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2024年最新部编教材汉语拼音4dtnl教案一、教学内容本节课选自2024年最新部编教材汉语拼音第四章，主要内容包括：1. 拼音字母d、t、n、l的认读和书写；2. 拼音字母d、t、n、l与声母的结合发音；3. 相关词语的认读和拼写。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母d、t、n、l的认读和书写；2. 培养学生正确发音，区分d、t、n、l与声母的结合发音；3. 提高学生词语拼写能力，增强汉语拼音学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：d、t、n、l与声母的结合发音，以及相关词语的拼写；2. 教学重点：拼音字母d、t、n、l的认读和书写，正确发音。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机；2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察图片，找出含有d、t、n、l的词语，激发学生兴趣；2. 讲解：利用PPT展示拼音字母d、t、n、l的形状，讲解发音方法，并举例说明；3. 练习：学生跟读，教师纠正发音，进行随堂练习；4. 应用：学生分组进行拼音接龙游戏，巩固所学知识；5. 巩固：教师挑选一些词语，让学生拼写，并进行反馈；六、板书设计1. 拼音字母d、t、n、l的书写；2. d、t、n、l与声母的结合发音；3. 相关词语的拼写。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写d、t、n、l各10遍；（3）用d、t、n、l组成一个词语，并注明声母。
2. 答案：（1）略；（2）dì dì、tiān kōng、niúnǎi、lán sè；（3）示例：dān dī（单滴）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对拼音字母d、t、n、l的认读和书写掌握情况较好，但对d、t、n、l与声母的结合发音还需加强练习；2. 拓展延伸：让学生课后收集含有d、t、n、l的词语，并进行分类，下节课分享。
同时，鼓励学生用所学拼音给家人写信，提高实际应用能力。
![《汉语拼音4DTNL》教学设计2第三课时[修改版]](https://img.taocdn.com/s1/m/722addd6bcd126fff6050b9c.png)
第一篇：《汉语拼音4 D T N L》教学设计2第三课时汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！一、出示小女孩拿梨的图问１、图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）教师范读短语lìli nálí学生学读短语lìli nálí２、大家看一看丽丽这两个音节一样吗？哪儿不一样？讲后面的音节没有标调，叫轻声音节。
读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。
如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。
学生再读短语。
二、出示小男孩拉驴的图问１、图上的男孩叫什么名字？他在做什么？２、谁能直呼图下的短句？３、这个短句中有轻声音节吗？学生带读短句。
集体练习读短句。
三、巩固练习看两个短句练习直呼。
课中休息（读儿歌、字母区分歌等）。
四、直呼练习１、板书：nu→nu nünü要求看清，看准，不要马虎。
板书：lu→lu lü→lü学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如愤怒的nù，小路的lù，女孩的nǔ）２、读课后的直呼音节（见书）。
３、用卡片练习直呼。
【注意】第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。
直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。
第二篇：汉语拼音4 D T N L[汉语拼音4 d t n l]一、教学目标1学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写，汉语拼音4 d t n l。
2学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3认识5个生字，会读儿歌。
二、教材说明本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。
《汉语拼音４dtnl》教学设计2第二课
时
〖教师谈话〗
学习鼻音和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看才智哪个女同学的本领最大。
一、用卡片复习学过的声母、韵母
（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。
）
二、学习和练习 d t n l 与a i u ü 的拼音
１、巩固已学过的拼音方法：
看书上搭积木的图。
问图之上的小朋友在做什么？
板书 d—ā
讲拼读的时候，把声母 d 的音发得又轻又短，或者就只摆d 的口型，发ā 的音，让 d 与 a 快速相连呼出dā。
教师范读dā
学生学读dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。
）
