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【精选】部编版八年级上册语文第四单元第16课《散文两篇》课文讲解+知识点永久的生命一、作者简介严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武昌人。
主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。
他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。
在1950年他获得了诺贝尔文学奖。
二、故事背景《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。
文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
三、理解词义1.洗涤：冲荡；清洗。
2.蔓延：像蔓草一样向周围扩展。
3.炫耀：照耀；夸耀。
4.混为一体：融合成一个整体，不可分割。
5.凋谢：（草木花叶）脱落。
四、课文分段第一部分（1）：从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。
第二部分（2-3）：写生命的永久。
第三部分（4-5）：歌颂生命的奇迹。
五、问题归纳1.作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。
这样以小见大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。
2.作者为什么说“我们都非常可怜”？因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。
作者采用了欲扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势。
3.“它充满了希望，……随处宣示它的快乐和威势。
”怎么理解这句话的含义？生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，失去的只是暂时的，希望永远就在前方。
我们应该以积极乐观的心态对待生命。
4.文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。
严文井《永久的生命》课文原文阅读永久的生命严文井过去了的时间永不再回来。
一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。
有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永不会再返回。
智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下来洗涤，把它再补好。
对那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的迹印。
我们都非常可怜！人们却不应该为此感到悲观。
我们没有时间悲观。
我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。
地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一棵棵从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。
一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。
永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来是永久的。
它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。
那些个体消逝了，它却永远存在。
它充满了希望，永远不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
我的小伙伴们，我们的心应该感到舒畅。
那些暴君们能够杀掉许许多多人，但是他们消灭不了生命。
让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧。
我们将要以不声不响的爱情来赞美它。
生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
（摘自《北京晚报》）。
八年级上册散文两篇笔记
第一篇：《永久的生命》
文章思想内容要点：
①生命是永久的，我们应该热爱生命，从短暂的人生中寻找无限的价值。
②个体的生命是短暂的，整体的生物却是永久不息的。
③生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。
本文观点：
本文从一朵小花中领悟到生命的价值，强调生命的珍贵性。
作者指出个体的生命是短暂的，但是整体的生物却是永久不息的。
因此，我们应该珍爱生命，认识到生命的意义在于付出和给予，而不是接受或争取。
第二篇：《我为什么而活着》
文章思想内容要点：
①作者对爱情的渴望和对知识的追求是支撑他走完一生的主要动力。
②作者认为爱情可以带来人生的愉悦和幸福，而知识则可以带来无穷的乐趣和价值。
③作者对人类苦难和悲惨命运的同情和关注也是他人生的重要支撑。
本文观点：
本文主要讲述了作者对爱情的渴望和对知识的追求，以及他对人类苦难和悲惨命运的同情和关注。
作者认为这些因素是他走完一生的主要动力和支撑。
同时，他也强调了人生的意义在于追求幸福和价值，而真正的幸福则来自于对爱情的体验和对知识的追求。
部编版八年级上册语文第15课《散文二篇》课文原文及教案永久的生命严文井过去了的日子永不再回来。
一个人到了三十岁的时候就会发现自己丢失了一些什么，一颗臼齿，一段盲肠，脑门上的一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，或者就是你那整个的青春。
那些东西和那消逝了的岁月一样只能一度为你所有；它们既已离开了你，就永不会再返回。
