记叙文阅读之人物描写方法及作用

整理记叙文的描写方法及作用
记叙文的描写方法有多种，下面我将从多个角度全面地介绍一些常见的描写方法及其作用。

1. 视觉描写，通过描述人物、场景的外貌、颜色、形状等来使读者产生视觉上的感受。

这种描写方法可以让读者更直观地感受到故事中的情境，增强阅读的代入感和真实感。

2. 听觉描写，通过描述声音、音乐、自然声音等来使读者产生听觉上的感受。

这种描写方法可以让读者在脑海中自然地产生声音的联想，增强场景的真实感。

3. 触觉描写，通过描述触摸、温度、质地等来使读者产生触觉上的感受。

这种描写方法可以让读者仿佛亲身经历故事中的场景，增强情感的共鸣。

4. 嗅觉描写，通过描述气味、香味等来使读者产生嗅觉上的感受。

这种描写方法可以让读者在想象中感受到故事中的气味，增强细节的生动感。

5. 味觉描写，通过描述食物、口感等来使读者产生味觉上的感受。

这种描写方法可以让读者对故事中的味道产生共鸣，增强情感
的传达。

6. 心理描写，通过描述人物的内心世界、情感、思想等来使读
者更深入地了解人物的内心世界。

这种描写方法可以增强人物形象
的立体感，使读者更容易产生情感共鸣。

7. 环境描写，通过描述自然环境、气候、季节等来使读者感受
到故事发生的环境氛围。

这种描写方法可以增强故事的氛围感，使
读者更容易融入故事情境。

以上是一些常见的记叙文描写方法及其作用。

在写作记叙文时，作者可以根据需要灵活运用这些描写方法，以丰富的细节和生动的
描写来吸引读者，让读者更好地理解故事情节，产生共鸣，增强阅
读体验。

专题07 记叙文阅读之人物描写（解析版）描写方法一、考点讲解是用生动形象的语言把人物、环境具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。

按内容来分，描写有人物描写和环境描写两种。

我们今天主要学习有关人物描写的方法。

二、基本题型：选文第②段画线句采用了哪种描写方法?有什么作用?考点的变式题型示例：（1）下面句子是怎样传神地表现人物心理活动的？（2）请用横线在③、④两段中画出描写伊丽莎白外貌的文字，并说说这文字反映出她心情发生了怎样的变化。

