大气运动——热力环流说课稿
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大气运动——热力环流说课稿
各位评委老师,大家——好!今天我说课的内容是大气运动中的热力环流。下面我从说教材,说学情,说教法学法,说教学过程,说板书设计等五个方面对本课的设计加以说明。
第一、说教材
1、地位和作用:
它是第二章的基础内容,又是大气运动的理论依据,对后面章节的教与学都具有重要作用,且和日常生活联系紧密,体现课改理念培养公民必备的地理素养,有利于学生对地理问题的探究。
2、教学目标
知识与技能目标:在理解大气受热状况的基础上认识气压的垂直和水平变化,
进而用示意图说明热力环流的形成过程。
过程与方法目标:能够运用热力环流的原理解释相关的地理
情感态度与价值观目标:是学生养成学以致用、理论联系实际的学习观;
3、教学重难点:
重点:地面是大气的热源;热力环流的原理和运用;
难点:热力环流的原理和运用
第二、说学情
高一学生具有一定地理基本知识,但是仅是对一些表面现象的认知,对原理性认知比较少。但好奇心比较强,又有一定的探索能力,而本节内容和生活联系紧密,学生的积极性比较高。
所以,我的教学方法主要采用了
多媒体辅助教学、案例研究法、引导启发教学法、读图分析法和归纳总结法
第四、说教学过程
(一)新课导入:复习式导入(通过复习上节课学的大气的受热过程、大气的保温和削弱作用会引起地面的冷热不均,从而导出由于地面的冷热不均所引起的大气运动——热力环流)
(二)新课讲授:首先,介绍热力环流的概念;然后,用多媒体展示动画演示大气受热和冷却时的运动过程;接下来,老师边解说边绘热力环流图(板书)
讲解时抓住(1)这是从近地面到高空的等压面图,补充什么是气压,等压面,(2)根据热胀冷缩的原理来讲解大气的垂直运动(3)同一水平面上,大气总是从高压区流向低压区
总结:①同一水平上(高度),气温越高气压越低。
②垂直方面上,越靠近地表的气压越高。
根据热力环流的原理,我们进行案例研究:分别介绍海陆风、山谷风、城市的热岛效应,这部分的知识我主要是采用启发是教学,在教师的引导下让学生画出海陆风、山谷风、城市风
(板书:三、案例)
1、海陆风:先由教师介绍白天海陆的受热状况及其所形成的热力环流,然后让
学生动手画出夜晚的海陆风以及山谷风和城市的热岛效应的示意图,个别上台示范。
2山谷风:
3城市的热岛效应:
(三)知识巩固:习题练习
(四)课堂小结:
第五、说板书设计
采用图文相结合的方式便以学生理解和记忆