7.土地的誓言
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【导语】《⼟地的誓⾔》是当代作家端⽊蕻良创作的⼀篇散⽂。
这是⼀篇抒情散⽂,充溢着饱满、深沉的爱国热情,⽂章中作者抒发了对国⼟沦丧的压抑之情、以及对故乡的深深眷恋。
以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容,欢迎⼤家阅读。
部编版七年级下册语⽂第7课《⼟地的誓⾔》课⽂原⽂ 对于⼴⼤的关东原野,我⼼⾥怀着炽痛的热爱。
我⽆时⽆刻不听见她呼唤我的名字,我⽆时⽆刻不听见她召唤我回去。
我有时把⼿放在我的胸膛上,我知道我的⼼还是跳动的,我的⼼还在喷涌着热⾎,因为我常常感到它在泛滥着⼀种热情。
当我躺在⼟地上的时候,当我仰望天上的星星,⼿⾥握着⼀把泥⼟的时候,或者当我回想起⼉时的往事的时候,我想起那参天碧绿的⽩桦林,标直漂亮的⽩桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群,深夜嗥鸣的蒙古狗,我听见⽪鞭滚落在⼭涧⾥的脆响;我想起红布似的⾼粱,⾦黄的⾖粒,⿊⾊的⼟地,红⽟的脸庞,⿊⽟的眼睛,斑斓的⼭雕,奔驰的⿅群,带着松⾹⽓味的煤块,带着⾚⾊的⾜⾦;我想起幽远的车铃,晴天⾥马⼉戴着串铃在溜直的⼤道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我,故乡有⼀种声⾳在召唤着我。
她低低地呼唤着我的名字,声⾳是那样的急切,使我不得不回去。
我总是被这种声⾳所缠绕,不管我⾛到哪⾥,即使我睡得很沉,或者在睡梦中突然惊醒的时候,我都会突然想到是我应该回去的时候了。
我必须回去,我从来没想过离开她。
这种声⾳是不可阻⽌的,是不能选择的。
这种声⾳已经和我的⼼取得了永远的沟通。
当我记起故乡的时候,我便能看见那⼤地的深层,在翻滚着⼀种红熟的浆液,这声⾳便是从那⾥来的。
在那亘古的地层⾥,有着⼀股燃烧的洪流,像我的⼼喷涌着⾎液⼀样。
这个我是知道的,我常常把⼿放在⼤地上,我会感到她在跳跃,和我的⼼的跳跃是⼀样的。
它们从来没有停息,它们的热⾎⼀直在流,在热情的默契⾥它们彼此呼唤着,终有⼀天它们要汇合在⼀起。
⼟地是我的母亲,我的每⼀⼨⽪肤,都有着⼟粒;我的⼿掌⼀接近⼟地,⼼就变得平静。
7.《土地的誓言》课堂实录【积累字词】同学们好!今天我们来学习第二单元第7课《土地的誓言》。
同学们先把课文散读一遍,注意读准以下加点字的字音,我们一起来朗读一遍。
【分析课文】0.背景及题解同学们初读时应该发现文末有“‘九一八’十周年写”这样一行字,告诉我们这篇文章的写作时间及背景。
“九一八”事变之后,大批东北青年流亡到关内,在“九一八”十周年的时候,作者写下了这篇《土地的誓言》。
何为“誓言”?——宣誓、发誓时说的话。
同学们散读课文后,可以初步理解课文标题“土地的誓言”是“作者对这土地发出誓言”,看着这个标题,我们不禁想问:(1)作者到底要对土地发出什么誓言?(2)为什么要发出这样的誓言?带着对这些问题的思考,我们来学习这篇课文。
1.分析课文第1段全文共两段,请同学们把第1段朗读一遍,注意读出情感。
(1)“这种声音”指什么?同学们在朗读过程中有没有发现这1段中作者反复写到了“这种声音”?请同学们思考,“这种声音”指什么?让我们到文中圈画出相关语句。
这些句子都写到了“这种声音”。
显然文章开头就交代了,“这种声音”指的是她对“我”的呼唤、召唤。
结合上一句可知,文中“它”指的是关东原野,也就是作者的故乡。
所以“这种声音”就是互相呼唤“我”的名字,召唤“我”回去的声音。
作者在这里用女字旁的“她”来称呼故乡,而不是宝盖头的“它”。
可见故乡在作者的心目中是有生命的,“我”和故乡之间是有着非同一般的亲近关系的。
(2)“我”在什么情形下听到这种声音?“我”对故乡怀着挚痛的热爱,“我”无时无刻不听见故乡召唤“我”回去。
“回去”一词表明当下的“我”不在故乡,结合写作背景已知,此时的“我”还流亡他乡。
身处异乡的“我”在什么情形下听到这种召唤的声音呢?①我们关注到文中第1段有这样一句话:“这时”指的是什么时候?第1段中有一大段对故乡的回忆:这个句子很长,概括起来就是“对故乡景物的回忆”。
