部编三上语文13 胡萝卜先生的长胡子【教案匹配版】

13《胡萝卜先生的长胡子》（教案）统编版三年级语文上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确认读“胡萝卜”“长胡子”等生字词，理解课文内容，能够流利地朗读课文，并用自己的话复述课文。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生自主学习的能力，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生明白助人为乐的美好品质，培养他们关爱他人、乐于助人的情感。

二、教学内容1. 生字词：胡萝卜、长胡子、小鸟、小松鼠、小兔子等。

2. 课文内容：讲述了一个关于胡萝卜先生长胡子的故事，以及他用长长的胡子帮助小动物们的经过。

3. 课文主题：助人为乐，关爱他人。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解课文内容，能够流利地朗读课文，并用自己的话复述课文。

2. 教学难点：理解课文主题，培养学生关爱他人、乐于助人的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字词卡片等。

2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示胡萝卜先生，引导学生观察并猜测他的特点，引出课题《胡萝卜先生的长胡子》。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，画出自己不认识的生字词，通过查字典、与同学交流等方式解决。

3. 课堂讨论：教师提出问题，引导学生讨论课文内容，理解课文主题。

4. 朗读课文：学生分组朗读课文，注意语气、节奏的把握，感受课文情感。

5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验课文中的角色，加深对课文内容的理解。

6. 小结：教师引导学生总结课文主题，强调助人为乐、关爱他人的重要性。

六、板书设计1. 课题：《胡萝卜先生的长胡子》2. 生字词：胡萝卜、长胡子、小鸟、小松鼠、小兔子等。

3. 课文内容：胡萝卜先生的长胡子帮助小动物们的故事。

4. 课文主题：助人为乐，关爱他人。

七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写5遍。

2. 用自己的话复述课文内容。

3. 画一幅关于胡萝卜先生帮助小动物们的图画，并配上一段文字描述。

统编版小学语文三年级上册《13胡萝卜先生的长胡子》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确认读“萝”“卜”等9个生字，会写“卜”“种”等8个字，会写“胡子”“浓密”等词语。

2. 过程与方法：通过阅读课文，理解故事内容，培养学生提取信息、预测推理的能力。

3. 情感态度价值观：通过学习胡萝卜先生善良、慷慨的品质，教育学生学会关爱他人，乐于助人。

二、教学内容1. 课文《13胡萝卜先生的长胡子》2. 生字词的学习与认读3. 课文的阅读与理解4. 课后练习的完成三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课的生字词，理解课文内容，培养学生的阅读能力。

2. 教学难点：理解胡萝卜先生善良、慷慨的品质，学会关爱他人，乐于助人。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、生字卡片、课文插图2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、作业本五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察胡萝卜的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 学习生字词：利用生字卡片，教授学生认读生字词，掌握字词的发音、书写和意义。

3. 朗读课文：学生自读课文，理解故事内容，体会课文情感。

4. 精讲课文：教师引导学生分析课文，理解课文中的重点句子，感悟胡萝卜先生的善良、慷慨品质。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。

6. 课后练习：完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：13胡萝卜先生的长胡子2. 生字词：萝、卜、种、浓、密、拖、链、溜、聪3. 重点句子：胡萝卜先生的长胡子不仅能用来晾衣服，还能帮助别人解决问题。

4. 教学要点：善良、慷慨、关爱他人、乐于助人七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写5遍。

2. 根据课文内容，回答以下问题：（1）胡萝卜先生的胡子有什么作用？（2）胡萝卜先生是如何帮助别人的？（3）你从胡萝卜先生身上学到了什么？3. 结合生活实际，用“善良、慷慨、关爱他人、乐于助人”造句。

八、课后反思本节课通过学习《13胡萝卜先生的长胡子》，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，感悟了胡萝卜先生善良、慷慨的品质。

部编版三上语文13.胡萝卜先生的长胡子（优质教案）第一篇：部编版三上语文13.胡萝卜先生的长胡子(优质教案) 《胡萝卜先生的长胡子》教学设计教学目标：1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。

