【新】部编版二年级语文下册《14 小马过河》课件PPT

上，撇捺要舒展。
第2课时
读透故事，辨析观点
一条河挡住了去路，小马找谁来帮忙呢？
在文中找出老牛和松鼠说的话。
老牛说:“水很浅，刚没小腿，能趟过去。” “小马！别过河，别过河，你会淹死的！” 松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的
一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
思考：老牛和松鼠为什么看法不同？
句式训练
用“因为……所以……”的句式说 说：明明是同一条河，为什么它们的说 法不一样？
朗读小马和松鼠的对话，找 出松鼠的动作和表情，说说你从 中体会到了什么？
小马！别过河， 水很深吗？ 别过河，你会淹死的！
心情急切
深得很哩！昨天， 我的一个伙伴就是掉 在这条河里淹死的！
甲骨文 突
说文
➢ 猜猜“突”的意思。 ➢ 找找近义词。
第1课时 第2课时
第1课时
这匹小马为什么要过河？ 又是怎样过河的？
14 小马过河
初读课文
用自己喜欢的方式朗读课文，要 求读准字音，读通句子，标出自然段 序号。
字词学习
马棚 驮到 磨坊 挡住 愿意 为难 吃惊 突然 没过小腿
多音字
磨坊（fánɡ ） 为难（ nán ） 没 （ mò ）过小腿
读课文1—3自然段，思考：小马
为什么要过河？
那好啊，你
把这半口袋麦子
驮到磨坊去吧。
小马要帮妈妈把 麦子驮到磨坊去。
磨心
磨盘
小马的心情怎样？从哪个词语可以 看出？
有一天，老马对小马说：
“你已经长大了，能帮妈妈
兴致勃勃
做点儿事吗？”小马连蹦带
跳地说：“怎么不能？我很 愿意帮您做事。”
小马遇到了什么困难？
表演童话剧《小马过河》
戴着动物头饰扮 演角色，通过动作和 表情，把角色的对话 “表演”出来。
书写指导
该伯刻 突 掉
比较“该”和“刻”，仔细观察这 两个字的字形、结构和位置特点。
该刻
这两个字都是左右结构，都有相同的 部分“亥”，但是偏旁不同。
书写指导： 右边第三笔是撇折，第四
笔撇穿到左边言字旁下面，最 后一笔是右点。
思考：我们学习过的第12课中， “街坊”应该怎么读？
fānɡ
街坊
坊的字源
方，既是声旁也是形旁， 表示边远之地。坊，古匋 = （土，墙）+ （方，边 境）。造字本义：名词，边 塞的防护墙。
文中指磨面粉的作坊的“坊”，应该 读几声？
“坊”是一个多音字，当它表示街巷 的名称或牌坊时，读一声。比如：牌坊、 街坊。当它表示小手工业者的工作场所时 读二声。比如：织布的地方——织坊，榨 油的地方——榨坊。
读了这个故事，你认为这条河究竟 是深还是浅？说说你的理由。
原来河水既不像老牛说的那样浅， 也不像松鼠说的那样深。
听了老牛和松鼠的话后，小马是 怎样做的？
• 小马听了老牛的话，立刻跑到河边， 准备蹚过去。
• 小马连忙收住脚步，不知道怎么办 才好。
你觉得这是一匹怎样的小马？
一味听从别人的话，自己却不动 脑筋思考。
为什么“河水既不像后，会对妈 妈说些什么？
搭建支架，复述故事
学完了这个故事，你明白了什么道理？ 遇事一定要动脑筋，亲自试一试。
马棚 突然 小心
愿意 拦住
磨坊 吃惊
驮 挡住 为难 难为情 动脑筋
借助上面的词语，复述《小马过河》 的故事。
文中“没”就是淹没的意思， 在本课中读什么？
mò
没过小腿
表演识记
驮
表演动作并识 记“驮”。
字形辨析识记
刻
该
这两个字长得很像，谁能给它们组个词？
谜语识记
突
洞里窜出一条狗。
利用形声字结构规律识记
棚挡
叹
观察结构，辨别形旁和声旁。
再读课文
自由读课文，思考：小马几次来到河 边？每次的结果是怎样的？
板书设计
老牛 小马过河
松鼠
妈妈
水很浅 水很深 你去试一试
实遇 践事 出勤 真动 知脑
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。 跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水 哗哗地流着。
小马的心情又有哪些变化？
小马为难了，心想：我能不能过去 呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办， 那多好啊！
兴致勃勃
为难
学写生字
愿意麦
都是心字底 思考：愿意是什么意思呢？写好 心字底有什么小妙招呢？
书写指导： 第三笔竖压在竖中线
聚焦对话，了解结果
朗读课文第7自然段小马和妈妈 的对话，思考：小马回到家后，妈妈 是怎样帮助他的？
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光 听别人说，自己不动脑筋，不去试试， 是不行的。河水是深是浅，你去试一试 就知道了。”
讨论：妈妈的话是想告诉小马什么？
小马听了妈妈的话后，真的去试了， 结果怎样？
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠 又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小 马说：“让我试试吧！”他下了河，小心 地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的 那样浅，也不像松鼠说的那样深。