形1、出示“t”的图（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。

（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。

发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。

（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。

教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。

汉语拼音(dtnl)·教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音方法。

2. 使学生能够正确拼读含有d, t, n, l的词语。

3. 培养学生正确书写d, t, n, l的能力。

二、教学内容：1. 声母d, t, n, l的发音方法及口型。

2. 含有d, t, n, l的词语。

3. d, t, n, l在四线三格里书写的位置。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：声母d, t, n, l的发音及正确书写。

2. 教学难点：d, t, n, l在四线三格里的书写位置。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含声母d, t, n, l的发音示例及词语。

2. 学生准备练习本，四线三格纸。

五、教学过程：1. 导入：复习已学的声母，引导学生回顾并巩固。

2. 新课：讲解声母d, t, n, l的发音方法，示例发音，让学生模仿练习。

3. 练习：学生拼读含有d, t, n, l的词语，教师纠正发音。

4. 书写：讲解d, t, n, l在四线三格里的书写位置，示范书写，学生跟随书写。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调发音和书写的重要性。

6. 作业：布置练习题，让学生巩固所学内容。

六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过示例和图片帮助学生直观地理解发音方法和词语含义。

2. 运用游戏教学法，设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 采用分组合作法，让学生分组练习，培养学生的团队协作能力。

七、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及书写规范性。

2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。

3. 小组评价：对学生在小组活动中的表现进行评价，包括发音、书写和团队协作。

八、教学拓展：1. 引导学生运用所学的声母d, t, n, l发音，拼读其他词语，提高学生的拼读能力。

2. 组织学生进行拼音比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的拼音水平。

2024年汉语拼音dtnl教案教学设计一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握“dtnl”四个声母的正确发音，并能够准确地读出含有这些声母的音节；2. 培养学生正确书写“dtnl”四个声母的能力，并能运用到实际语境中；3. 通过学习，使学生能够熟练地运用“dtnl”声母进行词语和句子练习，提高汉语听说能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：正确发音、声母的区分；2. 教学重点：掌握“dtnl”四个声母的正确发音和书写，以及在实际语境中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：拼音练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引导学生学习“dtnl”四个声母。

2. 新课内容：a. 讲解“dtnl”四个声母的发音要领，并进行示范；b. 学生跟读，教师指导，纠正发音；c. 学生自主练习发音，并进行小组交流；d. 教师挑选部分学生进行发音展示，给予评价和鼓励。

3. 例题讲解：通过例句、词语和句子练习，让学生掌握“dtnl”声母的运用。

4. 随堂练习：学生完成练习本上的相关练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书汉语拼音“dtnl”教学2. 内容：a. “dtnl”四个声母的正确发音；b. “dtnl”声母的音节拼读；c. 例句、词语和句子练习；d. 课后作业。

七、作业设计1. 作业题目：a. 请写出含有“dtnl”声母的词语；b. 请用“dtnl”声母组成一个句子。

2. 答案：a. 例如：大海（dà hǎi）、土地（tǔ dì）、蓝色（lán sè）等；b. 例如：大自然（dà zì rán）里的动植物（dòng zhí wù）都需要我们的关爱。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读、多写、多说，将所学知识运用到实际生活中，不断提高汉语水平。

篇一：dtnl声母教案及板书设计dtnl声母教案及板书设计1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3.培养学生看图和读书的能力。

重点：学会 dtnl的音、形。

难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。

教学过程第一课时一、复习1．指读6个单韵母。

2．齐读4个声母b p m f3．认读音节：b4 b! p2 m^ f$二、指导学习声母1．学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区别？2．学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3．学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音4．学习i（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5．指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。

i n共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格。

三、巩固练习1．认读声母d t n l2．说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1．指读声母d t n l2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。

小组讨论，指名说。

3．拼读音节：指名读、齐读b1 b2 b3 b4p( p* p( p)m9 m0 m! m@f# f$ f% f^二、学习拼读1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。

部编教材汉语拼音4dtnl教案2024鲜版一、教学内容1. 声母d、t、n、l的发音要领及口型；2. 声母d、t、n、l与韵母相拼的发音规则；3. 声母d、t、n、l的辨音练习；4. 声母d、t、n、l在词语中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的发音要领，形成正确的发音习惯；2. 培养学生准确拼读含有d、t、n、l的音节，提高拼音识别能力；3. 通过学习，使学生能够运用所学知识进行简单的词语拼写和阅读。

三、教学难点与重点重点：声母d、t、n、l的发音要领及与韵母相拼的发音规则。

难点：声母d、t、n、l的辨音练习以及在词语中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、音响设备、卡片；2. 学具：拼音卡片、练习册、彩色笔。

