中考语文专题复习记叙文人物描写及作用阅读

中考记叙文阅读复习：人物描写的作用1．阅读下文，完成后面的小题。

被尊重的快乐儿子这些天特别开心，他告诉我们，他有新朋友了。

他的新朋友，是小区门口的一名保安。

儿子性格内向，很少和陌生人说话，他怎么会和小区的保安混熟的？儿子说，有一天，他一个人从外面回家，门口站岗的保安突然说了声：“你好”。

儿子吓了一跳，回头看看，也没别人呀。

原来保安是问候他。

这让儿子非常意外，因为激动，儿子的小脸憋得通红，他也伧促地向他问候，“你也好！”保安笑了。

儿子说，从来没有大人那么礼貌地问候过他。

他很开心，也很害羞。

他记住了那个保安的笑容，他脸晒得很黑，牙齿好白。

此后，每次经过小区大门口时，儿子都会留意是不是那名保安值班，如果是他，，他一定会向儿子问好，而儿子也早就在心里准备好了问候，离大门远远的，儿子的脸上，就隐约露出期待的笑容。

就这么简单，儿子和小区门口的一名保安，成了朋友。

而他们的友谊，仅仅是儿子从大门口进出时，两人互致的问候。

只有他和我打招呼，我喜欢她。

儿子骄傲的说。

我摸摸儿子的头。

其实，每次从小区大门口进出时，值班的保安都会向我致以职业性问候。

我会礼节性地笑笑，或者点点头。

但也有很多时候，心中正在想着事情，或者赶时间，就匆匆走过去了。

这时，保安的问候就像一阵风一样，轻轻飘过。

从来没有留意过，这种职业性的问候。

去饭店吃饭，迎宾小姐会列队欢迎，“先生，中午好！”“先生，晚上好！”声音甜润。

进去的食客，一个个昂着头，腆着肚皮，目不斜视，对迎宾小姐的问候，也是充耳不闻，仿佛你推开门，门轴就会发出声音一样。

迎宾小姐们似乎也早习惯了这一切，即使你视而不见，她们的脸上还是会堆着职业化的笑容，嘴里发出职业化的问候。

问候的和被问候的，都了无趣味。

很多公共场合，你能听到这样职业化的标准问候，而被问候的人，常常无动于zhōng，好像什么也没听见。

上，也红光满面。

我想，我的儿子和他的保安朋友，都是因为受到尊重，而无比快乐吧。

依稀觉得，小区门口的保安，好像现在也不问候了。

人物描写的作用xxx考点解读人物描写方法一般分为正面描写和侧面描写。

正面描写（或直接描写）包括：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写；侧面描写（或间接描写）：包括别人的描述、评价，次要人物的衬托、对比，环境烘托，情节推动等。

同时在人物的各种描写方法中都可能存在细节描写。

通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写，来刻画人物形象，表现人物精神面貌，进而突出文章的中心。

主要考查形式：①下列文段或语句刻画人物运用了什么方法？②指出文中画线句子运用的刻画人物方法及其作用。

③结合语句简析人物描写的作用。

④文中画线句子是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？01 典型例题朱自清《背影》（部编版八上）“思考探究”一：文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。

在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？答：作者这样写父亲的背影：先描写外貌衣着，然后描写动作，用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托这个背影。

文章选取了独特的角度，“背影”成为一个最重要的关注点。

作者将目光凝聚在父亲的“背影”上，恰当地表现了深沉的父爱。

鲁迅《社戏》（部编版八下）“思考探究”一：总之，是完了。

到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到了锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆。

此段心里描写有什么作用？答：这段心理描写，写出了“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子悲伤、失落的情绪。

02 答题模板题型：人物描写方法的作用此句运用了（人物描写方法）+表达效果（如生动形象、生动细腻、生动传神）+表现了人物（要结合文章具体化）……（精神/品质/心理）+刻画了……（人物形象）+表达作者（有时是“我”）……（情感）。

题型：人物描写方法的表达效果（1）外貌描写：交代了人物的…身份/…地位/…处境/…经历以及…心理状态/…思想性格等情况，生动形象地写出了××的样子。

中考语文记叙文阅读之人物描写的作用专题复习中考语文记叙文阅读之人物描写的作用专题复习一、专题讲解描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在变化的具体状态做精细的描绘、摹写，给读者以身临其境的感觉。

人物描写分为：肖像、语言、动作、心理。

（猜猜看，上面图片中四位美人分别是谁呢？）肖像描写（包括外貌描写与神态描写）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的外貌描写指把人的容貌（脸型、五官）某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。

不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌写也叫肖像描写，就是对外貌描写，人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物而且是为了其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，的思想品质、精神风貌和性格特征。

，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。

它往往着重于人物以“形”传“神”17/ 1．中考语文记叙文阅读之人物描写的作用专题复习的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。

（此处可以根据学生的兴趣适当拓展：中国传统上把沉鱼落雁和闭月羞花连读，并分别指代中国历史上的四大美人，沉鱼是春秋的西施，落雁是西汉的王昭君，闭月是后汉末的貂蝉，羞花是唐代的杨贵妃。

相传西施在溪边綄纱时，水中的鱼儿被她的美丽所吸引，看得发呆，都忘了游泳，以至沉入水底；传说昭君出塞时满腹愁怀，为抒解思乡之情，便在马背上弹起了琵琶。

曲哀人艳，连南飞的大雁都为之倾倒，以至放弃飞行，落在昭君的周围，“落雁”故此而来；“闭月”指貂蝉的美貌把月亮比下；“羞花”指杨贵妃的颜容使得花儿害羞地低下头）神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。

通过神态描写，揭示人物的内心情感。

例如：哭丧着脸，专注的神情等；神态描写——脸上的表情。

语言描写语言描写是塑造人物形象的重要手段。

成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

专题07 记叙文阅读★知识划重点★记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。

记叙文常见考点及对策如下：1.用简洁的语言概括文章(文段)的内容。

首先要明白文中的时间、地点、人物和事件四个要素，然后根据“(何时、何地)谁干什么结果怎样”或者“什么怎么样”的思路组织语言。

要准确、清楚、简洁，不要把概括内容变成了原文复述。

尤其要抓住核心要素----人物+事件+结果。

同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。

21·世纪*教育网2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。

第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。

第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。

21*教*育*名*师3.记叙的详略：回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。

或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。

”21-cnjy*com4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。

顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。

倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。

插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。

补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。

5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。

（这类题时常以填写题目出现）回答此题的关键是看文章的标题，文章的标题往往就是全文的线索;其次是关注文中反复出现的关键词语，这个词语一般也就是文章的线索。

6.记叙文人物描写方法：外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；概括描写和细节描写；正面描写和侧面描写等。

一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的居多）自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。

初中语文阅读理解——分析人物描写方法及其作用人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，同时也能更深刻地表达文章的中心。

常用的人物描写方法有：外貌描写(肖像描写)、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。

人物描写是为表现人物性格、揭示作品主题思想服务的。

阅读时只有了解人物描写的方法和作用，把握人物的性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。

常见的问法1.第×段(画线句子)运用了哪些(什么)人物描写方法？有什么作用？2.第×段中画线句子运用了哪些刻画人物的方法？有何作用？3.文中相关语段对某一人物形象的刻画有何特点？请具体分析。

