谁的本领大教案

关于《谁的本领大》教案6篇《谁的本领大》教案篇1活动目标1.理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本领，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。

丰富词汇：抓耳挠腮、合作。

（重点）2.能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。

（难点）3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

活动准备1.知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受。

2.物质准备：课件、音乐、视频资料（幼儿在游戏中互相合作的照片）。

活动过程创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领教师出示小猴、梅花鹿课件。

提问：梅花鹿和小猴都有什么本领?你认为谁的本领大?播放课件，教师分段讲述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的1.教师讲述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领，但也有自己做不到的事情。

提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?它们是怎样夸自己的?听了刚才的故事你认为谁的本领大?2.幼儿讨论交流摘果子的办法。

提问：有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?3.教师续讲故事第二段，帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。

提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?丰富词汇：合作。

小猴和梅花鹿是怎么说的?师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大1.结合课件，师幼共同讲述故事。

2.师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。

提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?丰富词汇：抓耳挠腮。

后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样?现在你们知道谁的本领大了吗?小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助就摘到了果子，合作让本领更大了。

幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐1.幼儿自主选择角色表演故事。

《谁的本领大》教案4篇《谁的本事大》教案篇1活动目标：1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本事，理解故事发生进展的情节。

丰富词：驮、抓耳挠腮。

2、能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急迫心情，并用较连贯的语言讲解并描述它们摘到果子的方法。

3、懂得同伴间要相互援助，只有相互援助本事才会更大。

活动预备：课件玩具猴子活动过程：一、通过谈话。

梅花鹿和猴子谁的本事大，引出课题。

出示课件提问：这是谁？梅花鹿和猴子谁的本事大？二、演示课件，讲故事第一部分理解梅花鹿和小候摘不到果子的缘由和焦急的心情。

1.猴子没有摘到果子他的心情怎样？学习词：抓耳挠腮2.梅花鹿没摘到果子，他的心情是什么样？〔引导幼儿表现梅花鹿和猴焦急的样子〕3.梅花鹿和猴子都没摘到果子，咱们快帮小动物想个方法吧。

〔引导幼儿大胆讲解并描述〕三、演示课件讲解并描述故事第二部分部分理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的。

提问；1.他们摘到果子了吗？是谁想了个什么方法摘到果子的？〔学习词：驮〕2.他是一只什么样的小猴子？四、演示课件讲解并描述故事第三部分懂得同伴之间要相互援助，只有相互援助本事才会更大。

提问；1.现在你认为猴子和梅花鹿谁的本事大？2.大象裁判说谁的本事大？老师小结：他们各有各的本事，只有相互援助本事会更大。

五、幼儿完整听故事，理解故事发生进展的情节。

提问；1.梅花鹿和猴子为什么吵起来？〔引导幼儿知道两只动物只看到自己的优点〕2.大象想了个什么方法让梅花鹿和猴子竞赛？〔引导幼儿说出大象说的话〕3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子？4.最末他们又是怎么摘到果子的？〔引导幼儿完整讲解并描述摘果子的过程〕5.大象说谁的本事大。

六、结束部分听说我们班的小伙伴都有许多的本事，你们的本事是什么？〔引导幼儿知道相互帮助本事会更大〕〔附故事〕谁的本事大森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。

有一天，猴子碰见了梅花鹿，它俩都说自己的本事大，说着说着，就争吵起来了。

最末，它们决断比比看。

《谁的本领大》优秀教案《谁的本领大》优秀教案（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《谁的本领大》优秀教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《谁的本领大》优秀教案1教材简解《谁的本领大》是一篇富有情趣的童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。

全文共8个自然段，可分两段。

（第一段，1—3自然段；第二段，4—8自然段。

）课文难易适中，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在学习语言文字的过程中，懂得每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。

目标预设1．正确、流利地朗读课文。

初步理解课文，知道风和太阳各有各的本领。

2．学习本课生字，理解生字组成的词语。

重点、难点1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课5个生字。

设计理念《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受理解，欣赏评价的能力。

各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。

因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感情境。

在教材处理上，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。

设计思路以读为主，让学生在充分的朗读中理解生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力。

教学过程一、导入新课1．师：小朋友，今天让我们一起坐上开往童话王国的列车，去认识两位好朋友。

看看他们是谁？出示风的图片。

你们知道风有什么本领吗？春风、秋风给我们带来什么？（风能给人们带来凉爽……）出示太阳的图片。

太阳又有什么本领呢？（太阳能给人们带来温暖……）【设计理念：用生动的情境导入课文，让学生明确课文的题材是童话故事，联系学生的生活实际说说风和太阳的本领，让学生兴致盎然地走入文本】2．出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