（3）描写是刻画人物的主要手法，请从文中找出一段你认为精彩的人物描写的文字，摘录下来，然后分析这段描写的好处。

走远了再关门①QQ里，好友颇多。

那日与一聊友闲谈，忽然收到一好友的信息：夜已深，我先下了。

我正欲对她说声“晚安”，却发现她的头像已变成了灰色。

我的双手停在键盘上，只得删除那句已经打出来，却还没有来得及发出去的问候。

②真的有这么急吗?连给我说声“再见”的时间都没有，抑或是我过于矫情?③数日前，我去拜访一位前辈。

该翁琴棋书画无所不能，最令我佩服的是老人的那份平易近人，那种超脱淡然。

攀谈一番后，我起身告辞，老人把我送到门口，握手告别之后，我便向楼下走去。

下到一楼时，我忽然想起自己的车钥匙落在他的客厅了，便又“咚咚”往上跑。

当我又回到他的门前时，老人才刚准备关门回屋。

看我又上来，就问何事。

我说明原因，老人走进客厅又折回来，将钥匙递到我的手上。

④又是一阵告别。

我下了几层台阶，一转身，发现老人正看着我。

我既客气又好奇地说：“外面太热，赶紧回屋吧。

”老人微笑着说：“我身体不好，不能送你下楼，那就等你走远再关门。

”⑤等你走远再关门!多么温暖的一句话。

⑥去年有一天，我急于外出办事。

出门前，孩子拿着刚做完的作业让我检查签字。

我大致瞟了一眼，其中有道题是这样的：下课了，同学们纷纷教室。

只见儿子歪歪扭扭地填了一个“跑进”。

我立刻火冒三丈，大声呵斥道：“下课了，你跑进教室，你上的什么课啊?”为了让他意识到自己的错误，我特意把“下课”和“跑进”两个词说得很重。

记叙文阅读之描写的作用一、情感描写情感描写是记叙文中最为常见的描写形式之一，它通过言语表达来描绘人物内心的想法、情感变化等。

例如，在小说《红楼梦》中，“黛玉私自想道：‘人原不相识，白首误相思。

’”这句话表达了黛玉内心的孤独和苦闷，也让读者更加深入地理解她的心理变化。

情感描写可以让读者更好地感受到人物的情感和心境，进而更好地理解故事情节。

二、环境描写环境描写是一种通过描绘场景、氛围、气息等方式来刻画环境的描写形式。

例如，在小说《聊斋志异》中，作者通过描写黑夜、废墟、雾气等手法，让读者感受到故事发生的诡异、恐怖氛围，达到了提高故事悬疑性的效果。

环境描写可以营造氛围，增强故事情节的紧张感和戏剧性。

三、人物描写人物描写是通过对人物的外貌、性格、行为等方面进行描写来刻画人物性格和特点的一种描写方式。

例如，在小说《水浒传》中，作者通过描写梁山泊中的108位英雄的外貌、性格、行为等方面，深刻地表现了他们的价值观和人生观。

通过对人物描写的细致刻画，可以让读者更好地认识和了解人物的性格和行为习惯，进而感受到故事情节的真实性和可信度。

四、细节描写细节描写是通过对某一细节进行特别详细的描写来达到揭示人物、环境和情节的目的。

例如，在小说《围城》中，作者通过描写主人公钱钟书在患病时的琐碎生活细节，表现了他脆弱的一面，也为故事后续事件埋下了伏笔。

细节描写可以让人物、环境和情节更加真实、生动，让读者将自己代入到故事的情境中，增强故事的可读性和感染力。

五、动作描写动作描写是对人物的行动进行描写刻画的一种形式，不仅可以让人物更加生动形象，还可以表达其内心情感和心理活动。

例如，在小说《哈利波特》中，作者通过描写哈利与罗恩之间的一次飞行比赛，表现了哈利对魁地奇运动的热爱和执着，也表现了他们之间的友谊和快乐。

动作描写可以为人物增添活力和特色，赋予其生命力，让故事读起来更加有趣和引人入胜。

综上所述，描写在记叙文中具有多种多样的作用，通过情感描写、环境描写、人物描写、细节描写和动作描写等方式，可以使文学作品更加生动、丰富、有趣、感人，让读者不但理解故事情节，还能够感受到人物的情感和内心变化，以及环境的氛围和特点。

我，露出一副欲言又止的样子。

我看出来了，对他说：大哥，你有话就说呗。

他听了点点头，好像下了很大决心，然后才开口：“本来你爸再三叮嘱我不要告诉你，怕你担心，但是我想还是应该告诉你：你爸前几天上山采药的时候不小心把腿跌伤了，他舍不得到医院看病，就这么硬挺着，走路一拐一拐的，还硬撑着上山采药。

唉，也难怪他这么拼命，你弟弟上学，你妈妈看病，都得靠他的一双手啊!”⑤那位大哥叹息着走了，我的心颤抖起来，眼前浮现出头发花白的父亲一年到头佝偻着腰忙个不停的样子，我似乎听见父亲一声紧似一声的快要咳破胸膛的咳嗽声，父亲还不到五十岁啊!我的心一点点软化了，要不就寄点钱回家吧!⑥我撕开信，一看笔迹就知道是弟弟写的。

弟弟的字越写越好了，我这么一想，嘴角不禁自豪地弯了弯。

再看内容，是爸爸的口气：家里很好，一切都好，妈妈的身体有起色了；小弟的成绩越来越好；我自己的身体就更不用说了，很健康，天天都能爬上好高好高的山，能挖到好多好多的药，能卖好多好多的钱……你一个女孩子家孤身一人在外面，好多地方都要用钱，爸托人带给你一百元钱，你买点衣服什么的。

不要舍不得花钱，爸知道没让你重读，你心里很苦，可是爸真的没办法啊……⑦信纸上有一块块泪斑，那是写信的弟弟流下的眼泪吧?⑧我看不下去了，眼里一阵阵地起雾，连忙抬手擦拭，手一抖，信封里飘出一张百元大钞!⑨原来爸爸不是来向我要钱的，而是给我送钱的啊!．我忽然知道应该怎样“花掉”第一个月工资了。

⑩我含着泪飞快地跑到附近的邮局，二话不说就寄出了我身上所有的钱，包括爸爸托人带来的一百元。

而且，我还下定了决心，我以后要一直不停地寄下去。

7．感知深刻内容，提炼：请用简洁的语言概括出这一感人故事的主要内容。

（2分）8．“爸爸”在家里跌伤了，家庭经济困难，为什么在爸爸的来信中还说“我自己的身体就更不用说了，很健康，天天都能爬上好高好高的山，能挖到好多好多的药，能卖好多好多的钱”呢?（3分）9．品读表现手法，赏析：文章第②段采用了什么记叙顺序?有什么作用?（4分）10．联系全文，体会文章用“爸爸的来信”作标题有什么好处?（3分）。