五、教学过程1. 引入实践情景（5分钟）利用PPT展示图片，引导学生观察并描述图片内容，如“一个小男孩在踢足球”。

通过描述，自然引入声母d、t、n、l的学习。

2. 声母发音教学（10分钟）（1）教师示范发音，讲解发音要领和口型；（2）学生跟读，教师纠正发音；（3）学生相互练习，教师巡回指导。

3. 发音规则讲解（10分钟）（1）教师讲解声母d、t、n、l与韵母相拼的发音规则；（2）学生举例说明，巩固知识；（3）教师展示PPT，进行发音练习。

4. 辨音练习（15分钟）（1）教师播放录音，学生判断声母d、t、n、l的发音；（2）学生进行分组练习，相互检查；（3）教师选取典型错误进行讲解。

5. 词语应用（10分钟）（1）教师展示含有声母d、t、n、l的词语，引导学生进行拼读；（2）学生进行词语拼写练习，巩固所学；（3）教师选取学生作品进行展示和评价。

六、板书设计1. 声母d、t、n、l的发音要领；2. 声母d、t、n、l与韵母相拼的发音规则；3. 常见词语示例。

七、作业设计1. 作业题目：（2）选择正确的声母填空：__ai、__ei、__ao、__ou。

2. 答案：（1）大自然、踢足球、牛奶、蓝色；（2）d、t、n、l。

2024年部编教材汉语拼音4dtnl教案一、教学内容本节课选自2024年部编教材《汉语拼音》第四章，主要内容包括声母d、t、n、l的学习与掌握。

具体章节为第四章节“声母dtnl”，详细内容涉及：1. 声母d、t、n、l的发音方法及口型掌握；2. 声母d、t、n、l与韵母相拼的发音练习；3. 声母d、t、n、l在词语中的运用；4. 声母d、t、n、l的书写。

二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的发音方法，并能准确发音；2. 培养学生正确书写声母d、t、n、l的能力；3. 使学生能够熟练运用声母d、t、n、l拼读词语，提高拼音水平。

三、教学难点与重点教学难点：声母d、t、n、l的发音方法及口型掌握，正确书写声母d、t、n、l。

教学重点：声母d、t、n、l的发音方法，声母d、t、n、l与韵母相拼的发音练习。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片；2. 学具：拼音本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个小故事引入声母d、t、n、l的学习，激发学生学习兴趣；2. 新课内容学习：（1）学习声母d、t、n、l的发音方法，教师示范，学生跟读；（2）练习声母d、t、n、l与韵母相拼的发音；（3）通过例词学习，让学生感受声母d、t、n、l在实际词语中的应用；（4）学习声母d、t、n、l的书写，教师示范，学生模仿；3. 随堂练习：（1）让学生自己拼读生词，巩固声母d、t、n、l的发音；（2）学生上台书写声母d、t、n、l，其他同学评价；六、板书设计1. 声母d、t、n、l的发音方法及口型；2. 声母d、t、n、l与韵母相拼的发音练习；3. 声母d、t、n、l的书写示范；4. 生词展示。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母d、t、n、l各10遍；（2）用声母d、t、n、l拼读下列生词：大地、天天、牛奶、蓝天；（3）家长协助，让学生用声母d、t、n、l组成词语，并记录下来。

2. 答案：（1）略；（2）略；八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，对发音不准确、书写不规范的学生进行个别辅导；2. 拓展延伸：让学生在课后收集含有声母d、t、n、l的词语，并与同学分享，提高学生的词汇量。

2024年dtnl拼音公开课标准教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第四章，主要详细内容为“dtnl”四个声母的学习和运用。

包括声母的发音要领、声母组合、词语练习及句子练习。

二、教学目标1. 让学生掌握“dtnl”四个声母的正确发音，了解其发音要领。

2. 学会声母组合，并能准确拼读词语和句子。

3. 培养学生的语音感知能力和表达能力，激发学生学习拼音的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：声母“dtnl”的发音要领，尤其是“n”与“l”的区分。

教学重点：声母“dtnl”的正确发音，以及声母组合的拼读。

四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、卡片学具：拼音练习册、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张动物园的图片，引导学生观察并说出图中动物的名字，如“大象(dà xiàng)、兔子(tù zi)、鸟(niǎo)、鹿(lù)”。