谁的本领大教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《谁的本领大》教案汇总五篇《谁的本领大》教案篇1教学目标：1、认识本课生字10个,积累词语9个。

2、能正确、流利有感情地朗读全文。

3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。

教学手段：生字及词语卡片、手和嘴的头套、手和嘴的小图片、各小组自备底座。

教学过程：一、谈话引入，激发兴趣，学习生字。

1、（手）大家好！我是手，是你们的好朋友，你们知道我有什么本领吗？（写字、画画、筑公路、修桌椅、端饭菜、盖房子）（嘴）我也是你们的好朋友，你们也得夸夸我呀！（唱歌、读书、交谈、吃饭）师：在这些词语宝宝中，有我们不认识的字宝宝，我们来和它们交交朋友。

（出示生字：盖、房、筑、修、端、谈）1）、学做小老师：带大家拼读一下。

（提醒：“筑、端”的读音，再带拼一次。

）2）、讨论有什么好办法记住？（重点：“修”的字形，左中右结构，中间一竖，书空右边部分；“端”做动作；“谈”找好朋友。

）3）、字宝宝回家了，一起读读这两句话。

出示：1、手的本领真大，可以盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜……2、嘴的本领也不小，可以交谈、吃饭……二、整体感知，揭示课题。

师：手和嘴的本领都不小，有一天他们却争论了起来，他们为什么事而争论呢？快让我们去听一听吧！1、播放课文录音。

2、手和嘴为什么事而争论呀？3、对呀！这就是我们今天学习的第38课（谁的本领大）（学生呼应）。

三、指导朗读，再次学习生字。

1、师：在小组长的带领下，自学剩下的字宝宝，读通课文。

出示：满、愤、丈、求、2、交流：我们先交流字音，哪组来教。

（“丈、愤”的读音。

）3、大组交流字形：“满”的结构，左右结构。

书空“求”。

）4、请五个同学分节朗读课文，其他同学仔细听，老师请你做小评委，看看他们谁读得正确，声音响亮。

5、师：到底谁的本领大？请你读读课文的1—4小节，用直线划出手和嘴争论时说的话。

6、根据学生交流师示范划句，并做指导：找出手和嘴争论时说的话，我们要划的是引号里的内容，不要多划，也不要少划。

《谁的本领大》教案（通用7篇）教学目标：精读课文，懂得每个人都有自己的特长和本事，要正确熟悉自己，对待他人。

重难点：感情朗读课文。

教具：小黑板、头饰教程：一、复习导入：听写生词：挂推遇到正好二、板书课题，口述目标：过渡语：课文写谁和谁比本事？（指名答复后板画出太阳和风图）它们共比了几次呢？（两次）我们先来学习第一次，快翻开书找一找是课文的哪一局部？三、学习13段：指名读1、思索：太阳和风为什么比本事？指名答、指导感情读好这一句。

2、它们比的是什么？谁出的题？3、在竞赛的时候，风和太阳都是怎么说的呢？指导读好：这还不简单！看我的吧！（通过评读让学生充分互动来读）4、读好重点句：a、风说着就呼呼地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。

b、太阳说着便发出剧烈的光。

那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

（指名读、师生评读、齐读）5、分角色读13段：a、自己练读b、师生分角色读（两次）四、第四段：指名读、齐读过渡语：太阳原来就自以为是，这回又赢了，确定更得意了，谁来把太阳的得意给读出来？五、学习57段：1、出示自学提示：a、自读课文，找出不理解的词语。

（生生互动来解决）b、它们其次次比什么？结果怎样？（指名答）c、你能读好这一局部吗？（指名读、评议练读、齐读）2、让生自学。

3、检测学情。

过渡语：太阳输了，它还得意吗？六、学第8段：齐读a、理解惊异b、思索：太阳为什么很惊异？七、回忆总结全文：生活中要正确地熟悉自己、对待他人！八、感情朗读全文：a、自己感情朗读全文。

b、带头饰让生分角色读课文。

九、课堂练习：填空：太阳发出（）的光，那孩子（）热极了，就把外衣脱了下来。

风（）着帆，帆（）着船，像（）一样飞速地前进。

太阳和风各有各的（）。

十、拓展延长：介绍《伊索寓言》这本名著，让生课余看一看。

《谁的本事大》优秀教案2教学目标：1、学会本课的生字，会在田字格里正确、美观地书写。

2、借助拼音，初步读通课文。

3、初步了解课文内容，知道每个人都有自己的特长。

《谁的本领大》教案篇1活动设计背景最近，我班的小朋友在数学活动中认识了圆形和方形，并按教师的要求找出日常生活中圆形和方形的物体，发现了很多圆的或方的东西各有各的用处。