“今天我在操场上爬给你们看，你们想读书了我再来上课。

”陈老师一甩头，猛地打开教室的门记叙文阅读之人物描写方法及其作用出去了。

例句：“陈老师！”学生们呼啦一下惊叫着也跟着往门外跑。

老师看了，微笑着道：“给我讲讲吧。

我相信，每件事背后，都藏着一个故事。

”学生们齐齐地拥在矮矮的走廊下，寒风中狂飞的雪花呼呼地扑向他们的小脸。

陈老师单薄的身子继母在床边坐了会儿，给他掖掖被，随后，轻轻地离开。

跪在雪地上，任凭冰冷的雪花无情地摧残她秀美的头发，妙张开手臂用十根手指狠狠地抓着雪泥，像他觉得父亲果然变了心，心里更觉悲凉。

乞讨者似的一步一步往前爬。

人物描写方法知识库：“老师，我们错了。

”学生们急得哭了起来。

人物描写方法一般分为：外貌描写（肖像描写)、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写。

1.“老师，别这样，你的裤子磨破了。

”学生们一个个跑过去想搀扶她。

和侧面描写 2、对人物进行描写的角度或途径：正面描写“滚开，让我爬下去。

”她在雪地上尖声地叫着。

细节描写3.在人物的各种描写方法中都可能存在。

“我们不滚开，我们要老师去课堂。

” 4.人物描写方法作用（依次分析，有一个答一个）：“想读书吗？）生动形象地写出??（特点)（1“想。

”学生们哭着跪在雪地上。

）表现了人物（要结合文章具体化）??（精神/品质/ 心理） 2 （“黑板上写着什么字？3)表达作者（有时是“我”）??（情感）（“走——出——大——为下文??作铺垫 (4)山——去。

”大家一个字一个字地背着陈老师刚教的话。

“继续念。

””震耳欲聋的声音在操场上哈亮地响起。

“都回“走出大山去！走出大山去！走出大山去? ?（ 5）如果是侧面描写，应回答：从侧面烘托??教室去吧，老师想听你们的读书声。

”陈老师满脸泪花地拥抱着孩子们。

雪越下越大，这是大山里好答题公式：多年以来下得最大的一场雪。

陈老师终于从雪地上站了起来。

性格特点或xx 描写，形象生动写出了什么（内容），表现了谁xxXX品质。

记叙文阅读之描写的作用描写是记叙文中常用的一种写作手法，它通过详细描述人物、场景、事件等元素的细节，以生动、形象的方式向读者展示事物的形态、特征和情感，使读者更加深入地理解和感受故事。

描写在记叙文中具有以下重要的作用。

描写可以丰富文章的细节。

通过描写的手法，作者可以将故事中的人物、场景、事件等元素形象化地展现在读者的面前。

这样一来，读者可以看到人物的外貌、行为特点以及内心世界；可以感受到场景的气氛、色彩、声音以及细微的变化；可以体验到事件的整个过程、细节的转折和人物的情感变化。

描写细节可以让读者更加真实地感受到故事，使故事更加生动鲜活。

描写可以增加文章的艺术感。

描写是一种对事物的艺术再现，通过作者的笔触和语言的运用，将事物的美感、动人之处展示出来。

通过描写富有诗意的自然景色，读者可以感受到大自然的美好和宏伟；通过描写人物的行动和内心世界，读者可以了解到人物的个性和情感；通过描写细腻感人的情节，读者可以被故事的魅力所吸引。

描写可以给人以美的享受，使文章具有艺术的价值。

描写可以帮助读者更好地理解故事。

记叙文通常通过描写展示事物的外貌和特点，这有助于读者建立起对故事背景和情节的认知。

当读者阅读描写细腻的文章时，他们可以根据细节来构建脑海中的场景，更好地理解故事中的各个要素和发展变化，从而更加深入地参与到故事中去。

描写可以为读者提供一个逼真的故事世界，使读者更加投入产生共鸣和情感共鸣。

描写可以烘托文章的主题和情感。

通过描写手法的运用，作者可以将故事中所要揭示的主题和情感通过细节展现出来。

当作者通过描写人物的举止、表情和内心独白来表达主题时，读者可以更加深入地理解作者的观点和情感态度；当作者通过描写场景的细节来烘托故事的情感氛围时，读者可以更好地感受到故事所传递的情感和情绪。

描写可以在不明确交代的情况下，通过细腻的描述，让读者自己感受到故事的主题和情感。

描写是记叙文中重要的一种写作手法，它通过丰富文章的细节、增加文章的艺术感、帮助读者更好地理解故事以及烘托文章的主题和情感，使文章更加真实、生动、有感染力。

人物的描写方法及作用：
1．外貌描写（肖像描写）：通过对人物容貌、姿态、服饰等的描写，揭示人物的身份、境遇、所处的社会环境，并以此展现人物内心的世界和性格特点。

2．行动描写（动作描写）：通过描写人物个性化的行动和动作，直接体现人物的性格，并在某种程度上展示人物的精神面貌。

3．语言描写：通过个性化的人物语言，刻画人物性格，同时表达人物的感情和思想。

4．心理描写：深入剖析人物的心理活动，如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等，从而揭示人物的思想感情和性格特征。

