高中信息技术_三维设计—3Done花瓶建模教学设计学情分析教材分析课后反思

《利用3Done探究三视图的形成与绘制》一、课标分析：说明技术语言的种类及其应用，识读简单的机械加工图、电子线路图、效果图、装配图等常见的技术图样。

运用手工绘图工具简易绘图软绘制草图、简单的三视图，用恰当的技术语言与他人交流设计思想和成果。

二、教材分析：本节教学内容为地质版普通高中通用技术技术与设计1中第五章制定设计方案中第二节第三部分。

本节内容包括三视图的形成、投影关系及其画法。

通过本节课的学习，不仅可以培养学生的识图能力、空间想像能力、动手实践能力，还可以为下一章的学习奠定基础。

三、学情分析：在初中阶段，学生已经初步接触了正方体、长方体的几何特征以及从不同的方向看物体得到不同的视图的方法。

只接触了从空间几何体到三视图的单向转化，对于三视图的形成原理、投影关系还不清楚，无法准确的识别三视图的立体模型。

对于3Done软件，学生在初中已学习过，知道软件的基本操作。

四、教学目标：1、理解三视图的形成原理。

2、学会用手工绘图工具绘制简单的三视图。

3、学会识读简单的机械加工图，学会用恰当的技术语言与他人交流技术思想和成果。

4、培养图样表达素养，体会技术创新的愉悦情感。

五、教学重、难点：重点：三视图的形成及投影关系难点：三视图的投影关系在绘制三视图中的应用六、教学准备：铅笔、直尺、橡皮、圆规、3DOne Plus 32位七、教学方法：多媒体演示、任务驱动、小组探究八、教学过程：（一）情景导入教师展示一组图片，引导学生观察图片，体会从不同方向观察物体会有不同的形状。

导入本节课的内容。

（二）讲授新课（任务驱动）1、探究三视图的位置关系教师动画演示讲解什么是正投影？打开3Done，将物体放入三投影面体系中，师生共同探讨三视图是怎么形成的。

完成学案中的任务１：（1）、从前向后看，即得V面上的投影，称为（）（2）、从左向右看，即得在W面上的投影，称为（）（3）、从上向下看，即得在H面上的投影，称为（）（4）、利用3DOne将立方体三个投影面的投影展开在一个平面上：主视图在左上方;主视图下方是图;左视图坐落在方；思考：三种视图的位置关系是否可以改变？目的：利用3DOne将立方体放入投影体系中给学生创设虚拟的环境，更好地理解三视图的概念、形成及位置关系。

创意花瓶设计学习目标：1.会用直线、曲线等草图编辑工具绘制草图。

2.通过旋转、抽壳等工具把草图变实体。

3.通过贴图等方法修饰作品。

4.登录自己的三维空间，给朋友们分享自己的作品。

5.做个有心人，处处有创意，时时可创作。

一．准备工作：1.视图的选择在3D One“工作区”中网格面视图有两种模式：一种是透视图，另一种正视图，两种视图的切换在“视图导航器”上完成。

选正视图2.网格面显示比例的调整通过鼠标调整网格面到合适的显示比例。

试一试：视图设置好了吗？说一说：你是怎么做的？3.“直线”命令：通过设定两端点，绘制直线。

可通过设定参数，改变直线尺寸。

试一试：直线命令会用了吗？（*提高同学）会用坐标精确控制吗？4“通过点绘制曲线”命令：可通过连续多点绘制曲线或直接输入坐标得到曲线。

试一试：通过点绘制曲线命令会用了吗？（*提高同学）会用坐标精确控制吗？二．绘制花瓶实体1.绘制花瓶截面草图自己明确：想做个什么样的花瓶呢？（形状任你做主）想象一下，你想做的花瓶纵切面什么形状呢？纵切面的1/2又是什么形状呢？○1直线○2曲线○3封闭成面2.封闭的截面变实体特征造型工具：试一试：“旋转”变实体会用了吗？（*提高同学）试试不同的变实体的方法○4旋转工具○5绕轴旋转*********************************************************** ********试一试：（*提高同学）旋转时改变参数会有什么不一样的发现呢？三．实体花瓶变空心——特殊功能抽壳试一试：厚度T不同，有什么不一样的发现呢？（*提高同学）瓶口太锋利，如何让瓶口变得圆滑一些？试试“圆角”命令？*********************************************************** ********四．美化外观1.瓶口“圆角”设计：注意圆角参数要小于厚度○7瓶口边线“圆角”2.颜色或贴图*设置喜欢的颜色*或者用贴图：*也可以用自己准备图片，找一个符合作品意境的图片，导入到贴图库中。

