上海市教育科学研究项目申请书

上海市教育科学研究项目申报书项目名称项目申报人项目类别申报人所在单位填表日期上海市教育委员会2015年3月修订填表说明一、项目名称应准确简明，反映研究内容，最多不超过32字（包括标点符号）二、每项项目限报申报人一人。

项目申报人必须是该项目的实际主持者，并在该项目研究中承担实质性任务。

每一申报人同一时间内只能承担一项上海市教育科学研究项目。

以前申报的市级项目尚未结项，未经市科研管理部门鉴定和验收者，不能再次申报。

三、项目类别分重点项目和市级项目二类。

四、本数据表将全部录入计算机方能进入评审程序，申报人必须逐项认真填写。

1．有选择项的直接将所选的代码填入前方框内。

（封面上方两个代码框不用填写）2．部分栏目填写说明工作单位：按单位和部门公章填写全称通讯地址：按所列的三个部分详细填写，必须包括街（路名）和门牌号，不能以单位名称代替通讯地址。

注意填写邮政编码。

主要参加者：是指除项目申报人之外的课题研究人员与子项目负责人等，人数不得超过11名。

(不包括项目顾问)预期成果：指预期取得的最终成果形式，限选报两项，教材、软件等不作为研究成果。

五、项目申报人须具有高级职称，不具有高级职称者，须由同专业两名正高级职称人员推荐，区县基础教育单位的项目申报人可以由同专业两名副高级以上职称人员推荐。

六、“申报人所在单位意见”由项目申报人所在的单位领导签署；“科研管理部门意见”由项目申报单位的科研管理部门或区县科研室签署；“财务管理部门意见”由申报单位的财务处或区县教育局财务科签署；“行政管理部门意见”由申报单位或区县教育局的领导签署。

七、本申报表一式五份，请用A4纸双面打印，于左侧装订成册后上交。

一、数据表二、申报人和项目组成员近五年内取得的与本项目有关的研究成果三、申报人和项目组成员近五年来承担的研究项目四、项目设计论证情报综述（可添页）研究方案完成项目的可行性分析五、预期研究成果六、经费预算照2万元的额度进行预算。

2．项目支出费用的类别可以是：（1）场地租赁费：主要用于组织项目研究等租赁场地而发生的支出；（2）差旅费：主要用于项目运行过程中开展相关考察、业务调研、学术交流等所发生的差旅费支出（含城市间交通费、住宿费、伙食补助费和市内交通费）；差旅费标准及有关规定详见《上海市市级机关差旅费管理办法》（沪财行[2014] 9号）规定：（3）设备费：主要用于项目运行所需设备的购置、租赁、使用等相关支出；（4）材料费：主要用于项目运行过程中消耗的各种原材料、辅助材料等易耗品的采购及运输等支出；（5）出版、文献、信息传播、知识产权等费用：主要用于项目运行过程中需要支付的出版费、资料费、专用软件购买费、文献检索费、专业通信费、专利申请及其知识产权事务等支出；（6）劳务费：主要用于直接参加项目人员（项目所在单位在职人员除外）的劳务性支出；（7）专家咨询费：主要用于项目运行过程中支付给临时聘请的咨询专家的支出；（8）培训费：主要用于项目组织开展培训的支出；支出标准及有关规定详见《上海市市级机关培训费管理办法（沪财行[2014]35号），其中因公短期出国培训详见《因公短期出国培训费用管理办法》（财行[2014]4号）。

