“光合作用与呼吸作用”相关计算题解法探究(01)

光合作用和呼吸作用专题综合分析1．密闭装置法(1)装置中溶液的作用：甲装置中NaHCO3溶液(或CO2缓冲液)可为光合作用提供CO2，乙装置中NaOH溶液可吸收容器中的CO2。

(2)测定原理①甲、乙两装置中液滴的移动均是由O2含量的变化引起的。

②甲装置单位时间内红色液滴向右移动的距离为植物O2的释放速率，可代表净光合速率(若液滴向左移动，则为负值)。

③乙装置单位时间内红色液滴移动的距离为植物O2的吸收速率，可代表呼吸速率。

(3)测定方法①将甲装置置于光下一定时间，记录红色液滴向右移动的相对距离(m)，计算净光合速率。

②将乙装置置于黑暗中一定时间，记录红色液滴向左移动的相对距离(n)，计算呼吸速率。

③真正光合速率＝净光合速率＋呼吸速率＝m＋n。

(4)对照实验：为防止气压、温度等因素所引起的误差，应设置对照实验，即使用死亡的绿色植物分别进行上述实验，若液滴移动，则需要对实验结果进行校正。

例题1、请利用下图装置完成对某植物光合作用强度和呼吸作用强度的测定，并分析回答有关问题：D：NaHCO3缓冲液(2)假设红墨水滴每移动1厘米植物体内的葡萄糖增加或减少1克，植物的实际光合速率是___克/小时。

假设每天光照15个小时，一昼夜积累葡萄糖_____克(不考虑昼夜温差的影响)。

【答案】(1)右移左移(2)12842．圆叶片上浮法利用真空渗入法排除叶肉细胞间隙的空气，充以水分，使叶片沉于水中。

在光合作用过程中，植物吸收CO2放出O2，由于O2在水中溶解度很小而在细胞间积累，结果使原来下沉的叶片上浮。

根据在相同时间内上浮叶片数目的多少(或者叶片全部上浮所需时间的长短)，即能比较光合作用的强弱。

例题2．取生长旺盛的绿叶，利用打孔器打出一批直径为1cm的叶圆片，将叶圆片细胞间隙中的气体排出后，平均分装到盛有等量的不同浓度NaHCO3溶液的培养皿底部，置于光温恒定且适宜的条件下(如图甲)，测得各组培养皿中叶圆片上浮至液面所用的时间(如图乙)。

考点01 光合作用和呼吸作用的综合考向1 光合作用和呼吸作用的综合计算明确所求为净光合作用、实际光合作用（又称真光合作用）还是呼吸作用。

搞清三者的关系是解答此类试题的关键。

（1）呼吸速率的表述方法：植物置于黑暗环境中，测定实验容器内CO2增加量、O2减少量或有机物减少量。

（2）净光合速率和真光合速率的判断①从概念上判断：植物进行光合作用吸收CO2的同时，还进行细胞呼吸释放CO2，而细胞呼吸释放的部分或全部CO2未出植物体又被光合作用利用，这时在光照下测定的CO2的吸收量称为表观光合作用量或净光合作用量。

而植物实际吸收的CO2量称为总（真）光合作用量。

②从命题形式上判断a．试题以坐标曲线形式出现，如果光照强度为0时，CO2吸收量为0，则为真光合速率，如果光合速率数值有负值，则为净光合速率。

b．如果试题中所给光合速率是在光下测定的绿色植物的数值，则此数值为净光合速率。

c．碰到文字叙述类试题时，应特别注意区分“吸收”“释放”“利用”“产生”“总”“净”等关键词，其对应关系如表所示：（3）光合速率与呼吸速率的关系①绿色组织在黑暗条件下或非绿色组织测得的数值为呼吸速率。

②总（真）光合速率=净光合速率+呼吸速率1．如图甲为研究光照强度对某植物光合作用强度影响的实验示意图，图乙表示其细胞气体交换情况，图丙表示光照强度与光合速率的关系，图丁表示夏季晴朗的一天，某种绿色植物在24小时内O2吸收速率的变化示意图（单位：mg/h）。

A、B点对应时刻分别为6点和19点。

（1）图乙中光反应的具体部位字母及名称是[ ]___________，反应中的能量变化是______________________________________。