4.请从人物描写的角度对相关语句进行赏析。

5.文章用了多种描写方法写某一人物的某一特征，试举两例简要说明。

答题技巧人物描写作用：①反映人物心理；②刻画人物性格；3交代人物身份、地位；④推动情节发展；⑤揭示文章主题。

1.分析人物描写的角度分析人物描写，可以从以下几个方面入手：(1)从正面描写入手：正面描写也叫直接描写，就是对人物做正面的刻画，直接把人物的外貌、行动、语言、心理、神态等方面呈现在读者面前，揭示人物性格特点和思想品质，反映作品的主题。

(2)从侧面描写入手：侧面描写也叫间接描写，概括地说，就是不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写对象，用有关人物的对话、心理活动、事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特点。

这样可以使人物或事件更加突出，使主题更加含蓄深刻。

(3)从细节描写入手：细节描写也是刻画人物性格的重要手段。

所谓细节描写，就是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微之处进行具体描写。

2.常见的人物描写方法及其作用(1)外貌描写：即描绘人物的体貌特征，它包括人物的容貌、衣着、打扮、身材、仪态、风度、习惯性特点等。

作用：反映人物的生活状况和身体状况，表现人物的身份、精神面貌等；刻画人物的性格特征，展现人物的内心世界。

考点6：人物描写手法及其作用知识点：人物描写手法及其作用常见的考题形式：1.试从人物描写的角度对文中画线语句进行赏析；2.指出画线句子所运用的人物描写的方法并加以赏析；3.根据上下文，补写人物的心理活动。

◆人物描写的方法可分为5种：外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写语言描写。

①外貌描写（人物容貌、衣着、神情、姿态等），交代了人物的……身份、……地位、……处境、……经历以及……心理状态、……思想性格等情况。

如《孔乙己》中的一段外貌描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒，常遭欺辱，懒惰且又迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。

②语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。

如：《变色龙》中奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头“不错……这是谁家的狗？通过对奥楚蔑洛夫两次不同的语言的描写，刻画出溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗的形象。

★答题规范★运用(外貌、语言、心理、动作、神态)的描写手法，生动形象地写出了……的情形，写出了人物……的心理，刻画了人物……的性格或形象。

【例题精讲】一、阅读下文，回答问题。

云上的饭店袁省梅张六九跳下三轮车，手里举着根麻花，说：要是有钱了，我要在这里开个城里最好的饭店。

话是说给他媳妇王凤凤的。

王凤凤知道这是张六九的第一句话。

每天到了麻花铺前，张六九说的第一句话就是这句，好像这句成了他一天的开始，好像没有这句这一天就没法开始。

每天早起，张六九骑着三轮车收破烂时，第一个到的地方就是街头的这个麻花铺，买一根麻花给媳妇吃。

刚炸出来的麻花，油乎啦啦的，飘着白腾腾的热气，老远就闻上了香。

中考语文记叙文阅读专题训练及答案一、中考语文记叙文阅读专题训练1．阅读下文，回答问题。

那年，我去上大学熊燕①我18岁那年，到离家三百多里的一所大学去读书，还没出门，母亲就开始担忧：你从未离开过家，嘴又笨，上初中还被街坊误认为是“哑巴”，突然到人生地不熟的地方，会不会迷路？食堂吃饭时，你能“抢”到饭吗？你有那么多不喜欢吃的菜，如果食堂只有那些菜怎么办？②整理行李时，母亲又开始担心：“你不会洗被子，被子脏了怎么办？你有轻微恐高症，住宿楼高不高？”一连串的问号，让母亲睡不安宁。

