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【导语】《⼟地的誓⾔》是当代作家端⽊蕻良创作的⼀篇散⽂。
这是⼀篇抒情散⽂，充溢着饱满、深沉的爱国热情，⽂章中作者抒发了对国⼟沦丧的压抑之情、以及对故乡的深深眷恋。
以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版七年级下册语⽂第7课《⼟地的誓⾔》课⽂原⽂ 对于⼴⼤的关东原野，我⼼⾥怀着炽痛的热爱。
我⽆时⽆刻不听见她呼唤我的名字，我⽆时⽆刻不听见她召唤我回去。
我有时把⼿放在我的胸膛上，我知道我的⼼还是跳动的，我的⼼还在喷涌着热⾎，因为我常常感到它在泛滥着⼀种热情。
当我躺在⼟地上的时候，当我仰望天上的星星，⼿⾥握着⼀把泥⼟的时候，或者当我回想起⼉时的往事的时候，我想起那参天碧绿的⽩桦林，标直漂亮的⽩桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见⽪鞭滚落在⼭涧⾥的脆响；我想起红布似的⾼粱，⾦黄的⾖粒，⿊⾊的⼟地，红⽟的脸庞，⿊⽟的眼睛，斑斓的⼭雕，奔驰的⿅群，带着松⾹⽓味的煤块，带着⾚⾊的⾜⾦；我想起幽远的车铃，晴天⾥马⼉戴着串铃在溜直的⼤道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有⼀种声⾳在召唤着我。
她低低地呼唤着我的名字，声⾳是那样的急切，使我不得不回去。
我总是被这种声⾳所缠绕，不管我⾛到哪⾥，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。
我必须回去，我从来没想过离开她。
这种声⾳是不可阻⽌的，是不能选择的。
这种声⾳已经和我的⼼取得了永远的沟通。
当我记起故乡的时候，我便能看见那⼤地的深层，在翻滚着⼀种红熟的浆液，这声⾳便是从那⾥来的。
在那亘古的地层⾥，有着⼀股燃烧的洪流，像我的⼼喷涌着⾎液⼀样。
这个我是知道的，我常常把⼿放在⼤地上，我会感到她在跳跃，和我的⼼的跳跃是⼀样的。
它们从来没有停息，它们的热⾎⼀直在流，在热情的默契⾥它们彼此呼唤着，终有⼀天它们要汇合在⼀起。
⼟地是我的母亲，我的每⼀⼨⽪肤，都有着⼟粒；我的⼿掌⼀接近⼟地，⼼就变得平静。
7.《土地的誓言》课堂实录【积累字词】同学们好！今天我们来学习第二单元第7课《土地的誓言》。
同学们先把课文散读一遍，注意读准以下加点字的字音，我们一起来朗读一遍。
【分析课文】0.背景及题解同学们初读时应该发现文末有“‘九一八’十周年写”这样一行字，告诉我们这篇文章的写作时间及背景。
“九一八”事变之后，大批东北青年流亡到关内，在“九一八”十周年的时候，作者写下了这篇《土地的誓言》。
何为“誓言”？——宣誓、发誓时说的话。
同学们散读课文后，可以初步理解课文标题“土地的誓言”是“作者对这土地发出誓言”，看着这个标题，我们不禁想问：（1）作者到底要对土地发出什么誓言？（2）为什么要发出这样的誓言？带着对这些问题的思考，我们来学习这篇课文。
1.分析课文第1段全文共两段，请同学们把第1段朗读一遍，注意读出情感。
（1）“这种声音”指什么？同学们在朗读过程中有没有发现这1段中作者反复写到了“这种声音”？请同学们思考，“这种声音”指什么？让我们到文中圈画出相关语句。
这些句子都写到了“这种声音”。
显然文章开头就交代了，“这种声音”指的是她对“我”的呼唤、召唤。
结合上一句可知，文中“它”指的是关东原野，也就是作者的故乡。
所以“这种声音”就是互相呼唤“我”的名字，召唤“我”回去的声音。
作者在这里用女字旁的“她”来称呼故乡，而不是宝盖头的“它”。
可见故乡在作者的心目中是有生命的，“我”和故乡之间是有着非同一般的亲近关系的。
（2）“我”在什么情形下听到这种声音？“我”对故乡怀着挚痛的热爱，“我”无时无刻不听见故乡召唤“我”回去。