5．环境描写：分为自然环境和社会环境描写。

自然环境描写通常用于渲染气氛、衬托人物心情、点明时令、地点等，而社会环境描写则涉及人物活动的处所、背景、氛围等，用以交代故事的背景、预示人物命运、揭示社会关系等。

6．细节描写：通过对生活中细微而具体的典型情节的描绘，丰富人物形象，使之更加立体和有血有肉。

中考语文记叙文阅读之人物描写的作用专题复习中考语文记叙文阅读之人物描写的作用专题复习一、专题讲解描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在变化的具体状态做精细的描绘、摹写，给读者以身临其境的感觉。

人物描写分为：肖像、语言、动作、心理。

（猜猜看，上面图片中四位美人分别是谁呢？）肖像描写（包括外貌描写与神态描写）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的外貌描写指把人的容貌（脸型、五官）某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。

不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌写也叫肖像描写，就是对外貌描写，人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物而且是为了其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，的思想品质、精神风貌和性格特征。

，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。

它往往着重于人物以“形”传“神”17/ 1．中考语文记叙文阅读之人物描写的作用专题复习的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。

（此处可以根据学生的兴趣适当拓展：中国传统上把沉鱼落雁和闭月羞花连读，并分别指代中国历史上的四大美人，沉鱼是春秋的西施，落雁是西汉的王昭君，闭月是后汉末的貂蝉，羞花是唐代的杨贵妃。

相传西施在溪边綄纱时，水中的鱼儿被她的美丽所吸引，看得发呆，都忘了游泳，以至沉入水底；传说昭君出塞时满腹愁怀，为抒解思乡之情，便在马背上弹起了琵琶。

曲哀人艳，连南飞的大雁都为之倾倒，以至放弃飞行，落在昭君的周围，“落雁”故此而来；“闭月”指貂蝉的美貌把月亮比下；“羞花”指杨贵妃的颜容使得花儿害羞地低下头）神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。

通过神态描写，揭示人物的内心情感。

例如：哭丧着脸，专注的神情等；神态描写——脸上的表情。

语言描写语言描写是塑造人物形象的重要手段。

成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

中考记叙文阅读技法十二讲第五讲：考点4：人物描写方法及其作用（编辑、作者：崔学峰）记叙文阅读（含散文和小说）考点考点1：标题理解及赏析考点2：句段作用考点3：概括文章内容 1.概括全文内容 2.概括某一事件考点4：人物描写方法及其作用考点5：分析人物形象考点6：揣摩人物心理考点7：词语赏析 + 含义理解 1. 词语的含义 2. 词语赏析——表达效果/作用考点8：句子赏析（描写句）考点9：句子含义理解考点10：情节梳理考点11：写作技巧赏析 1.记叙顺序赏析 2.表现手法赏析 3.记叙文人称作用考点12：主观拓展、开放性试题 1.结合文章谈感悟启示类 2.内容理解和心得类 3.补写题考点4：人物描写方法及其作用中考语文试题中，分析人物描写方法及其作用是个常考点。

常考设问如：1.选文第1段划线句子运用了什么描写》有什么作用？（3分）2、选文第10段划线句子运用了哪些描写方法？有什么作用？（4分）【描写】描是描绘（画出，描画），写是摹写（依样描画、描红）。

描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来，给读者以身临其境的感觉。

这是一般记叙文和文学创作的基本手法之一。

写文章，只有通过描写，才能做到“绘声绘色”、“活灵活现”、“栩栩如生”、“历历在目”、“惟妙惟肖”。

【描写的分类】肖像（外貌）、人物描写语言、行动心理、神态描写按内容（对象）分，有自然环境描写（景物描写）环境描写；社会环境描写描写正面描写（直接描写）侧面描写（间接描写）细节描写描写按宏观、微观分，有场面描写1.正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述，包括①肖像（外貌）、②语言、③行动（动作）、④心理、⑤神态描写。

正面描写的作用：写出（或表现/表达）了人物***的特点（如：性格、心理、情感等）。

到“烘云托月”的效果3.场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。

记叙文阅读7. 人物描写方法及其作用请先关注作者，不错过最近更新哦！记叙文阅读是中考现代文阅读的必考文体，且所占分值较大，比如河南中考，满分120，现代文阅读两篇共28分，其中记叙文阅读是第一篇，一般占16分。