（2）图丙中限制A~C段光合速率的主要因素是___________。

若提高温度，曲线的变化是___________（填“上移”、“下移”、“不动”或“信息不足，无法确定”）。

（3）图丁中24小时内不进行光合作用的时段是______________________。

专题02 光合作用与呼吸作用相关实验探究目录导航一、真题考法归纳考法01 借助细胞呼吸的影响因素考查科学思维考法02 借助细胞呼吸的原理与应用考查社会责任考法03 借助光合色素考查生命观念考法04 借助光合作用因素考查科学探究新考法借助光合作用和呼吸作用的关系考查社会责任二、常考热点实验梳理三、实验热点专练四、实验命题预测TTC法检测种子活力，TTC（无色）进入活细胞后可被[H]还原成TTF（红色）。

大豆充分吸胀后，取种胚浸于0.5%TTC溶液中，30℃保温一段时间后部分种胚出现红色。

下列叙述正确的是（）A．该反应需要在光下进行B．TTF可在细胞质基质中生成C．TTF生成量与保温时间无关D．不能用红色深浅判断种子活力高低2．（2021·湖南·统考高考真题）下列有关细胞呼吸原理应用的叙述，错误的是（）A．南方稻区早稻浸种后催芽过程中，常用40℃左右温水淋种并时常翻种，可以为种子的呼吸作用提供水分、适宜的温度和氧气B．农作物种子入库贮藏时，在无氧和低温条件下呼吸速率降低，贮藏寿命显著延长C．油料作物种子播种时宜浅播，原因是萌发时呼吸作用需要大量氧气下列叙述错误的是（）A．干制降低食品的含水量，使微生物不易生长和繁殖，食品保存时间延长B．腌制通过添加食盐、糖等制造高渗环境，从而抑制微生物的生长和繁殖C．低温保存可抑制微生物的生命活动，温度越低对食品保存越有利D．高温处理可杀死食品中绝大部分微生物，并可破坏食品中的酶类4．（2022·浙江·高考真题）下列关于细胞呼吸的叙述，错误的是（）A．人体剧烈运动会导致骨骼肌细胞产生较多的乳酸B．制作酸奶过程中乳酸菌可产生大量的丙酮酸和CO2C．梨果肉细胞厌氧呼吸释放的能量一部分用于合成ATPD．酵母菌的乙醇发酵过程中通入O2会影响乙醇的生成量5．（2021·湖北·统考高考真题）采摘后的梨常温下易软化。

果肉中的酚氧化酶与底物接触发生氧化反应，逐渐褐变。

“光合作用与呼吸作用”相关计算题解法探究植物的新陈代谢历年来都是高考的“主角”，而以光合作用和呼吸作用知识为背景的试题历来是高考生物命题的重点和热点。

在近几年的高考生物试题中，尤其是上海、广东、江苏等地的试题中，有关光合作用和呼吸作用的综合计算题经常出现。

这类试题涉及植物的光合作用和呼吸作用两大生理过程，同时还与化学知识相结合，是综合性较强的热点试题。

不少考生在解答此类试题时常常感到困惑，甚至不知如何分析。

本文将通过知识整理和典例精析的形式，帮助考生掌握这类计算题的解题方法和技巧。

1．明确净光合速率，真正光合速率的表示方法及相互关系。

1.表示方法：净光合速率通常以o2释放量，或co2二氧化碳或有机物积累量来表示；真正光合速率（也称为总光合速率或实际光合速率）通常用o2产生量，co2固定量或有机物的产生量来表示。

2.相互关系在黑暗条件下植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，因此此时测得o2吸收量（即空气中o2的减少量）或co2释放量（即空气中的co2增加量）直接反应呼吸速率。

在光照条件下，植物同时进行光合作用和呼吸作用，此时测得的空气中的o2增加量（或co2的减少量）比植物实际光合作用所产生的o2量（或消耗的co2量）要少，因为植物在光合作用的同时也在通过呼吸作用消耗o2，放出co2。

因此此时测得的数值并不能反映植物的实际光合速率，而反映出表观光合速率或称净光合速率。

图像如下：（5-1）光合作用总反应式：6CO2 +12H2O——→ C6H12O6 + 6H2O+6O2解题的时候把我以下5点：（1）反应前后的摩尔比是进行有关计算的基础。

（2）光合作用释放6个o2全部来自光反应阶段原料H20的分解。

（3）光反应阶段需要12个H20，光解产物24个【H】，在暗反应中用于还原6个co2,并产生6个H20.（4）光合作用产物C6H12O6中的C和O来自原料co2，【H】来自原料H20.（5）生产物6个H20中的【H】来自原料H20，O来自原料co2，有氧呼吸作用总反应式：C6H12O6 + 6H2O+6O2 ——→ 6CO2 +12H2O + 能量要注意以下问题(1)在有光条件下，光合作用和呼吸作用同时进行。