2、借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的情趣。

3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。

4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。

教学过程：一、激趣导入：小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天就让你们来猜一个。

（胡萝卜）那在生活中胡萝卜有什么用呀？对啊，其实这胡萝卜啊，不仅好看好吃，他的身上还藏着好听的故事呢！今天老师就给大家带来了这样一本书，这个好听的故事可就藏在书里呢？二、观察插图：1、看插图，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的老先生？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。

这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》，作者是王一梅阿姨。

2、看了这个漂亮的插图，你能来猜猜会写些什么吗?三、共读故事，随机设疑：（一）片段一胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。

（课件）你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里对着镜子，细心地梳理着自己的胡子。

可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的——喜爱，他简直就是把胡子当做了自己的——心肝宝贝。

（二）片段二1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。

他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，他的胡子——飞快地长了起来。

2、胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。

3、呀，哪些小动物们看见了啊？他们都有什么样的反应呢？（惊奇、有趣、奇怪……）4、多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生什么事呢？（指名说）（三）片段三1、一个男孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短了，他的风筝怎么也飞不过屋顶。

男孩使劲地拉啊，拽啊，风筝还是没有飞起来，他的心里可着急了。

13《胡萝卜先生的长胡子》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词汇和句子结构，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的问题意识、合作意识和探究能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。

3. 情感态度价值观：通过课文学习，引导学生理解友情、互助和关爱他人的重要性，培养学生积极向上的人生态度和价值观。

二、教学内容1. 课文《胡萝卜先生的长胡子》2. 词语学习：胡萝卜、长胡子、互助、关爱、友谊等3. 句子结构：课文中的复杂句子和句型三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的关键词汇和句子结构。

2. 教学难点：理解课文中的复杂句子和句型，培养学生的阅读理解能力和问题解决能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机等2. 学具：学生用书、笔记本、文具等五、教学过程1. 导入：通过图片或实物引导学生认识胡萝卜，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，找出关键词汇和句子结构。

3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，分享学习心得。

4. 探究学习：教师提出问题，引导学生进行深入思考和探究，培养学生的探究能力。

5. 课堂小结：教师总结本节课的重点内容，巩固学生的学习成果。

六、板书设计1. 课文《胡萝卜先生的长胡子》2. 关键词汇：胡萝卜、长胡子、互助、关爱、友谊等3. 句子结构：课文中的复杂句子和句型七、作业设计1. 朗读课文，熟记关键词汇和句子结构。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 写一篇关于友情的短文，不少于100字。

八、课后反思1. 教师自我反思：回顾教学过程，总结教学经验和不足之处，提出改进措施。

2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学方法和策略。

部编版小学三年级上语文《13胡萝卜先生的长胡子》优质课教学设计课程名称：13胡萝卜先生的长胡子年级：小学三年级上教学目标：1. 通过阅读故事《13胡萝卜先生的长胡子》，培养学生的阅读能力和理解能力。

2. 帮助学生了解有关胡萝卜的知识，培养学生对健康饮食的意识。

3. 能够描述故事中人物的外貌特征和性格特点。

教学重点：1. 通过故事理解文本，并表达自己的理解和观点。

2. 通过角色扮演培养学生的表达能力。

教学准备：1. 课本：部编版小学三年级上语文教材。

2. 板书：故事标题《13胡萝卜先生的长胡子》、人物的外貌特征和性格特点。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍故事《13胡萝卜先生的长胡子》。

2. 引发学生对胡萝卜的讨论，了解学生对胡萝卜的认识。

二、阅读故事（15分钟）1. 同学们打开课本，根据指导教师的提示阅读故事《13胡萝卜先生的长胡子》。

2. 教师解读故事，帮助学生理解故事的背景和情节。

三、分组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组5人。

2. 每组讨论故事中的主要角色，描述他们的外貌特征和性格特点。

四、角色扮演（20分钟）1. 每组选择一名学生扮演故事中的角色，其他学生为观众。

2. 角色扮演时，学生们要注意表达自己所扮演角色的特点和情感。

3. 观众们可以提问或发表评论。

五、总结（5分钟）1. 教师总结角色扮演的情况，评价学生的表达能力和理解能力。

2. 引导学生就故事中的主题进行思考和讨论。

3. 结合课文内容，让学生总结关于胡萝卜的知识。

六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：请同学们回家后观察一下自己的家庭成员是否爱吃胡萝卜，并写一篇文章。