总是睡着睡着突然想起什么事，爬起来，跑到我房中，将我叮嘱一番，以至我也睡不安稳。

父亲劝母亲：“树大自然直，她又不是小孩子，会慢慢学会照顾自己的，你只管将心放进肚子里去。

”③终于要出发了，母亲将打包好了的所有衣服和日用品又重新拿出来，一一查看，生怕有什么遗漏。

一路上千叮咛万嘱咐。

说好只将我送到汽车站，可临时母亲又变了卦，非要和父亲一起陪我去学校。

④到学校后，母亲最关心的是我的宿舍，宿舍是上下铺，中间四张桌子，每人都有一个带锁的小柜。

我睡在上铺，母亲担心：“掉下来怎么办？”我说：“睡上铺安静。

”这让母亲想到另一个问题，你喜欢晚上睡觉时听歌，会影响大家休息，怎么办？铺好床，整理好行李后，母亲拖着我去百货商场，要为我买一个小巧带耳机的录音机。

⑤去商场的路上，母亲边走边向路人打听，并大声重复：“哦，从书店向右转。

”“哦，从饭店出来向左转。

”说好只买录音机，最后却另买了一大堆零食，母亲说分给宿舍同学吃。

⑥当我们提着大包小包，预备返回时，母亲对我说：“我忘记了，应该向右转？还是向左转？”父亲刚想说什么，被母亲制止。

我方向观念极差，也不知走哪边。

母亲让我询问商场的工作人员，我低着头，无论母亲怎么催，都不肯去问。

母亲突然向我发脾气说：“让你问个路都不愿意，养你有什么用？问个路又不会割你舌头，你到底害怕什么？”母亲说着说着竟然哭了。

父亲愣在那里问我：“你还记得来时经过的建筑物标志吗？”我一脸茫然，摇摇头。

记叙文浏览之人物描述办法及其感化【2】陈师长教师来报到的那天,正逢着下雪天,白皑皑的雪花一朵一朵地从天空中飘下来,例句：师长教师看了,微笑着道：“给我讲讲吧.我信任,每件事背后,都藏着一个故事.”继母在床边坐了会儿,给他掖掖被,随后,轻轻地分开.他认为父亲果真变了心,心里更觉悲凉.人物描述办法常识库：1.人物描述办法一般分为：表面描述（肖像描述）.动作描述.神志描述.说话描述.心理描述.2.对人物进行描述的角度或门路：正面描述和侧面描述3.在人物的各类描述办法中都可能消失细节描述.4.人物描述办法感化（依次剖析,有一个答一个）：（1）活泼形象地写出……（特点）（2）表现了人物（要联合文章具体化）……（精力/品德/心理）（3）表达作者（有时是“我”）……（情绪）⑷为下文……作铺垫（5）假如是侧面描述,应答复：从侧面衬托……答题公式：应用了xx描述,形象活泼写出了什么（内容），表现了谁xx性情特点或XX品德.留意：表面描述交卸了人物的xx身份.xx地位.xx处境.经历或写出了什么以及xx心理状况.xx 思惟性情等情形.女教师村里新来了一名年青的女教师,姓陈.紧紧地把村子遮蔽住了.陈师长教师是乘县教导局的小车子来的,车子驶到村口因为路滑就进不去了.陈师长教师想从车高低来走着进村,可去接陈师长教师的村里人不肯,硬是把她阻在了车里面.村长说：陈师长教师是从城里来的,城里人不能受冻.村里的人于是用肩膀把车子抬进了村里.陈师长教师去的是村小,其实村里压根儿就这一所黉舍,村长说,在大山里能有如许一所黉舍已经相当不错了.村小的校舍破破的,像城里放弃的仓库,校门口的操场也是坑玩洼洼,不过蛮大的,有城里一个足球场那么大.村长说,村里只能给娃儿们围大操场,盖校舍基本就不敢想.陈师长教师眼睛湿湿的,几天后她将卧室搬到操场边,陈师长教师对村长说：“我会看着新校舍建起来的.”“想不想走出大山去？”有一次在教室上她问学生."想！师长教师,你什么时刻带我们去城里？”•学生们睁着一双双大眼睛问.“那要看你们的本领,不念书是出不去的.”“那我们不出去了.”下面的学生争着说.“为啥？”陈师长教师惊问.“念书太累.”“你们满是混蛋！”她气得把教科书往墙上砸曩昔.看见师长教师朝气,这些小学生粕全缩着小脑壳不做声了,教室内一会儿变得静静的.窗外,雪花满天飘动着,“啪啪”打在窗提上,在玻璃窗上绽开一朵朵悦目的小花.“再问你们一遍,想念书吗？”陈师长教师保持着最后的忍耐. 1.画线句子应用了哪些人物描述办法？句顶用了“混蛋”.“砸”等词语却不会影响陈师学生们也许是吃惊吓了,这时刻谁也不敢吭声.“今天我在操场上爬给你们看,你们想念书了我再来上课.”陈师长教师一甩头,猛地打开教室的门出去了.“陈师长教师！”学生们呼啦一下惊叫着也跟着往门外跑.学生们齐齐地拥在矮矮的走廊下,北风中狂飞的雪花呼呼地扑向他们的小脸.陈师长教师单薄的身子跪在雪地上,任凭冰冷的雪花无情地摧残她秀美的头发,妙张开手臂用十根手指狠狠地抓着雪泥,像乞讨者似的一步一步往前爬.“师长教师,我们错了.”学生们急得哭了起来.“师长教师,别如许,你的裤子磨破了.”学生们一个个跑曩昔想搀扶她.“滚蛋,让我趴下去.”她在雪地上尖声地叫着.“我们不滚蛋,我们要师长教师去教室.”“想念书吗？"“想.”学生们哭着跪在雪地上.“黑板上写着什么字？"“走——出——大——山——去.”大家一个字一个字地背着陈师长教师刚教的话.“持续念.”"走出大山去！走出大山去！走出大山去••…”震耳欲聋的声音在操场上哈亮地响起."都回教室去吧,师长教师想听你们的念书声.”陈师长教师满脸泪花地拥抱着孩子们.雪越下越大,这是大山里很多多少年以来下得最大的一场雪.陈师长教师终于从雪地上站了起来.长教师的美妙形象,为什么？敲雪(1)睡到半夜,溘然认为好冷.也许,外面下雪了.我想.我蜷着身子,强制本身再睡.不知过了多久,迷含混糊中,我听到了屋前屋后的惊啼声.展开眼,天亮了,透进屋的亮光,冷冷地泛着昏黄.(2)很久没见过雪了！我顾不上睡觉,一骨碌爬起来,小跑着跨出门.屋檐下,我极目远眺,全部世界满是一片白,白得晃眼.慢慢收回眼光,我就看见了父亲.(3)父亲站在屋对面的巷子上.他眼下,是一丛一丛的雪枝.我知道,托着雪的,是密密麻麻的树枝.每到春天,那些树枝就开出一堆一堆的杏花.李花.桃花,花团锦簇的,像一片花的海洋.花一天一寰宇谢了,青涩的果子藏在绿叶间,一天一寰宇长大了,泛红了.父亲的笑颜也多起来,有时不知不觉就到了树下.开端,父亲轻轻掰下枝丫,查找枝叶间还没完整长出来的果子,偶然发明米粒大的一颗,也要小跑回家雀跃着向全家人报喜;后来,父亲就踮着脚尖,痴痴地看,痴痴地闻,即使枝丫垂到眼皮下,也舍不得动一指甲,生怕惊跑了它们.果子逐渐成熟了,父亲停了农活,从早到晚蹲在树下守着,守着我们的“书本”.我们兄弟多,家里又没有其它收入,念书端赖它.到了上市季候,父亲就在树下铺几床棉絮,说如许落下的果子就不会摔烂,能卖个好价格.卖果子的钱,父亲一分一厘也不花,全存着,刚好够我们读一年书.所以,只要我们目不转睛盯着父亲担子里那些红嘟嘟的杏呀.李呀.桃呀的时刻,父亲老是拍着我们的头说：“馋了吧？这可吃不得,它是你们的书本啊,不想念书吗？”我们一路点头：“想读！”“还想吃吗？”“不想！”我们一路咽口水,狠狠摇头.从此,我们就把那些杏呀.李呀.桃呀叫书本了.(4)可是,这不是果树开花.成果的季候呀,父亲看那些雪树做啥呢？我很是不解.们,拖着竹竿,打着手电就出了门.我们穿了衣服撵出去,在屋檐下看见的已是一束在树下晃(5)走到父亲面前,父亲看了看我,说：“礼拜天,多睡会吧？”(6)我不答复父亲的话,不解地问：“你看这树干嘛？春天还早.”(7)“真的还早么？快了快了！可是——”父亲顿了顿,脸上露出了愁闷,“这雪太大了,你看,树枝压断了很多多少.”(8)我细细一看,真的,一些断枝落在地上或是横在树上,全被雪掩住了,不细心看基本看不出来.(9)“归去拿根竹竿来吧.”父亲沉吟了一阵,对我说.(10)我怔了怔,一会儿明确了父亲的用意,于是,忙不迭地回家找来一根稻田里赶鸭子用的长竿.父亲站在树下，竹竿伸到枝头,慢慢地，轻轻地把积雪一点一点敲下来……几十棵果树，父亲整整敲了一个上午.父亲回家,头上.脸上,身上,满是雪.给体温熔化的雪水,湿透了父亲的衣服.我急速烧起一堆旺旺的柴火,父亲骑在火上,还在瑟瑟颤抖.