基于新课标的高中三维设计与3D打印校本课程设计与教学实践总结作者：张翼飞来源：《电脑知识与技术》2020年第14期摘要：3D打印被纳入《17-1847普通高中信息技术课程标准》文件中，3D打印技术即将走进学生们的课堂。

本文基于新课标的教学理念，对高中3D打印校本教材进行课程设计，探索通过课程教学培养学生创新思维的方法，提升学生的信息素养。

并针对具体的教学实践不断地进行反思和修改，挖掘课程开展的有效策略与建议。

关键词：新课标;3D打印;校本课程;教学实践中图分类号：TP399 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2020）14-0163-042017年，教育部印发了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》并将于2018年秋季开始执行。

在信息技术课程要求中，学生将学习了解人工智能、3D打印、物联网等新技术，而且3D打印被纳入《17-1847普通高中信息技术课程标准》文件中。

2018年2月，根据新课标教育理念，我校着力设置满足学生多元需求的课程结构，促进学生的个性发展。

笔者负责开发了《三维建模与3D打印》校本选修课程。

课程开设一年来，两个学期的教学内容、教学方式存在较大差异。

笔者将2018学年春季学期，也就是开设《三维建模与3D打印》选修课程的第一个阶段称为“探索期”，2018学年秋季学期称为“改进期”，即3D打印教学的第二阶段，2019年春季学期至今则称为“优化期”.即3D打印教学的第三阶段。

本文将围绕三个阶段的教学实践和教学反思来进行总结分享。

1第一阶段：探索期1.1三维建模教学软件的选取3D打印是以三维建模为基础开展的，学生先利用三维建模软件将自己设计的造型画出来，再通过切片软件对3D造型分层切割处理，最后通過3D打印机打出实物，让创意变成实物，使抽象的概念具体化、形象化。

目前国内3D建模软件有多种，包括3ds Max、Rhino、123D Design、3Done等，我们的《三维建模与3D打印》课程选择3Done设计软件开展教学。

三视图的画法教学设计[课标分析]本节课在课程标准中具体体现为“在设计过程中和设计完成后，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息。

”及“了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图”。

“在设计的过程中，将设计的想法和成果用恰当的方式表达出来并与他人交流是设计中非常重要的组成部分，是成功完成设计过程的途径、方法保证。

”技术图样的教学是培养学生技术素养的重要载体，而三视图则是技术图样教学的重点。

即是制定设计方案的延伸，也是模型制作的铺奠，所以本节的内容在课程中有着非常重要的地位。

[教材分析]本节课是粤科版《技术与设计1》第二章第三节“设计与交流中的技术语言”中的第三部分内容。

前面为设计方案的制定，后面为设计成果的展现，三视图是设计表达与交流中使用的一种重要的技术语言，只有学会绘制三视图，才能在技术产品的设计过程中与他人很好的交流，才能在展现设计成果时准确的进行表达。

本节内容侧重于培养学生绘制和识读技术图样的能力，这种能力的培养对于学生的生活甚至今后的工作有重要意义。

本节知识内容主要采用广东科技出版社教材内容，苏教版教材作为补充，主要是考虑三视图是一门比较严格的技术语言，有必要把作图知识让学生了解得更详细一些，更主要的是培养学生作图时的严谨的技术素养。

在选择教学内容材料时，考虑到数学上学过本部分知识，所以对投影中的斜投影作了删除，重点突出利用“正投影和三视图的投影规律”理论依据贯彻于“三视图的画法”，并通过实践练习，使理论与实践结合起来，达到水到渠成的效果，让学生理解起来更容易。

