安徽省教育科学研究项目中期报告

安徽省教育科学研究项目中期研究总结报告课题批准号JK18013课题名称农村普通高中学生职业生涯规划教育研究课题负责人程六三王为民课题负责人所在单位安徽师范大学附属复兴中学课题负责人手机号18055****13填表日期2019-12-20安徽省教育科学研究院2019年9月一、前期研究综述本课题组从2018年3月份即开始着手选题工作，4月份确定了研究主题，即已开始实际的研究工作。

下面从七个方面对课题前期研究作简要概述。

1.了解本课题国内外相关研究现状高中职业生涯规划教育的思想，在西方发达国家起步较早，发展快，经过近百年的研究与实践，已经形成了独立的职业生涯规划教育研究体系，职业生涯规划教育已成为普通教育不可或缺的一部分，贯穿于整个教育阶段。

在中国知网输入“农村高中生涯规划”关键词，得到的搜寻结果为13篇。

我国目前还没有针对中小学生涯规划教育推出任何专门的指导性文件，我国普通高中职业规划教育研究起步较晚，由于种种原因，职业生涯规划教育并未在我国高中全面实行，还存在着理论研究缺乏，实践只限于小范围试验，研究的数目和深度不足，职业生涯规划教育研究对象以高校和企业人员为主，针对高中生的研究较少，以农村普通高中为研究对象的几乎没有，研究方法以文献法和调查法为主。

本课题立足农村普通高中，进行学生职业生涯规划教育研究，针对性极强，既有研究的必要性，又有研究的可行性，有利于改变城乡教育发展不平衡的问题，提升农村高中学生职业生涯规划教育水平。

2.明确了本课题主要研究内容和研究目标本课题研究的主要研究内容是农村普通高中职业生涯规划教育，即在农村普通高中学校有目的、有计划、有组织的对学生实行的提高学生职业生涯规划意识和培养职业生涯规划能力的系统的教育活动。

本课题的研究目标通过本课题研究，帮助学生清晰的认识自我，客观分析自身的优缺点，了解自身的职业性格，充分了解社会和职业，客观分析社会职业环境和自身资源，找准自己的职业定位，并制定切实可行的计划，坚决执行从而达成规划目标，最终促进学生的终身发展。

安徽省教育科学研究重点项目
立项申请书
学科分类音乐
课题名称安徽省中小学地方音乐课程资源开发和利用的研究申请人(课题负责人)
(签名)
申请日期2005 年7 月
安徽省教育科学规划领导小组办公室制
填报须知
1、按照《安徽省教育科学重点研究项目管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职称。

课题负责人不具备高级专业技术职称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参加实际研究工作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。