上海市教育科学研究院一般项目申请书.doc序言在当今社会，教育科学研究正日益受到关注。

作为教育科学领域的重要机构之一，上海市教育科学研究院一直致力于推动教育科学研究的深入发展。

然而，要想取得成功，就需要申请各种项目资助，以支持研究人员进行更深入的探索。

上海市教育科学研究院一般项目申请书.doc成为了至关重要的一部分。

本文将深入探讨上海市教育科学研究院一般项目申请书.doc的编写与评估，并提出个人观点和建议。

一、项目背景在撰写一般项目申请书时，首先需要明确项目的背景和意义。

上海市教育科学研究院作为上海市教育部门的重要研究机构，其项目申请书应该突出其在教育科学研究方面的重要性和影响力。

要对项目的研究对象、范围和现状进行详细的介绍，以便评委能够清晰地了解项目的背景和重要性。

二、项目内容项目申请书需要详细阐述项目的具体内容和研究方向。

在上海市教育科学研究院一般项目申请书.doc中，应该清晰地描述项目的研究目的、方法、步骤和预期成果。

需要说明项目的创新点和对教育科学领域的贡献，以及项目实施的可行性和必要性。

三、研究团队项目申请书中还需要介绍项目的研究团队。

上海市教育科学研究院在申请项目时，应该重点介绍研究团队的专业背景、研究经验和研究成果，以及团队成员的分工和配合情况。

这能够为评委展示研究团队的实力和项目的可行性。

四、预期成果在上海市教育科学研究院一般项目申请书.doc中，还需要详细描述项目的预期成果。

这包括学术成果、社会效益、创新成果等方面，以及成果的实现途径和时间节点。

通过清晰地说明项目的预期成果，能够为评委展示项目的重要性和可行性。

五、结语上海市教育科学研究院一般项目申请书.doc的编写对于项目的申请和评审至关重要。

在撰写项目申请书时，需要将项目的背景、内容、团队和预期成果等方面充分考虑，展现项目的科学性、创新性和可行性。

只有如此，才能为上海市教育科学研究院赢得更多的项目资助，推动教育科学研究的深入发展。

编号：
黄浦区
教育科学研究项目
申请书
项目名称集体主题反思研修提高显性德育课程实效性研究课题类别区级课题学科分类基础教育
申请人黄玉霞联系电话63586969
申请人单位储能中学联系电话63275516
申请人电子邮箱huangyuxia3@
单位地址重庆北路270号邮政编码200003
申请日期2009.11.25
黄浦区教育局
填表说明
1. 每项课题限报负责人一人。

课题申请人必须是该项目的实际主持者，并在
该课题研究中承担实质性任务。

2．每一申请人同一时间内只能承担一项教育系统区级研究课题。

以前申报的区级课题尚未结题者，不能再次申报。

3．本表数据申请人必须逐项认真填写。

项目名称：应准确简明，反映研究内容，最多不超过25字。

主要成员：必须是真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。

4．“课题类别”指的是“招标课题”、“区级课题”或“专项课题”，请在以上三类课题中选择一项填写。

5．本表用请用A4纸打印，一式二份，于左侧装订成册，经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见并加盖公章后按期交区科研室。

6．本表格电子稿需要发送至区科研室电子信箱hpkeyan@。

一、数据表
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
三、立论依据
四、研究方案
五、完成研究的条件分析
六、成果形式
七、经费预算。

上海市闵行区教育科学研究项目申请书类别编号上海市闵行区教育科学研究项目申请书课题名称家庭教育培养孩子良好生活习惯的研究申请人王莹申请人单位闵行区七宝中心幼儿园申请日期2006年8月课题名称家庭教育培养孩子良好生活习惯的研究课题负责人姓名性别年龄职称工作单位电话邮编学术专长及在各级学术团体中的职务王莹女33 一级闵行区七宝中心幼儿园64781061 201101 园教研大组长已获得的主要研究成果或发表的论文本课题组组长王莹老师自2001年至2003年专门对公文式学习法在中国的发展规律、操作方法、步骤及实践指导等进行过比较系统的研究，参加“超越”课题组共同撰写论文实现入会第三年达到超二以上学年的目标，在亚大公文指导者研究大会上发表后荣获“最佳论文奖”，并远赴澳大利亚进行相关学术交流。