解析题目：例1 将某种绿色植物的叶片,放在特定的实验装置中。

研究在10℃、20℃的温度下,分别置于5000勒克斯、20000勒克斯光照和黑暗条件下的光合作用和呼吸作用。

结果如图所示。

(1)该叶片的呼吸速率在20℃下是10℃下的倍。

(2)该叶片在10℃、5000勒克斯的光照条件下,每小时光合作用所产生的氧气量是mg。

(3)该叶片在20℃、20000勒克斯的光照条件下,如果光合作用合成的有机物都是葡萄糖，每小时产生的葡萄糖为mg。

解析：1、要弄清题干中告诉我们的信息是什么？——要抓住所示气体量变化量为实际测得的，即“植物从外界吸收的氧气量是净产量，而不是植物实际的产生量”是关键。

2、需要解决的问题是什么？——每小时光合作用所产生的氧气量和每小时产生的葡萄糖是实际产生量还是净产量（均为实际产量）。

（1）黑暗时因只进行呼吸作用，因此测得的氧气吸收量就是它实际消耗的O2量，在200C时呼吸速率：1.5mg，在100C时呼吸速率：0.5mg，因此该叶片的呼吸速率在200C时是100C时的3倍；（2）光照时测得的O2释放量则是释放到外界的，是净产量。

光合作用实际产生的氧气量=测得的+自身呼吸消耗的=释放的O2量3.5 mg（净产量）+ 呼吸消耗0.5mg=4mg（3）光合作用实际产生的氧气量=测得的+自身呼吸消耗的=释放的O2量6 mg（净产量）+ 呼吸消耗1.5mg=7.5mg根据反应式，设产生葡萄糖为X，则6CO2+12H2O C6H12O6+6O2+ 6H2O180 192X 7.5X = 180×7.5 ÷192=7.03 mg参考答案：（1）3 （2）4 （3）7.03例2 在25℃，有氧条件下，某植物在黑暗中，每小时产生CO2为44mg，给予充足光照后，每小时吸收44mgCO2，则该植物每小时实际合成的C6H12O6的量为mg。

解析：教师：首先，该植物在黑暗中产生的CO2来自有氧呼吸，因此测得的产生的CO2就是呼吸作用实际消耗量。

高中生物光合作用与呼吸作用的综合题型及解题策略光合作用和呼吸作用是生物体内两个非常重要且相互关联的过程。

光合作用是指植物通过光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的过程，同时释放出化学能。

呼吸作用是指生物有机物在细胞内氧化分解产生能量的过程，同时释放出二氧化碳和水。

下面将结合光合作用和呼吸作用的综合题型，介绍一些解题策略。

综合题型一：判断正误题目：光合作用和呼吸作用的化学反应方程式相同。

解题策略：正确答案为错误。

光合作用的化学反应方程式为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2呼吸作用的化学反应方程式为：C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + 能量可以看到，光合作用是将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气，而呼吸作用是将葡萄糖和氧气氧化分解产生能量，二者反应方向是相反的，因此化学反应方程式不同。

综合题型二：选择题题目：下列哪个过程是光合作用和呼吸作用共同具有的？A. 产生能量B. 吸收氧气C. 释放二氧化碳D. 转化光能综合题型三：应用计算题目：光合作用和呼吸作用的相对速率如下：光合作用速率为10单位/s，呼吸作用速率为8单位/s。

某个时间点，光合作用和呼吸作用同时进行。

在该时间点，净效应是( )。

A. 光合作用速率为2单位/sB. 呼吸作用速率为2单位/sC. 净速率为2单位/sD. 净速率为18单位/s解题策略：正确答案为C。

净效应即光合作用速率减去呼吸作用速率，根据题目可知净效应为10单位/s - 8单位/s = 2单位/s。

净速率为2单位/s。

综合题型四：综合分析题目：小明在一个密闭的实验室里培养了一盆水稻。

在实验开始时，实验室内没有其他植物或动物。

实验过程中，小明对实验室内的氧气和二氧化碳浓度进行了测量。

实验的结果如下表所示：时间（小时）氧气浓度（%）二氧化碳浓度（%）0 21 0.041 20 0.052 19 0.063 18 0.07根据实验结果可以得出的结论是( )。

高中生物光合作用与呼吸作用的综合题型及解题策略光合作用和呼吸作用是生物体在能量代谢过程中的两个重要环节。

光合作用是指植物和一些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程，同时释放出能量；呼吸作用是指生物体将有机物质和氧气通过代谢转化为二氧化碳、水和能量的过程。