有的幼儿认为圆的物体比方的物体作用大，有的则认为方的物体比圆的物体作用大，于是经常争论，我就设计了这个活动，让幼儿在辩论中增长知识,激发幼儿想说敢说的愿望。

活动目标1、初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培养思维的流畅性和求异性。

2、能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有......有......还有......，既有......又有......，发展口语表达能力和分析辨别能力。

3、知道物体有方有圆,轻易分开就不能使用,知道人与人要和和气气才会幸福美满。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

5、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

教学重点、难点初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培养思维的流畅性和求异性。

能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有......有......还有......，既有......又有......，发展口语表达能力和分析辨别能力。

活动准备1、录音机、磁带。

2、情景布置：辩论会会场，“圆”、“方”字卡各一。

3、木偶剧道具：方脸爷爷，圆脸奶奶，不同形状的家具;画有圆形和方形物体的图片。

活动过程一、伴随《小小智慧树》歌曲《形状娃娃》的音乐，两个胸前分别挂着“圆”、“方”字卡的幼儿，代表“圆圆”和“方方”出场争论：谁的的本领大。

圆圆：我的本领大，轮子、瓶盖、象棋......都是圆的。

方方：我的本领才是最大的，砖头、书本、柜子......都是方的。

二、教师引出辩论话题：究竟谁的本领大。

让分别支持“圆圆”、“方方”的幼儿分开两组进行辩论。

幼儿会用完整的语句说出自己的观点，并出示图片论证：1.圆(方)形的有……，有……，还有……。

2.××既有圆(方)的，又有方(圆)的。

《谁的本领大》教案3篇《谁的本领大》教案篇1活动设计背景最近，我班的小朋友在数学活动中认识了圆形和方形，并按教师的要求找出日常生活中圆形和方形的物体，发现了很多圆的或方的东西各有各的用处。

有的幼儿认为圆的物体比方的物体作用大，有的则认为方的物体比圆的物体作用大，于是经常争论，我就设计了这个活动，让幼儿在辩论中增长知识,激发幼儿想说敢说的愿望。

活动目标1、初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培养思维的流畅性和求异性。

2、能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有......有......还有......，既有......又有......，发展口语表达能力和分析辨别能力。

3、知道物体有方有圆,轻易分开就不能使用,知道人与人要和和气气才会幸福美满。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

5、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

教学重点、难点初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培养思维的流畅性和求异性。

能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有......有......还有......，既有......又有......，发展口语表达能力和分析辨别能力。

活动准备1、录音机、磁带。

2、情景布置：辩论会会场，“圆”、“方”字卡各一。

3、木偶剧道具：方脸爷爷，圆脸奶奶，不同形状的家具;画有圆形和方形物体的图片。

活动过程一、伴随《小小智慧树》歌曲《形状娃娃》的音乐，两个胸前分别挂着“圆”、“方”字卡的幼儿，代表“圆圆”和“方方”出场争论：谁的的本领大。

圆圆：我的本领大，轮子、瓶盖、象棋......都是圆的。

方方：我的本领才是最大的，砖头、书本、柜子......都是方的。

二、教师引出辩论话题：究竟谁的本领大。

让分别支持“圆圆”、“方方”的幼儿分开两组进行辩论。

幼儿会用完整的语句说出自己的观点，并出示图片论证：1.圆(方)形的有……，有……，还有……。

2.××既有圆(方)的，又有方(圆)的。

《谁的本领大》教案3篇《谁的本领大》教案3篇作为一名老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《谁的本领大》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