这里所说的记叙文，其实也包括了散文和小小说。

因为这三类文体考点和题型比较相近，所以都将其放入记叙文阅读这一类来进行分析。

初中语文记叙文阅读第7讲：人物描写方法及其作用【考点】1.辨析人物描写的方法。

2.分析不同人物描写方法的作用。

【常见题型】1.第X段。

（划线句子）运用了那些描写方法？有什么作用？2.文中相关语段对某一人物形象的刻画有何特点？请具体分析。

3.本文或相关语段是如何塑造人物形象的？请具体分析。

4.请从人物描写的角度对相关语句进行赏析。

5.结合上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。

【答题技巧】人物描写是为表现人物性格、揭示作品主题服务的。

阅读时只有了解人物描写的方法和作用，把握人物的性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。

1.分析人物描写的角度：（1）从正面描写入手：正面描写也叫直接描写，就是对人物进行正面的刻画，直接把人物的外貌、行动、语言、心理、神态等方面呈现在读者面前，揭示人物性格特点和思想品质，反映作品的主题。

（2）从侧面描写入手：侧面描写也叫间接描写，是从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写对象的特点和思想品质。

（3）从细节描写入手：细节描写就是。

对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微之处进行具体描写。

（4）从分析人物之间的关系入手：有些作品除了中心人物，还有其他人物。

分析时既要抓住中心人物，又要分析人物之间的关系。

2.常见的人物描写方法及作用：（1）外貌描写：即描绘人物的体貌特征，包括人物的容貌、衣着、打扮、身材、仪态、风度等特点。

作用：反映人物的生活状况和身体状况，表现人物的身份、精神面貌；刻画人物的性格特征，展现人物的内心世界。

（2）动作描写：对人物个性化的行为、动作进行描写，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。

记叙文阅读之描写的作用描写是记叙文的重要组成部分，它通过生动的语言和形象的描绘，能够使读者更加直观地感受到作者要表达的内容。

描写作用于记叙文主要有以下几个方面：第一，描写可以帮助读者形象地认识环境和场景。

通过描写的方式，作者可以将读者带入一个特定的空间，使读者能够感受到故事发生的背景和环境。

描述一个静谧的夜晚，叙述一场热闹而繁忙的市集，描写一个美丽的风景等等。

这些描写可以使读者感受到环境的氛围和气氛，进一步加深对故事情节和人物性格的理解。

第二，描写可以帮助读者形象地认识人物形象。

通过描写人物的外貌、举止、言行和表情等方面的细节，可以使读者更加直观地了解人物的性格特点以及内心世界。

通过描写一个人的面容，可以读者对他的外貌有一个清晰的形象；通过描写一个人的举止和言行，可以使读者对他的性格特点有一个大致的了解。

这种描写方式可以使读者更加贴近人物，进一步加深对人物的感情。

描写可以帮助读者感受情感和情绪。

通过描写的方式，作者可以将读者带入人物的内心世界，使读者能够感受到人物的情感和情绪。

通过描写一个人的忧伤、喜悦、愤怒等情绪，可以让读者更加真切地感受到这些情绪的强烈和真实。

这种描写方式可以使读者与人物产生共鸣，增加故事的感染力和影响力。

第四，描写可以增加故事的趣味性和吸引力。

通过精确、生动的描写，可以使故事更加丰富多彩，增添一些细节和色彩。

这些描写可以让读者感受到作者的想象力和创造力，使故事更加吸引人。

通过描写一个令人惊喜的转折、一个意外的发现，或者一个引人入胜的冒险，都可以使故事更加紧凑和吸引人，增加读者的阅读兴趣。

描写在记叙文中扮演着非常重要的角色。

它能够帮助读者更加直观地了解环境、人物形象和情感，增强读者对故事的理解和共鸣；描写也可以提升故事的趣味性和吸引力，使故事更加精彩和引人入胜。

在写记叙文时，我们应该注重对环境、人物和情感的描写，使故事更加生动、丰富和有趣。

记叙文阅读之人物描写方法及作用教学设计(初中)记叙文阅读之人物描写方法及作用教学设计学校：陕西师范大学锦园中学姓名: 邓琪职称: 中教一级科目: 语文邮编：710016记叙文阅读之人物描写方法及作用教学设计教学目标：1、能够准确判断描写手法。