也就是说,当“我”回忆起故乡的景物时,“我”就会听到故乡对“我”的召唤。
7.土地的誓言★【拼音+解释】01.誓[shì]言:相互约定的话。
02.挚[zhì]痛:诚恳而深切。
03.胸膛:躯干的一部分,在颈和腹之间。
04.泛滥[ làn ]:江河湖泊的水溢出;比喻坏的事物不受限制地流行。
05.标直:笔直06.呻吟[ yín ]:指人因痛苦而发出声音07.嗥[háo]鸣:[野兽]大声嚎叫。
多用于奔放的兽类,鸟类。
08.山涧[jiàn]:山间的水沟。
09.碾[niǎn ]:1.作名词,指把东西轧碎或压平的器具2.作动词,指把固体的物品弄成粉末状或把不均匀的物品弄平,碾平。
10.高粱[liáng]:一种农作物,东北各地种植最多。
11.斑[bān)斓(lán ]:形容色彩灿烂绚丽的样子。
12.谰lán语:没有根据的话。
13.怪诞dàn:奇怪,古怪。
14.缠绕[rào]:本意指条状物回旋地束缚在别的物体上;也有纠缠、束缚的意思。
15.亘[gèn]古:自古以来,远古。
16.默契[qì ]:指心灵相通,配合得很好。
17.族系:具有某种共同属性的同类18.田垄[ lǒng]:分开田亩的土埂或田间种植作物的垄。
19.埋葬[zàng]:原意指掩埋去世的人,也引申为消灭、掩埋或遮掩某样东西。
20.蚱zhà蜢měng:昆虫,像蝗虫,是害虫。
21.镐[gǎo]头:刨土用的工具。
22.土壤[ rǎng]:陆地上具有肥力并能生长植物的疏松表层。
23.禾稻[dào]:指稻谷。
24.丰饶[ráo]:丰裕富饶;丰足充实。
25.污秽[ huì]:意思是肮脏的;不洁净的[物体]。
贬义词。
26.耻辱[rǔ]:指声誉上所受的损害。
或指遭到侮辱、感到羞辱的事。
27.端木蕻[ hòng ]良蕻:茂盛。
★【练习】写汉字,标拼音,加注释01.shì[ ]言02.zhì[ ]痛03. .泛làn[ ] 04.呻yín[ ]05.háo[ ]鸣06.山jiàn[ ] 07.高liáng[ ] 08.斑lán[ ]09.lán[ ]语10.怪dàn[ ] 11.缠rào[ ] 12.gèn[ ]古13.默qì[ ] 14.田lǒng[ ] 15.埋zàng[ ] 16.zhà[ ]蜢17.gǎo[ ]头18.土rǎng[ ] 19.丰ráo[ ] 20.污huì[ ]21.耻rǔ[ ] 22.niǎn[ ]着新谷23.端木蕻[ hòng ]良★【校对】01.誓[shì]言02.挚[zhì]痛03. .泛滥[ làn ] 04.呻吟[ yín ]05.嗥[háo]鸣06.山涧[jiàn] 07.高粱[liáng] 08.斑斓(lán ]09.谰[lán]语10.怪诞[dàn] 11.缠绕[rào] 12.亘[gèn]古14.默契[qì ] 14.田垄[ lǒng] 15.埋葬[zàng]16.蚱[zhà]蜢18.镐[gǎo]头18.土壤[ rǎng] 19.丰饶[ráo] 20.污秽[ huì] 21.耻辱[rǔ] 22.碾[niǎn]着新谷23.端木蕻[ hòng ]良。
《土地的誓言》教学设计教材分析《土地的誓言》是新课标人教版七年级语文下册第二单元的第四篇课文,是现代作家端木蕻良在1941年9月18日为纪念“九·一八”事变十周年而写的。
当时,“九·一八”事变已过去了整整十年,抗日战争还处在十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归,而作者作为其中的一员,再也难以遏制心中强烈的思乡之情,怀着满腔的激愤之情写下了这篇抒情散文,抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。
在熏陶中让学生感受当时中国的苦难,激发学生的爱国热情,对中学生情感态度价值观的培养具有重要意义。
本文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式,那就是以倾诉式的语言表达激情,以富有力度与浓郁的情感打动人心。