教学延伸：可以引导学生自己创作关于胡萝卜的故事，并进行分享和互动。

教学评价：1. 通过学生的讨论和角色扮演活动，检查学生对故事的理解程度。

2. 评价学生的表达能力和合作能力。

3. 评价学生对胡萝卜知识的掌握情况。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计第【1】篇〗略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。

因此，本课教学给予学生更多的自主学习时间，更大的合作交流空间，让学生运用上一课学到的预测方法阅读故事，在阅读中学会思考。

其次，尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象力及语言表达能力。

在与故事原结尾的比较中，了解预测的合理性及编故事的巧妙性，初步认识童话故事表达的特点，提升学生的阅读能力。

课前准备教师准备：1.了解故事的后半部分。

2．制作多媒体课件。

学生准备：找一些故事或书的题目。

课时安排1课时。

教学过程一、看图揭题，学习猜想1．出示胡萝卜，引导学生说说生活中见过的胡萝卜。

相机认读“萝卜”，读好轻声。

能根据形声字的记忆方法记住“萝”。

2．揭示课题，齐读课题。

3．引导猜想：读了题目，你猜想里面可能写了什么内容？并说说是怎么猜出来的。

(学生自主表达)根据学生的预测梳理出前一课中学到的预测依据：插图、题目、故事内容、生活经验和生活常识。

设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高教学效率。

指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。

二、读文识字，练习猜想过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。

1．提出要求：学生逐段自学预测课文。

(1)自由读文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句。

(2)再读文，一边读，一边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。

2．出示第1自然段前半部分：(1)学生按要求自学、猜想，写出猜想依据。

(2)引导学生有理有据地说出胡萝卜先生愁什么。

补充板书预测依据：阅读经验。

(3)用加一加的方法记忆“萝、愁”两个生字并理解词语：萝卜、发愁。

13胡萝卜先生的长胡子（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确认读“胡萝卜、浓密、发愁”等词语，会写“胡萝卜、先生、长着、浓密、一根、绳子、风、挂住、发愁、胡子、必须、称赞、亲爱的、消息、报纸”等字词。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生关爱他人、助人为乐的品质，激发学生对生活的热爱。

二、教学内容1. 课文内容：本课为部编版语文三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》，讲述了一个善良、有爱心的胡萝卜先生，用他的长胡子帮助了需要帮助的小动物们，最后大家都感谢他、称赞他的故事。

2. 教学重点：理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。

3. 教学难点：通过课文学习，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。

三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

四、教学过程1. 导入新课：通过图片展示胡萝卜，引导学生观察并猜测胡萝卜先生的特征，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语意思。

3. 小组合作：学生分组讨论课文内容，总结课文主要情节。

4. 交流讨论：各小组代表发言，分享讨论成果，教师点评并总结。

5. 朗读课文：学生齐读课文，体会课文情感。

6. 理解课文：教师引导学生分析课文，深入理解课文内容。

7. 情感教育：通过课文学习，引导学生关爱他人、助人为乐。

8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调关爱他人、助人为乐的品质。

五、板书设计1. 课题：13胡萝卜先生的长胡子2. 主要内容：善良、有爱心的胡萝卜先生用长胡子帮助小动物们，受到大家的称赞。

3. 教学重点：理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《胡萝卜先生的长胡子》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知胡子先生乐于助人的品质。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生提取信息、整合信息、表达信息的能力。

3. 情感态度价值观：引导学生学习胡子先生关爱他人、助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人、助人为乐的情感。