２、在教师指导下所进行巩固试读：
板书dādádǎdà
（方法可以在dā 的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的工具练球慢慢练习。
）
３、学生看书或进行自读练习：
书上还有一些音节，我们自己来读一读。
方法是这样的：
⑴从上边开始看完一幅读一幅的拼音。
⑵根据图上的内容，试着直呼图下的音节。
⑶注意音节的调号，不要从一声开始数着再读，要一次读对。
（小学生要给学生充足的时间进行自我练习，危急情况教师边巡视边掌握学生情况。
）
检查读的情况情形尽量叫读得好的教师，留心鼓励有进步的学生。
课中休息（自定）。
三、直呼训练
１、看黑板读音节：
板书
方法按顺序齐读、分组读、个人读。
２、用卡片练习读：
dādádǎdà
３、读本课的讥笑音节（见书）。
2024年《汉语拼音4 d t n l 》教案精选一、教学内容本节课选自2024年《汉语拼音》教材第四章，主要内容包括：声母d、t、n、l的学习，以及相关的韵母组合。
详细内容涉及：1. 声母d、t、n、l的发音要领及练习；2. 声母d、t、n、l与韵母的拼读；3. 相关词语的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的正确发音，并能够熟练运用；2. 学会声母d、t、n、l与韵母的拼读，提高学生的汉语拼音水平；3. 培养学生准确认读相关词语的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母d、t、n、l的发音要领，以及与韵母的拼读；2. 教学重点：声母d、t、n、l的正确发音，以及相关词语的认读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、卡片；2. 学具：拼音本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拼音故事，引导学生进入课堂；2. 讲解：详细讲解声母d、t、n、l的发音要领，并进行示范；3. 练习：学生跟随老师一起练习发音，并进行相互检查；4. 拼读：声母d、t、n、l与韵母的拼读，老师带领学生一起练习；5. 随堂练习：学生自主完成相关练习题，老师进行讲解和指导；6. 认读词语：学生跟随老师一起认读词语，提高对拼音的运用能力；六、板书设计1. 声母d、t、n、l的发音要领；2. 声母d、t、n、l与韵母的拼读；3. 相关词语。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们将本节课学习的词语抄写5遍，并注音；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音准确性，针对发音错误进行个别指导；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多练，提高拼音水平。
重点和难点解析1. 声母d、t、n、l的发音要领；2. 声母d、t、n、l与韵母的拼读；3. 相关词语的认读；4. 课后反思及拓展延伸。
一、声母d、t、n、l的发音要领1. 发音部位：声母d、t属于舌尖清音，发音时舌尖要轻抵上齿龈；声母n、l属于舌尖浊音，发音时舌尖要轻抵上齿龈，同时声带需振动。
一年级上册语文教案汉语拼音4 dtnl第2、3课时人教(部编版)教学目标：1.学生能够正确读写四个声母d、t、n、l的拼音。
2.学生能够正确运用这四个声母进行拼音组合，读写相应的拼音。
3.培养学生的观察力和动手能力，能够通过观察和实践掌握字母的基本结构和构造规律。
教学重点：1.学生能够正确读写四个声母d、t、n、l的拼音。
2.学生能够正确运用这四个声母进行拼音组合，读写相应的拼音。
教学难点：1.学生能够掌握四个声母d、t、n、l的拼音。
2.学生能够正确运用这四个声母进行拼音组合，读写相应的拼音。
教学准备：1.课本《语文》一年级上册，第2、3课时。
2.绘本《舒克和贝塔》。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师先问学生，上节课我们学了哪些声母的拼音？2.学生回答后师打开第2课时的课本，教师出示图片，询问学生，这是什么图片？3.学生回答后，教师出示图片的拼音符号，让学生读一读。
二、学习新知（15分钟）1.教师出示拼音字母d, d的字母构造示范，让学生模仿写在纸上，并认真观察字母的构造。
2.引导学生观察字母的基本结构，重点观察字母的起笔点、方向和书写顺序。
3.教师出示数个d的拼音字母，让学生识别和读一读。
4.教师出示第2课时的绘本《舒克和贝塔》交给学生，让学生根据拼音符号找到相应的字母d，读出拼音。
5.学生完成后，教师出示字母构造积木，让学生动手搭建拼音字母d。
6.重复以上步骤，学习拼音字母t, n, l。
三、巩固与拓展（20分钟）1.教师出示第3课时的绘本《舒克和贝塔》，让学生根据拼音符号找到相应的字母，读出拼音。
2.学生完成后，教师出示字母构造积木，让学生动手搭建拼音字母。
3.学生完成搭建后，教师出示词语卡片，让学生根据拼音符号找到相应的字母，读出拼音。
4.教师出示一些单词，让学生辨别，读出拼音。
5.教师出示一些图片，让学生想一想，用这些拼音字母怎么组合，读出拼音。
四、小结与作业布置（5分钟）1.教师和学生一起进行对新学知识的总结，巩固记忆。
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：4.d t n l第一课时课时目标1. 学会d、t、n、l四个声母，能读准音，认清字形。
2. 能在四线三格中正确书写d、t、n、l四个声母。
教学过程一、游戏复习，导入新课。
