科学六年级下册说课稿

六年级下册科学说课稿《1.2 巧妙的结构》冀教版一. 教材分析《1.2 巧妙的结构》是冀教版六年级下册科学教材的第一课，主要介绍了一些常见的结构类型以及其特点和作用。

通过本节课的学习，使学生了解结构在生活中的重要性，培养学生对科学探究的兴趣和能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，对周围的事物和现象有了一定的认识。

但是，对于一些复杂的结构类型和原理，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，主动探究结构的特点和作用。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解常见的结构类型，如框架、拱形、杠杆等，并理解其特点和作用。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等方式，培养学生对科学的探究能力。

3.情感态度价值观：感受结构在生活中的重要性，培养学生对科学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：了解常见的结构类型，如框架、拱形、杠杆等，并理解其特点和作用。

2.教学难点：对于一些复杂的结构原理，如何引导学生理解和掌握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、思考、讨论等教学方法，引导学生主动探究结构的特点和作用。

2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等教学手段，帮助学生直观地理解结构的特点和作用。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的结构图片，如桥梁、建筑、机械等，引发学生对结构的兴趣，导入新课。

2.探究：引导学生观察、思考和讨论，探索不同结构的特点和作用。

3.展示：学生分组展示自己的探究成果，分享对不同结构的理解和认识。

4.总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，强化对结构类型和特点的认识。

5.拓展：布置一些课后探究题目，引导学生进一步深入探究结构在生活中的应用。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。

可以设计成思维导图的形式，将不同的结构类型和特点展现出来。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的参与度、思考能力、动手能力等方面进行。

人教版小学六年级下册科学说课稿3篇科学说课稿一课题：水的循环一、教学目标1. 知识目标：了解水的循环过程、水的净化和循环利用。

2. 能力目标：通过观察和实验，培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

3. 情感目标：培养学生的环保意识和爱护水资源的观念。

二、教学重难点1. 教学重点：水的循环过程和水的净化。

2. 教学难点：通过简单实验理解水的蒸发、降水和凝结过程。

三、教学过程1. 导入：通过展示一幅插图引发学生对水的循环的思考。

2. 提出问题：引导学生思考水从哪里来，又到哪里去。

3. 呈现实物：展示一个水循环模型，解释其中的过程。

4. 进行简单实验：通过烧开水，观察水的蒸发和凝结过程。

5. 课堂讨论：引导学生讨论为什么水蒸发后会形成云以及降雨的原因。

6. 布置作业：要求学生观察家庭中的节水行为，并写一份观察记录。

四、教学评价1. 教师观察学生的参与情况和实验操作是否正确。

2. 学生书面作业的完成情况。

科学说课稿二课题：植物的生活一、教学目标1. 知识目标：了解植物的基本生活过程和所需条件。

2. 能力目标：通过观察和实验，培养学生的观察、实验和整理数据的能力。

3. 情感目标：培养学生对植物的关爱与尊重之情感。

二、教学重难点1. 教学重点：植物的生活过程、需要光线、水分和二氧化碳的认识。

2. 教学难点：通过实验观察植物对光线和水的反应。

三、教学过程1. 导入：通过展示一些常见的植物引发学生对植物的思考。

2. 提出问题：带领学生思考植物生长需要哪些条件。

3. 实验探究：设计实验，观察植物在不同光照条件下的生长情况。

4. 实验探究：设计实验，观察植物在不同水分条件下的生长情况。

5. 讨论分析：带领学生根据实验结果分析植物对光线和水的需求。

6. 布置作业：要求学生观察周围的植物，并描述它们的生长环境。

四、教学评价1. 教师观察学生实验操作是否准确以及对观察结果的分析能力。

2. 学生书面作业的完成情况和描述准确性。

六年级下册科学说课稿《1.1 放大镜》教科版(4)一. 教材分析《1.1 放大镜》是教科版六年级下册科学的第一课。

这一课的主要内容是让学生了解放大镜的原理和制作过程，通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手能力。

在教材中，有放大镜的图片和制作放大镜的步骤，还有关于放大镜的科普知识。

在教材的结尾，有关于放大镜的练习题，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析六年级的学生已经有一定的科学知识基础，他们对于观察和实验充满好奇心和热情。

但是，他们可能对于放大镜的原理和制作过程还不够了解。

因此，在教学过程中，我需要通过图片和实验，让学生直观地了解放大镜的原理和制作过程，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解放大镜的原理和制作过程，能够使用放大镜观察物体。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手能力。