即令你是一个智者又怎么办呢！你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
生命不像一件衬衫；当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。
你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽力地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印。
在这件事上我们都是这样可怜！然而，一切还都是乐观的。
这是由于生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
这是一件平常的事，也是一个奇妙的魔术。
就像地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根地从土壤里钻出来，欣喜地迎着春天的风，似乎对那过去的残酷一无所知一样。
我们以同样感动的眼光看着山坡上那些跳着蹦着的小牛犊，它那金黄色的茸毛像是刚从太阳里取得的。
我不得不想到永久不朽的意义。
感谢生命的奇迹！它并不是一个暂时的东西。
它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪一个个体内住一会，便又离开前去了，但它是永远存在的。
它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
这该是如何值得赞叹的一件事！我的伙伴们，看起来我们应该更加勇敢了。
我们了解了生命的真实的意义，我们的心就应该更加光明。
让我们以全部的信心喊出我们所找到的真理吧；没有一种永久的、不朽的东西能被那些暴君们杀害掉的！让我们赞美生命，赞美那永久的生命吧，我们将要以工作，以爱情来赞美它。
它是一朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以色彩，永远给以芬芳。
凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
我为什么而活着[英]罗素对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生。
第16课《散文二篇》分层作业基础巩固1.阅读下面的文字，完成各题。
生命像向东流的一江春水，他从生命最高处发源，冰雪是他的前身。
他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注。
他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，换卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。
有时候他遇到巉岩险阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着、回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地甲（A．汪洋恣肆B．一泻千里）。
有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯．（），静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。
有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他的心魂惊hài（），疾风吹卷起他，，惊雷轰鸣过他，他暂时浑浊了、扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量、有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖，这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，啊！他已经到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头。
她多么辽阔，多么伟大，多么光明，又多么黑暗！大海庄严地伸出臂膀来接引他，他乙（A．一声不响B．无动于衷）地流入她的怀里。
他消融了、归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，向西飞来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。
（选自冰心《谈生命》有删改）（1）给语段中加点字注音，根据拼音写汉字。
①羞怯．（）②惊hài（）（2）结合语境，给甲乙两处的横线处选择恰当的成语。
（填写序号）甲：乙：（3）对文中加下划线的“怒吼”一词，理解正确的一项是：（）A．指生命在顺境时的兴奋表现。
B．指生命在遇到光明时的快乐。
C．指生命在遇到困难时的抗争。
D．指生命在行程终结时的无奈。
（4）仿照画线句，在横线上补写一个句子，使之与前后两句构成一组排比句。
【答案】（1）qiè骇（2）B A（3）C（4）示例1：大雨捶打着他示例2：闪电鞭笞着他【解析】（1）本题考查字音字形。
永久的生命读后感《永久的生命》是严文井的一部具有代表性的小说，通过对一个普通家庭的描写，展现了当代中国城乡变迁、人际关系、情感矛盾、道德观念等多重社会问题。
这本小说让我有很深的感受和启示，同时也让我重新审视了生活中的种种。
小说主要讲述了一个普通家庭的故事，父亲是一名乡村医生，母亲是一名普通的农村妇女，两个孩子一个上学一个还在幼儿园。
小说的主人公是家中的二儿子阿福，他的出生给了这个家庭希望，也给了这个家庭更多的负担。
阿福出生不久后就患上了重病，需要家人和社会各界的帮助才能得到治疗。
在阿福的治疗过程中，他的父母和社会各界的关注和帮助让他得以幸存。
然而，随着时间的推移，阿福的健康问题依然存在，这让他的父母感到十分痛苦和无助。
通过对这个家庭的描写，严文井深刻地展现了当代中国城乡变迁和人际关系的多重问题。
小说中，阿福的父亲是一名乡村医生，他为当地居民提供医疗服务，深受人们的尊敬和信任。
然而，由于医疗资源的不足和医疗体系的问题，他经常遇到治疗不了的疾病，感到自责和痛苦。