学情分析七年级的学生由于年龄所限,根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验,但他们有着朴素的感情,也有丰富敏感的心灵。
因此,在教学之前,我会努力唤起学生的内心情感。
例如通过多媒体手段展示九一八之后东北人民国破家亡、流离失所的惨状和悲痛,让最形象的音符最直接最强烈地撞击学生的心灵,使之产生强烈的震撼。
当学生情感被调动起来之后,本文的教学就易于进行了。
再者,七年级学生在理解本文上有一定的难度,学生能够感受到文中丰沛的感情却难以确切地把握理解文意。
所以,我会把品析文中的关键意象和抒情描写作为教学的重点,以引导学生更好地理解文意。
【教学目标】1、通过教师范读和同学们有感情地朗读课文,仔细体会作者的思想感情。
2、通过品味课文里精彩语言,同学们学会并初步运用一些写作技巧3、通读全文,找出本文抒情描写的语句,说说自己的感受。
【教学重难点】根据以上对教材和教学目标的分析,我将确定以下教学重难点:1、教学重点:本单元的主题是爱国,本文又是一片抒情色彩十分浓郁的散文,所以,我把“有感情的朗读课文,感知课文内容,体会作者的思想感情”作为本课教学的重点2、教学难点:本文有些句子语意丰富,学生不易理解。
7《土地的誓言》公开课一等奖创新教学设计《土地的誓言》教学设计前几日在朋友圈中有幸读到《余映潮教学艺术经典语录——读写结合,形式丰富》一文,真是如获珍宝,收获颇丰。
原来读写结合竟有如此新奇之角度,竟有如此多样之形式。
于是在《土地的誓言》一课中稍作尝试,望“以读促写”,通过阅读汲取写作的养分;望“以写促读”,通过写作加深阅读的体验。
一、教学目标1.积累并掌握词语,扫清阅读障碍。
2.揣摩精彩语句,理解作者对故乡的热爱和强烈的爱国情怀。
3.有感情地朗读课文,感受课文独特的抒情方式,以读促写,学习基本的抒情方法。
二、教学重点感受课文的抒情方式,学习抒情的方法与技巧。
三、教学难点引导学生联系背景,品味作者蕴含在字里行间的深沉的爱国热情。
四、教学方法朗读法、合作探究法、读写结合法五、教学过程(一)猜猜“我"的故乡以学生课前预习所创作的诗歌作为谜语,学生竞猜:小诗人的故乡在哪里?通过感受故土之情,引出课文。
故乡凉皮辣子肉夹馍,二世亡秦长恨歌。
曲江池畔夜鸣曲,玉颜空死马嵬坡。
(西安)故乡清清湖水是你梳妆的镜子,绿绿草原是你美丽的衣裙,蓝天白云下牛羊成群,悠扬的马头琴声中,少女翩翩起舞。
(内蒙古)(设计目的:《土地的誓言》最大的难点就是由于学生年龄和时代的限制,根本没有故土沦丧、四处漂泊的经历和体验,难以真正的走入课文,把握作者对故乡炽痛且深沉的爱意。
设置谜语竞猜的环节,既让学生通过写作回顾家乡风貌,感受故土美好,容易理解作者家乡被摧残后的愤恨。
又让学生“小试牛刀”,为之后有关“乡情"的写作训练打下基础。
)(二)想象这一片土地1.学生默读课文,勾画出描写土地景象的语句,并且根据这些景物猜测端木蕻良的故乡在哪里。
预设:第一段从“我想起那参天碧绿的白桦林”到“原野上怪诞的狂风”,第二段从“在春天,东风吹起的时候”到“多么美丽,多么丰饶"。
作者的故乡在东北,从白桦林、高粱、黑土地等可以看出。
部编版七年级下册语文第7课《土地的誓言》课文原文、知识点及教案【导语】《土地的誓言》是当代作家端木蕻良创作的一篇散文。
这是一篇抒情散文,充溢着饱满、深沉的爱国热情,文章中作者抒发了对国土沦丧的压抑之情、以及对故乡的深深眷恋。
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部编版七年级下册语文第7课《土地的誓言》课文原文对于广大的关东原野,我心里怀着炽痛的热爱。
我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去。
我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
当我躺在土地上的时候,当我仰望天上的星星,手里握着一把泥土的时候,或者当我回想起儿时的往事的时候,我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群,深夜嗥鸣的蒙古狗,我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金;我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我,故乡有一种声音在召唤着我。