[学情分析]我校学生在数学的必修模块2中已经学习了三视图的绘制，对三视图已经有了大概的了解，同时也具备了一定的作图能力，但学生对在技术活动中如何用三视图恰当的表达方案还不清楚，同时在绘制三视图时常常出错，不能规范的使用三视图，实践应用能力较低。

三维设计——3Done花瓶建模教学设计一、内容分析面和二维设计的基础上，让设计目标更立体化，更形象化的一种新兴设计方法。

根据学校的教学环境和学生的认知能力和水平，我选择使用3Done三维设计软件，3DOne 是基于“搭建积木”的方式，让学生们快速建立自己的模型，然后利用软件提供的各种命令和特殊变形功能实现自己的创意设想。

二、教学准备硬件：多媒体网络教室，3D打印机，3D打印的花瓶模型软件：3Doneplus2.1、3D 模型、教学课件、学生学习导学案三、教学目标1. 熟练使用草图绘制相关工具；2. 学会运用“特征造型”里的“旋转”命令设计旋转类实体模型；3. 学会运用“特征造型”里的“旋转”命令设计旋转类实体模型；4. 学会运用资源库中“视觉样式”命令对实体进行修饰；四、重点难点重点：“旋转”命令、“抽壳”命令使用难点：绘制实体轮廓，抽壳的基体选择五、教学方法自主探究教学，小组合作教学六、教学过程（一）、视频导入——十二生肖教师活动：1、播放电影《十二生肖》片段2、提问引导电影中使用了什么技术复制出了兽首？3D打印实物的前期工作是什么？学生活动：1、观看电影片段2、思考回答问题（二）、新课教学1、自主学习打开3done软件，结合导学案，了解3done基本操作界面，熟悉左侧命令工具栏。

回答问题：“通过点绘制曲线”命令在___________功能里面“多线段”命令在_____________功能里面。

“旋转”命令在______________功能里面。

“抽壳”命令在______________功能里面。

2、花瓶基础模型绘制教师活动：1）利用道具分析绘制花瓶的方法2）使用3Done软件给学生演示花瓶轮廓的绘制在视图导航中选择“上”使用“草图绘制”中的“通过点绘制曲线”命令，画出花瓶曲线，并调整曲线的位置使用“草图绘制”中的“多线段”命令，做出封闭轮廓，点击完成使用“特征造型”中的“旋转”命令，完成花瓶的实体使用“特殊功能”中的“抽壳”命令，完成花瓶内部的挖空学生活动：1）认真听老师的讲解2）根据老师的演示，结合导学案绘制花瓶基本模型3、拓展提升，修饰花瓶在完成基础模型的基础上，结合导学案给花瓶增加图案或者设计其他造型花瓶，设计完成后，将文件保存，文件名为小组号，提交上传给老师。

3done的教学计划和学情分析下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《3D打印建模——创意花瓶》教学设计赫章一中翟航教学目标：1.了解并掌握科学探究的基本方法和步骤。

2. 学会用“草图绘制”画草图；学会使用移动、放样、拉伸、抽壳命令创建三维实体的方法。

3.初步理解并掌握花瓶的绘制方法，合理设计花瓶的结构和空间。

4.能够进行美观、独特的造型设计。

5. 培养学生的动手能力、团队合作能力、表达能力及创新能力。

教学重点：1. 草图的绘制及移动方法2.用移动、放样、拉伸、抽壳命令创建三维实体。

3.对三维实体进行优化教学难点：理解并掌握花瓶的绘制方法，合理设计花瓶的结构和空间。

教学准备：3D One教育版软件、3D打印建模作品、《实习任务单》课时安排：1课时教学过程：一、导入新课观看《3D打印首饰建模过程》视频师：同学们，看了视频后有什么体会？生：精美；速度快，不知道怎样操作；用什么软件制作的？师：在我们身边有很多美好的东西，就像我们每天都用到的杯子，看到的花瓶等，它们以鲜艳的色彩、奇特的造型、多样的功能而深受人们的喜爱。