2、能通过描写手法全面分析人物形象。

3、帮助学生理清答题思路，训练学生规范答题。

教学重点：1、能全面分析人物形象，不要漏要点。

2、理清答题思路，规范分点答题。

教学难点：1、指导孩子一定要结合具体语境来分析人物形象。

2、要根据具体情况对答题思路进行取舍，切不可生搬硬套。

教学方法：从课本援引进行实战练习，提高答题技巧。

课时安排：一课时教学过程：一、导入（ppt展示两段文字）文段（一）一进园门，就有个男孩子粘上我了。

他大约十一二岁，浑身是土，像个小土地爷。

他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。

文段（二）一进园门，就有个男孩子粘上我了。

他大约十一、二岁，穿着红背心、蓝短裤，腰带耷拉着一截；浑身是土，像个小土地爷。

毛茸茸的小平头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我联想到蒲公英。

他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。

（设计理念：通过两段文字的对比，引出新课，让学生初步认识描写方法的作用。

）二、明确《中考说明》要求1、要求：（1）准确判断描写方法。

（2）根据描写分析人物的性格及表达效果。

（3）规范答题。

2、中考出题形式：（1）下列语段运用了什么描写手法，写出了什么？（2）结合一个具体语句简析人物描写的作用。

（3）文中划线句子是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？三、温故知新（设计理念：挑选五个教材中的典型人物和一个试卷中的例子，让学生复习外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写对刻画人物的作用。

由学生自己谈做题思路，进行答题，老师最后小结。

）1、《故乡》鲁迅“ 先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”“他头上一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

教学设计(初中)记叙文阅读之人物描写方法及作用教学设计学校：陕西师范大学锦园中学姓名: 邓琪职称: 中教一级科目: 语文邮编：710016记叙文阅读之人物描写方法及作用教学设计教学目标：1、能够准确判断描写手法。

2、能通过描写手法全面分析人物形象。

3、帮助学生理清答题思路，训练学生规范答题。

教学重点：1、能全面分析人物形象，不要漏要点。

2、理清答题思路，规范分点答题。

教学难点：1、指导孩子一定要结合具体语境来分析人物形象。

2、要根据具体情况对答题思路进行取舍，切不可生搬硬套。

教学方法：从课本援引进行实战练习，提高答题技巧。

课时安排：一课时教学过程：一、导入（ppt展示两段文字）文段（一）一进园门，就有个男孩子粘上我了。

他大约十一二岁，浑身是土，像个小土地爷。

他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。

文段（二）一进园门，就有个男孩子粘上我了。

他大约十一、二岁，穿着红背心、蓝短裤，腰带耷拉着一截；浑身是土，像个小土地爷。

毛茸茸的小平头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我联想到蒲公英。

他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。

（设计理念：通过两段文字的对比，引出新课，让学生初步认识描写方法的作用。

）二、明确《中考说明》要求1、要求：（1）准确判断描写方法。

（2）根据描写分析人物的性格及表达效果。

（3）规范答题。

2、中考出题形式：（1）下列语段运用了什么描写手法，写出了什么？（2）结合一个具体语句简析人物描写的作用。

（3）文中划线句子是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？三、温故知新（设计理念：挑选五个教材中的典型人物和一个试卷中的例子，让学生复习外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写对刻画人物的作用。

由学生自己谈做题思路，进行答题，老师最后小结。

）1、《故乡》鲁迅“先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”“他头上一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

一、人物描写的方法及作用（赏析题）（直接描写人物的方法有五种：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写）1外貌描写的作用：①揭示人物身份（社会地位、年龄、职业等）。

（如：《孔已己》孔已己是唯一一个站着喝酒而穿长衫的人。

他身材高大，青白脸色，皱纹间常加些伤痕……长衫又脏有破，似乎十几年没有补也没有洗）（再如：《故乡》闰土穿着破棉袄，戴着旧毡帽，两眼红肿，两手开裂，像松树皮）(《老王》老王直僵僵地镶嵌在门框里。

他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，简直像从棺材里倒出来的) （《巴黎圣母院》中卡西莫多的外貌，几何形的脸，四面体的鼻子，马蹄形的嘴，参差不齐的牙齿，独眼，耳聋，驼背……似乎上帝将所有的不幸都降临在了他的身上）②交代人物生活状况（经济状况、生活环境、健康状况等）③刻画人物性格，以形传神，突出人物某种精神品质、性格特点（衬托人物某种精神品质、性格特点）④反衬人物某种精神品质、性格特点（以美丽外表反衬人物粗俗、丑陋、邪恶的灵魂；以丑陋外表反衬人物高尚的灵魂）。