3.情感态度价值观：培养学生对于科学的热爱和好奇心，鼓励他们积极探索科学世界。

四. 说教学重难点1.重点：放大镜的原理和制作过程。

2.难点：放大镜的原理的理解和运用。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法，以图片、实物、视频等多种手段辅助教学，帮助学生直观地了解放大镜的原理和制作过程。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些放大后的图片，引起学生的兴趣，然后引入放大镜的概念。

2.讲解：通过讲解放大镜的原理和制作过程，让学生了解放大镜的构造和作用。

3.实验：让学生自己动手制作放大镜，观察放大镜的放大效果，培养学生的观察能力和动手能力。

4.讨论：让学生讨论放大镜的原理和制作过程中遇到的问题，培养学生的思考能力和合作能力。

5.总结：通过总结放大镜的原理和制作过程，帮助学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出放大镜的原理和制作过程。

可以设计成一幅放大镜的图示，旁边列出放大镜的构造和作用。

八. 说教学评价教学评价可以通过学生的课堂表现、实验报告和作业来进行。

苏教版科学六下《科学》全册简说课稿教学计划一. 教材分析苏教版科学六下《科学》全册教材，以提高学生的科学素养为核心，遵循科学课程的综合性、实践性、探究性原则，以学生的生活经验为背景，以培养学生的科学素养为主要目标。

教材内容涵盖了自然、社会、科技等多方面的知识，具有较强的时代感和实践性。

本册教材共分为12个单元，每个单元包含2-3课，每课都有明确的学习目标和学习任务。

二. 学情分析六下学生的科学素养已经有一定的基础，对于一些基本的科学概念和科学方法已经有了一定的了解和掌握。

但是，学生的科学知识结构还不够完善，对于一些深层次的科学概念和科学原理还需要进一步的学习和探究。

此外，学生的科学实践能力也有待提高，需要通过大量的实验和实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握教材中所学的科学知识，提高科学素养。

2.过程与方法：学生能够运用科学方法进行探究和实践，培养科学探究能力和实践能力。

3.情感态度与价值观：学生能够热爱科学，培养科学精神和创新意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：教材中的基本概念、原理和方法。

2.教学难点：对于一些深层次的科学概念和科学原理的理解和掌握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、合作学习等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和学习效果。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、图书资料等多种教学手段，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过问题导入、情景导入等方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.探究：引导学生进行科学探究，通过观察、实验、讨论等方式，获取科学知识。

3.讲解：对探究过程中获取的科学知识进行讲解和阐述，引导学生理解和掌握。

4.实践：学生进行科学实践活动，将所学的科学知识应用于实际情境中。

5.总结：对本节课的学习内容进行总结，梳理科学知识，形成科学体系。

教科版六年级科学下册第一单元《微小世界》说课稿一. 教材分析《微小世界》是教科版六年级科学下册第一单元的主题，这一单元的内容主要包括微生物的认识、显微镜的使用以及微观世界的探索。

通过本单元的学习，学生将建立起对微观世界的初步认识，培养观察、思考、探究的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，对身边的世界充满好奇。

但在微生物的认识和显微镜的使用方面，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的观察力，引导学生正确使用显微镜，探索微观世界。

三. 说教学目标1.知识与技能：认识微生物的基本特征，了解显微镜的使用方法，学会观察微观世界。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察力、思考力和探究能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到科学的乐趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：微生物的基本特征，显微镜的使用方法，观察微观世界。

2.教学难点：显微镜的使用技巧，对微观世界的深入理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究。

2.教学手段：利用多媒体课件、显微镜、实物模型等教学手段，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示微生物的图片，引导学生关注微观世界，激发学生的学习兴趣。

2.探究微生物：引导学生观察微生物的基本特征，分组讨论，总结微生物的特点。

3.学习显微镜：讲解显微镜的使用方法，学生进行显微镜操作练习，掌握显微镜的使用技巧。

4.观察微观世界：引导学生使用显微镜观察微观世界，分组讨论，交流观察心得。

5.总结提升：学生进行课堂总结，分享学习收获，对微观世界有更深入的理解。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

主要包括以下内容：1.微生物的特征2.显微镜的使用方法3.观察微观世界的步骤八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和团队合作意识。

南京市苏教版科学六年级下册第三单元《进化》说课稿一. 教材分析《科学》六年级下册第三单元《进化》的内容，主要围绕着生物的进化和进化理论进行展开。

这一单元的内容，既是对前面学习内容的延伸，也是对学生科学素养的进一步提升。

教材通过丰富的图片、文字和探究活动，引导学生了解进化的概念、理解进化理论，并能够运用进化观点解释一些生物现象。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对科学探究的过程和方法有一定的了解。