二、教学内容1. 教学重点：理解课文内容，感悟胡子先生乐于助人的品质。

2. 教学难点：培养学生提取信息、整合信息、表达信息的能力。

三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、练习本、彩笔。

四、教学过程1. 导入新课- 利用图片、视频等多媒体手段，引导学生了解胡萝卜先生，激发学生兴趣。

- 提问：同学们，你们知道胡萝卜先生吗？他有什么特点？2. 自主学习- 让学生自主阅读课文，理解课文内容。

- 提问：课文主要讲述了什么故事？胡子先生是如何帮助他人的？3. 合作交流- 将学生分成小组，讨论课文中的胡子先生是如何关爱他人、助人为乐的。

- 提问：你们认为胡子先生的哪些行为值得我们学习？为什么？4. 巩固提升- 出示练习题，让学生提取课文中的关键信息，进行整合、表达。

- 提问：同学们，你们能从课文中找到胡子先生关爱他人、助人为乐的具体事例吗？5. 情感升华- 引导学生联系生活实际，谈谈自己在生活中如何关爱他人、助人为乐。

- 提问：你们在日常生活中，是如何关爱他人、助人为乐的？可以举例说明吗？6. 总结全文- 对课文进行总结，强调胡子先生关爱他人、助人为乐的美好品质。

- 提问：通过学习课文，你们认为我们应该向胡子先生学习什么？五、板书设计1. 《胡萝卜先生的长胡子》2. 主要内容：胡子先生关爱他人、助人为乐的故事3. 重点：胡子先生的关爱他人、助人为乐的美好品质4. 难点：提取信息、整合信息、表达信息的能力六、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。

三年级语文上册教案第13课《胡萝卜先生的长胡子》部编版教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解并掌握生字词，流畅地朗读课文，并能用自己的话复述故事情节。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的表达和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会故事中胡萝卜先生的善良和乐于助人的精神，培养学生积极向上的价值观。

教学内容1. 生字词学习：学习本课中的新字词，掌握其读音、书写和意义。

2. 课文理解：理解课文内容，能够复述故事情节，并从中体会到胡萝卜先生的善良和乐于助人的精神。

3. 情感教育：引导学生从故事中学习到帮助他人是一种美德，培养他们的同情心和爱心。

教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。

2. 教学难点：引导学生从故事中体会到深层的人生哲理，培养学生的情感态度和价值观。

教具与学具准备1. 教具：课文挂图、多媒体课件、生字词卡片。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示胡萝卜图片，引导学生猜测今天的故事主角。

2. 新课内容学习：通过朗读、讲解、讨论等方式，学习生字词，理解课文内容。

3. 小组活动：学生分组，进行角色扮演，体验故事情节。

4. 情感教育：引导学生从故事中体会到帮助他人的重要性，培养学生的同情心和爱心。

5. 总结与反思：学生分享学习心得，教师进行点评和总结。

板书设计1. 《胡萝卜先生的长胡子》2. 重点生字词：胡萝卜、先生、长胡子等。

3. 课文结构：引入、发展、高潮、结局。

作业设计1. 书面作业：抄写生字词，完成课后练习题。

2. 口头作业：家长协助，学生复述故事情节。

3. 拓展作业：学生根据自己的想象，续写故事。

课后反思通过本课的教学，我发现学生在理解课文内容方面还存在一些困难，尤其是在体会到深层的人生哲理方面。

在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从故事中学习到帮助他人是一种美德，培养他们的同情心和爱心。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（精推３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗《胡萝卜先生的长胡子》的教学设计教学目标：1．认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。

2．能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

3．能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

教学重点：能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣。

教学难点：预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

教学过程：一、谈话激趣，导入课题。

1．“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。

”同学们猜猜看他是谁啊？2．他就是故事的主人公胡萝卜先生，这个故事题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》。

出示课题，齐读。

辨析“卜”、“长”的读音。

3.介绍作者。

(设计意图：猜谜语是小孩子比较喜欢的一种形式，希望以此能拽住孩子们的心，对新课充满期待之情。

既然是语文学习，一些基本的语文常识必须具备，所以多音字学习与了解作者也是必需的。

）二、初读课文，练习预测。

1．预测胡萝卜先生是长什么样的。

（1）预测一下，“长着长胡子的胡萝卜先生”会是什么样的？为什么会这样觉得？（2）出示第一自然段自由读，并认读“愁”，说说“发愁”是什么意思，在生活中你有发愁的事吗？用发愁的语气读一读第一自然段。

问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗相同的是什么？不相同的又是什么？2．预测会发生什么故事（1）读整个故事胡萝卜先生常常为长胡子发愁，那么，接下来的故事可能会发生什么事呢？你又是怎么想的？请你一边读一边大胆预测。