(11)是日晚上,父亲问我：“今晚还会下雪吗？”(12)“下呀,师长教师说‘瑞雪兆熟年',下得越大越好！”我说.(13)“我娃儿有长进了,好,那就下吧！”父亲抚摩着我头,一再点头.(14)晚上,果真又下起了大雪.父亲怎么也睡不着,他耳朵支楞着,听着外面的风吹草动.“睡呀,你怎么了？”母亲不耐心了.“你懂啥？这叫听雪！”父亲的声音很大,传进篱笆墙另一边的我们的耳里,我和弟弟就吃吃地笑,笑父亲不会用词,雪,是能听的么？(15)半夜,父亲忽然翻身跳下床,惊醒了我们.我们问他怎么了,父亲说：“我听到树枝又断了,一声连一声,我得敲雪去.”我们说这么远,听不到,你那是幻觉,睡吧睡吧.可是父亲不理会我来晃去的亮光了.看了一会,冷得不行,我们只得跑进了被窝.(16)天亮,父亲回家,把我们全都摇醒,愉快地说：“一根树枝也没断,你们又能上学了,又有书本了.”父亲的牙齿咯咯直响,磕得不听使唤.(17)第二天,父亲就病了.(18)冬天完了,春天来了,炎天也来了,杏呀.李呀.桃呀,比哪一年都大,都红.父亲的病却一向不见好转.我挑了两个又大又甜的桃,捧到父亲床前,说：“爸,你尝尝,好甜呢！”(19)父亲挣扎着撑起身子,劈手打掉落我手里的桃,肝火冲冲地吼：“谁叫你们吃？这是你们的书本哪！不想念书了？”(20)“想！”我哭着说,“我们没吃,只想你吃一个,你的口胃不好！”(21)父亲叹了口吻,拉过我,给我擦了一把眼泪,说：“拣起来吧,我吃一个！”(22)我看见父亲咬了一口桃,父亲的眼泪也一会儿流了出来.2.从人物描述角度剖析划线句表达后果"父亲站在树下,竹竿伸到枝头，慢慢地，轻轻地把积雪一点一点敲下来……”北京时光不到点(1)儿子放假了,天天日上三竿才起.天天上午十点之前,我俩跑到邻近的“德克士”快餐店,要上两个汉堡两杯可乐,早饭就算打发了.“德克士”这段时光搞运动：早上十点以前.晚上八点今后,汉堡买一送一.在儿子看来,这就是他的“痛苦生涯”.（2）是日,我们进去刚坐定,从门外急匆匆进来两小我,看样子也是父子俩.父子俩在柜台前站定,气喘如牛.父亲是个四十明年的中年人,儿子则跟我孩子不相高低.他们身上的打扮服装,显然是农村集贸市场上的风行款,与时尚通亮的大厅显得格格不入.这对父子的到来引起了大家都好奇,我留意到有些门客像我一样,一边大口嚼饮一边余光旁不雅.我的地位刚好正对柜台,父子俩的一举一动都在为的视线里.（3）乡间父亲一边吃紧地掏钱,一边喊口令似的对办事员说：“同志,要两个汉堡”办事员似乎不大习惯他这种称呼,用手掩了下嘴,笑着说：“师长教师要什么样的汉堡？”向下父亲有点迟疑,显得拿不定主张,但仅仅一瞬,他便果断地指着墙上一幅宣扬画说“要谁人,十块钱的.”办事员微笑着说：“两个超级鸡腿堡,20元.”乡间父亲愣了,说：“你们不是‘买一送一'吗？”办事员微笑着说明：“对不起师长教师,我们的运动划定,早上十点之前或晚上8点之前今后购置可享受“买一送一”的优惠.”说着用手一指墙上的报时钟,“您看,如今已经十点过三分了.”乡间父亲“啊”来一声,掏钱的手便不动了,掉望凝固在脸上.他的儿子在旁边似乎也明确了,很丧气的垂下了头.乡间父亲不安起来,窄小地对儿子说：“勇,要不,咱明天再来？”叫勇的小孩说：“明天还要看我妈哩！”乡间父亲搓着手不吭声了,脸上的表情加倍为难.他转而试探地问办事员：“同志,能不能,宽限几分钟？我们一大早就往这儿赶,成果照样给耽搁了！”办事员依旧微笑着,不紧不慢地说：“对不起师长教师,这是我们公司的划定,我也做不了主.”乡间父亲又掉望地转向儿子：“勇,要不晚上过来8点咱们再来？”勇说：“爸,十几里地,天黑咋走呀？”乡间父亲说：“你不用来,我来！”勇说：“算了,我不吃了,就当我没有考‘双百'.”说着又低下了头.（4）乡间父亲咬了咬牙,枯皴的手在衣袋里探索,似乎做出来了一个艰苦的决议.我不经意地看了眼手机,显示十点零五分.儿子正往嘴里海塞,见我看手机,顺口问几点了,我刚要答复,一个念头忽然在脑海里消失,让我既重要又高兴,心理怦怦直跳.我答道：“十点”事不宜迟,我还要将错误进行到底！硬了硬头皮,我朝柜台偏向大声喊道：“办事员,你们的表快了！快了整整5分钟！”意想不到的是,旁边竟然有人赞同：“对,对！快活5分钟！”还有人敏捷地调着手机,然后高高举起：“看,如今刚十点！”我看到,尽管这时用餐的人不多,但几乎所有人都发出了一致的声音.（5）一时光,柜台里的办事员全楞了,你看我,我看你,有些不知所措.适才几个正忙不迭地说着：“师长教师迎接关临”“师长教师请慢走”的办事员也立时噤了声,纷纭朝这边观望.乡间父亲和儿子也转过火来,一脸感谢的查找,查找帮他们措辞的人.他们的眼睛一一扫曩昔,找不到定格的地方.立时,全部大厅安静下来了,只有重复播放的轻音乐在低回缭绕.（6）适才一向为父子俩“办事”的谁人办事员掏出手机,怀疑地看着.一边看,一边模拟着电台播音员报时的声调：“如今是北京时光——”她有意顿了一下,尔后一个字一个字地说：“不——到——点！”说完扬起脸,冲其他姐妹诡秘地一笑.接着,我听到,全部柜台内响起一片银铃般的“报时声”：“北京时光——不到点！”“北京时光——不到点”……（7）乡间父亲从办事员手里接过热乎乎的两个汉堡,转过身,用手背静静揩了下眼睛.3.第（2）段对乡间父子应用了哪些描述办法？有何感化？父亲的肩头一片雪白胡子宏①15岁那年,我在全县数学比赛中获得第一名后,被推举到县城最好的试验初中念书.为此,父亲愉快得一晚上没睡着觉,千吩咐万丁宁,愿望我争一口吻今后考上大学中专什么的.黉舍实施走读制,天天我都要骑着家里那辆老掉落牙的自行车去上学,风雨无阻.②前提的艰苦我不怕，可是，那所黉舍的同窗几乎都是县城的孩子，尤其是在我谁人班，有好几个县长.局长的孩子.当我穿着农家孩子的粗衣布鞋迈进教室时,立时传来一阵哄笑声.随后就有孩子为我起了“土老帽”.“趿拉鞋”的绰号.在花花绿绿.性情活泼的同窗中,我特殊迟钝.孤单,对新情形充满了恐怖.许多次我推着破旧的自行车来到黉舍,就看到县长.局长家的孩子们从吉普车里下来,趾高气扬地斜视我一眼,我立时感触感染到了一种难以忍耐的轻视.③好在我是一个特殊勤恳的学生，基本又扎实，在进修上毫不轻松.半年今后，期末测验，我在班上甚至全年级都是第一名.班主任说：明天就要放寒假了,黉舍召开全部师生大会,每个学生要有一位家长参加大会,届时要对优良学生颁发奖状和奖金.我高兴不已,作为一个农村孩子,我并不比别人差.这时,我听到邻座的几位局长的孩子在嘀咕：谁人“趿拉鞋”,也会考第一，"土老帽”……我静静地分开黉舍.考了第一,仅给了我少焉的高兴，随即自卑又涌上心头.④回到家里，我把成绩通知单递给父亲，父亲乐得合不拢嘴.当我告知父亲明天要开全部师生家长大会时,父亲急速筹措开来,吩咐母亲翻箱倒柜找出春节时他才舍得穿的那件皮大衣.可是我说："爹，你别去了,人家的父亲都是城里的干部……”（A）父亲的笑颜一会儿凝固了.我转过身,鼻子不禁又酸了起来,心想：父亲,你为什么不也是干部,你怎么偏偏当一辈子农平易近……⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北风，窗户的塑料纸被吹得啪啪作响，外面是一片片的雪白.我探索着穿上衣服整理书包.父亲说：“我送你去吧,下雪了……”我说：“你就别去了,不就开个会吗？再说，别人的家长是干部，你又不会谈话……”打开屋门,一股风雪涌进屋来，好大的雪，（B）我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙,冲进风雪之中.凉凉的天，凉凉的心：父亲,对不起您了,我是真心想让您分享我的光彩的,可是,班上就我一个乡间孩子,那么多家长，就你一小我种地的……不知过了多长时光，当黉舍响起准备铃时,我迈进黉舍的大门.雪仍纷纭扬扬地下着,几辆吉普车和轿车很显眼地停在操场上.