但是，对于进化这一抽象的概念，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察、思考、探究的方式来理解进化理论，提高他们的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解进化的概念，了解进化理论的基本内容，能够运用进化观点解释一些生物现象。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、探究的方式，培养他们的科学思维能力和探究能力。

3.情感态度价值观：学生能够认识到科学是一个不断发展和进步的过程，培养他们对科学的热爱和好奇心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解进化的概念，了解进化理论的基本内容。

2.难点：学生能够运用进化观点解释一些生物现象，理解进化理论的科学性和合理性。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、探究的方式来理解进化理论。

同时，我会利用多媒体教学手段，如图片、视频等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六.说教学过程1.导入：通过展示一些生物的图片，引导学生思考生物的多样性和变化，引出进化的话题。

2.探究：学生分组进行探究活动，通过观察、实验等方式，了解进化的基本概念和进化理论的基本内容。

3.讲解：教师进行讲解，深入阐述进化理论的科学性和合理性，引导学生理解进化观点。

4.应用：学生分组讨论，尝试运用进化观点解释一些生物现象，如物种的形成、生物的适应性等。

5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深他们对进化理论的理解。

教科版小学科学六年级下册全册说课稿一、微小世界第一课《放大镜》说课稿各位老师：大家好!我说课的课题是：《放大镜》。

一、说教材1、教材分析：本节课内容选自教科版《放大镜》，教学对象是小学六年级学生。

学生前面已学习过Flash最基本动画原理，能制作出简单动画，并对帧、图层有了初步了解，所以本节课的新知识点学生很容易接受。

教学目标：2、教学目标：知识与技能1）初步掌握遮罩动画的工作原理，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系； 2）掌握放大镜效果的制作方法；过程与方法1）让学生自主实践，去完成放大镜效果的动画，使学生能够迅速掌握遮罩效果的制作方法；2）培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力；情感态度与价值观1）感受运用Flash动画软件创造作品的乐趣；2）体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲； 3）体验作品创作成功的喜悦和成就感，激发学习flash的兴趣。

3、教学重点：Flash 中的遮罩层。

4、教学难点：Flash中的遮罩层与被遮罩层的关系二、说教法本节课，我分别采用讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究学习法、小组合作学习法去帮助学生学习、消化和掌握内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现老师的主导作用。

通过这些方法，使学生学习到相关的《信息技术》知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力。

三、说学法本课是动手实践操作为主的一节课，每个学生所掌握的知识水平差异较大，为了能使大家共同进步，培养学生团结协作的团队精神，因此，在学生进行学习操作的过程中，我允许邻桌的学生相互交流、探讨，小组进行合作创设一个和谐、愉快、活跃的氛围，以学生为主体，始终引导他们“自主学习、相互协作”，让他们带着浓厚的兴趣与求知欲望去进行学习和操作。

四、说教学程序1、导入新课让学生亲自体验Flash游戏??“小孔探物”的玩法，这里我运用了大家比较熟悉的图片，让学生积极参与，观察游戏中的动画效果。

广东版小学科学六年级下册《探究技能：控制变量》实验教学说课稿一、实验教材分析《探究技能：控制变量》是广东版小学科学六年级下册第3单元《能量及其转换》的第23课的内容，通过前面《神奇的电磁铁》一课的学习，学生已经知道铁钉上缠绕导线通电后就变成电磁铁。

电磁铁的磁力大小是受多个因素影响的，采用控制变量的方法，即每一次只改变其中一个因素，控制其余因素不变，从而探究事物因变量而产生的影响。

本节课学生将通过运用控制变量的方法来研究影响电磁铁磁力大小的因素是什么。

二、学生分析本节课的教学对象是六年级的学生，具有较强的动手能力和数据分析的能力。

通过《神奇的电磁铁》一课的学习，对电磁铁也有了初步的认识，但是他们对哪些因素影响电磁铁磁力并没用做过深入的探究。

三、实验教学目标1、科学知识：电磁铁的磁力大小不仅与电池数量有关，还与线圈匝数、铁钉粗细等因素有关。

2、过程与方法：通过实验探究活动，初步掌握实验技能，体验科学探究的全过程。

3、情感态度与价值观：能够以严谨的科学态度作检验假设的实验，培养学生对科学的兴趣，乐于与小组合作，交流自己的探究结果。

四、实验教学重、难点1、重点：让学生通过自己动手实验探究发现电池节数、线圈匝数是影响电磁铁磁力大小的主要因素。

2、难点：用实验方法验证电池节数、线圈匝数是影响电磁铁磁力大小的主要因素，并在科学事实的基础上进行操作和解释。

五、实验教学过程：（一）、设疑引入，创设情境：通过两位同学做电磁铁实验，发出疑问：电磁铁磁力的大小与哪些因素有关？（设计意图：通过情境创设，激发学生好奇心，让学生兴趣深厚地进入本节课的学习。