阿福的母亲是一名普通的农村妇女，她为家庭付出了一切，但却没有得到应有的尊重和认可。
此外，小说还描写了家庭成员之间的情感矛盾、道德观念的淡化等问题，这些问题都反映了当代社会的现状和问题。
阅读这本小说，让我想起了自己的家庭和身边的人们。
我们的生活中也有许多阿福式的故事，有许多人和家庭也在面对各种挑战和困难。
小说中的人物虽然是虚构的，但他们的故事却真实地反映了当代中国人的生活状态。
在读完这本小说之后，我深刻地认识到了生命的可贵和珍贵。
每一个生命都是值得尊重和呵护的，我们应该珍惜生命，爱护身边的人。
同时，小说中描写的阿福的父母对孩子的无私爱心和不屈不挠的精神也给我留下了深刻印象。
他们为了孩子，不断寻求医疗资源和治疗方法，不放弃任何一丝希望，这种坚强和勇气让我深受启发。
此外，小说还揭示了当前医疗体系和医疗资源的紧缺问题，这让我深刻地认识到了当代社会的问题和挑战。
永久的生命教材分析《永久的生命》是部编版八年级上册第四单元的一篇议论性散文。
第四单元的人文主题是“情感哲思”，以散文体裁为主，呈现写人记事、托物言志、写景抒情、说理等不同类型散文的特点。
本单元的学习是在七年级上册“人生之舟”和七年级下册“生活哲理”的学习基础上，进一步阐发作者对生活的感悟和思考，也为九年级“砥砺思想”“浩然正气”主题单元的学习做了情感及价值观的铺垫。
本文是作家严文井1942年创作的，从现象出发，从个人感受出发，揭示出个体生命是卑微柔弱的，但就整个人类而言，生命是永久不朽的，表达了作者对生命的高度赞美以及豁达乐观的人生态度，同时告诫人们生命的价值在于奉献，促人上进。
文章哲理深邃，语言通俗，感情充沛，条理清晰，章法井然。
学情分析八年级的学生在思维特点上正在由经验型向理论型过渡，对散文知识有初步的认识及学习能力，但社会经验和生活经验尚不成熟。
因此，在此类哲理散文的理解上，会存在些许障碍。
同时，中学生对人生产生惊奇、疑惑，这驱使他们在万花筒里看世界，他们有孤独漫步者的遐想，但随着自我成长，他们的知识逐渐丰厚，自我意识强烈。
他们开始思考探索“一个人从哪里来，要走向哪里”“我是谁，我会死亡吗”等一系列不明晰的问题，这可能让他们焦虑、忧心或迷茫。
上课时，既要引导学生理解文中内容，把握作者观点，学习议论性散文的特点，同时要帮助他们领会课文人文内涵，调动他们的积极性，大胆发言，深入思考，结合文本，认识生命的意义与可贵。
八年级的语文主题学习主张“课外阅读课内化”。
实践以来，取得了一些变化。
学生经过一年的学习与积累，阅读速度有所提高，阅读理解能力也有所进步。
在此基础上，课堂内我们将继续采用教读引领课，以“1+X”类比阅读，既拓宽学生的阅读面，又能让学生了解哲理性散文的特点，还能启迪学生对生命有新的思考和认识。
教学目标1.默读课文，找关键句，理清作者的行文思路；2.反复朗读，品味语言，领会作者对生命本质的认识；3.类比阅读，迁移运用，加深自己对生命本质的感悟。
元尊
2、它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。
那些个体消逝了，它却永远存在。
明确：运用了比喻的修辞方法，把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”具体生动的表现出个体的生命虽然是短暂的，人类的生命是永无休止的。
3、它是一朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以色彩，永远给以芬芳。
明确：“它”这里指代的是生命。
运用了比喻的修辞方法，把生命比作“永不凋谢的花”，生动形象地表现出生命的价值。
4、个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。
那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。
明确：运用了对比的修辞方法，将“生命”和“衬衫”相对比，突出表现了“那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。
”“我们都非常可怜！”，表达了作者无可奈何的思想感情。
小结：
本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。
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1、仿照画线部分的句子，完成下句：
生命不像一件衬衫，当你发现它脏了破了的时候，
你就可以脱下来洗涤，把它再补好。
生命不像一张画，当你发现它不美时可擦掉重画。
2、它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。
那些个体消逝了，它却永远存在。
明确：运用了比喻的修辞方法，把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”具体生动的表现出个体的生命虽然是短暂的，人类的生命是永无休止的。
3、它是一朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以色彩，永远给以芬芳。
明确：“它”这里指代的是生命。
运用了比喻的修辞方法，把生命比作“永不凋谢的花”，生动形象地表现出生命的价值。
4、个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。
那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。
明确：运用了对比的修辞方法，将“生命”和“衬衫”相对比，突出表现了“那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。
”“我们都非常可怜！”，表达了作者无可奈何的思想感情。
小结：
本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。
中考链接
1、仿照画线部分的句子，完成下句：
生命不像一件衬衫，当你发现它脏了破了的时候，
你就可以脱下来洗涤，把它再补好。
生命不像一张画，当你发现它不美时可擦掉重画。
引纸绳。