“回去”一词表明当下的“我”不在故乡，结合写作背景已知，此时的“我”还流亡他乡。
身处异乡的“我”在什么情形下听到这种召唤的声音呢？①我们关注到文中第1段有这样一句话：“这时”指的是什么时候？第1段中有一大段对故乡的回忆：这个句子很长，概括起来就是“对故乡景物的回忆”。
也就是说，当“我”回忆起故乡的景物时，“我”就会听到故乡对“我”的召唤。
7.土地的誓言★【拼音+解释】01.誓[shì]言：相互约定的话。
02.挚[zhì]痛：诚恳而深切。
03.胸膛：躯干的一部分，在颈和腹之间。
04.泛滥[ làn ]：江河湖泊的水溢出；比喻坏的事物不受限制地流行。
05.标直：笔直06.呻吟[ yín ]：指人因痛苦而发出声音07.嗥[háo]鸣：[野兽]大声嚎叫。
多用于奔放的兽类，鸟类。
08.山涧[jiàn]：山间的水沟。
09.碾[niǎn ]：1.作名词，指把东西轧碎或压平的器具2.作动词，指把固体的物品弄成粉末状或把不均匀的物品弄平，碾平。
10.高粱[liáng]：一种农作物，东北各地种植最多。
11.斑[bān)斓(lán ]：形容色彩灿烂绚丽的样子。
12.谰lán语：没有根据的话。
13.怪诞dàn：奇怪，古怪。
14.缠绕[rào]：本意指条状物回旋地束缚在别的物体上；也有纠缠、束缚的意思。
15.亘[gèn]古：自古以来，远古。
16.默契[qì ]：指心灵相通，配合得很好。
17.族系：具有某种共同属性的同类18.田垄[ lǒng]：分开田亩的土埂或田间种植作物的垄。
19.埋葬[zàng]：原意指掩埋去世的人，也引申为消灭、掩埋或遮掩某样东西。
20.蚱zhà蜢měng：昆虫，像蝗虫，是害虫。
21.镐[gǎo]头：刨土用的工具。
22.土壤[ rǎng]：陆地上具有肥力并能生长植物的疏松表层。
23.禾稻[dào]：指稻谷。
24.丰饶[ráo]：丰裕富饶；丰足充实。
25.污秽[ huì]：意思是肮脏的；不洁净的[物体]。
贬义词。
26.耻辱[rǔ]：指声誉上所受的损害。
或指遭到侮辱、感到羞辱的事。
27.端木蕻[ hòng ]良蕻:茂盛。
★【练习】写汉字，标拼音，加注释01.shì[ ]言02.zhì[ ]痛03. .泛làn[ ] 04.呻yín[ ]05.háo[ ]鸣06.山jiàn[ ] 07.高liáng[ ] 08.斑lán[ ]09.lán[ ]语10.怪dàn[ ] 11.缠rào[ ] 12.gèn[ ]古13.默qì[ ] 14.田lǒng[ ] 15.埋zàng[ ] 16.zhà[ ]蜢17.gǎo[ ]头18.土rǎng[ ] 19.丰ráo[ ] 20.污huì[ ]21.耻rǔ[ ] 22.niǎn[ ]着新谷23.端木蕻[ hòng ]良★【校对】01.誓[shì]言02.挚[zhì]痛03. .泛滥[ làn ] 04.呻吟[ yín ]05.嗥[háo]鸣06.山涧[jiàn] 07.高粱[liáng] 08.斑斓(lán ]09.谰[lán]语10.怪诞[dàn] 11.缠绕[rào] 12.亘[gèn]古14.默契[qì ] 14.田垄[ lǒng] 15.埋葬[zàng]16.蚱[zhà]蜢18.镐[gǎo]头18.土壤[ rǎng] 19.丰饶[ráo] 20.污秽[ huì] 21.耻辱[rǔ] 22.碾[niǎn]着新谷23.端木蕻[ hòng ]良。
《土地的誓言》教学设计教材分析《土地的誓言》是新课标人教版七年级语文下册第二单元的第四篇课文，是现代作家端木蕻良在1941年9月18日为纪念“九·一八”事变十周年而写的。