通过图片引出本节课要学习的“dtnl”四个声母。

2. 声母发音学习（15分钟）(1) 教师示范发音，学生模仿。

(2) 学生相互练习，教师指导并纠正发音。

(3) 通过PPT展示声母发音口型，帮助学生掌握发音要领。

3. 例题讲解（10分钟）(1) 教师选取典型例题，如“dā、tā、nà、là”，进行讲解。

(2) 学生跟读，并尝试自己拼读其他词语。

4. 随堂练习（10分钟）(1) 学生在练习册上完成声母组合的练习。

(2) 教师挑选部分学生进行答案展示，并给予评价。

5. 互动游戏（5分钟）(1) 教师准备一些含“dtnl”声母的词语卡片。

(2) 学生分成小组，进行词语接龙游戏。

(2) 学生分享学习心得，教师给予鼓励。

六、板书设计1. 板书2024年dtnl拼音公开课2. 内容：(1) 声母“dtnl”的发音要领(2) 声母组合练习(3) 词语接龙游戏七、作业设计1. 作业题目：请用“dtnl”声母各写一个词语，并组成一句话。

拼音 dtnl 教学设计拼音 dtnl 教学设计〔精选 5 篇〕拼音 dtnl 教学设计 1【学情分析】大局部学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有确定的根底，只是受先入为主的影响个别字母和音节的发音不准确。

【难点】n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。

【教师思考】如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大局部学生定会兴趣索然。

因此，教者应当关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和制造精神，实行灵敏多样的教学方法。

【重点】声母 d、t、n、l 的外形及 d、t、n、l 与韵母的拼读。

【设计特色】以玩耍和活动为主线，自主探究，在创中求进展。

【信息资料】1、d、t、n、l 的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的课件及摘苹果玩耍的挂图。

3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

【教学要求】1、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

【教学流程】一、复习导入1、复习声母：b、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。

2、复习音节：ba、fo、ma、po设计意图：实行指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习状况，另一方面进展字母外形记忆方法的迁移。

二、声母音的教学1、拼音乐园里可吵闹了！今日教师还要带小朋友到这里生疏一些拼音娃娃。

你们看谁来了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直观图。

2、小朋友，你生疏他们吗？指名试着读一读。

教师追问：你为什么读得这么好？让学生沟通自己的学习阅历和学习方法。

3、学生仿照读、练读、对读、同座相互检查读，教师相机指导 n 、l 订正的发音。

设计意图：教师能够依据学生的学习实际和不同进展需求，充分信任学生，敬重学生，留意他们主体作用的发挥，引导学生乐观参与教学实践。

三、声母形的教学1、屏幕上的图能够帮助你们记住 d、t、n、l 的样子，请小朋友认真看图，想一想有什么的觉察，同座沟通沟通。

2024年小学拼音《d t n l》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级教材《d t n l》章节，主要内容包括汉语拼音中的声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音、书写及其与韵母结合的拼读方法。

二、教学目标1. 让学生掌握“d”、“t”、“n”、“l”四个声母的正确发音，并能准确书写。

2. 培养学生正确拼读含有“d”、“t”、“n”、“l”的音节。

3. 通过学习，提高学生的听说读写能力，激发他们对学习拼音的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：区分“d”、“t”、“n”、“l”四个声母的发音，避免混淆。

教学重点：正确发音、书写及拼读含有“d”、“t”、“n”、“l”的音节。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一幅动物园的场景，让学生观察并说出自己喜欢的动物名字。

引导学生注意到动物名字中包含的声母“d”、“t”、“n”、“l”。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示拼音卡片，引导学生认识“d”、“t”、“n”、“l”四个声母。

（2）示范发音，让学生跟随模仿，并指导正确书写。

3. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲解“d”、“t”、“n”、“l”与韵母结合的拼读方法，并举例说明。

（2）学生跟随教师拼读，加强记忆。

4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，让学生独立完成。

（2）教师巡回指导，纠正发音和书写错误。

5. 互动游戏（5分钟）学生分成四组，每组选一个代表，进行声母抢答游戏。

教师出示拼音卡片，学生迅速拼读出正确的音节。

教师对学生的表现进行评价，表扬优秀学生，鼓励其他学生继续努力。

六、板书设计1. 板书四个声母“d”、“t”、“n”、“l”及其正确书写方式。

2. 板书声母与韵母结合的拼读方法，例词展示。

七、作业设计1. 作业题目：抄写“d”、“t”、“n”、“l”各5遍，并分别与韵母“a”、“o”、“e”拼读。

汉语拼音dtnl教案6篇一、引言汉语拼音作为学习汉语的重要工具之一，对于非母语使用者来说尤为重要。

在汉语拼音的学习过程中，教案的设计起着至关重要的作用。

本文将介绍六个汉语拼音教案的设计思路和具体内容，旨在为汉语拼音的学习者提供有益的指导。

二、教案一：初级拼音教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够熟悉并正确使用单韵母、声母和韵母的拼音。