她低低地呼唤着我的名字,声音是那样的急切,使我不得不回去。
我总是被这种声音所缠绕,不管我走到哪里,即使我睡得很沉,或者在睡梦中突然惊醒的时候,我都会突然想到是我应该回去的时候了。
我必须回去,我从来没想过离开她。
这种声音是不可阻止的,是不能选择的。
这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。
当我记起故乡的时候,我便能看见那大地的深层,在翻滚着一种红熟的浆液,这声音便是从那里来的。
在那亘古的地层里,有着一股燃烧的洪流,像我的心喷涌着血液一样。
这个我是知道的,我常常把手放在大地上,我会感到她在跳跃,和我的心的跳跃是一样的。
它们从来没有停息,它们的热血一直在流,在热情的默契里它们彼此呼唤着,终有一天它们要汇合在一起。
《土地的誓言》语言积累与运用1.重点字词(1)字词积累炽痛chì嗥叫háo 斑斓lán 亘古gèn 默契 qì田垄lŏng 污秽huì 镐头găo 蚱蜢měng 辘辘lù(2)字词解释①炽痛:热烈而深切。
②嗥鸣:(野兽)大声嚎叫。
③斑斓:灿烂多彩。
④谰语:没有根据的话。
⑤怪诞:奇怪,古怪。
⑥亘古:远古。
⑧默契:双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
⑨田垄:在耕地上培成的一行的土埂,在上面种植作物。
⑩蚱蜢:昆虫,像蝗虫,常生活在一个地区,不向外地迁移,是害虫。
⑪污秽:肮脏的东西。
⑫狐仙姑:东北地区民间迷信的神仙。
(3)多音字、形近字辨析谰lán 谰语涌yŏng 汹涌诞dàn 诞生斓lán 斑斓诵sòng 朗诵涎 xián 涎水2.精彩语句(1)我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去。
【简析】将倾诉对象拟人化,以“她”而不是“它”相称,隐含将土地比做“母亲”的意思。
运用呼告的手法,直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念。
(2)我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前---或者我的坟前。
而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱。
【简析】结尾抒情,语气坚定,表达了至死不渝的决心。
抒发了浓烈的爱国情怀与收复故土的强烈愿望。
3.语言交际仿句是中考常见题型之一,主要考察学生语言运用能力。
题目中往往要求学生在一定的语言环境中,根据语言表达的需要,参照题干所提供的句式,另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
常见仿句答题需注意以下要点:(1)审清题意:即要明确试题要求仿写怎样的句子,有哪些限制条件。
(2)分析结构:即要认真分析例句的结构形式,明确是单句,还是复句,是复句的要判断复句的类型。
(3)美化语言:仿写题多是一些情感丰富,富有哲理的语段,语言优美,生动,深邃,传神,所以要注意词语的锤炼,让语言亮起来。
《土地的誓言》一、教材分析《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”事变十周年所作的一篇抒情散文,充溢着饱满、深沉的爱国热情。
眷恋乡土是一种具有共通性的感情,而作者所眷恋的关东原野,当时却已被日本侵略者强占十年之久。
七年级学生由于年龄和时代的限制,根本没有故土沦丧,四处漂泊的经历和体验。
所以教学中应努力唤起其内心的情感,进入情境学习。
二、课标要求据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出:“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。