）（二）、方法学习、实验探究：1、确定变量（电池）2、控制条件（线圈、匝数、铁钉）3、实验探究（每组实验做3次，取其平均值）4、获取数据5、得出结论（在其他条件不变的情况下，电池的节数越多,磁力越大；电池的节数越少，磁力越小。

）（三）、提出假设，设计验证——运用控制变量的实验方法来探究1、线圈的匝数2、铁钉的粗细……（四）、课堂总结。

六年级下册科学说课稿《1.1 放大镜》教科版一. 教材分析《1.1 放大镜》是教科版六年级下册科学的第一课。

本课的主要内容是让学生通过观察、实验等活动，了解放大镜的原理和制作方法，学会使用放大镜进行观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教材以学生的生活经验为基础，以实验活动为主线，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢探究。

但是，他们对于放大镜的原理和制作方法还不够了解，需要通过实践活动来提高认识。

此外，学生在学习过程中可能存在观察不细致、实验操作不规范等问题，需要在教学中加以引导和纠正。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解放大镜的原理和制作方法，学会使用放大镜进行观察。

2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，增强学生的团队协作意识。

四. 说教学重难点1.重点：放大镜的原理和制作方法，使用放大镜进行观察。

2.难点：放大镜的原理的理解和运用，实验操作的规范性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引发学生对放大镜的兴趣，导入新课。

2.探究：学生分组进行实验，观察放大镜的原理和制作方法。

3.讲解：教师讲解放大镜的原理和制作方法，引导学生理解。

4.实践：学生分组进行实验，练习使用放大镜进行观察。

5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识。

6.拓展：学生分组进行实验，探索放大镜的其他用途。

七. 说板书设计板书设计如下：原理：光的折射制作方法：透明材料、凸透镜、支架等使用方法：观察、实验八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

过程性评价主要关注学生在实验操作、观察、讨论等方面的表现，终结性评价主要关注学生对放大镜原理和制作方法的理解和运用。

教科版六年级科学下册1《厨房里的物质与变化》说课稿一. 教材分析《厨房里的物质与变化》这一课是教科版六年级科学下册的第一课。

教材以厨房为背景，让学生通过观察和实验，了解厨房中的物质和变化，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。

本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣，同时，也为学生提供了丰富的操作活动的机会。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对物质和变化有一定的了解。

他们在课堂上能够进行观察和实验，能够表达自己的观察结果和思考。

但是，学生的科学思维能力和科学探究能力还有待提高，需要通过课堂上的教学活动，进一步培养和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述厨房中的物质和变化，了解物质和变化的基本特征。

2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，培养科学探究的能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，认识科学在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描述厨房中的物质和变化，了解物质和变化的基本特征。

2.教学难点：学生能够通过观察和实验，理解物质和变化的关系，培养科学探究的能力。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用观察法、实验法和讨论法进行教学。

观察法用于让学生观察厨房中的物质和变化，实验法用于让学生通过实验，亲身体验物质和变化的过程，讨论法用于让学生在小组内进行讨论，分享自己的观察和实验结果，互相学习和交流。

六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察厨房中的物质，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.观察：学生观察厨房中的物质和变化，记录自己的观察结果。

3.实验：学生进行实验，观察和描述物质的变化过程，记录实验结果。

4.讨论：学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果，互相学习和交流。

5.总结：教师引导学生总结物质和变化的基本特征，强化学生对知识的理解。

6.拓展：学生进行拓展活动，深入了解物质和变化的知识。

小学六年级科学说课稿小学六年级科学说课稿范文6篇小学六年级科学说课稿范文1今天我说课的主题是《物质的变化》。

本课是属于物体与物质范畴，针对六年级这样高年级的学生展开教学的，学生经过“物体—材料—物质”这三个层次来进行这方面的学习，物质的变化主题已进入第三层次，通过观察与探讨，了解物质到一些基本性质与变化过程，使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。

学生对于一些物质存放久了，就会发生变化已经有了一些零散的认识和知识储备，比较熟悉物质不是一尘不变的，都是存在变化这个观点，但对于这些变化到底什么原因造成的，在科学上我们应该如何对其进行分类等等在系统认识上还是比较模糊的。