⑥铃声响事后，校长登台讲话，校长的讲话不时激起同窗们和家长们的一阵阵掌声和笑声，而此时的我身上冷得厉害,肚子饿得厉害,心里孤单得厉害.我无心听校长的讲话,随便把眼光投向窗外的风雪,就这么一霎时，我惊呆了……⑦父亲，父亲来了！他正透过一扇玻璃向里望，细心凝听着校长的讲话.我扬扬手臂，父亲看着我，向我用劲摆摆手.风正吹，雪正舞,父亲的肩头一片雪白……⑧一阵掌声响起来，有同窗用劲扯扯我的衣服，校长正叫我的名字，同时手里展开一张鲜红的奖状：我下意识地走向讲台,校长很慈祥地注视着我.一霎时,我的泪水涌出眼帘,我手指窗外……会堂里所有的眼光都齐刷刷地投向窗外,投向我的父亲.校长一个箭步下了讲台，打开门.风雪呼啸着涌入会堂,父亲跨进来,抖落身上的一层雪花.⑨我说：这是我的——父亲！热闹的掌声响起......⑩下学时，我和父亲步出会堂，父亲说：你其实没必要自卑，别人的轻视都是临时的.须眉汉,只要勤恳，别人有的，咱们本身也会有……4．通读全文,在横线上填上恰当的短语,归纳综合出“我”的心理变化进程.（2分孤单恐怖自卑抵触盖章章.白5．剖析文中画线句子的表达后果.（4分）（A）父亲的笑颜一会儿凝固了.（B）我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜,咬咬牙，冲进风雪之中.智者的滑稽①傍晚漫步时，常与杨绛师长教师相遇，两边摆摆手以示问候.有一天，我看见她伸出手，食指和中指作V字状，心想，师长教师92岁了，还挺时兴,用年青人常用的手势.走近一看,她食指和中指在不停地绕动.我问,这是什么意思？她笑着说：“小蚂蚁会晤的时刻,就是如许互相碰碰触角,咱们如许就算打召唤啦！”我赶紧伸出两个手指和白叟的手指碰了碰.我们像孩子似的高兴地笑了！②白叟带着一脸安静的微笑走曩昔了.我对我师长教师说:“她白叟家同钱钟书师长教师志同道合数十载,经由那么多风雨坎坷,还有这种童心的滑稽真不轻易啊！”师长教师说：“这是一种教养，一种境界啊！”③随后，我俩又回想起1993年访问冰心白叟的一段旧事.④当时冰心白叟腿脚不好，只能终日坐在写字台后面的椅子上招待客人.她告知我们，前几天邮递员给她送稿费汇款单,跟她开顽笑,说：“您瞧,您老多福泽,坐在椅子上,就等着来送钱！”白叟笑着说：“我这是坐椅待币！”⑤启功师长教师的滑稽也是出了名的.他为本身写的墓志铭,我早就拜读过,每当想到文中的“瘫偏左,派曾右”,都邑在酸甜苦辣的滋味中笑起来.前年炎天的一次访问，让我又一次切实融会到师长教师滑稽的工夫.⑥因为家中有一开山川小册页,没有钤记,落款是“元白”——启功师长教师的字,于是便将册页带去,请白叟补方小小的印章刚盖完,白叟又回身在窗台边上取了一个小铁盒,一边开着盒盖,一边神秘地慢悠悠地笑着说："来点儿炭疽（ju,一种病毒，可提炼成白色粉末状）！”一听"炭疽”,我们全愣了,我伸长颈项看老爷子的铁盒子.⑦“白色粉末！”白叟眼睛笑成一条缝,一边说,一边往外倒.“这到底是什么？”我们急着问.“滑石粉！”白叟抖了个大“包袱”.我们全都大笑起来.噢！本来是他怕刚盖的印泥粘脏了对合的画面,按例撒上这种粉末来吸干印油.⑧“嗬！您老怎么还知道炭疽呢？”我们逗乐儿地问.⑨“今天凌晨看报，美国那儿不是发明有人往邮件里投放一种白色粉末一一炭疽嘛……”⑩智者的滑稽之所以意味隽永而各具特点,除了源于他们博大的学识之外,还因为他们既丰硕又坎坷弯曲的生涯经历,是常识和生涯培养了他们擅长滑稽的心.6．联合语境,从人物描述的角度说说加点词的表达后果.（6分）⑴走近一看，她食指和中指在不停地绕动.⑵一边神秘地慢悠悠地笑着说：“来点儿炭疽！”海子爷与老雪狼郭雪波①漠北•苦寒之地，有一大泽,老百姓管它叫天海子•天海子西畔一隅，扎着一座地窖子,里边住着海子爷.②可以这么说，天海子周边百里就剩海子爷这么一位两条腿的活物了•当初大迁移，儿孙们跪着求他,一块儿走了吧.海子爷晃脑壳说,不.儿子说,这儿已没法活人了.海子爷说,我有法活,开春儿我就往海子边儿撒草籽儿插树便条.儿子没辙,留足过冬食物抹着泪一步三回头地走了.可没有熬到过年,一场沙尘暴就把他的房子卷翻了,老夫便挨着天海子挖了一个地窖子洞居起来,就如一只老狼死守着这片被弃的地盘.③天海子边崖下有一窟窿，洞口上遮着沙蓬子•海子爷天天那经由都要吹吹口哨•那丛沙蓬子下便有了动静,如有若无的两点绿光十分微弱地在那边明灭.海子爷的嘴角呈现出微笑,心说：老店员,还在世,在世就好.④如往常一般，海子爷到天海子冰面,就往冰窟的深水放鱼钩鱼线.等着鱼儿咬钩.今天的头条鱼，半个时辰之后才上钩•海子爷从钩上取下那条鱼往身侧土筐里扔,习惯地回头望了望,想到不远处蹲着的老雪狼，兀自笑了•每当扔头条鱼时,他都邑如许.⑤那是三年前的事•当他把头条鱼扔进身侧土筐里，转瞬，鱼就被一只老狼叼走了•那老狼一瘸一瘸的,跑起路来歪歪扭扭,海子爷很快就追上了•他惊愕了：这老雪狼竟是他多年前的“冤家仇人"一一当年被人们围剿后逃走的那只母狼•海子爷还清楚地记得，它和一只公狼被大伙围剿到天海子边,公狼为破坏它而掉落进天海子的那一霎时，它惨烈的嚎叫.想到这，海子爷盯视少焉，挥挥手说，你走吧!老雪狼低垂的雪色长尾冲海子爷摇了摇，咬着鱼蹒跚而去•海子爷一向目送着它回到天海子边沙崖下的谁人窟窿，他终于信任了母狼一向守着天海子的传奇.⑥想到这些，海子爷便心生感慨.在冰天雪地的海子边，也只有他偏不肯逃离这片故土，还守在这里了.这些年，他们仿佛就成了一对彼此熟习的伴儿守在这片荒野.⑦海子爷天天钓完鱼，路过老雪狼的岩洞，总要从筐里拣出一条鱼,扔曩昔•老雪狼待他走远,便从那丛沙蓬子后走出来，找到那条鱼，冲着海子爷的背影呜呜嚎两声，便转回穴内•今天也不破例.⑧当日夜里，北风刮得紧•天海子边传来老雪狼的哀嚎•一早醒来，想到老雪狼昨夜的哀嚎，他宁神不下要去看看•到了洞口,海子爷依旧吹起口哨，似有似无的绿点过了很久才消先他松下心来.⑨他下到天海子的冰面,凿了两个冰窟把鱼线放下去•可等了半天鱼就是不咬钩，海子爷冻得坐不住了,设备收线回家.忽然，鱼线哧溜溜往水里窜，海子爷大喊一声“好大的鱼！”他舍命拽住线不松手.大鱼舍命地往水下逃跑•他猛地一个趔趄，便被那根鱼线倒拽进了冰窟里.海子爷从水下挣扎着冒出头，攀住冰窟边沿，攀爬，滑落，他的四肢开端变得僵直•麻痹，海子爷有些无望了•忽然，他的衣袖被什么紧紧地拽住了，昂首一看，竟是那只老雪狼•此时，老雪狼一双昏花隐约的老眼冒出很强的绿光,低着头，弓着腰身，撅着屁股,舍命拽拉逐渐下沉的海子爷.⑩“感谢你，老店员！"海子爷冻紫的嘴巴张了张.1L唿儿一一唿儿•老雪狼的喉咙里滚动有声，显然催促着海子爷抓紧用劲爬.可他麻痹的四肢已经不太听使唤•老雪狼末路怒起来•呜呜低吼着，呼啸着，又拉又拽•老雪狼不走，也不松口,只一个姿态,低着头,弓着腰身，撅着屁股,舍命拽拉逐渐下沉的海子爷•慢慢地，它的身材变得柔软，它的尖嘴自咬上海子爷的袖子就没有松开过•姿态也没有转变过•逐渐地，它的身躯连着海子爷一路被冻硬冻僵,纹丝不动了.12海子爷和老雪狼就成为一对连体的活标本，仿佛是一对冰雕矗立在天海子空旷的冰面上,成为天海子的一部分，守护着这片天和地.10.文章画线处两次描述老雪狼救海子爷这一细节请联合全文扼要剖析其表达后果.（4分）鹦鹉救火有鹦鹉飞集①他山，山中禽兽辄②相珍贵③，鹦鹉自念（）：虽（）乐不可久（）也，便去（）•后数日,山中大火.鹦鹉遥（）见,便入水濡羽④，飞而洒之.天神言（）：“汝虽有志,意何足（）云也？"对曰："虽知不能撚尝（）侨居⑤是（）山，禽兽善行⑥，皆（）为（）兄弟，不忍见耳！"天神嘉感⑦，即（）为灭火.选自刘义庆《宣验记》注释：①集：栖息•②辄：老是•③相珍贵：尊敬它•相：指代鹦鹉•濡羽：沾湿羽毛•意何足云：力气眇乎小哉侨居：借居，寄住•⑥善行：行动仁慈•⑦嘉感：赞赏并受激动.。