1．开火车：复习音节bɑ、pɑ、mɑ、fɑ、bo、po、mo、fo、bi、pi、mi、bu、pu、mu、fu，教师准备好音节卡片，请学生开小火车认读，比谁读得准确、清楚。
2．填一填：接顺口溜，复习声母b、p、m、f。
（右下半圆 ---，右上半圆---，两个门洞---，一根拐棍---。
）二、听音模仿，读准音。
1．谈话激趣，进入新课。
（1）教师谈话：同学们，声母是个大家族，一共有23位成员。
除了bpmf外，今天我们要认识一下他们的4位好兄弟，是谁呢？（2）引导学生看情境图，引出要学习的声母d t n l 。
领着学生念语境儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
”（3）教师谈话：我们今天要学的几个声母就藏在这首儿歌里面。
看看谁找得快。
（4）教师相机结合情境图出示四个声母：d t n l。
2．教学声母d、t、n、l的读法。
（1）出示d，提问：小朋友，你认识它吗?（2）教师范读，提示：小马奔跑时发出的声音de、de、de，要求读得短而轻。
学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
（3）按以上方法教学声母t、n、l，重在示范、体会、模仿。
如：孙悟空的本领特别大te、te、te，你的朋友呢？ne、ne、ne，六一节真快乐le、le、le。
三、看图联想，认准形。
1.屏幕上的图能够帮助你们记住d 、t 、n 、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。
(学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd ；小鱼一跳ttt ；一个门洞nnn ；一根木棍lll 。
)2.提问：你们还有什么好办法记住他们吗？学生联系日常生活畅所欲言。
2024年部编教材汉语拼音4dtnl教案一、教学内容本节课选自2024年部编教材《汉语拼音》第四章，主要内容包括声母d、t、n、l的学习与掌握。
具体章节为第四章节“声母dtnl”，详细内容涉及：1. 声母d、t、n、l的发音方法及口型掌握；2. 声母d、t、n、l与韵母相拼的发音练习；3. 声母d、t、n、l在词语中的运用；4. 声母d、t、n、l的书写。
二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的发音方法，并能准确发音；2. 培养学生正确书写声母d、t、n、l的能力；3. 使学生能够熟练运用声母d、t、n、l拼读词语，提高拼音水平。
三、教学难点与重点教学难点：声母d、t、n、l的发音方法及口型掌握，正确书写声母d、t、n、l。
教学重点：声母d、t、n、l的发音方法，声母d、t、n、l与韵母相拼的发音练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片；2. 学具：拼音本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个小故事引入声母d、t、n、l的学习，激发学生学习兴趣；2. 新课内容学习：（1）学习声母d、t、n、l的发音方法，教师示范，学生跟读；（2）练习声母d、t、n、l与韵母相拼的发音；（3）通过例词学习，让学生感受声母d、t、n、l在实际词语中的应用；（4）学习声母d、t、n、l的书写，教师示范，学生模仿；3. 随堂练习：（1）让学生自己拼读生词，巩固声母d、t、n、l的发音；（2）学生上台书写声母d、t、n、l，其他同学评价；六、板书设计1. 声母d、t、n、l的发音方法及口型；2. 声母d、t、n、l与韵母相拼的发音练习；3. 声母d、t、n、l的书写示范；4. 生词展示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母d、t、n、l各10遍；（2）用声母d、t、n、l拼读下列生词：大地、天天、牛奶、蓝天；（3）家长协助，让学生用声母d、t、n、l组成词语，并记录下来。
2. 答案：（1）略；（2）略；八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，对发音不准确、书写不规范的学生进行个别辅导；2. 拓展延伸：让学生在课后收集含有声母d、t、n、l的词语，并与同学分享，提高学生的词汇量。
《d t n l》
一、读儿歌导入新课
教师领着学生读儿歌：
“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。
教师故意把：“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知ｄ、ｔ、ｎ、ｌ四个声母。
再指导学生观察情境图，引出要学习的声母ｄｔｎｌ。
二、看图识记ｄ、ｔ、ｎ、ｌ音和形
三、用实物摆一摆字母
让学生准备一个半圆环和一枝铅笔，摆一摆字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形区别；再通过细细观察，反复比较ｎ、ｍ，ｔ、ｆ的字形。
可以让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。
四、创设情境，拼读音节
带学生到拼音乐园去玩：学生找出音节，自己试着拼读。
然后集体交流，熟练拼读。
五、看图编故事，认识生字词
看情境图，发挥想象，通过编故事、讲故事的形式，拼音节、识汉字、积累词语、发展语言。
六、诵读儿歌
通过多种形式的读，如，跟读、对读、拍手读、表演读，读出节奏感，表现出小兔“轻轻跳”、小狗“慢慢跑”的动作，体验童趣，感受对小草的爱惜之情。
七、游戏：登“火箭”