是现任在职公文指导者中，在此专业领域发表国家级论文的少数人之一。

课题组组要成员姓名性别年龄职称工作单位专长分工翁文安女26 未评闵行区七宝中心幼儿园学前教育调查与归纳潘丽怡女33 未评闵行区七宝中心幼儿园学前教育调查与归纳陈曦女26 一级闵行区七宝中心幼儿园学前教育整理与审查一、立论依据（研究目的、意义）不少家长“望子成龙”心切，花很多精力注意孩子的智力培养，而不注重孩子品德、意志、毅力、劳动习惯、生活能力等非智力因素的培养。

事实证明，在人才的形成过程中，非智力因素起着重要作用。

一个孩子在学习上的缺陷不一定影响他的一生，而品德和人格上的缺陷可能贻害他一辈子。

很难设想，一个胸无大志，狭隘自私，自由散漫，缺乏克服困难勇气的人学习成绩会好，将来会有大的作为。

因此身体健康、良好的生活习惯是一个人成就事业、幸福人生的重要条件。

二、研究目标、研究内容目标1探讨家庭教育影响孩子良好生活习惯的原因；2探讨养成良好的生活习惯的途径和方法。

内容在强调素质教育的今天，面对家庭教育、学校教育和社会教育三大方面对子女成长作用的影响，我们作为教育工作者应认真分析、积极探讨对策。

上海中医药大学课程建设项目
申请书
项目名称推拿学科系列双语教学课程建设（三）项目负责人李征宇
负责人所在部门针灸推拿学院
填表日期2008年1月
上海中医药大学
填表说明
一、每个项目限报负责人一人。

项目申请人必须是该项目的实际主持者，并在该项目研究中承
担实质性任务。

二、项目组主要成员是指除项目负责人之外的项目研究方案的设计人员、研究人员与子项目负
责人等。

三、申请书须经项目负责人所在部门领导审核，签署明确意见，加盖公章后方可上报。

四、本表用计算机如实填写，交送一式五份，其中一份原件，四份复印件。

复印请用A4复印纸，
于左侧装订成册。

一、一般情况
二、负责人和项目组成员近期取得的与本项目有关的研究成果
三、负责人和项目组成员近期承担的教育教学研究课题
四、项目设计论证
五、完成项目的条件和保证
六、预期研究成果
七、经费预算
八、推荐部门意见和评审意见
11 / 11。

申报编号立项编号教育评估科学研究项目申请书项目名称项目负责人负责人所在单位填表日期上海市教育评估院申请者的承诺一、本人自愿申报上海市教育评估院教育评估科学研究课题。

本人认可所填写的《教育评估科学研究课题申请书》为有约束力的协议，对其中所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

课题申请如获准立项,本人同意本课题研究成果的知识产权归上海市教育评估院所有，并在研究过程中，接受上海市教育评估院的管理。

本人对以下约定作出承诺，如不信守，所造成的法律后果由本人承担。

1．遵守相关法律法规。

遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。

遵守上海市教育评估院《教育评估科学研究课题管理办法》规定。

2．遵循学术研究的基本规范。

科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。

3．尊重他人的知识贡献。

客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。

凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。

凡转引文献资料，均如实说明。

4．恪守学术道德。

研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。

成果真实，不重复发表研究成果；对课题负责人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。

5．维护学术尊严。

保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。

维护上海市教育评估院教育评估科学研究课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。

6．遵循科研规范。

课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。

若有重要变更，必须向上海市教育评估院提出书面申请并征得同意。

7．明确课题研究的资助方。

研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒目位置标明“上海市教育评估院立项课题”字样，课题名称应与课题通知书相一致。

上海市青年教师教育教学研究课题申请书编号上海市青年教师教育教学研究课题申请书研究课题名称申请人课题组负责人申请人所在单位申请日期年月日研究课题名称研究年限课题组负责人姓名性别出生年月职称工作单位任教学科教龄课题组成员姓名性别出生年月职称工作单位任教学科教龄申请研究课题的基本情况一、本课题研究现状及趋势，研究本课题的实际意义和理论意义（限800字）填写本栏目应注意的问题 1. 申请人必须对该课题的国内外研究现状有比较清晰的认识，对本研究领域的主要学术观点及最新的研究成果作简要和客观的评价。