⑤暗示某种意义，为下文情节做铺垫。

2语言描写的作用：揭示人物身份，表达人物思想感情，言为心声，揭示人物内心世界，揭示人物性格特点。

3动作描写的作用：反映人物的心情（心理活动），展示人物的精神风貌。

4心理描写的作用：生动地展示人物的精神风貌，揭示人物内心活动，通过人物思想活动和内心世界的刻画，展示人物性格。

5神态描写的作用：眼睛是心灵的窗户，独特的神态描写，揭示人物的内心活动，反映人物某种心情，突出人物某种精神品质。

二、概括人物形象，分析人物性格特点，常用哪些词语？褒义：沉着冷静勇敢乐观倔强纯洁朴实坚强宽容豁达正直忠诚谦虚天真聪明机智诚实守信真诚善良多才多艺才华横溢大公无私不屈不挠坚持不懈大义凛然默默无闻深谋远虑智勇双全大义灭亲艰苦朴素身残志坚自强不息百折不挠无私奉献爱岗敬业平易近人勤俭克己心灵手巧勤劳能干贬义：阴险狡猾虚伪愚蠢卑鄙狡诈浅薄刻薄斤斤计较自私自利。

记叙文阅读之人物描写及作用一、知识点讲解（一）知识点1、从描写手法切入：指通过在具体叙述中对人物外貌、动作、语言、心理活动等描写，来反映人物的个性特点或思想品质。

（1）外貌描写【理解】对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的内心世界和性格特征。

包括动态的描写和静态的描写。

要求突出主要特点，通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。

【例文】“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。

一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。

一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。

客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。

”【点评】在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的肖像进行刻画：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。

作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。

（2）动作描写【理解】对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘。

人物的行动受其思想感情的制约，显示出某种社会意义。

选择提炼最能表现人物性格特征的行动加以描写，是塑造人物形象的重要手段。

【例文】终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。

我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。

口里直喊着“我要回家”。

爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总是能学会的。

”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。

反反复复，终于学会了用脚游水。

这时，我脸上露出了笑容。

【点评】着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。

“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”，真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕。

把握人物形象与写作手法考点一：刻画人物形象的方法及作用(1)正面描写①直接描写：即描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理等。

②细节描写：即抓住细微而又具体的人物语言、动作、神态、外貌，加以生动细致的描绘。

作用在于突出人物……性格，反映人物……心理活动，使人物……形象更鲜明。

(例：《故乡》中“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”一句就是抓住对“豆腐西施”杨二嫂的外貌进行生动细致的描绘，鲜明地刻画出杨二嫂俗不可耐的形象。