用彩纸做三枚“火箭”横贴在黑板上，每个“火箭”头上贴着一个发音较难的声母卡片。
比赛开始，发准了音的学生就在“火箭”舱里写上姓名，上课发不准音的，到课后争取登上“火箭”。
看谁先登上“火箭”。
1。
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 4 dtnl 》教案一、教学目标•了解拼音中的字母d、t、n、l的发音规律。
•能够准确地识别和区分含有字母d、t、n、l的拼音。
•能够准确地书写和念出含有字母d、t、n、l的拼音。
二、教学重点和难点重点•掌握含有字母d、t、n、l的拼音的发音规律。
•能够正确识别和书写含有字母d、t、n、l的拼音。
难点•区分发音相近的拼音，如d和t的发音。
三、教学准备•课本《人教版部编版一年级语文上册》•黑板、白板、彩色粉笔/马克笔•教学挂图•儿歌CD四、教学过程第一课时1.导入儿歌：“上学去”。
2.介绍本节课的学习目标和学习重点，引导学生主动参与。
3.引导学生观察、比较含有字母d、t、n、l的拼音，帮助学生建立对这些拼音的印象。
4.教师通过示范和练习，让学生熟悉含有字母d、t、n、l的拼音，并引导他们准确发音。
5.设计互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
第二课时1.复习上节课所学内容。
2.教师讲解含有字母d、t、n、l的拼音的读音规律。
3.分组练习，让学生通过拼音读音练习提高记忆和理解。
4.布置作业：让学生用字母d、t、n、l的拼音写几个简单的词语。
五、板书设计含有d的拼音：da, de, di, dou含有t的拼音：ta, te, ti, tou含有n的拼音：na, ni, nu含有l的拼音：la, le, li, luo六、教学反思这节课主要围绕着字母d、t、n、l的拼音展开，通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学的过程中，发现学生对字母d和t的区分较为困难，需要加强相关训练。
在以后的教学中，可以增加更多互动游戏，让学生在玩中学，提高学习的效果。
七、课后作业1.完成教师布置的写拼音作业。
2.复习本节课所学内容，准备下节课的学习。
通过这节课的学习，相信学生们对含有字母d、t、n、l的拼音有了更深入的理解和掌握，能够准确地书写和念出这些拼音，为日后学习打下扎实的基础。
《汉语拼音４ d t n l》教学设计2 -文章摘要:本文章的主要内容是关于《汉语拼音４ d t n l》教学设计2，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！第一课时一、复习导入昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示b p m f ），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。
今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？二、学习声母d谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。
（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）１、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。
敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声de de de，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d 从中拖出并闪烁）２、教学 d 的发音。
过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？⑴学生尝试发音。
⑵教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。
⑶让学生自己感受舌尖的变化。
⑷领读，齐读，同桌互读，开火车读。
３、辨别d-b 的形。
过渡：d 的好朋友b 也来了。
（课件出示）⑴看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？⑵谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。
学生自编顺口溜右下半圆b b b。
左下半圆d d d （课件演示bd 是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b 的半圆朝着右，d 的半圆朝着左。
）学生拍手念。
⑶我们再来做个小游戏摆一摆。
快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。
（教师巡视检查）⑷我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。
dd 学生摆d 的形。
（同桌检查）bb 学生摆b（再检查）４、指导d的书写大家已经认识了 d 朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。
范写一个，学生书写。
三、教学声母t过渡拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。
（课件出示小鱼跃出水面图）１、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊小鱼跳跳跳，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。