现状应是综述性的，不应仅仅是资料的罗列。

既要肯定前人的研究成绩，也要指出不足。

2. 研究趋势应建立在现状的综合分析之上，结合社会需求、学科发展的需要等来进行判断和预测，并应该与后表中的研究内容相呼应。

3. 谈实际意义时要紧密结合本课题所涉及领域的社会现实，阐明与回答开展本项目研究的必要性问题，是否具有创新意义是关键。

理论意义是指对学科的发展的贡献。

选题意义的论述应尽量详实、具体，不能简单笼统地一笔带过。

二、本课题的研究目标和主要内容，预计突破哪些难题（限800字）填写本栏目应注意的问题 1. 研究目标可理解为选题的具体化，说明本项研究最终期望要达到什么目的，是总体的表述与概括。

研究目标最好分段表述，标明序号，以便于评审专家阅读； 2. 研究内容是研究目标的具体体现与分解，阐明本项目到底要研究解决些什么具体问题。

研究内容应与前表中的“研究现状及趋势”相呼应，内容要适度，不要过大，应根据时间、资金、技术、人力等因素确定合适的研究范围；3. 要指出研究的重点、难点、创新点。

预计突破的难题不宜过多。

三、本课题的研究方法和步骤包括已进行的研究工作情况和进度计划限800字填写本栏目应注意的问题 1. 研究方法要与研究内容和思路相吻合，通过这样的方法有助于实现研究的目标； 2. 研究步骤应尽可能要细致，直观、清晰地呈现研究的思路与过程；3. 进度计划应根据研究内容多少、难易程度按时间顺序进行合理安排。

题目：基于核心素养的小学语文情境教学策略研究一、研究背景及意义随着新课程改革的深入推进，核心素养已成为教育改革的重要内容。

小学语文教学旨在培养学生的语文素养、思维品质、人文情怀等方面，而情境教学作为一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，有助于培养学生的核心素养。

然而，在实际教学中，情境教学的实施效果并不理想，存在一定的问题和困境。

因此，本研究拟探讨基于核心素养的小学语文情境教学策略，以期为提升小学语文教学效果提供理论支持和实践指导。

二、研究目标及内容本研究旨在探讨基于核心素养的小学语文情境教学策略，提高学生的语文素养和思维品质，培养学生的情感态度和价值观。

具体研究内容包括：1. 对小学语文情境教学的现状进行调研，分析现有教学中存在的问题和困境，为后续研究提供实证依据。

2. 梳理核心素养的内涵，明确小学语文教学的目标和任务，以期为情境教学策略的设计提供理论指导。

3. 基于核心素养，设计符合小学生特点的语文情境教学策略，并通过实践验证其有效性和可行性。

4. 分析情境教学策略在小学语文教学中的应用效果，探讨其对学生的语文素养、思维品质、情感态度和价值观等方面的影响。

三、研究方法和步骤本研究采用文献研究法、实证研究法和案例分析法等综合研究方法。

具体研究步骤如下：1. 收集和分析相关文献资料，了解小学语文情境教学的理论和实践发展，明确研究框架和内容。

2. 设计小学生语文情境教学策略，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面。

3. 在小学语文课堂中实施情境教学策略，进行实证研究，收集相关数据，分析教学效果。

4. 总结研究成果，撰写研究报告，提出改进建议，为小学语文情境教学提供理论支持和实践指导。

四、预期成果通过本研究，预期能够提出一套基于核心素养的小学语文情境教学策略，有助于提高小学语文教学效果，培养学生的语文素养、思维品质和情感态度。

同时，为教师提供有效的教学方法和实践案例，促进教师的专业发展。