2. 教学过程：教师先介绍拼音的基本概念，然后逐一讲解并示范单韵母、声母和韵母的发音规则。

接下来，教师给学生一定数量的练习题，提供音声示范并纠正学生的发音。

最后，教师进行评估，检查学生是否掌握了拼音的发音。

三、教案二：声调教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够准确地朗读有声调的拼音。

2. 教学过程：教师首先讲解声调的概念和作用，然后逐一介绍四个声调的发音规则。

接着，教师带领学生进行声调的练习，比如朗读单词、短语和句子。

最后，教师进行评估，评估学生是否能正确使用声调进行朗读。

四、教案三：音节结构教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够正确理解和使用音节结构。

2. 教学过程：教师首先介绍音节结构的概念，然后逐一讲解和示范不同音节结构的发音规则。

接下来，教师给学生练习题，让他们根据音节结构正确拼读相应的单词。

最后，教师进行评估，检查学生是否掌握了音节结构的发音规则。

五、教案四：拼音输入法教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够熟练使用拼音输入法输入汉字。

2. 教学过程：教师先介绍拼音输入法的基本原理和使用方法，然后示范并引导学生进行实操练习。

接下来，教师给学生一定数量的练习题，让他们通过拼音输入法输入指定的汉字。

最后，教师进行评估，检查学生是否能够熟练使用拼音输入法。

六、教案五：汉字拼音对应教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够熟练掌握常见汉字的拼音对应关系。

2. 教学过程：教师首先介绍汉字拼音对应的重要性和应用场景。

然后，教师逐个教授常见汉字的拼音，并进行示范和练习。

部编教材汉语拼音4dtnl教案2024鲜版一、教学内容本节课选自部编教材汉语拼音第4课，主要内容包括：1. 拼音字母d、t、n、l的学习与掌握；2. 学习d、t、n、l与韵母相拼的音节；3. 学会使用d、t、n、l进行简单的词语拼写。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确读写拼音字母d、t、n、l，并掌握其与韵母相拼的音节；2. 能力目标：培养学生运用d、t、n、l进行词语拼写的能力；3. 情感目标：激发学生学习拼音的兴趣，提高课堂参与度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：d、t、n、l与韵母相拼的音节掌握；2. 教学重点：拼音字母d、t、n、l的正确读写。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片；2. 学具：拼音练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过PPT展示含有d、t、n、l的图片，引导学生观察并说出图片中的词语，从而引出本节课的教学内容。

2. 新课内容学习（15分钟）（1）学习d、t、n、l的发音及书写；（2）学习d、t、n、l与韵母相拼的音节；（3）教师示范，学生跟读、跟写；（4）实践情景引入：邀请学生上台演示，其他学生评价。

3. 例题讲解（10分钟）出示含d、t、n、l的词语，引导学生正确拼读，并解释词语意义。

4. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主练习拼写含d、t、n、l的词语；（2）教师巡回指导，纠正错误。

教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展练习。

六、板书设计1. 拼音字母d、t、n、l及其与韵母相拼的音节；2. 例题及答案；3. 课堂练习题目。

七、作业设计1. 作业题目：抄写含d、t、n、l的词语，每个词语写5遍；2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，及时调整教学方法，提高教学质量；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集含d、t、n、l的词语，进行课堂分享。

重点和难点解析1. 教学内容的针对性；2. 教学目标的具体性；3. 教学难点与重点的明确性；4. 教学过程中的实践情景引入；5. 板书设计的条理性和清晰性；6. 作业设计的实用性和拓展性；7. 课后反思及拓展延伸的深度。

一年级上册语文拼音dtnl教案（优秀4篇）一年级上册语文拼音dtnl教案篇一１、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

３、认识５个生字。

会读儿歌，体验童趣。

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“ ”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。

第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示 t 的形。

第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示 n 的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。

第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。

第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。

配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。

米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

声母 d、t、n、l 的发音及 d、t、n、l 与韵母拼读音节。

n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。

１、配合学习 d、t、n、l 发音的录音带；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

２、本课生字生词卡片。

３课时。

第一课时一、复习 b、p、m、f 和六个单韵母二、教学声母 d１、看图，出示声母 d 及直观图。

２、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。

教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。

３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音：利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。

以说话助发音，借助“得”发准 d 的音。

dtnl的教学设计优秀7篇一年级上册语文《dtnl》教案篇一一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。

本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。

整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。

二、教学目标正确认读dt两个声母，会正确书写。

会正确拼读音节。

认识5个生字。

三、教学过程（一）创设情景，复习导入。

1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。

（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。

）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。

2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。

（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文d的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。

你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。

（板书d）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。

（5）学生自己模仿读。

多种形式正确认读声母d。

（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。

）（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写2、教学声母t（1）出示课文t的插图：图上画着什么？（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。