利用3D one教育版软件展示3D打印建模作品（杯子、花瓶、智能机器人）。

3D打印课程中的构思、设计、建模、实物呈现的过程能够极大地激发学生的学习兴趣，培养他们探究新知的能力。

生：分组讨论。

杯子、花瓶、智能机器人都由哪些形状组成（圆、圆孤、六面体、球休、圆环体、圆柱体、椭球体）。

今天就让我们走近花瓶，了解花瓶，并且来设计一个精美的花瓶。

师板书课题二、3D打印及3D one软件简介1.3D打印3D打印（3DP）即快速成型技术的一种，又称增材制造，它是一种以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。

3D打印通常是采用数字技术材料打印机来实现的。

常在模具制造、工业设计等领域被用于制造模型，后逐渐用于一些产品的直接制造，已经有使用这种技术打印而成的零部件。

该技术在珠宝、鞋类、工业设计、建筑、工程和施工、汽车，航空航天、牙科和医疗产业、教育、地理信息系统、土木工程、枪支以及其他领域都有所应用。

第三节设计的表达与交流——三视图一、教学目标1.知识与技能目标（1）了解一般技术图样所采用的投影方法。

（2）掌握正投影法的方法、特性及三视图成图原理和规律。

（3）理解并掌握三视图的投影规律——长对正、高平齐、宽相等。

2.过程与方法目标（1）能绘制（识读）简单的三视图。

（2）学会规范画图的方法和技能。

3.情感态度和价值观目标（1）认识三视图在设计交流表达中的重要性。

（2）养成细致、严谨的技术（画图）习惯。

二、教学重点1.三视图成图原理和规律。

2.简单的三视图的绘制（识读）。

三、教学难点规范的绘制和识读简单的三视图。

四、教学方法：讲授法、模型演示法、练习法等。

【新课引入】由四位同学分别从不同的角度观察平面图形和立体图形，他们得到的形状是不同的，为什么会出现这样的结果，由此引出立体图可以直观的表现物体的整体形状，却难以表示清楚物体各表面的形状。

为了将物体的各个表面的形状完全表达清楚，人们采用了三视图。

——这就是我们这节课要学习的内容。

【新课讲授】本节课主要分四部分，【一是】三视图的形成，【二是】三视图的展开，【三是】三个视图的投影关系，【四是】三视图的绘制。

本节课采用学生讲解、教师总结的方式，体现了学生的主体地位。

一、三视图的形成1、三投影面体系。

用三个互相垂直相交的平面（如墙角），构成三投影面体系。

其中：正立投影面V（简称正面）侧立投影面W（简称侧面）水平投影面H（简称水平面）OX、OY、OZ为投影轴，O为原点。

（ppt课件演示）学生以小组为单位，制作三投影面体系。

那三视图是怎样形成的呢？2、三视图的形成将物体置于三投影面体系中，使物体主要表面平行或垂直于投影面。

用正投影法分别向V、H、W面投影，即得到物体的三视图。

主视图——由前向后投影，在正面V上得到的视图。

俯视图——由上向下投影，在水平面H上得到的视图。

左视图——由左向右投影，在侧面W上得到的视图。

（ppt课件演示）二、三视图的展开为使三个视图画在同一个平面上，需要把三投影面展开。

《三维创意花瓶设计》教学设计作者：姚林翼来源：《江苏科技报·E教中国》2018年第03期教材分析本课是我校创客教育校本课程“学三维设计，做3D达人”综合实践活动课程中的一个小项目。

本课是基于项目学习的方式，以小组合作探究的活动形式，培养五年级学生学习3D One 软件建模知识与技能，培养学生三维创新设计能力和实践探索精神的综合实践课程。

学情分析本项目的研究主体是五年级学生。

我校五年级学生在下学期刚开设信息技术课程，而且因为是农村学校，很多学生基础薄弱。

通过五年级上学期信息技术课的学习，大部分学生只初步掌握了文字输入与画图软件操作。

为了开展教学实验，五年级很多学生在老师的指导下，利用晚餐后的机房开放时间（寄宿制），自愿参加了3D One三维建模软件的基本操作学习，掌握了实体和草图的一些基本应用，具体学习了西红柿、胡萝卜、南瓜和苹果的制作。