（2）交流预测的点预测的内容每天刮胡子漏刮了一根胡子胡子沾到甜甜的果酱胡子会越长越长胡萝卜先生一步一步走得候，这根胡子就在一点儿一点儿地生长。

要是胡萝卜先生不停地走，胡子会一直长下去线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。

小学语文统编版三年级上册13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计教材分析一、教材分析《胡萝卜先生的长胡子》是一篇充满童趣和想象的童话故事，讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子因为沾到了甜甜的果酱而不断变长，之后发生了一系列有趣的事情。

从教材编排来看，这篇课文属于略读课文，旨在培养学生自主阅读的能力，让学生在阅读过程中运用已有的阅读方法，理解故事内容，感受故事的奇妙与趣味。

文章具有以下特点：情节有趣：故事围绕着胡萝卜先生不断变长的胡子展开，胡子一会儿被小男孩当作放风筝的线，一会儿又可能被鸟太太当作晾小鸟尿布的绳子等等，情节富有想象力，能极大地吸引学生的阅读兴趣。

语言简洁明快：课文运用简洁易懂的语言叙述故事，适合三年级学生的阅读水平，便于学生自主阅读和理解。

留有想象空间：故事结尾并没有明确交代胡萝卜先生的长胡子最终的用途，给读者留下了丰富的想象空间，有利于激发学生的想象力和创造力。

通过学习这篇课文，学生能够进一步提高自主阅读能力，感受童话故事的奇妙，同时培养想象力和语言表达能力。

学情分析二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读基础，能够较为流畅地朗读课文，初步理解课文的主要内容。

他们对童话故事有着浓厚的兴趣，喜欢故事中奇妙的情节和有趣的角色。

然而，在自主阅读略读课文时，学生可能还存在一些问题。

比如，对于如何运用已有的阅读方法（如预测、提取关键信息等）进行有效的阅读，还需要进一步引导和练习。

在理解故事所蕴含的道理以及发挥想象对故事进行续写或拓展方面，能力也有待提高。

教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容，了解胡萝卜先生长胡子的神奇经历。

认识并理解文中的生字词，如“萝、卜、愁、沾、晾、吗、哄、啥、犯、眯、继、续、抬、匆、聪、巧”等，能结合上下文理解词语的意思。

学会运用预测的阅读方法，根据故事内容和线索对后续情节进行合理预测，并在阅读过程中验证自己的预测。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子公开课教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子公开课教案第【1】篇〗学习目标1.会认5个生字。

2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。

3.会续编故事，想想胡萝卜先生的长胡子还能做些什么？教学重难点能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。

学习胡萝卜先生助人为乐的品质。

教具：多媒体课件教学过程一、激情导入课前演讲：严一铭同学分享故事——《标点符号》。

学生点评，老师打分。

孩子们，上节课我们学习了《总也到不了的老屋》，你们都学会了哪些预测方法呢学生回答，老师板书：通过题目预测，通过课文内容来预测，通过插图预测，结合生活实际来预测，结合阅读经验来预测。

今天我们就一起来用所学的预测方法来学习新课文《胡萝卜先生的长胡子》。

1. 板书课题，齐读课题。

教师强调课题的题眼，学生读好“长胡子”；谁的长胡子强调读好“胡萝卜先生”，一起再读课题。

2.通过读题目，你会有哪些预测呢？生1：胡萝卜先生的长胡子会做些什么呢？生2：胡萝卜先生为什么会长胡子呢生3：胡萝卜先生每天都刮胡子，为什么还会长呢？同学们的预测都非常精彩，让我们一起走进今天的课文，来看看发生了哪些事情吧？二、民主导学。

学习提示1.请运用我们学过的预测方法边读边预测，留下简单的批注，想想接下来会发生什么故事？并思考你的预测和故事有什么相同和不同。

2.小组讨论分享：我读到________我的预测是________我预测的依据是________先自己预测，再小组讨论。

时间为8分钟。

合作学习，分享预测内容。

请奋进小组分享预测内容，注意按照课文内容的先后顺序来预测。

2号组员回答：“我读到了第一自然段‘胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他有浓密的胡子，必须每天刮。

’我的预测是：他可能每天都要刮胡子，而且胡子会越来越多。

会给他的生活造成麻烦。

我的预测依据是：根据生活实际来预测的。

”3号组员回答：“我读到了第二自然段‘胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。

第13课《胡萝卜先生的长胡子》教学设计一课时 教学目标： 知识与技能目标：认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。