(2)侧面描写①描写周围人物：衬托主人公……特点。

②描写环境、场面：具体描写了×××景色(或社会背景)，渲染了×××的氛围，烘托了人物×××的思想感情，推动了×××情节的发展，突出了小说×××的主题。

考点二：写作手法及作用(1)表达方式的作用①记叙：交代背景，为下文做铺垫。

(顺叙：使叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。

倒叙：使情节曲折，造成悬念，吸引读者，增强文章的生动性；使文章内容对比鲜明，突出中心。

插叙：对情节起补充、衬托作用，使文章内容充实，结构紧凑；引出下文，为下文做铺垫。

)②说明：详细、准确地介绍事物以突出事物的特征。

③抒情：抒发作者……情感，揭示文章……主题；表达观点，引发读者共鸣；渲染气氛，增强感染力。

④描写：逼真传神，生动形象，使人感受到强烈的艺术感染力。

(人物描写：展示……人物……特征。

景物描写：描写……自然风光，营造……氛围，烘托人物……情感。

)⑤议论：揭示主旨、画龙点睛、深化(升华)主题。

(2)修辞手法的作用见第21讲考点三“修辞句的赏析”。

(3)结构手法的作用①照应(首尾呼应、前后照应)：……与……照应，使文章情节完整，结构严谨。

②过渡：承上启下，结构严谨；衔接紧密，上下连贯。

记叙文阅读·修辞手法、人物描写及其作用【知识梳理】【修辞手法】（1）比喻比喻就是打比方，借一事物（乙）来比喻另一事物（甲）。

比喻一般由本体（甲）、喻体（乙）和比喻词（比喻关系的标志）构成。

构成比喻的关键是：甲和乙必须是性质不同的事物，甲乙之间必须有相似点。

①明喻：甲像乙。

本体和喻体都出现，常用“像”“像......一样”“仿佛”“好像”“犹如”等比喻词，如香港就像一颗明珠镶嵌在世界的东方。

②暗喻：有本体和喻体，常用“是”“变成”“成了”等比喻词。

如：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指引方向。

③借喻：只有喻体，没有本体和比喻词。

如：我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。

要注意以下两点：其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。

其二，不是所有的“像”字句都是比喻句①他长得很像他哥哥。

——表示（比较）②他刚才好像出去了。

——表示（推测、揣度）③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。

——表示（举例）④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。

——表示（想象）（2）比拟比拟是把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当做彼物来写。

①拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

②拟物：把人当作物来写，运用比拟时要注意人和物一定要有相近或相似点。

如：指导员讲得真来劲，嘎子竖起耳朵听。

（3）夸张夸张是为了追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的扩大或缩小。

①扩大夸张：故意把比较一般的事物往大、高、多、强等处夸。

如：白发三千丈，缘愁似个长。

②缩小夸张：故意把比较一般的事物往小、低、少、弱等处夸。

如：山，快马加鞭未下鞍，惊回首，离天三尺三。

③超前夸张：故意把后出现的事说成是先出现或者同时出现的。

如：还没喝到嘴里，心就醉了。

（4）排比把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。

中考语文记叙文阅读理解人物描写的作用专题训练人物描写在记叙文中具有重要的作用，能够使读者更加深入地了解故事发生的背景、情节以及人物的性格特点。

以下是一些中考语文记叙文阅读理解人物描写的作用的专题训练。

1. 角色塑造人物描写能够帮助读者更好地理解故事中的角色。

通过描写人物的外貌、言行举止以及心理活动，读者可以对人物形象进行建立和把握。

例如，描写一个勇敢的主人公可以通过描述他的坚定目光、果敢的行动和不畏困难的精神等来实现。

这样的描写能够使读者更加鲜明地感受到角色的个性和特点，增强对角色的认同感。

2. 情感渲染人物描写在表达情感方面也有很大的作用。

作者可以通过描写人物的表情、语言和动作等来营造情感氛围，使读者更加深入地感受到故事中的情感变化。

例如，通过描写主人公的悲伤表情和哭泣声，可以使读者感受到他内心的痛苦和悲伤，进而引起读者的情感共鸣。

3. 推动情节发展人物描写能够推动故事情节的发展，为故事增加发展的动力和张力。

通过描写人物的行为和冲突，可以引发故事中的一系列事件和转折。

例如，描写主人公与反派人物之间的矛盾和斗争，可以推动故事情节的发展，引发紧张悬疑的氛围，增强故事的吸引力。

4. 反映社会现实人物描写还可以通过展示人物在特定社会环境下的形象和表现，反映社会现实和人性的特点。

通过描写人物的言行举止以及与他人的交往等，可以展示出人物所处的社会地位、价值观和行为准则等，反映社会的观念和价值取向。

这样的描写能够让读者更深入地了解社会现实，引发对社会问题的思考和讨论。

人物描写在中考语文记叙文阅读理解中是一个重要的考点，掌握了人物描写的作用和技巧，可以更好地理解和分析故事内容，提高阅读理解能力。

---参考资料：- [《中考语文》教材]- [中考语文记叙文阅读理解专题训练题目]。

记叙文人物描写方法及作用人物描写是记叙文中非常重要的一部分，通过对人物形象的描写，可以使读者更加直观地了解人物的性格、外貌特征、行为举止等方面的信息。

正确运用人物描写方法可以使作品更加生动、具体，增强读者的阅读体验。

通过对人物的外貌特征进行描写，可以使读者对人物的形象有一个直观的了解。

例如，描写一个人物的身高、体型、肤色、头发颜色等方面的特征，可以让读者形象地想象出这个人物的形象。

对人物的性格特点进行描写，可以使读者更加深入地了解人物的内心世界。

可以通过人物的言行举止、性格特点、思想感情等方面的描写来展现人物的性格特点。

例如，通过描写一个人物的语言表达、行为举止，可以使读者对这个人物的性格特点有一个初步的了解。

通过对人物的行为举止进行描写，可以使读者更加全面地认识人物。

人物的行为举止可以反映出他们的价值观、人生观、处世态度等方面的信息。

例如，通过描写一个人物的工作态度、待人接物的方式、处理问题的方法等方面，可以使读者对这个人物的行为举止有一个深入的了解。

对人物的思想感情进行描写，可以使读者更加贴近人物的内心世界。

人物的思想感情可以通过对人物的内心独白、回忆、情绪变化等方面的描写来展现。

例如，通过描写一个人物的内心独白，可以使读者了解到他的内心世界、情感变化等方面的信息。

通过对人物与环境的互动进行描写，可以使读者更加具体地感受到人物的存在感。

人物与环境的互动可以通过对人物在不同环境下的行为反应、情感变化等方面的描写来展现。

例如，通过描写一个人物在困境中的表现，可以使读者更加深入地了解他的勇敢、坚强等性格特点。

人物描写是记叙文中非常重要的一部分，通过对人物形象、性格特点、行为举止、思想感情以及与环境的互动等方面进行描写，可以使读者更加直观、深入地了解人物，增强作品的可读性和感染力。

在描写人物时，应注意运用丰富的词汇，合理安排语句，使描写更加生动、具体。

同时，要注重细节的描写，让读者有更多的想象空间，进一步融入到故事情节中。