本课要求学生通过探究学习制作个性化的花瓶，需要一些铺垫来帮助学生自学、探究与激发创意，如提供用于课内翻转教学的教学微课视频和各种花瓶制作的半成品草图等教学资源。

教学目标知识与技能：学习草图绘制（直线、曲线绘制）知识与技能；学习草图编辑（点击修剪）知识与技能；学习旋转命令的使用；学习抽壳命令的使用；学会通过封闭平面绕轴线旋转制作三维实体的技能。

过程与方法：模拟真实情境问题的解决过程，发展学生解决问题的能力；使用课内翻转教学的方法，利用微课视频自主学习，培养数字化学习能力；通过小组合作的方式，进行沟通、交流与评价，培养设计能力。

情感态度与价值观：1.通过学习3D One设计创意花瓶，培养学生对3D打印制作的兴趣。

2.通过学习设计创意花瓶，培养学生感受美、创造美的能力。

3.通过设计—评比—改善的循环升级，培养精益求精的工匠精神，提升对劳动创造美好生活的认识。

4.通过自主学习、小组合作的方式，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的个性发展。

教学重点与难点教学重点：3D花瓶外形的创意设计。

教学设计一、教学理念设计新课改之后的基本理念是倡导合作探究性学习，培养学生的创新精神和实践能力，更加贴近素质教育，更加人性化、信息化、多元化。

根据这一理念，本节是以实际问题的出现通过自主探究的方式掌握数学知识——交流合作的模式发展数学能力——理论是为实践服务的宗旨解决实际问题——最后升华为培养数学精神为理念。

“学起于思，思源于疑”。

学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造，苏霍姆林斯基曾说：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要…”。

1、教材分析：本节课是普通高中新课程人教版《必修2》第一章第二节第一课时的内容，是在学习空间几何体结构特征，直观图之后，尚未学习点、直线、平面位置关系的情况下教学的。

三视图是空间几何体的一种表示形式，是立体几何的基础之一。

学好三视图为学习直观图奠定基础，同时有利于培养学生空间想象能力，几何直观能力的，有利于培养学生学习立体几何的兴趣。

2、学情分析：（1）在义务教育阶段，学生已经初步接触了正方体，长方体的几何特征以及从不同的方向看物体得到不同的视图的方法。

但是对于三视图的概念还不清楚。

（2）只接触了从空间几何体到三视图的单向转化，还无法准确的识别三视图的立体模型。

3、教学目标：知识与技能：能画出简单空间图形（长方体，球，圆柱，圆锥，棱柱等等简易组合）的三视图，能识上述三视图表示的立体模型，从而进一步熟悉简单几何体的结构特征。

过程与方法：通过直观感知，操作确认，提高学生的空间想象能力、几何直观能力，培养学生的应用意识。

情感、态度与价值观：感受数学就在身边，提高学生的学习立体几何的兴趣，培养学生大胆创新、勇于探索、互相合作的精神。

教学的重点和难点：重点：画出空间几何体的三视图，体会三视图的作用。

难点：识别三视图所表示的空间几何体。

二、说教法学法：1、教法直观教学法、启导发现法。

在教学中，通过创设问题情境，充分调动学生学习的主动性，并引导启发学生动眼、动脑、动手。

多媒体信息的加工与表达（一）教学设计一、案例背景信息1．模块：信息技术（必修）——信息技术基础2．年级：高中一年级3．教材内容分析：本节内容是广东教育出版社信息技术基础第三章《信息的加工与表达》第三节的重要内容，对第一、第二节起着综合、提升的作用。

本节内容主要讲解如何利用幻灯片处理和加工文本、图片、动画、声音和视频等信息，并根据任务集成多媒体作品。

教材围绕多媒体制作得流程“需求分析——规划设计——素材的采集与加工——作品集成——发布与评价”而展开，在制作时既有思想方法的提炼，也有工具软件的操作和使用。

需求分析在多媒体信息的加工与表达这部分内容里占有非常重要的地位，是制作过程的第一步，需求分析的方法在许多领域都可以适用，因此建立“做事前进行需求分析”的观点可以使学生终身受益。

重点在于让学生对需求分析的重要性达成共识，并深入头脑中，学会做需求分析的一般方法。

难点是如何引导学生做需求分析。

4、学生分析：这是一节面向高一学生的新授课。

高一学生对多媒体知识有一定的了解，会用Powerpoint工具制作简单的多媒体演示文稿，并具有一定的小组协作能力，但还没有养成创作电子作品前先做需求分析和规划设计的习惯。