”我根据本课目标和内容,从学生已掌握的知识基础、发展水平出发,应用各种教学手段调动学生的主动性,以回顾历史、感受文本、促发情感来进行教学,使他们在教师的主导下,充分发挥自己的主体地位,相互合作,相互探究,相互感染,激发他们主动去阅读文本的兴趣,培养他们的爱国情感。
三、教学目标1、积累“挚痛、谰语、泛滥、嗥鸣、山涧”等词语的含义。
2、感知课文内容,揣摩品味重点语段,领会作者对家乡深沉的爱和对敌人彻骨的恨。
3、与文本共鸣激发学生的家国之痛、民族之恨。
四、教学重难点品析文中关键意象的含义,品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。
五、学情分析《土地的誓言》在本单元是属于是散文的体裁。
是作者由生活的经历激起的心灵之声,处在青春期的学生,有强烈的求知欲和好奇心,对文学作品有一定的独特体验和看法,并且有表达个人观点的欲望。
散文中的呼告、象征手法对当代中学生来说,应该是比较疏远的话题,加之作品离他们生活的年代较远,学生不易理解,需要通过大量的朗读来仔细体会,认真感悟,并对他们进行恰当适时的引导。
六、课时安排1课时七、教学过程(一)、歌曲导入课文(二)、作家、背景介绍(三)、品读文章重点词句,品味文章意象的含义,品味文章情感。
1、从第一段中找出最能表现东北代表性景物的句子,并反复朗读,体会“我”对东北大地的热爱之情。
(1)“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”;“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样”。
课文详解丨七下第二单元第7课《土地的誓言》7 土地的誓言预习须知一、写作背景“土地的誓言”是偏正短语,重点是“誓言”,它传递出一种坚定的信念与必胜的信心。
这一标题应理解为“面对土地发出的誓言”。
此文写于1941年9月18日,作者19岁时经历了“九一八”事变,至此已经过去十年,东北三省沦陷近十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归,作者怀着难以遏制的感情写下了这篇文章。
二、作者简介端木蕻(hóng)良(1912—1996),原名曹京平,辽宁昌图人,作家。
代表作有小说《科尔沁旗草原》等。
知识重点一、字音词义挚zhì痛:诚恳而深切。
标直:笔直。
呻shēn吟:由于痛苦而情不自禁地发出的声音。
嗥háo鸣:(野兽)大声嚎叫。
斑bān斓lán:灿烂多彩。
谰lán语:没有根据的话。
怪诞dàn:奇怪,古怪。
亘gèn古:远古。
默契qì:双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
镐gǎo头:刨土用的工具。
田垄lǒng:田埂;田地中种植农作物的垄。
蚱zhà蜢měng:昆虫,像蝗虫,是害虫。
污秽huì:肮脏的东西。
二、主题概述作者用诗一般的语言描绘了沦陷的故乡昔日的美丽、丰饶以及自己在故乡的成长足迹,抒发了作者对沦亡故乡强烈的思念之情,并发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的誓言。
三、文章结构第一部分(第1段):“我”常想起关东原野上的一切,时时听见故乡的呼唤,“我”的内心为故乡而热血沸腾。
第二部分(第2段):故乡美好的生活令“我”魂牵梦绕,“我”发誓要为解放故乡而战斗,甚至不惜牺牲生命。
四、思考探究1.“对于广大的关东原野,我心里怀着挚痛的热爱。
”这句话在文中有什么作用?这一句在结构上总领第一段,在内容上抒发了作者对家乡的热爱之情。
“挚痛的热爱”奠定了全文的感情基调。
土地的誓言原文土地的誓言人类与土地有着深厚的情感联系,自古以来,人们对土地充满敬畏之情,视之为生命的来源和珍贵的财富。
土地承载着生物的繁衍与生长,提供了人类赖以生存的粮食和资源。
然而,随着人类活动的加剧和环境的恶化,土地面临着巨大的威胁和挑战。
作为土地的守护者,我愿发出以下的誓言,以保护和保持土地的纯洁与可持续发展。
一、尊重土地的自然规律我将以敬畏之心对待土地,尊重土地的自然规律和生态平衡。
我将积极学习和倡导可持续的土地利用方式,以确保土地的可持续发展和生态系统的健康。