能力、方法培养目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事，体验胡萝卜先生和胡子之间发生的有趣情节。

情感态度与价值观：感受文学作品中传递的诙谐与幽默。

教学重点： 认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。

理解故事，体验胡萝卜先生和胡子之间发生的有趣情节。

教学难点：培养根据故事情节进行想象，续接故事的能力。

教学过程：一、激趣导入：1.板题导入 请你想一想生活中谁有胡子呢？我们的爸爸、叔叔、爷爷等成年男性一般都有胡子。

今天有一位特别的先生也有胡子，他是谁呢？他就是今天这篇课文的主人公——胡萝卜先生，为什么他会有长胡子呢？一起在课文中寻找答案吧！让我们来学习这篇童话故事《胡萝卜先生的长胡子》板书课题，齐读。

首先让我们在来认识字词，理解词语。

 二、识字解词1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：（1）自读课文，画出生字词。

（2）朗读课文，一边读，一边展开想象，把读后的体会和同学交流。

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）luó bo chóu zhān liànɡ萝卜愁沾晾指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）出示认读生字组词。

（课件出示）luó bo chóu zhān liànɡ萝卜发愁沾到晾晒（4）鼓励学生多组词，发放奖品。

三理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）【发愁】：为烦恼或焦虑的事情所折磨。

造句：平时留心观察各种事物，作文时就不再发愁了。

【浓密】：茂密，稠密。

造句：高大浓密的树冠遮挡住了灼人的阳光。

【匆匆忙忙】：做事匆促忙碌。

造句：她匆匆忙忙地回家了。

【牢固】：坚固，结实。

造句：牢固的大坝挡住了汹涌的洪水。

四讲授新课：（1）初读课文、整体感知下面让我们一起走进课文，课文围绕“胡萝卜先生的长胡子”讲了哪几件事？（播放课文朗读视频）（2）理清层次，了解主要内容。

13 胡萝卜先生的长胡子【教学目标】1.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

3.通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。

学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。

4.引领学生续编故事或创编故事。

【教学重点】1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。

【教学难点】引领学生续编故事或创编故事。

【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】【课堂作业新设计】—、看拼音，写词语。

fā chóu nónɡ mì jìn shì jì xù( ) ( ) ( ) ( )jiē kǒu fēnɡ zhēnɡ láo ɡù piāo dònɡ( ) ( ) ( ) ( )二、组词。

愁( ) 近( ) 晒( ) 继( ) 筝( ) 秋( ) 进( ) 洒( ) 断( ) 争( )三、错别字门诊。

1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。

（）2.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。

（）3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。

（）4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。

（）参考答案—、发愁浓密近视继续街口风筝牢固飘动二、发愁近视晾晒继续风筝秋天进出洒水断开争夺三、1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。

（常常）2.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。

（刮）3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。

（飘）4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。

（晾）【板书设计】【课后反思】成功之处：1.抓住关键词句理解课文。

学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。

也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗？其实不然，对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确认读“萝、卜、长、胡、子”等生字，理解“胡萝卜、先生、长胡子”等词语的意思，能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生阅读理解能力，提高学生提取信息、概括信息的能力。

3. 情感态度价值观：引导学生关爱自然，关爱生活中的小动物，培养他们善良、乐于助人的品质。

二、教学内容本课为统编版小学语文三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》，课文讲述了一个富有爱心、乐于助人的胡萝卜先生，他用自己长长的胡子帮助了许多有困难的小动物，最后胡子变成了美丽的彩虹。

通过学习本课，让学生懂得关爱他人、乐于助人的道理。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字，理解词语；流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 教学难点：理解课文中的寓意，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、生字卡片、课文插图2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、作业本五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，激发学生对胡萝卜先生的兴趣，引导学生进入本课的学习。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字，借助工具书理解生词，尝试概括课文大意。

3. 合作探究：分组讨论，交流自己对课文的理解，教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 课堂讲解：教师针对课文重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文寓意。