当时，“九·一八”事变已过去了整整十年，抗日战争还处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，而作者作为其中的一员，再也难以遏制心中强烈的思乡之情，怀着满腔的激愤之情写下了这篇抒情散文，抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。
在熏陶中让学生感受当时中国的苦难，激发学生的爱国热情，对中学生情感态度价值观的培养具有重要意义。
本文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式，那就是以倾诉式的语言表达激情，以富有力度与浓郁的情感打动人心。
学情分析七年级的学生由于年龄所限，根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的感情，也有丰富敏感的心灵。
因此，在教学之前，我会努力唤起学生的内心情感。
例如通过多媒体手段展示九一八之后东北人民国破家亡、流离失所的惨状和悲痛，让最形象的音符最直接最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。
当学生情感被调动起来之后，本文的教学就易于进行了。
再者，七年级学生在理解本文上有一定的难度，学生能够感受到文中丰沛的感情却难以确切地把握理解文意。
所以，我会把品析文中的关键意象和抒情描写作为教学的重点，以引导学生更好地理解文意。
【教学目标】1、通过教师范读和同学们有感情地朗读课文，仔细体会作者的思想感情。
2、通过品味课文里精彩语言，同学们学会并初步运用一些写作技巧3、通读全文，找出本文抒情描写的语句，说说自己的感受。
【教学重难点】根据以上对教材和教学目标的分析，我将确定以下教学重难点：1、教学重点：本单元的主题是爱国，本文又是一片抒情色彩十分浓郁的散文，所以，我把“有感情的朗读课文，感知课文内容，体会作者的思想感情”作为本课教学的重点2、教学难点：本文有些句子语意丰富，学生不易理解。
7《土地的誓言》公开课一等奖创新教学设计《土地的誓言》教学设计前几日在朋友圈中有幸读到《余映潮教学艺术经典语录——读写结合，形式丰富》一文，真是如获珍宝，收获颇丰。
原来读写结合竟有如此新奇之角度，竟有如此多样之形式。
于是在《土地的誓言》一课中稍作尝试，望“以读促写”，通过阅读汲取写作的养分；望“以写促读”，通过写作加深阅读的体验。
一、教学目标1．积累并掌握词语，扫清阅读障碍。
2.揣摩精彩语句，理解作者对故乡的热爱和强烈的爱国情怀。
3．有感情地朗读课文，感受课文独特的抒情方式，以读促写，学习基本的抒情方法。
二、教学重点感受课文的抒情方式，学习抒情的方法与技巧。
三、教学难点引导学生联系背景，品味作者蕴含在字里行间的深沉的爱国热情。
四、教学方法朗读法、合作探究法、读写结合法五、教学过程（一）猜猜“我"的故乡以学生课前预习所创作的诗歌作为谜语，学生竞猜：小诗人的故乡在哪里？通过感受故土之情，引出课文。
故乡凉皮辣子肉夹馍，二世亡秦长恨歌。
曲江池畔夜鸣曲，玉颜空死马嵬坡。
（西安）故乡清清湖水是你梳妆的镜子，绿绿草原是你美丽的衣裙，蓝天白云下牛羊成群，悠扬的马头琴声中，少女翩翩起舞。
（内蒙古）（设计目的：《土地的誓言》最大的难点就是由于学生年龄和时代的限制，根本没有故土沦丧、四处漂泊的经历和体验，难以真正的走入课文，把握作者对故乡炽痛且深沉的爱意。
设置谜语竞猜的环节，既让学生通过写作回顾家乡风貌，感受故土美好，容易理解作者家乡被摧残后的愤恨。
又让学生“小试牛刀”，为之后有关“乡情"的写作训练打下基础。
）（二）想象这一片土地1.学生默读课文，勾画出描写土地景象的语句，并且根据这些景物猜测端木蕻良的故乡在哪里。
预设：第一段从“我想起那参天碧绿的白桦林”到“原野上怪诞的狂风”，第二段从“在春天，东风吹起的时候”到“多么美丽，多么丰饶"。
作者的故乡在东北，从白桦林、高粱、黑土地等可以看出。