对多媒体作品的制作流程及作品鉴赏与评价缺乏系统的认知和理解，因此在教学中应给予更多关注。

5．学时数：一课时。

二、教学目标：【知识与技能】（1）了解多媒体作品的特点和多媒体作品的制作流程。

（2）掌握多媒体作品创作前的需求分析和规划设计方法。

【过程与方法】（1）通过观摩与鉴赏多媒体作品，归纳总结多媒体作品的特点，形成创作多媒体作品流程的初步认识。

（2）小组协作体验主题选择、需求分析、规划设计流程，掌握需求分析的方法，形成作品创作前进行需求分析和规划设计的意识。

【情感、态度、价值观目标】培养做事前形成需求分析的习惯，克服多媒体作品制作中的随意性和盲目性；提高作品鉴赏与评价能力，注重主题创意。

三、教学重点、难点：了解制作多媒体作品制作的基本过程；基本掌握需求分析的方法和技巧，确定多媒体作品的设计方案。

高中通用技术_三视图教学设计学情分析教材分析课后反思《三视图》教学设计[教学目标]1.知识与技能：（1）了解正投影法及其特性（2）理解三视图形成的原理（3）掌握三视图之间的投影关系。

2.过程与方法：通过亲自构建三投影面体系，理解三视图形成的原理，培养学生进行自主探究、知识建构能力。

3.情感态度价值观：（1）感受技术交流语言——三视图的作用；（2）形成科学的空间三围思维方式，多方面多角度地思考问题,积极参与实践活动，体验造型组合设计的乐趣，实现自我价值。

[重点］三视图形成原理及投影规律[难点]补全三视图缺少的线条[教材分析及本节讲授内容]整个的第三节讲的是设计的表达与交流，而作为技术交流语言课本上介绍了两种：一种是透视图，一种是三视图，三视图是工程中普遍采用一种技术语言。

学生是否会画三视图直接关系到学生在后面能否准确做出多功能学习用品盒的模型，同时技术交流能力高低也是一个人技术素养高低的重要表现。

因此本节课是整个第三节的核心内容。

三视图这一节主要讲了三视图的形成原理、识读和三个视图的绘制，在课时安排上安排了两节课，第一节课讲授三视图成图原理和识读，要求学生理解三视图的形成原理、掌握其投影规律，能识读及绘制简单几何体的三视图。

第二节课介绍稍复杂的构件的三视图的画法及尺寸标注，并引导学生能画出自已所设计的“多功能学习用品盒”的三视图，在同学们之间进行交流。

总体教学流程为：“情境导入——知识建构——合作探究——总结提升——能力拓展”。

[教学过程］影面上的命名形式。

三视图的展开：正面不动，水平面绕OX轴向下旋转90度，侧面绕OZ轴向后绕90度。

3、三视图的投影规律合作探究：三视图之间的投影关系（位置关系、方位关系、三等关系）老师利用幻灯片把学生的回答落实在图上，并投出相应的文字。

（1）位置关系（2）方位关系：小结：主俯分左右主左看上下俯左辨前后（3）三等关系：主、左之间：高平齐主、俯之间：长对正俯、左之间：宽相等给学生一分钟的时间进行理解，鼓励学生在理解的基础上结合展开图进行记忆。

三视图教学设计一、课程信息1、模块：通用技术必修2、年级：高一年级3、所用教材：地质出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《技术与设计1》二、教学分析（一）教材及学习内容简析本节课是教材第三章《体验设计实践》第三节《设计的表达与交流》中的内容。