5. 课堂小结：总结本课所学知识，强调关爱他人、乐于助人的重要性。

六、板书设计1. 胡萝卜先生的长胡子2. 重点生字：萝、卜、长、胡、子3. 课文大意：胡萝卜先生用长胡子帮助小动物，最后胡子变成彩虹七、作业设计1. 抄写生字，组内交流记忆方法。

2. 用自己的话复述课文，与家人分享。

3. 以“关爱他人”为主题，编写一个短故事。

八、课后反思本节课通过丰富的教学活动，使学生掌握了生字词，理解了课文大意。

在合作探究环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在讲解课文寓意时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

13 胡萝卜先生的长胡子（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课的生字、新词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解胡萝卜先生的长胡子在故事中的重要作用。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论等形式，提高阅读理解能力。

（2）培养观察、分析、概括等思维能力。

（3）学会用适当的语言表达自己的观点和感受。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

（2）激发学生对民间传说的兴趣，传承民间文化。

（3）教育学生珍惜友谊，乐于助人。

二、教学内容1. 课文《胡萝卜先生的长胡子》。

2. 生字、新词的学习。

3. 胡萝卜先生长胡子的故事情节及其寓意。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课生字、新词。

（3）了解胡萝卜先生的长胡子在故事中的作用。

2. 教学难点：（1）对故事寓意的理解和感悟。

（2）培养学生观察、分析、概括等思维能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文书、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生观察胡萝卜图片，激发兴趣。

（2）提问：你们知道胡萝卜先生吗？他的长胡子有什么奇妙的故事呢？2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文，圈出生字、新词。

（2）教师指导学生理解课文大意。

3. 小组讨论：（1）分组讨论课文中胡萝卜先生的长胡子在故事中的作用。

（2）每组派代表分享讨论成果。

4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点、难点。

（2）引导学生理解故事寓意，感悟人生哲理。

5. 课堂小结：（1）总结本节课所学内容。

（2）强调课文中的重点、难点。

六、板书设计1. 课题：胡萝卜先生的长胡子2. 主要内容：课文情节、生字、新词、故事寓意3. 板书设计：见附件七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字、新词。

（2）用自己的话复述课文故事。

三年级上册语文教案—13 胡萝卜先生的长胡子部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确认读“胡萝卜、长胡子”等生字词，理解课文内容，能够流利地朗读课文，并背诵指定段落。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生提取信息、理解课文、表达观点的能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生懂得关爱他人，乐于助人的重要性，培养他们善良、有爱心的品质。

二、教学内容1. 生字词的学习：胡萝卜、长胡子、先生、刮风等。

2. 课文的朗读与理解：通过阅读课文，了解胡萝卜先生的长胡子给他人带来的方便与快乐。

3. 课后练习的完成：完成课后练习，巩固所学知识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解课文内容，能够流利地朗读课文。

2. 教学难点：理解课文所蕴含的关爱他人、乐于助人的道理。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示，激发学生兴趣，引导学生观察胡萝卜先生的长胡子，导入新课。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，并借助工具书自主学习生字词。

3. 合作学习：学生分组讨论，分享自己对本课内容的理解，教师巡回指导。

4. 全班交流：每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

5. 朗读课文：学生齐读课文，注意语气、节奏，感受课文所表达的关爱他人、乐于助人的情感。

6. 课后练习：学生独立完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：胡萝卜先生的长胡子2. 重点生字词：胡萝卜、长胡子、先生、刮风3. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。

2. 回答课后练习题。

3. 结合生活实际，用“因为……所以……”的句型造句。

八、课后反思本节课通过自主学习、合作学习和全班交流，使学生掌握了生字词，理解了课文内容。

但在教学过程中，发现部分学生对课文的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

13《胡萝卜先生的长胡子》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“萝”“卜”等10个生字，读准多音字“长”，会写“胡”“偏”等13个字，会写“胡萝卜”“胡子”等词语。