为此我从三个方面制定了本课的教学目标：过程与方法：1、了解科学探求的结果应该是可以重复验证的。

2、懂得交流与讨论可以引发新的想法。

3、能用简单器械作简单的观察实验，并做实验纪录。

4、会查阅书刊及利用其他信息源。

5、能反思自己的探求过程，将探求的结果与假设相比较。

6、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

科学知识：1、了解物质有三种常见的状态：固态、气态、液态。

温度的改变可使物质的状态发生变化。

2、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，另一类会生成新的物质。

情感态度与价值观：1、想知道，爱提问。

2、愿意合作与交流。

3、乐于用学到的科学知识改善生活。

4、关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题六年级的学生对学“科学”已经有了一定的经验，在解释事物现象方面会有更多自己的见解，能对自己感兴趣的事物提出想探求的问题，并能运用实验、观察等手段进行探究性的学习，寻求解决问题的方法。

他们绝对不希望被老师牵着鼻子走，却更希望老师能跟着他们“走”，学习自己想学的知识。

因此我在教学设计上就更注重尊重学生，发挥学生的特长，让他们做想做的事，说想说的话，营造一个民主的教学氛围，让学生在毫无压力下，从学习研究中充分抒发自己的见解，从而获得身心的愉悦。

苏教版小学科学六年级下册全册优质课说课稿一. 教材分析苏教版小学科学六年级下册全册优质课说课稿以我国课程标准为依据，以提高学生的科学素养为主旨，遵循学生认知规律，注重学生实践能力的培养。

本册书包括以下几个主题：1.生活中的科学：让学生从日常生活中发现科学现象，感受科学的魅力。

2.地球与宇宙：引导学生认识地球，了解宇宙，培养学生的空间观念。

3.生物与环境：通过观察生物和环境的关系，培养学生关爱环境、珍惜生命的意识。

4.科学探究：培养学生主动探究、积极思考的科学精神。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对科学探究有浓厚的兴趣。

但部分学生科学思维能力较弱，需要老师在教学中给予引导和培养。

此外，学生之间的科学素养存在一定差距，教学过程中要关注全体学生，尽量满足不同层次学生的需求。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握教材中所涉及的科学知识，提高学生的科学素养。

2.过程与方法：培养学生运用科学方法进行观察、实验、探究的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的环保意识，增强学生的团队协作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：教材中所涉及的各个主题的基本概念和原理。

2.教学难点：学生对科学现象的深入理解，以及运用科学方法解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、分组讨论等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、网络资源等辅助教学，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过趣味科学实验或生活实例，引发学生对科学问题的思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍本节课的学习内容，明确学习目标。

3.知识讲解：采用讲解、演示、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握科学知识。

4.实践操作：学生进行实验、观察、等实践活动，培养学生的实践能力。

5.分组讨论：引导学生针对某一问题进行分组讨论，培养学生的团队协作能力和科学思维能力。

六年级下册科学教案（优秀7篇）篇一：六年级下册科学教案篇一教学目标：1、能够有依据的自行划分人的生命周期。

2、知道可以将人的一生分为幼年期、青春发育期、成年期和老年期3、体会到人在婴幼儿期和老年期需要特殊照顾教学重点与难点重点：知道人的一生大致可以划分为几个时期难点：能够有依据的自行划分人的一生教学过程：导入：（听你们的老师说咱们班是学校的智慧之班，我来到这里上课感到非常高兴，不过要想让我承认你们的智慧我还要简单的考验你们一下）1、你们喜欢听故事吗？那么同学们听老师给你们讲故事，但是要仔细听，因为我有问题要问古希腊曾记载着这样一个神话故事，说是在庇比斯城外的峭崖上有一个名叫斯芬克斯的人面狮身的女妖。

她向每个路过峭崖的庇比斯城人提出一个谜语：有一种动物，在开始的时候用四条腿走路，后来用两条腿走路，最后用三条腿走路。

在一切生物中这是唯一的用不同数目的脚走路的生物。

脚最多的时候，正是速度和力量最小的时候。

对于这个谜语，凡猜中者即可活命，猜不中者一律被吃掉，可过路的庇比斯城人全部被吃掉了，这时聪明勇敢的俄狄浦斯路过此地，会见了女妖，并猜出了谜底。

（在俄狄浦斯说出答案之前，谁想试着猜一下）（哇！同学们不简单啊，竟在俄狄浦斯之前猜出了这个秘密真不愧是智慧之班）（但是能告诉老师你为什么这样认为吗？）说的真好，这正人啊，在人生早晨的时候，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行，在生命的中午，他成为壮年，用两只脚走路；到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持，因此住了拐杖，作为第三只脚。