《谁的本领大》教案篇1活动目标：1．调动幼儿在体育游戏活动中的主动性、积极性，让幼儿初步掌握肩上挥臂投准的基本方法。

2．逐步锻炼幼儿的手臂力量，增强幼儿的目测力和动作的准确性。

3．激发幼儿对投掷活动的兴趣，培养幼儿勇于尝试的精神。

4．通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

5．培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

活动准备：1．录音机、磁带。

2．投掷物、标靶若干。

3．师生共同布置好四个活动区：(1)垒球区；(2)玩球区；(3)沙袋区；(4)飞镖区。

活动过程：一、开始部分1．队列队形训练：一路纵队――大圆――开花――四小圆――四路纵队。

2．准备操练习：要求幼儿能与音乐节奏合拍、有力、到位、有精神。

二、基本部分1．投远活动。

(1)幼儿自由玩纸飞机，让幼儿尝试投远的最佳方法。

(2)请幼儿说说、做做，怎样使纸飞机飞得远。

(3)在幼儿感知基础上教师讲解动作要领并示范：手臂弯曲在肩上，两脚前后分开放，身体后仰，用力蹬地投向前方。

(4)幼儿集体徒手练习3～5次，教师注意观察加强个别指导。

(5)请幼儿按最佳的投掷方法练习投纸飞机。

2．投准活动。

(1)教师启发谈话：小朋友学会了正确的投掷方法，那么怎样才能投得准呢?(2)让幼儿到师生共同布置的活动区中自选游戏，通过尝试相互学习，发现掌握投准的最佳方法，提高准确的投掷能力。

教师鼓励幼儿大胆尝试并巡回指导。

①把垒球投进筐中。

(垒球区)②用海洋球打中“老鼠”。

(玩球区)③用沙袋打中“大灰狼”。

(沙袋区)④用小纸棒投过圈。

(飞镖区)(3)教师讲解投准要领：看准靶子，肩上挥臂，正中靶心。

(4)鼓励幼儿站在投掷二线上向目标投(距离3米远)，能力弱的幼儿可在投掷一线上投(2米远)。

《谁的本领大》教案6篇《谁的本领大》教案6篇《谁的本领大》教案篇1 【活动目的】1、理解故事中梅花鹿和小猴互相合作才能摘都果子。

2、懂得有本领也不能骄傲，要看别人长处。

【活动准备】课件【活动过程】1、小朋友好老师今天要带大家去一个神秘的地方郊游，但是路有点远需要我们坐车去，那我们把小车开动起来好吗？〔播放音乐进教室〕2、哦我们来到了大森林请小朋友坐下休息一下。

3、〔出示图片〕他们是谁呀，他们是猴子和梅花鹿，咦？他们在干吗呀？他们吵架了，问一下小朋友他们为什么要吵架啊。

〔让孩子举手答复〕小朋友的想法真多呀，嘘！我们来听一下他们为什么吵架了？听到了吗？老师听到喽，他们是在争吵谁的本领大呢。

4、那小朋友认为谁的本领大呀？〔举手答复〕有的小朋友说梅花鹿的本领大那梅花鹿有什么本领呀，梅花鹿腿长跑得特别快，那猴子呢？猴子会爬树。

5、猴子和梅花鹿想了一下决定要用比赛的方法来分出胜负，我们一起来看一下他们在比什么。

〔播放动画〕6、看完动画片后问他们第一次比的是什么？谁赢了？为什么？答复完后看动画是否答对。

对：小朋友真聪明，他们比的是谁先摘到果子，猴子赢了因为猴子会爬树而梅花鹿不会错：是梅花鹿赢了吗？不是，是猴子赢了，因为猴子会爬树梅花鹿不会。

7、他们第二次比的是什么？谁赢了？为什么？〔举手答复完后，看答复是否正确〕对：小朋友又说对了真棒，他们比的是谁先跑到山脚下，梅花鹿赢了因为梅花鹿的腿长跑的特别快。

错：原来是梅花鹿赢了，他们比的是谁先跑到山脚下因为梅花鹿的腿长跑的特别快8、第三次比的是什么？〔答复完后看动画〕对他们是谁先摘到桃子。

他们一开场摘到果子了吗？为什么？〔答复完后看动画〕他们没有摘到果子，因为猴子不会过河虽然梅花鹿过河了但是他摘不到桃子。

这时猴子想了一个方法，那我们猜一下他想了一个什么方法，〔让孩子举手答复〕答复完后看动画，原来小猴子是想让梅花鹿驮它过河一起摘果子，那他们到最后摘到果子了吗？〔答复完后看动画〕他们到最后一起合作摘到了果子那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那样学会合作，这样我们的本领就会越来越大9、游戏老师带大家来做一个游戏，这个游戏很简单但是需要小朋友合作，游戏是这样玩的，小朋友分成两组每组发一个球举过头顶向后传谁先传到最后谁就赢。