学生能够理解课文内容，体会预测的快乐。

2. 过程与方法：通过阅读，学生能够学会根据题目、图画和故事内容进行预测的方法。

3. 情感态度与价值观：学生能积极参与预测活动，对预测的故事内容感兴趣。

二、教学内容《胡萝卜先生的长胡子》是统编版三年级语文上册第八单元的第一篇课文，讲述了一个幽默有趣的故事。

故事的主人公胡萝卜先生因为有着一根长长的胡子，被孩子们误认为是圣诞老人，从而引发了一系列有趣的故事。

本课通过生动的语言、丰富的想象力，引导学生学会预测故事内容，激发学生的阅读兴趣。

三、教学重点与难点教学重点：学生能够根据题目、图画和故事内容进行预测，理解课文内容。

教学难点：学生能够积极参与预测活动，提高阅读兴趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入新课教师出示一幅胡萝卜的图片，引导学生观察并说出它的名字。

教师提问：“你们知道胡萝卜先生吗？今天我们要学习一篇关于胡萝卜先生的故事——《胡萝卜先生的长胡子》。

”2. 学习生字词教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。

学生跟读，教师纠正发音。

学生用手指着生字词，齐读两遍。

3. 初读课文，整体感知教师引导学生自主阅读课文，要求读准字音，读通句子。

学生自读课文，画出不懂的词语和句子。

教师检查学生的阅读情况，解答学生的疑问。

4. 精读课文，理解内容教师引导学生精读课文，理解课文内容。

学生回答问题，分享自己的阅读感受。

教师点评学生的回答，总结课文的主要内容。

5. 学习预测方法教师引导学生根据课文内容进行预测，如：胡萝卜先生的胡子还会发生什么有趣的事情？学生发挥想象，进行预测。

教师点评学生的预测，给予鼓励。

6. 小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调预测的方法和重要性。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计第【1】篇〗《胡萝卜先生的长胡子》教案教学要求：1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。

2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。

3．合理地续编故事或创编故事。

教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展教学过程一、激趣导入。

同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、整体感知课文。

1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。

(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。

a．指名学生读。

b．加上拼音读。

c．让我们将词语送入句子读一读。

我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？三、品读环节。

1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。

这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。

你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。

(大屏幕出示这段内容)a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。

(自由练读)b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？d．帮助鸟太太解决了什么难题？e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。

所以说：帮助别人，快乐自己。

3．出示：“我的胡子真是太棒了。

”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。

可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。

小学语文《胡萝卜先生的长胡子》教案设计一、教材分析《胡萝卜先生的长胡子》是统编版小学语文三年级上册第13课的一篇生动有趣的童话。

这篇课文讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子因为沾到了果酱而不断变长，之后它帮助了小男孩做风筝线、帮助鸟太太晾小鸟的尿布等故事。

故事充满了奇特的想象，语言简洁明快，富有童趣。

从教材的编排来看，这篇课文旨在引导三年级学生在阅读童话故事中感受想象的奇妙，同时提高阅读理解能力，并能从中受到启发，学会关注身边的事物并发挥想象去创造一些有趣的故事。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够初步理解文章的主要内容。

他们对童话故事充满兴趣，因为童话中奇特的想象和有趣的情节很符合这个年龄段孩子的心理特点。

然而，他们在阅读时可能还不能深入地体会作者的写作意图，对于故事中的一些细节描写和寓意的理解还需要教师的引导。

例如，他们可能只是觉得胡萝卜先生的长胡子很有趣，但对于胡子变长后帮助他人这一情节背后所蕴含的乐于助人以及事物之间的联系等深层含义理解起来可能会有一定难度。

三、教学目标（一）知识与技能目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，认识“萝、卜”等5个生字，会写“萝、卜”等13个字，会写“萝卜、发愁”等15个词语。

2. 能根据课文内容预测故事的发展和结局。

例如，在故事发展过程中，当胡萝卜先生的胡子不断变长时，能够根据前文提到的胡子的特点（长、牢固）和周围人物的需求（小男孩需要风筝线、鸟太太需要晾尿布的绳子等）来预测胡子接下来会被用来做什么。

（二）过程与方法目标1. 通过朗读、小组讨论、角色扮演等方式，理解课文内容，体会故事的奇妙之处。

例如，在小组讨论中，让学生们探讨胡萝卜先生对自己长胡子的态度变化，从一开始的“发愁”到后来可能的“惊喜”或者“习以为常”等，在讨论过程中深入理解故事。

2. 学习预测的阅读策略，在阅读过程中不断根据文本信息和生活经验进行合理预测，并能在读完后对比预测结果与实际结果的差异，从而提高阅读理解能力。