”2、从这个谜语我们可以看出俄狄浦斯把人的一生分成了哪几个阶段？（板书幼年、成年、老年）这就是我们今天要学习的《人生之旅》（板书课题）思考一下，人在这几个阶段的特点是什么？二、划分人生1、对于人生我们还可以有不同的划分方法，除此之外，如果要你把人的一生划分为若干时期，你准备怎样划分？2、划分之前，同学们先看一个短片，只有几秒，但是概括了人的一生，所以你们一定要瞪大眼睛仔细看，不要错过人物的每一个变化。

小学科学苏教版六年级下册第三单元《自然资源》说课稿3一. 教材分析《自然资源》是小学科学苏教版六年级下册第三单元的内容。

这一单元的主要目的是让学生了解和认识自然资源，知道自然资源的种类和特点，以及人类对自然资源的利用和保护。

教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于自然资源也有了一定的了解。

但他们对自然资源的认识还不够深入，对于如何合理利用和保护自然资源还缺乏明确的意识。

因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解自然资源的种类和特点，学会合理利用和保护自然资源。

2.过程与方法：通过观察、实验和等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然，珍惜自然资源，保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解自然资源的种类和特点，学会合理利用和保护自然资源。

2.教学难点：如何让学生深入理解自然资源的重要性，并付诸实践。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六.说教学过程1.导入新课：通过展示自然资源的图片，引导学生回顾已知的自然资源，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课：介绍自然资源的种类和特点，让学生了解自然资源的重要性。

3.学生活动：分组讨论如何合理利用和保护自然资源，并进行小组汇报。

4.总结提升：引导学生认识到自然资源的有限性，强调保护自然资源的重要性。

5.作业布置：让学生结合自己的生活实际，制定一个保护自然资源的计划。

七.说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

我将设计如下板书：•种类：气候、水、土地、生物、矿产、海洋•特点：有限、多样、宝贵•利用：合理利用、可持续发展•保护：珍惜、节约、法律法规八.说教学评价教学评价将从以下几个方面进行：1.学生的课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习兴趣和积极性。

人教版小学科学六年级下册说课稿一、说教材本学期，我们将研究人教版小学科学六年级下册。

本册教材内容丰富多样，包括人体的健康与保健、环境的保护与改善、生活中的化学变化等方面的知识。

二、说教材分析1. 教材特点：- 知识内容贴近学生实际生活，易于理解。

- 图文并茂，生动有趣，利于激发学生的研究兴趣。

- 强调实践操作和观察实验，培养学生的实践能力和动手能力。

- 给予学生足够的思考和发散思维的空间，培养学生的创新意识和探索精神。

2. 教学重点：- 让学生了解人体器官的作用和如何保持身体健康。

- 引导学生了解环境保护的重要性，培养环保意识。

- 培养学生观察、实验、分析和推理的能力。

3. 教学难点：- 让学生理解化学变化的概念和一些常见化学变化的现象。

- 培养学生进行简单的实验观察和数据记录的能力。

三、说教学目标1. 语言目标：- 学会运用正确的科学名词和词汇来描述事物。

- 学会运用简单的科学语言来陈述观察和实验的结果。

- 培养阅读和理解科普文章的能力。

2. 知识目标：- 熟练掌握人体各器官的名称、位置和作用。

- 理解环境保护的概念和意义。

- 理解化学变化的基本概念和一些常见现象。

3. 能力目标：- 培养学生进行观察、实验、分析和推理的能力。

- 培养学生进行简单的实验观察和数据记录的能力。

- 培养学生的创新意识和探索精神。

四、说教学重点和难点教学重点主要集中在以下几个方面：- 人体各器官的作用和如何保持身体健康。

- 环境保护的重要性和具体措施。

- 化学变化的基本概念和常见现象。

教学难点主要有：- 学生对化学变化的理解和掌握。

- 学生进行实验观察和数据记录的能力。

五、说教学方法本学期我们将采用以下教学方法：1. 多媒体呈现：利用多媒体资源，引入生活实例，让学生对课堂内容产生兴趣。

2. 实践操作：通过实践操作，引导学生亲身体验，培养学生的实践能力和动手能力。

3. 合作研究：通过小组合作研究，激发学生的研究积极性和参与度。

新苏教版六年级下册科学第三单元《自然资源》说课稿一. 教材分析新苏教版六年级下册科学第三单元《自然资源》是一门实践性很强的课程。

本节课主要让学生认识到自然资源的重要性，学会合理利用和保护自然资源，从而增强学生的环保意识。

教材内容丰富，包括自然资源的分类、利用和保护等方面，旨在引导学生关注自然，提高学生对科学知识的探究能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对自然资源有了初步的认识。