（点击小鱼，拖出t ，并发音t t t ）２、教学t 的发音：⑴学生跟读，感受t 的发音。
⑵辨别t 与 d 的发音。
让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发 d 时，感觉不到气流冲出；发t 时，有较强的气流冲出。
３、指导t 的书写：⑴进行t 与 f 的比较。
声母t 与f 也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操）拍手念口诀伞柄朝上t t t，伞柄朝下f f f。
⑵课件演示t 的书写顺序，你说我写、学生练习。
四、音节拼读过渡认识了拼音朋友t 、d ，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示荷花池，花苞上写有da de di du te ti tu ta 等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了就能开出美丽的荷花。
自由读。
五、复习巩固１、卡片认读d，t。
２、做游戏看谁接得又快又准。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。
如，教师说一个伞把，学生接t t t ；老师说一根拐棍，学生接f f f 。
（复习d t 字型）六、小结第二课时一、复习上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示d t）１、读卡片。
２、做拼一拼，读一读游戏出示声母卡片d t，韵母卡片a e i u，让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。
二、教学n过渡小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击山洞，拖出一个闪烁的n ）这就是我们要认识的新朋友n 。
１、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞n n n，茶杯倒放n n n ）２、师范读、学生领读、齐读、互读正音。
３、辨析m n：念一念顺口溜，做一做手指操。
４、书写指导课件演示书写顺序，学生观察，练习。
三、教学l过渡小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lu lu lu）１、（点击小棍，拖出闪烁的l ），这就是我们新认识的声母l 。
２、教师反复读n l，让学生反复比较口型。
３、学生尝试发音。
学生捏鼻子发n 的音，松开鼻子发l 的音，体会发n l 时，气流不同之处。
（指名读──开火车读──男女生对读）４、声母l 像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？５、指导书写：把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。
四、拼读音节过渡声母n l 会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个猜，我猜猜猜的游戏。
点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母n l 组成的带调音节。
(na nu lu nv ne le li ni )猜对了就跟着他读一读。
五、复习巩固１、猜字母游戏左下半个圆是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？拍手念顺口溜对鼓鼓锤d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小棍赶猪l l l。
２、找朋友游戏：教师：我请ＸＸＸ找朋友。
（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。
（边说边上台）教师：声母n n n n。
一学生n 是我的好朋友。
（取出d的卡片）众学生对对对！n 是我们的好朋友。
（如错）错错错！请你仔细找朋友。
六、小结第三课时一、复习１、游戏拼字母（课件出示d t n l 分解后的部件）学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。
２、生活中哪些地方有d t n l 的身影？３、拼音练习：⑴开火车拼读音节。
⑵课件出示d mǐ、tǔ d 、mǎ、t 。
注意这就是词语，词语单独一个意思，读词语要连读。
（范读、领读、开火车。
）二、看图认字１、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。
图上有些什么小动物啊？２、随机出现马、兔的音节，让学生带调拼读。
３、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？４、出示带拼音的词语大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
５、这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？６、谁能给这些生字宝宝找找朋友？７、巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌：小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。