专题07 记叙文阅读之人物描写（解析版）描写方法一、考点讲解是用生动形象的语言把人物、环境具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。

按内容来分，描写有人物描写和环境描写两种。

我们今天主要学习有关人物描写的方法。

二、基本题型：选文第②段画线句采用了哪种描写方法?有什么作用?考点的变式题型示例：（1）下面句子是怎样传神地表现人物心理活动的？（2）请用横线在③、④两段中画出描写伊丽莎白外貌的文字，并说说这文字反映出她心情发生了怎样的变化。

（3）描写是刻画人物的主要手法，请从文中找出一段你认为精彩的人物描写的文字，摘录下来，然后分析这段描写的好处。

走远了再关门①QQ里，好友颇多。

那日与一聊友闲谈，忽然收到一好友的信息：夜已深，我先下了。

我正欲对她说声“晚安”，却发现她的头像已变成了灰色。

我的双手停在键盘上，只得删除那句已经打出来，却还没有来得及发出去的问候。

②真的有这么急吗?连给我说声“再见”的时间都没有，抑或是我过于矫情?③数日前，我去拜访一位前辈。

该翁琴棋书画无所不能，最令我佩服的是老人的那份平易近人，那种超脱淡然。

攀谈一番后，我起身告辞，老人把我送到门口，握手告别之后，我便向楼下走去。

下到一楼时，我忽然想起自己的车钥匙落在他的客厅了，便又“咚咚”往上跑。

当我又回到他的门前时，老人才刚准备关门回屋。

看我又上来，就问何事。

我说明原因，老人走进客厅又折回来，将钥匙递到我的手上。

④又是一阵告别。

我下了几层台阶，一转身，发现老人正看着我。

我既客气又好奇地说：“外面太热，赶紧回屋吧。

”老人微笑着说：“我身体不好，不能送你下楼，那就等你走远再关门。

”⑤等你走远再关门!多么温暖的一句话。

⑥去年有一天，我急于外出办事。

出门前，孩子拿着刚做完的作业让我检查签字。

我大致瞟了一眼，其中有道题是这样的：下课了，同学们纷纷教室。

只见儿子歪歪扭扭地填了一个“跑进”。

我立刻火冒三丈，大声呵斥道：“下课了，你跑进教室，你上的什么课啊?”为了让他意识到自己的错误，我特意把“下课”和“跑进”两个词说得很重。

中考语文记叙文阅读之人物描写的作用专题复习一、专题讲解描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在变化的具体状态做精细的描绘、摹写，给读者以身临其境的感觉。

人物描写分为：肖像、语言、动作、心理。

肖像描写（包括外貌描写与神态描写）（猜猜看，上面图片中四位美人分别是谁呢？）外貌描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。