但学生在保护自然资源方面还存在一定的不足，如环保意识不强，浪费现象严重等。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的环保意识，使学生学会合理利用和保护自然资源。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解自然资源的分类，学会合理利用和保护自然资源。

2.过程与方法：通过、探究等方法，提高学生对自然资源的认识。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱自然、保护环境的意识，形成良好的行为习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：自然资源的分类、利用和保护。

2.教学难点：如何培养学生环保意识，使学生学会合理利用和保护自然资源。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生兴趣，引导学生主动参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，帮助学生形象直观地了解自然资源。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示自然界中的美景，引导学生关注自然资源，激发学生学习兴趣。

2.探究自然资源：让学生通过小组讨论，分析自然资源的分类、特点和利用方法。

3.案例分析：呈现一些浪费自然资源的现象，引导学生思考如何合理利用和保护自然资源。

4.小组讨论：让学生针对案例进行分析，提出保护自然资源的措施。

5.总结提升：教师引导学生总结自然资源的重要性，强调保护自然资源的必要性。

6.实践作业：布置一道关于保护自然资源的实践作业，如身边的水资源浪费现象，并提出改进措施。

七. 说板书设计板书设计如下：分类 | 利用 | 保护——–|——–|——–举例 | 方法 | 措施——–|——–|——–八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等活跃程度。

小学科学说课稿小学科学说课稿（精选10篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的小学科学说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学科学说课稿篇1《铁生锈了》是义务教育小学科学教科版六年级下册“物质的变化”单元的第五课。

本单元的核心概念是物质的变化，主要研究物质的化学变化，而铁生锈就是一种化学变化，物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。

本课首先介绍生活中的铁生锈现象，学生们非常熟悉，但可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。

接着引导学生通过观察和实验，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

这需要学生收集足够的证据，而探索活动将成为学生收集证据的过程。

观察铁生锈的过程也是很有意义的活动，最后学生将自己设计对比实验的研究计划，并在课外进行对比实验，分析实验结果，得出结论。

这个过程把课内和课外的学习有机地融合起来了。

说学情分析本班级学生通过三年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

不过两极分化很明显。

优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧敢，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。

所以培养学生的实验设计能力和动手操作能力还是本课训练的重点。

说教学设计一、教学目标：科学概念：1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

2、铁生锈的原因与水和空气有关。

过程与方法：1、通过观察与实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

2、通过对比实验，探究铁生锈的原因。

情感态度价值观：懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养学生的证据意识。

人教版小学六年级科学下册《地震》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我是来自XX小学的科学教师，今天我将为大家说一节人教版小学六年级科学下册的课程——《地震》。

这节课是关于自然灾害的知识点，旨在帮助学生了解地震的成因、特点以及预防和应对措施。

一、说教材《地震》这一章节位于人教版小学六年级科学下册，属于自然科学领域的学习内容。

该章节通过图文并茂的方式，向学生介绍了地震的概念、成因、危害以及防震减灾的基本知识。

本课程的核心知识点包括地壳板块运动引起的地震、地震波的种类与传播、以及地震发生时的自我保护方法等。

教材紧密贴合学生的生活实际，有助于提高学生的自然探索兴趣和安全意识。

二、说教法在教学方法上，我采用了启发式和探究式教学相结合的方式。

首先通过图片、视频等多媒体材料激发学生对地震现象的兴趣，并引导学生讨论地震发生的原因。

接着，通过分组合作探究活动，让学生自主寻找地震发生时的正确自救方法。

最后，通过模拟演练和实际操作，加深学生对地震逃生技能的理解和掌握。

三、说学法针对本节课的学习，我鼓励学生采取主动探索和合作交流的学习方式。

学生可以通过收集资料、观看相关科普视频来拓展对地震知识的了解；在小组讨论中分享彼此的见解，共同完成学习任务；在实践活动中通过角色扮演等方式，培养应对突发情况的能力。