2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。

3、每个课题原则上限报1名负责人，特殊情况也不得超过2人。

4、课题论证应尽量充分。

研究计划和阶段成果应尽量明确。

5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。

6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。

7、申请书按一式三份报送安徽省教育科学规划领导小组办公室。

2
4
6。

课题中期工作报告1. 引言本报告是对课题进行中期工作的总结和分析。

课题的主要目标是XXX，通过XXX方法进行XXX的研究。

在这个中期报告中，将会对课题的进展情况进行详细叙述，并讨论遇到的问题和解决方法。

2. 课题进展2.1 数据收集与整理在课题开始阶段，我们首先进行了相关领域的文献研究，了解前沿的研究成果和现有的数据集。

随后，我们采集了大量的实验数据，包括XXX。

在数据收集完成后，我们对数据进行了清洗和整理，筛选出适用于课题研究的数据，为后续的分析和建模做好准备。

2.2 特征工程在数据整理的基础上，我们进行了特征工程的工作，通过对数据进行处理和提取特征，来寻找相关的模式和规律。

我们尝试了多种特征工程的方法，包括降维、特征选择、特征构造等，并使用交叉验证等技术来评估特征的效果。

通过不断地实验和优化，我们获得了一组较为有效的特征。

2.3 模型建立与训练在特征工程完成后，我们开始了模型建立和训练的工作。

我们尝试了多种机器学习和深度学习的模型，包括XXX。

通过调参和模型优化的过程，我们逐渐得到了优秀的模型，并进行了交叉验证和模型评估的工作。

最终，我们从中选出了最优模型，为后续的实验和分析提供了基础。

3. 遇到的问题与解决方法3.1 数据质量问题在数据收集和整理的过程中，我们遇到了一些数据质量问题，包括缺失值、异常值等。

为了解决这些问题，我们采用了插补、删除等方法对数据进行清洗和修复，确保数据的质量和准确性。

3.2 模型选择问题在模型建立阶段，我们面临着选择合适模型的问题。

为了解决这个问题，我们对比了不同模型的优缺点，并结合实际情况考虑了模型的复杂度、准确度、训练时间等因素，最终选择了最合适的模型。

3.3 参数调优问题在训练模型的过程中，我们遇到了参数调优的问题。

为了找到最优的参数组合，我们采用了网格搜索等方法，寻找超参的最佳取值。

通过反复实验和调整，最终得到了较为理想的参数组合。

4. 下一步计划4.1 模型优化在当前阶段，我们已经得到了一个较为完善的模型，但仍然存在着提升的空间。

《中学数学“课题学习”的教学实践与研究》阶段总结安庆市白泽湖中学数学课题组执笔：郑玉兵2009年，我校数学组申报的课题——《中学数学“课题学习”的教学实践与研究》，获得了安徽省教育科学规划办和省教育厅审核批准，确定为2009年度安徽省教育科学规划立项课题。

项目编号为JG09045。

自本课题立项以来，根据课题实验方案的要求，全体课题组成员积极参与研究，有条不紊，扎扎实实地开展一系列的研究活动，不断地实践与探索，至此已取得了初步的研究成果，积累了一些经验，达到了中期预定的目标。

在本课题研究过程中，得到了市教研室孙主任、谢主任、洪老师，区教研室吴主任、叶主任等多位专家和领导的悉心关怀和大力指导，同时也得到了校领导和数学组全体教师的大力支持，在此，特向关心和支持本课题的各位领导专家和参与课题研究的全体成员表示衷心的感谢！接下来，我代表课题组向各位领导和老师们汇报本课题研究的情况。

一、工作概述（一）开题报告会如期举行我校于2009年12月18日举行了2009年度安徽省教育科学规划立项课题《中学数学“课题学习”的教学实践与研究》的开题报告会，课题组负责人郑玉兵老师作了开题报告，重点阐述了本课题研究的意义，实施方案以及预期目标等，学校邀请了市教研室孙主任、谢主任、洪老师，区教育研室吴主任、叶主任等专家参加报告会，并作了理论指导，区教育局方书记亲临会场并作了重要讲话。

（二）研究方案的落实1、自课题组成立以来，课题组成员认真学习了中学数学《课程标准》和近几年的中考和高考的考纲，初步分析了教材中所有“课题学习”的内容，查阅相关文献资料，学习和研究国内外相关课题的研究成果和发展动态，一方面，提高课题组成员对“课题学习”的重要性，以及对本课题研究的重要性的认识。

另一方面，提高课题组成员的教育教学和课题研究的理论水平。

2、根据本课题研究的目的要求，结合教材中的“课题学习”的内容，以每学期为一个小阶段，在开学初制定课题研究计划和实施方案，明确分工，坚持每两周召开一次课题组成员会议（星期四上午三、四两节课时间）对课题研究进行及时反思总结，落实课题研究方案，并对研究方案作适当的微调。

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201X年教育部开始普通中学新课程实验，以省级为单位，拟用4年左右的时间在全国范围内推进，201X年秋安徽正式进入新课程的教学。

新的课程体系把每一位学生发展的独特性置于核心地位，但是在实际的教学中是不是这样呢？经常听到一些老师说新教材难教，在上课时仍然按照老教材的内容给学生讲解。

初高中教学的衔接一直是工作在一线教师的研究热点，有些地区甚至在暑期办起了衔接学校。

由于初中化学新教材是以贯彻自主、探究、合作三大教学模式为核心而编写的，对许多高中学习需要的对应知识进行了适度删减的处理。

高中新教材与原教材相比，更具有基础性、时代性；体现了“从生活走近化学，从自然走进化学，从化学走向社会”的特点；与义务教育初中阶段的课程相比，其教学容量和教学难度大为提高，而高中新课程的课时数又比原来的少；初高中化学课程标准在某些方面也存在一定的差异，如课程体系、课程目标、教学要求等。