外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。

其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。

它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。

（此处可以根据学生的兴趣适当拓展：中国传统上把沉鱼落雁和闭月羞花连读，并分别指代中国历史上的四大美人，沉鱼是春秋的西施，落雁是西汉的王昭君，闭月是后汉末的貂蝉，羞花是唐代的杨贵妃。

相传西施在溪边綄纱时，水中的鱼儿被她的美丽所吸引，看得发呆，都忘了游泳，以至沉入水底；传说昭君出塞时满腹愁怀，为抒解思乡之情，便在马背上弹起了琵琶。

曲哀人艳，连南飞的大雁都为之倾倒，以至放弃飞行，落在昭君的周围，“落雁”故此而来；“闭月”指貂蝉的美貌把月亮比下；“羞花”指杨贵妃的颜容使得花儿害羞地低下头）神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。

通过神态描写，揭示人物的内心情感。

例如：哭丧着脸，专注的神情等；神态描写——脸上的表情。

语言描写语言描写是塑造人物形象的重要手段。

成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

语言描写包括人物的独白和对话。

独白是反映人物心理活动的重要手段。

专题05：人物描写及其作用知识点：人物描写的方法与作用常见的考查形式：1.试从人物描写的角度对文中画线语句进行赏析；2.指出画线句子所运用的人物描写的方法并加以赏析；3.根据上下文，补写人物的心理活动。

◆人物描写的方法可分为5种：外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写、语言描写。

①外貌描写（人物容貌、衣着、神情、姿态等），交代了人物的……身份、……地位、……处境、……经历以及……心理状态、……思想性格等情况。

如：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍......”这是对父亲的外貌描写，祖母刚去世，黑色有哀悼的意味，同时也反映了家境的困顿，与全文气氛一致。

②语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。

如：他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。

我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”这是对父亲的语言描写。

在当时巨大的生存压力下，他急于谋事，但“我”在他的心目中高于一切，他唯恐“我”在路上有什么闪失，所以最后决定亲自送“我”去，表现出了父亲对儿子深沉的爱。

③动作描写，交代人物的……身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的……性格特征，有时还推动情节的发展。

如：“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子......”这是父亲的动作描写，连用七个动词，描绘出父亲过铁道、爬月台买橘子的艰难情景，表达了父亲对儿子深沉的爱。

④心理描写，形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。

如《走一步再走一步》：不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到岩石上，摔个粉碎。

这句话是“我”的心理描写，形象地写出了“我”内心的担忧和恐惧，也从侧面写出了悬崖的情状。

一、人物描写的方法及作用（赏析题）（直接描写人物的方法有五种：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写）1外貌描写的作用：①揭示人物身份（社会地位、年龄、职业等）。

（如：《孔已己》孔已己是唯一一个站着喝酒而穿长衫的人。

他身材高大，青白脸色，皱纹间常加些伤痕……长衫又脏有破，似乎十几年没有补也没有洗）（再如：《故乡》闰土穿着破棉袄，戴着旧毡帽，两眼红肿，两手开裂，像松树皮）(《老王》老王直僵僵地镶嵌在门框里。

他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，简直像从棺材里倒出来的) （《巴黎圣母院》中卡西莫多的外貌，几何形的脸，四面体的鼻子，马蹄形的嘴，参差不齐的牙齿，独眼，耳聋，驼背……似乎上帝将所有的不幸都降临在了他的身上）②交代人物生活状况（经济状况、生活环境、健康状况等）③刻画人物性格，以形传神，突出人物某种精神品质、性格特点（衬托人物某种精神品质、性格特点）④反衬人物某种精神品质、性格特点（以美丽外表反衬人物粗俗、丑陋、邪恶的灵魂；以丑陋外表反衬人物高尚的灵魂）。

⑤暗示某种意义，为下文情节做铺垫。

2语言描写的作用：揭示人物身份，表达人物思想感情，言为心声，揭示人物内心世界，揭示人物性格特点。

3动作描写的作用：反映人物的心情（心理活动），展示人物的精神风貌。

4心理描写的作用：生动地展示人物的精神风貌，揭示人物内心活动，通过人物思想活动和内心世界的刻画，展示人物性格。

5神态描写的作用：眼睛是心灵的窗户，独特的神态描写，揭示人物的内心活动，反映人物某种心情，突出人物某种精神品质。

二、概括人物形象，分析人物性格特点，常用哪些词语？褒义：沉着冷静勇敢乐观倔强纯洁朴实坚强宽容豁达正直忠诚谦虚天真聪明机智诚实守信真诚善良多才多艺才华横溢大公无私不屈不挠坚持不懈大义凛然默默无闻深谋远虑智勇双全大义灭亲艰苦朴素身残志坚自强不息百折不挠无私奉献爱岗敬业平易近人勤俭克己心灵手巧勤劳能干贬义：阴险狡猾虚伪愚蠢卑鄙狡诈浅薄刻薄斤斤计较自私自利。

记叙文阅读之人物描写及作用一、知识点讲解（一）知识点1、从描写手法切入：指通过在具体叙述中对人物外貌、动作、语言、心理活动等描写，来反映人物的个性特点或思想品质。

（1）外貌描写【理解】对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的内心世界和性格特征。

包括动态的描写和静态的描写。

要求突出主要特点，通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。

【例文】“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。

一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。

一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。

客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。

”【点评】在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的肖像进行刻画：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。

作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。

（2）动作描写【理解】对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘。

人物的行动受其思想感情的制约，显示出某种社会意义。

选择提炼最能表现人物性格特征的行动加以描写，是塑造人物形象的重要手段。

【例文】终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。

我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。

口里直喊着“我要回家”。

爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总是能学会的。

”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。

反反复复，终于学会了用脚游水。

这时，我脸上露出了笑容。

【点评】着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。

“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”，真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕。