三、拼读儿歌过渡看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。
１、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。
２、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
３、读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）４、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。
５、男女生读──齐读──表演读。
四、总结这几节课，我们学会了声母d t n l 和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。
小朋友们学得很认真。
课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
内容概括：这篇介绍了关于《汉语拼音４d,t,n,l》教学设计2，希望对你有帮助！《汉语拼音４ d t n l》教学设计3 -文章摘要:本文章的主要内容是关于《汉语拼音４ d t n l》教学设计3，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！【教学目的】１、学会d t n l 四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
２、能用声母d t n l 和单韵母a e i u 拼音，初步指导学生练习直呼音节。
３、练习看图读用拼音写成的短句。
【教学重点】１、学会d t n l 四个声母，掌握字母的音、形、书写。
２、练习d t n l 与a e i u 拼音，指导学生练习直呼音节。
【教学难点】１、d t n l 与a e i u 相拼时所读音的准确性。
２、直呼音节的训练。
【教学准备】１、本课的字母挂图或幻灯片。
２、拼音音节卡片（自制）【教学时间】３课时。
【教学过程】第一课时〖教师谈话〗我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。
（教师板书课题d t n l，并读出字母的音）一、学习声母d１、出示图１学习d 的音：问图上画的马在做什么？马跑时马蹄会发出什么声音？讲马跑时会发出de de de 的声音，这个音读得轻短些就是d 的读音。
这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要e 来帮助，成了d 的呼读音。
板书：d e教师范读：d d e学生学读：d d e２、观察图画学习d 的形：问字母d 与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母d 相像）教儿歌大马跑步d d d。
与b进行区别：教儿歌正６b，反６d，大马跑步d d d。
３、指导书写：讲d 的笔顺是，先在中格写c ，然后从上格一线下边一点起笔写｜，与半圆合为d。
学生学写d１～２个。
二、学习声母t１、学习t 的音：讲t 发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。
t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。
板书t e教师范读t t e学生学读t t e２、学习t 的形：问声母t 与图中哪一部分很像？（t 与伞把的下半部分很像）教儿歌小伞把儿t t t 。
３、指导书写：讲t 要占中格和上格，先写，再写- 学生学写t １～２个。
课中休息（自定）。
三、学习声母n１、学习n 的音：讲n 发音时与t 相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n 也有本音和呼读音。
板书：n e教师范读：n n e 学生学读：n n e２、学习n 的形：问n 与m 比较有什么不一样？教儿歌一个门洞n n n，两个门洞m m m。
３、指导书写：讲n 占中格，先写再写。
学生学写n １～２个。
四、学习声母l１、看图学习l 的音：问图上的小朋友在做什么？赶猪时嘴里会发出什么声音？讲le 读的轻短时就是l 的读音，大声读就是呼读音。
板书：l e教师范读：l l e学生学读：l l e２、学习l 的形：教儿歌小棍赶猪l l l。
３、指导书写：讲l 占中格和上格从上到下一笔写成。
学生学写l １～２个。
五、巩固练习１、读声母，读呼读音。
２、用儿歌区别b d，m n，f t。
〖板书设计〗第二课时〖教师谈话〗学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。
一、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。
）二、学习和练习d t n l 与a i u 的拼音１、巩固已学过的拼音方法：看书上搭积木的图。
问图上的小朋友在做什么？板书d ā讲拼读的时候，把声母 d 的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā 的音，让d 与a 快速相连呼出dā。
教师范读dā学生学读dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。
）２、在教师指导下进行巩固试读：板书dā d dǎ d（方法可以在dā 的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。