将设计方案用图纸表达，是设计过程的主要环节，是本章的教学重点。

其中，涉及到的三视图的作用和形成原理，三视图的识读和绘制实践性和专业性较强，形成教学难点。

我从教学实际需要出发，用一课时完成三视图有关内容的教学。

（二）学习者分析本节课学生亲历制图实践，有比较高的热情和跃跃欲试的冲动。

但是，设计图样的绘制是一项严肃的活动，对学生动手能力的要求很高。

此外，学生现阶段的行为习惯可能与技术设计要求有较大差距，学生很可能产生畏难情绪和枯燥感。

因此，需要教师调动学生学习兴趣和参与积极性，循序渐进的对学生进行规范要求。

（三）三维教学目标1、知识与技能：（1）了解技术图样所采用的投影和投影法的有关知识；（2）了解什么是三视图，三视图是怎样形成的，为什么绘制三视图；（3）能够识读常见形体的三视图；（4）掌握简单三视图的绘制方法和步骤。

2、过程与方法：（1）以简单零件的三视图绘制过程为例，指导和训练学生基本绘图能力；（2）经历三视图的作图过程，体验技术图样的魅力。

3、情感态度价值观：（1）形成科学的空间三维思维方式，养成细致、严谨的科学态度。

（2）提高学生自身的技术素养，为将来从事相关工作打下良好基础。

（3）通过对任务完成结果的互相评价，形成反思的意识。

（四）重点、难点分析1、学习重点：（1）三视图成图原理和规律；（2）用技术语言（三视图）表达设计，交流技术的能力。

2、学习难点：（1）如何用视线代替光线看物体，得出三视图；（2）规范绘制简单三视图样。

三、教学资源设计1、多媒体教室（包括多媒体计算机、中控系统、视频展台、投影机、电动银幕、调音台、功放、音箱、话筒、黑板）；2、演示三视图原理的多媒体课件；3、识图和制图用的实物模型。

三维设计——3Done 花瓶建模教学设计一、内容分析、智能化设计平台的基础。

它是建立在平面和二维设计的基础上，让设计目标更立体化，更形象化的一种新兴设计方法。

根据学校的教学环境和学生的认知能力和水平，我选择使用3Done 三维设计软件3DOne 是基于“搭建积木”的方式，让学生们快速建立自己的模型，然后利用软件提供的各种命令和特殊变形功能实现自己的创意设想。

二、教学准备硬件：多媒体网络教室，3D 打印机，3D 打印的花瓶模型软件：3Doneplus2.1、3D 模型、教学课件、学生学习导学案三、教学目标1.熟练使用草图绘制相关工具；2.学会运用“特征造型”里的“旋转”命令设计旋转类实体模型；3.学会运用“特征造型”里的“旋转”命令设计旋转类实体模型；4.学会运用资源库中“视觉样式”命令对实体进行修饰；四、重点难点重点：“旋转”命令、“抽壳”命令使用难点：绘制实体轮廓，抽壳的基体选择五、教学方法自主探究教学，小组合作教学六、教学过程（一）、视频导入——十二生肖教师活动：1、播放电影《十二生肖》片段2、提问引导电影中使用了什么技术复制出了兽首？3D 打印实物的前期工作是什么？学生活动：1、观看电影片段2、思考回答问题（二）、新课教学1、自主学习打开3done 软件，结合导学案，了解3done 基本操作界面，熟悉左侧命令工具栏。

回答问题：“通过点绘制曲线”命令在功能里面“多线段”命令在功能里面。

“旋转”命令在功能里面。

“抽壳”命令在功能里面。

2、花瓶基础模型绘制教师活动：1）利用道具分析绘制花瓶的方法2）使用3Done 软件给学生演示花瓶轮廓的绘制在视图导航中选择“上”使用“草图绘制”中的“通过点绘制曲线”命令，画出花瓶曲线，并调整曲线的位置使用“草图绘制”中的“多线段”命令，做出封闭轮廓，点ft完成使用“特征造型”中的“旋转”命令，完成花瓶的实体使用“特殊功能”中的“抽壳”命令，完成花瓶内部的挖空学生活动：1）认真听老师的讲解2）根据老师的演示，结合导学案绘制花瓶基本模型3、拓展提升，修饰花瓶在完成基础模型的基础上，结合导学案给花瓶增加图案或者设计其他造型花瓶，设计完成后，将文件保存，文件名为小组号，提交上传给老师。