记叙文阅读·修辞手法、人物描写及其作用【知识梳理】【修辞手法】（1）比喻比喻就是打比方，借一事物（乙）来比喻另一事物（甲）。

比喻一般由本体（甲）、喻体（乙）和比喻词（比喻关系的标志）构成。

构成比喻的关键是：甲和乙必须是性质不同的事物，甲乙之间必须有相似点。

①明喻：甲像乙。

本体和喻体都出现，常用“像”“像......一样”“仿佛”“好像”“犹如”等比喻词，如香港就像一颗明珠镶嵌在世界的东方。

②暗喻：有本体和喻体，常用“是”“变成”“成了”等比喻词。

如：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指引方向。

③借喻：只有喻体，没有本体和比喻词。

如：我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。

要注意以下两点：其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。

其二，不是所有的“像”字句都是比喻句①他长得很像他哥哥。

——表示（比较）②他刚才好像出去了。

——表示（推测、揣度）③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。

——表示（举例）④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。

——表示（想象）（2）比拟比拟是把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当做彼物来写。

①拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

②拟物：把人当作物来写，运用比拟时要注意人和物一定要有相近或相似点。

如：指导员讲得真来劲，嘎子竖起耳朵听。

（3）夸张夸张是为了追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的扩大或缩小。

①扩大夸张：故意把比较一般的事物往大、高、多、强等处夸。

如：白发三千丈，缘愁似个长。

②缩小夸张：故意把比较一般的事物往小、低、少、弱等处夸。

如：山，快马加鞭未下鞍，惊回首，离天三尺三。

③超前夸张：故意把后出现的事说成是先出现或者同时出现的。

如：还没喝到嘴里，心就醉了。

（4）排比把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。

中考语文记叙文阅读理解人物描写的作用专题训练人物描写在记叙文中具有重要的作用，能够使读者更加深入地了解故事发生的背景、情节以及人物的性格特点。

以下是一些中考语文记叙文阅读理解人物描写的作用的专题训练。

1. 角色塑造人物描写能够帮助读者更好地理解故事中的角色。

通过描写人物的外貌、言行举止以及心理活动，读者可以对人物形象进行建立和把握。

例如，描写一个勇敢的主人公可以通过描述他的坚定目光、果敢的行动和不畏困难的精神等来实现。

这样的描写能够使读者更加鲜明地感受到角色的个性和特点，增强对角色的认同感。

2. 情感渲染人物描写在表达情感方面也有很大的作用。

作者可以通过描写人物的表情、语言和动作等来营造情感氛围，使读者更加深入地感受到故事中的情感变化。

例如，通过描写主人公的悲伤表情和哭泣声，可以使读者感受到他内心的痛苦和悲伤，进而引起读者的情感共鸣。

3. 推动情节发展人物描写能够推动故事情节的发展，为故事增加发展的动力和张力。

通过描写人物的行为和冲突，可以引发故事中的一系列事件和转折。

例如，描写主人公与反派人物之间的矛盾和斗争，可以推动故事情节的发展，引发紧张悬疑的氛围，增强故事的吸引力。

4. 反映社会现实人物描写还可以通过展示人物在特定社会环境下的形象和表现，反映社会现实和人性的特点。

通过描写人物的言行举止以及与他人的交往等，可以展示出人物所处的社会地位、价值观和行为准则等，反映社会的观念和价值取向。

这样的描写能够让读者更深入地了解社会现实，引发对社会问题的思考和讨论。

人物描写在中考语文记叙文阅读理解中是一个重要的考点，掌握了人物描写的作用和技巧，可以更好地理解和分析故事内容，提高阅读理解能力。

---参考资料：- [《中考语文》教材]- [中考语文记叙文阅读理解专题训练题目]。

记叙文阅读——人物的作用教学内容：文学类文本阅读——人物的作用第1部分课程思维导图第 2 部分知识点及考点梳理和讲解【相关知识点】1、小说是如何塑造人物形象的：1）正面描写：主要对人物外貌、语言、动作、神态、心理等描写，展示其人物形象；2）侧面描写：通过写器物、别人的评价和反应，通过写对立的人物相关、相似的人物衬托主人公。

（也有正侧面结合来进行塑造人物）3）表现手法：主要是对比、衬托、先扬后抑……来烘托形象；4）环境描写：通过环境的描写，烘托氛围、气氛从而刻画人物的形象；5）插叙：通过在文章中补充、说明与相关人物有关的几件事情，从而使人物形象更加的丰满、充实；6）事件：事件在文章中是为人物服务，不同的事件展现人物的不同性格、特征，使得人物的形象更加立体、形象。

2、谁是文章的主人公？结合文章分析。

1）从文章的标题来看，与文章标题吻合；2）从文章的情节来看，人物一直要贯穿文章的始终不能中途消失；3）从写作手法来看，重点突出侧面描写、表现手法；4）从主题上看，人物是否突出文章的主旨；5）从描写的细致程度来判别谁是文章的主人公。

3、次要人物有什么作用？结合文章分析。

1）从情节、结构的角度①线索；②为下文……情节埋下伏笔，推动故事情节的发展；③为下文……情节做铺垫，推动故事情节的发展；④促进情节波澜起伏。

2）从表现手法的角度①侧面描写：通过写……衬托……；②对比：……与……对比，突出……；③衬托：用……衬托……；3）从主题的角度①直接突出主题；②使主旨更丰富；③通过……突出……主题。

【答题方法】角度（手法）+分析文本内容+作用+主题第 3 部分典型例题分析一、现代文阅读（一）阅读下面的文字，完成下面小题。

火候周天红①早一分钟不行，晚一分钟不行，要说刘三有的老爹能够找到刘三有，那可真是火候到了。

②老爹是在一个桥洞里找到刘三有的。

刘三有前脚刚进桥洞，老爹后脚就到了。

三有头发比鸡窝还乱，胡子比玉米须子还长，一看就是遭了不少罪。

人物描写方法及其作用一、阅读丁立梅的《如果可以这样爱你》，完成下列各小题。

①母亲坐在黄昏的阳台上，母亲的身影淹在一层夕照的金粉里，母亲在给我折叠晾干的衣裳。

她是来我这里看病的，看手。

她那双操劳一生的手，因患内风湿性关节炎，现已严重变形。

②我站在她身后看她，我听到她间或地叹一口气。

母亲在叹什么呢？我不得而知。

待到她发现我在她身后，她的脸上立即现出谦卑的笑，梅啊，我有没有耽搁你做事？③自从来城里，母亲一直表现得惶恐不安，她觉得她是给我添麻烦了。

处处小心着，生怕碰坏什么似的，对我家里的一切，她都心存敬意，轻拿轻放，能不碰的，尽量不碰。

我屡次跟她说，没关系的，这是你女儿家，你想做什么就做什么。

母亲只是笑笑。

④那日，母亲帮我收拾房间，无意中碰翻一只水晶花瓶。

我回家时，母亲正守着一堆碎片独自垂泪，她自责地说，我老得不中用了，连打扫一下房间的事都做不好。

我突然想起多年前，我还是个小女孩时，打碎了家里惟一值钱的东西﹣﹣一只暖水瓶，我并不知害怕，告诉母亲，是风吹倒的。

母亲把我上上下下检查了一遍，看我伤了没有，而后揪我的鼻子，说，还哄妈妈，哪里是风，是你这个小淘气。

我笑了，母亲也笑了。

现在，我真的希望母亲这样告诉我，啊，是风吹倒的。

而后我搂住她说，哪里是风，原来是妈妈这个小淘气。

母亲却没有，尽管我一再安慰她没事的没事的，母亲还是为此自责了好些天。

⑤送母亲去医院，排队等着看专家门诊。

母亲显得很不安，不时问我一句，你要不要去上班？我告诉她，我请了假。

母亲愈发不安了，说，你这么忙，我哪能耽搁你？我轻轻拥了母亲，我说，没关系的。

母亲并不因此得到安慰，还是很不安，仿佛欠着我什么。

⑥轮到母亲看病了，母亲反复问医生的一句话是，她的手会不会废掉。

医生严肃地说，说不准啊。

母亲就有些凄然，她望着她的那双手，喃喃道，怎么办呢？出了医院，母亲跟我叹着气说，梅啊，妈妈的手废了，怕是以后不能再给你种瓜吃了。

我从小就喜欢吃地里长的瓜啊果的，母亲每年都会给我种许多。