四、说课堂教学秩序在课堂管理方面，我将严格维护课堂纪律，确保教学活动的有序进行。

在课堂互动环节，我会给予每位学生平等发言的机会，并适时进行引导和总结，保证学生能在积极参与的氛围中有效学习。

同时，我会注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和策略。

在本次《地震》课程的教学中，我发现大部分学生能够积极参与讨论和实践操作，显示出较高的学习热情和安全自护能力。

然而，也存在部分学生在探究学习中缺乏深度思考，对于复杂的地质知识理解不够透彻。

针对这些不足，我计划在今后的教学中加强对复杂概念的讲解和实例分析，同时增加更多形式的互动和实操练习，以提升学生的综合理解能力和应急反应能力。

六年级下科学说课-1放大镜教科版一、教学设计特色和效果（一）教材分析：《放大镜》是九年义务教育小学科学教科版六年级下册“微小世界”单元的第1课内容。

本单元是按照人类观察工具的发展顺序编排的，从放大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、晶体世界和生命世界的一系列探究活动，由浅入深逐步展开。

学生对放大镜并不陌生，从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。

但是他们对人类发明放大镜的意义以及放大镜的结构和功能并不是很了解。

本课鼓励学生在带着新的问题用放大镜进行观察的过程中，有新的发现。

同时学习和了解一些关于放大镜的简单光学知识。

《放大镜》一课作为“微小世界”单元的起始课，对激发学生探索微小世界的兴趣，领悟观察工具的发展带来的好处有着不可替代的作用，为后续的学习奠定兴趣基础和认识。

（二）教学目标：根据教材的编写意图，结合六年级学生实际，我确定了以下教学目标。

1、科学概念：放大镜具有放大物体图像的功能；放大镜是凸透镜，放大镜镜片的特点是透明和中间凸起；用放大镜观察物体能看到更多的细节。

2、过程与方法：对比能放大图像的物体的共同点，探究放大镜镜片的特点；对比肉眼观察和放大镜观察，发现更多细节。

3、情感目标：理解使用放大镜观察的意义；增强用放大镜观察身边世界的兴趣；认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

教学重点：用放大镜观察到物体的更多细节，理解使用放大镜观察的意义。

教学难点：放大镜是“凸”“透”镜。

（三）教法学法：1、教法：采用探究式教学法，组织学生经科学探究过程，并综合运用比较法、发现法，在学生充分探究的同时运用讲解、点拨、启发、评价等手段提高学生的兴趣和求知欲，激发学生学习科学的源动力。

2、学法：为了积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，力求将学生的知识、能力、兴趣等心理素质融为一体。

我充分发挥学生的主体作用，让学生学会探究，学会合作，学会交流，让学生在探究中建立科学概念，经历过程。

（四）教学策略与过程：在本课教学中，我根据学生思维发展、认知水平对教材进行了调整，使教学环节层层深入，环环相扣，吸引学生不断探究，使学习流程更流畅、自然。

人教版科学下册说课稿一、说课背景本次说课的内容为人教版科学下册教材，该教材适用于小学六年级下学期的学生。

本册教材共分为六个单元，涵盖了生物、地理、物理、化学等多个科学领域，旨在通过具体的科学知识和实践活动，培养学生的科学探究能力、实验操作能力和创新思维能力。

二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握本册教材中的基本科学概念和原理，能够运用所学知识解释自然现象，进行简单的科学实验。

2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、实验、调查等方法获取科学信息的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生尊重科学、热爱自然、勇于探索的精神。

三、教学内容与分析本册教材共包含六个单元，每个单元由若干章节组成，每个章节都围绕一个中心主题展开。

以下是对每个单元的简要分析：第一单元：生物的多样性本单元旨在让学生了解生物的分类，认识不同生物的特点和生存环境，培养学生保护生物多样性的意识。

第二单元：地球与宇宙通过学习地球的结构、运动及其与宇宙的关系，学生能够理解地球在宇宙中的位置，培养空间观念和探索宇宙的兴趣。

第三单元：物质的状态变化学生将学习物质的三种状态——固态、液态、气态，以及它们之间的转化过程，理解日常生活中的物态变化现象。

第四单元：力与运动本单元将引导学生探究力对物体运动状态的影响，学习简单的力学原理，培养动手实践和解决问题的能力。

第五单元：能量的转换与守恒学生将了解能量的不同形式及其转换，理解能量守恒的概念，培养节约能源和环保的意识。

第六单元：水的循环与保护通过对水的循环过程的学习，学生能够认识到水资源的重要性，增强保护水资源的责任感。

四、教学方法与策略1. 启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的思考，引导学生自主探究。

2. 实验教学：通过实验操作，让学生亲身体验科学原理，增强实践能力。

3. 合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成实验和探究任务，培养团队协作精神。