另外，在201X年四月份，我们调查了和县不同的学校的27位初三教师，从调查结果来看：一、只有3位对高中新课程熟悉（占11%），其余24位不太熟悉或完全不熟悉（占89%）。

2、27位教师中有17位（占63%）几乎没有到高中听过课。

同时，我们也调查了和县21位高中教师，对初中新课程熟悉只有7人（占33%）。

由此看来我们的教师对学生将要学什么或已经学了什么了解甚少，不能很好的做好新课程的衔接工作，这对于刚进入高中阶段的学生来讲，是一个很大的跨度，在这种情况下，做好初高中化学教学的工作对学生来说至关重要，于是，我们对此展开了研究。

泾县青少年活动中心省级课题《青少年活动中心运行模式研究》中期报告《青少年活动中心运行模式研究》课题于2010年11月被安徽省教育厅、教育科学规划领导组批准为省级课题。

在市、县教育科学规划办专家的指导下，此课题于2011年2月24日举行开题报告会。

经课题组的积极努力，我们已取得了一定的成绩。

现将课题研究的进展情况汇报如下：一、课题研究的基本情况㈠课题研究的目的积极探索适合县级青少年活动中心多元化运行模式。

整合教育资源，促进全县校外教育普及，实现校外教育的均衡发展，让广大青少年在丰富多彩的校外活动中快乐学习，幸福体验，增长知识，开阔眼界，陶冶情操，提高能力，促进全县青少年身心健康发展。

㈡课题研究的内容1、青少年活动中心活动项目、内容和方式的研究。

2、青少年活动多元化运行模式的研究。

⑴与中小学合作建立青少年活动中心乡镇辅导站，指导和协调全县青少年校外教育。

⑵整合校外教育资源，依托中国校外教育网，建立网上青少年活动中心，全面服务广大青少年，实现校外教育均衡发展。

㈢课题研究的步骤课题研究共分三个阶段：1、启动阶段（2010年3月---2010年12月）。

选题论题，文献资料收集，分析研究；成立课题研究小组，召开课题组会议；讨论制定课题研究实施方案；填写课题申请书，向主管部门申报。

2、研究阶段（2011年1月---2012年8月）。

召开课题开题会；各课题小组制定研究计划；根据计划开展研究工作；建立专项课题研究网页；定期召开课题组会议，反馈交流、讨论研究；定期进行阶段性工作小结，补充完善设施方案；收集相关资料。

3、结题阶段（2012年9月---2012年12月）。

召开课题组会议，各研究小组交流总结；收集汇总资料，撰写课题总结报告；规范整理文字和图片资料，装订成册，编撰论文集；申请课题鉴定；召开结题会。

二、课题研究主要完成的工作1．坚持公益性运行模式泾县青少年活动中心始终坚持公益性原则，全天候面向青少年学生和社会开放。

教学科研项目中期报告一、项目背景与目标本教学科研项目旨在探索一种创新的教学方法，以提升学生在具体学科领域的学习效果和实践能力。

在当前教育环境下，传统教学模式存在一定的局限性，学生的主动学习积极性不足，知识应用能力有待提高。

基于此，我们提出了项目具体名称的教学科研项目，期望通过一系列的教学改革措施和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养其创新思维和解决实际问题的能力。

我们设定的主要目标包括：一是提高学生在具体学科课程中的考试成绩，平均分提升X%；二是增强学生的实践操作能力，使其能够熟练运用所学知识解决实际问题；三是培养学生的团队协作精神和创新意识，提高其综合素质。