浅谈 3 Done教学的心得体会这章课程也是初中学生入门一的新课程三维设计是新一代数字化、虚拟化智能化设计平台的基础·它是建立在平面和二维设计的基础上,让设计目标更立体化·更形象化的一种新兴设计方法，三维设计是新一代数字化、虚拟化智能化设计平台的基础·它是建立在平面和二维设计的基础上让设计目标更立体化·更形象化的一种新兴设计方法·根据学校的教学环境和学生的认知能力和水平·我选择使用3 Done三维设计软件3 DOne是基于“搭建积木"的方式·让学生们快速建立自己的模型·然后利用软件提供的各种命令和特殊变形功能实现自己的创意设想·在实际教学中3Done学习的第一基调就是要好玩，学生应在创客空间中快乐地玩耍：1、让学生接触各种新鲜的“玩具”，在玩的过程中发现问题、解决问题。

一个基本的经验就是，儿童在玩的过程中会极其“专注”，并对玩的对象产生各种看法和想法。

2、创作自己喜欢的“玩具”，按自己的喜好进行选题和设计，也就是后面所谓做中学的教育。

3、学会分享。

好玩的东西需要分享，有分享才有评价和改进，才能激发进一步的学习和创造。

如此，在“玩”的过程中学以致用，感受知识学习的价值，获得创造的成就感和愉悦性，达到乐中学、学中乐的状态!诚如《论语·雍也》所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，知、好、乐是学习的三层境界，3Done学习要达到乐学，才能让学生从内心体会到创新与分享的快乐，并促进其健康人格的塑造。

从这个意义上说，培养学的创作能力和兴趣才是3Done学习的初衷。

3 DOne建模软件完全符合上面所述，可以让学生在玩的过程中，享受乐趣，激发学生的学习兴趣。

教学中要理论实操相结合，在教学工作中，根据的学校的安排，有6个课时的按排，每周理论课为2课时，实操课为4课时，微项目一 3d基本实体的搭建与组合。

陕人教版信息科技学科八年级上册教学设计通过展示一些经典的花瓶设计作品，引导学生思考花瓶的设计原则和三维建模的方法。

今天，我们就来学习花瓶的三维设计。

一、设计花瓶重点考虑四个方面：小结：仔细观察每一种花瓶瓶身结构，可以看出瓶身是一个轴对称图形。

对于这样轮廓不规则却轴对称的实体，可以采用“旋转建模”的方法，实现三维设计。

二、绘制花瓶轮廓阅读课本74页，回答问题：1.选择什么工具呢？2.教师操作示范3.学生实践操作小结：打开3DOne，新建文件并命名保存为“花瓶.Z1”。

选择“上”视图，分别选择“草图绘制/直线”“通过点绘制曲线”按钮，绘制瓶口直线、瓶身曲线轮廓、瓶底直线，形成花瓶纵截面的一半。

三、构建花瓶实体阅读课本75页，回答问题：1.选择什么工具呢？2.教师操作示范3.学生实践操作小结：绘制了花瓶纵截面的一半后，可以想象，如果将此纵截面围绕中心对称轴旋转360°，花瓶实体就构建成功了。

选择“特殊造型/旋转”按钮，设置旋转参数，完成旋转。

通过右键拖动，可以从不同角度观察设计的花瓶三维模型。

四、花瓶中空设计1.教师讲解并示范：花瓶中空设计可以利用“特殊功能/抽壳”效果实现。

抽壳，顾名思义就是抽掉中间、保留外壳。

选择“特殊功能/抽壳”命令，设置相应的参数，造型S 为瓶身，开放面为瓶口，外壳厚度根据需要设定，效果如上图所示。

2.学生实践操作（教师个别指导）五、设计瓶身花纹效果1.教师讲解示范2.学生分组合作探究学生作品展示，并分享操作方法1.从下面的花瓶设计图中，选择自己喜欢的类型，尝试用3D one软件完成三维建模。

2.发挥创意，设计自己专属的花瓶模型。

3.记录创作过程中遇到的问题，尝试与同伴交流解决。

4.展示与评价教师活动:提出评价标准，展示小组作品创新性:构思巧妙，创意独特，具有想象力和个性表现力;艺术性:形象鲜明，渲染效果精美;技术性:模型及零件尺寸设计符合工艺要求在本节学习中，我们通过学习。