我将努力减少人类对土地的破坏,促进土地的自然恢复,保护和改善土地质量。
二、保护土地的生物多样性我将致力于保护土地上的生物多样性,珍视每个物种的存在和发展。
我将积极参与保护区域、湿地和森林等自然保护活动,保护和恢复濒危物种的栖息地。
我将尊重野生动植物的生命周期和迁徙习性,不干扰其正常的生活和生存。
三、合理利用土地资源我将合理利用土地资源,以满足人类的基本需求和发展目标。
我将主张科学种植、轮作休耕和绿色农业,减少对土地的过度开发和污染。
我将支持可再生能源的开发和利用,推动绿色发展和可持续城市化进程。
四、治理土地的污染和退化我将积极参与治理土地的污染和退化问题,提高土地质量和环境健康。
我将支持农业环保措施和土壤修复技术,减少化肥农药的使用和土地的土壤侵蚀。
我将倡导废弃物的合理处理和循环利用,减少对土地的污染和破坏。
五、保障土地权益和土地管理我将维护土地权益,支持公平的土地管理和土地政策。
我将关注农村土地承包制度的实施和农民土地权益的保护。
我将倡导土地利用权的公平分配和土地开发的透明规范,确保土地资源的合理分配和社会公正。
六、传承土地文化和保护文化遗产我将传承土地文化,珍视土地的历史和文化传统。
我将保护土地上的文化遗产,维护土地上的古迹和传统建筑。
我将推广土地文化的宣传和教育,促进土地保护的社会意识和责任感。
土地是人类赖以生存和繁荣的基石,保护和保持土地的纯洁与可持续发展是我们每个人的责任和使命。
《土地的誓言》诗朗诵稿
男:在这片充满生机的土地上,我们见证了生命的繁衍生息。
我们见证了这片土地的辽阔与富饶,见证了那些矗立在这片土地上的历史与文化。
女:这是一片孕育着希望的土地,它承载着无数人的梦想与期望。
在这片土地上,我们学会了坚韧与拼搏,学会了感恩与奉献。
男:然而,这片土地也曾遭受过磨难与痛苦。
那些苦难的岁月,让我们更加珍惜和平与安宁。
我们铭记历史,不忘初心,为了这片土地的繁荣与昌盛,我们愿意付出一切。
女:今天,让我们共同宣誓:我们要用我们的智慧和力量,守护这片土地的美丽与安宁。
我们要让这片土地上的生命绽放出更加绚丽的光彩。
合:为了这片土地,为了我们的未来,让我们携手共进,共同创造更加美好的明天!
以上是我为您提供的《土地的誓言》诗朗诵稿,希望对您有所帮助。
7土地的誓言课题土地的誓言课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.积累词语。
2.了解作者及时代背景。
3.熟悉歌曲《松花江上》。
过程与方法1.流利、有感情地朗读课文。
2.感知课文内容,把握作者的思想感情。
3.品味本文优美而富有激情的语言。
情感、态度与价值观培养、强化学生热爱故土,热爱祖国的情感。
课前预习作者简介端木蕻良(1912—1996),原名曹京平,辽宁昌图人,作家。
20世纪30年代“东北作家群”中的代表作家之一。
抗日战争和解放战争时期,先后在山西、重庆等处任教,在重庆、香港、上海等地编辑《文摘》副刊、《时代文学》杂志、《大刚报》副刊。
主要作品有《科尔沁旗草原》,短篇小说集《憎恨》《风陵渡》,童话《星星记》,京剧《戚继光斩子》《除三害》,评剧《罗汉钱》《梁山伯与祝英台》及长篇历史小说集《曹雪芹》等。
写作背景本文选自《中国新文学大系1937-1949·散文》卷一(上海文艺出版社1990年版)。
有改动。
1941年9月18日,“九一八”事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。
作为东北人中的一员,作者的胸膛燃烧着的挚痛的思念越来越热烈,于是他怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章,表明了愿意用自己的一切去保卫祖国,誓死让祖国得到解放的感情。
读准字音挚.痛(zhì)泛滥..(fàn làn)呻吟.(yín)嗥.鸣(háo)谰.语(lán)怪诞.(dàn)亘.古(ɡèn)蚱蜢.(měnɡ)镐.头(ɡǎo)碾.(niǎn)辘.辘(lù)污秽.(huì)辨清字形亘(ɡèn)亘古诞(dàn)诞生恒(hénɡ)永恒涎(xián)垂涎理解词语挚痛:诚恳而深切。