二、项目进展情况1、教学方法改革我们已经对传统的课堂教学模式进行了优化和创新。

引入了案例教学法，通过实际案例的分析和讨论，引导学生主动思考和解决问题。

同时，增加了小组合作学习环节，让学生在团队中共同完成学习任务，培养其团队协作能力。

目前，已经开展了X次案例教学和X次小组合作学习活动，学生的参与度较高，课堂氛围活跃。

2、课程资源建设为了丰富教学资源，我们组织教师团队编写了一套具有针对性的教材和教学辅导资料。

此外，还建立了在线学习平台，上传了丰富的教学视频、课件和练习题，方便学生自主学习。

截至目前，教材已经完成初稿，正在进行修订和完善；在线学习平台已上线运行，访问量达到X人次。

3、实践教学环节加强了实践教学环节，与相关企业/机构建立了合作关系，为学生提供了更多的实习和实践机会。

已经安排了X名学生到合作单位进行实习，学生反馈良好，实践能力得到了有效锻炼。

4、学生学习情况跟踪建立了学生学习情况跟踪机制，通过定期的考试、作业和项目评估，及时了解学生的学习进度和掌握程度。

根据跟踪结果，对教学内容和方法进行调整和优化。

目前，已经进行了X次阶段性考试和X次作业检查，学生的整体学习情况基本符合预期，但仍有部分学生在某些知识点上存在薄弱环节，需要进一步加强辅导。

省级课题中期成果报告及市级课题开题报告材料汇编安庆市第二中学教研室二○一四十一月目录一、省级课题中期成果报告1、高中生物校本课程的开发与研究 ----苏政方2、高中历史校本课程的开发、实施和评价研究 ----何凌3、高中英语校本课程实践研究 ----姚海云二、市级课题开题报告1、初中学生文明习惯养成教育的实践研究 ---宋红兵2、中学化学若干教学模式的探究、实践和评价-张海涛3、议论文教学内容的确定与文本解读策略研究-袁良忠“高中生物校本课程的开发与研究”中期报告安庆市第二中学苏政方各位领导、专家、老师们：你们好！本课题于2013年6月申报批准被列为安徽省教育科学规划课题。

并于 2013年 11月由安徽省教育科学规划领导小组正式批准立项。

经过近一年的工作，从开题到至今我们取得了一定的收获。

现在，我代表课题组向各位领导、专家和参与课题的教师作中期报告，提请各位教师讨论，并请上级领导及专家多提宝贵意见。

一、课题研究的背景近年来，我国正在展开一场声势浩大的基础教育课程改革。

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育的课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。

”教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》提出：“学校应根据教育部和本省(自治区、直辖市)课程方案的有关规定，从实际出发，认真实施国家规定的必修课和选修课以及地方课程，积极开发综合实践活动资源以及由学校安排的选修课程资源，办出学校特色。

”校本课程已作为整个高中课程体系一个重要组成部分出现，我们研究校本课程，就是对新课程计划的实施进行有益的探索，就是为了要进一步适应社会变化和发展的要求。

本课题研究以高中生物教学为主题，对所在学校生物学科校本课程开发与实践中的若干问题进行了初步研究，依据课程理论及生物学科的特点，厘定了校本课程和校本课程开发的概念，提出了校本课程开发的价值追求、课程目标、课程主要内容、教学组织形式及评价标准等，并在教学实践中进行初步尝试。

安徽省教育科学研究重点项目成果鉴定书
课题名称：信息化环境下农村留守儿童教育策略研究立项年份及序号： 2012年9月
课题承担者：祝延林束庆平
工作单位：舒城县马河口中心学校
研究起止时间： 2012年9月—2014年7月
组织鉴定单位：六安市教育科学规划办公室
鉴定方式：会议评议
鉴定时间： 2014年11月
安徽省教育科学规划领导小组办公室制
成果鉴定须知
第一条安徽省教育科学研究重点项目，均应在研究工作完成后对成果进行鉴定，并由省教育科学领导规划领导小组办公室（以下简称规划办）审核验收。

第二条课题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向规划办提出申请验收报告。

第三条成果鉴定一般由课题负责人所在单位或上级单位和规划办共同组织，以课题负责人所在单位或上级单位为主。

必要时，规划办可单独组织对有关课题成果的鉴定。

第四条鉴定主要采取专家评议方式，包括会议评议和通讯评议。

鉴定组专家一般为3—5人。

专家人选由课题负责人与规划办共同商定。

第五条课题组负责向鉴定组每位专家提供课题申请书、成果主件、附件及研究工作总结报告（报告中应含成果自我评价）等材料。

如果采取会议评议方式，上述材料应在会议前一个月提交鉴定组专家审读。

第六条鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题申请书预期达到的目标，对成果提出客观、公正、全面的评审意见，并由鉴定组长形成鉴定组集体意见。

第七条鉴定完成后，课题负责人应将完整的成果一套、研究工作总结报告一份、成果鉴定书（原件）一并送交规划办验收存档。

第八条鉴定所需费用由课题组承担。

三、课题组成员名单
五、鉴定组成员名单。