下面将介绍一些典型的综合题型，并提供解题策略。

一、选择题：1.下列关于光合作用和呼吸作用的说法中，正确的是（）A. 光合作用只发生在植物体内，呼吸作用只发生在动物体内B. 光合作用只能在光照条件下进行，呼吸作用在光照条件和黑暗条件下都可以进行C. 光合作用是生物体将能量转化为化学能的过程，呼吸作用是化学能转化为能量的过程D. 光合作用和呼吸作用是互补的过程，前者产生的氧气为后者提供原料解题思路：本题考查对光合作用和呼吸作用的基本概念以及它们之间的关系的理解。

正确答案是D项，因为光合作用产生的氧气为呼吸作用提供了氧气原料。

其他选项都存在错误。

二、填空题：2.下图所示是植物的光合作用和呼吸作用的示意图。

请根据图中所给出的信息，填写空白处的字或词。

光合作用的方程式：光+___→光合产物+氧气解题思路：本题考查对光合作用和呼吸作用方程式的理解。

根据图中信息可知，光合作用的方程式是“光+二氧化碳→光合产物+氧气”，呼吸作用的方程式是“有机物质+氧气→二氧化碳+水+能量”。

三、应用题：3.某研究者将一些植物置于光照条件下进行实验，观察它们的光合作用和呼吸作用的变化。

实验结果如下：实验条件光合作用速率呼吸作用速率A 增加增加B 增加不变C 不变增加D 不变不变根据实验结果，回答以下问题：(1) 实验条件A中植物可能是处于什么状态下？(2) 实验条件B中植物的光合物质和呼吸物质是否发生变化？为什么？(3) 实验条件C中植物的总代谢速率相比其他条件的变化情况如何？解题思路：本题考查对光合作用和呼吸作用在不同条件下变化规律的理解，并能根据实验结果进行分析。

“光合作用与呼吸作用”相关计算题解法探究植物的新陈代谢历年来都是高考的“主角”，而以光合作用和呼吸作用知识为背景的试题历来是高考生物命题的重点和热点。

在近几年的高考生物试题中，尤其是上海、广东、江苏等地的试题中，有关光合作用和呼吸作用的综合计算题经常出现。

这类试题涉及植物的光合作用和呼吸作用两大生理过程，同时还与化学知识相结合，是综合性较强的热点试题。

不少考生在解答此类试题时常常感到困惑，甚至不知如何分析。

本文将通过知识整理和典例精析的形式，帮助考生掌握这类计算题的解题方法和技巧。

一．明确净光合速率，真正光合速率的表示方法及相互关系。

1.表示方法：净光合速率通常以o2释放量，或co2二氧化碳或有机物积累量来表示；真正光合速率（也称为总光合速率或实际光合速率）通常用o2产生量，co2固定量或有机物的产生量来表示。

2.相互关系在黑暗条件下植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，因此此时测得o2吸收量（即空气中o2的减少量）或co2释放量（即空气中的co2增加量）直接反应呼吸速率。

在光照条件下，植物同时进行光合作用和呼吸作用，此时测得的空气中的o2增加量（或co2的减少量）比植物实际光合作用所产生的o2量（或消耗的co2量）要少，因为植物在光合作用的同时也在通过呼吸作用消耗o2，放出co2。

因此此时测得的数值并不能反映植物的实际光合速率，而反映出表观光合速率或称净光合速率。

图像如下：（5-1）光合作用总反应式：6CO2 +12H2O——→ C6H12O6 + 6H2O+6O2解题的时候把我以下5点：（1）反应前后的摩尔比是进行有关计算的基础。

（2）光合作用释放6个o2全部来自光反应阶段原料H20的分解。

（3）光反应阶段需要12个H20，光解产物24个【H】，在暗反应中用于还原6个co2,并产生6个H20.（4）光合作用产物C6H12O6中的C和O来自原料co2，【H】来自原料H20.（5）生产物6个H20中的【H】来自原料H20，O来自原料co2，有氧呼吸作用总反应式：C6H12O6 + 6H2O+6O2 ——→ 6CO2 +12H2O + 能量要注意以下问题(1)在有光条件下，光合作用和呼吸作用同时进行。

光合作用和呼吸作用有关曲线图像题解题技巧A、搞清楚“量”的关系：凡是曲线图，总是反映一定变量的关系、在有关光合作用和呼吸作用曲线题中，尽管牵涉到的量不多，但由于生化反应是一个复杂的过程，不像一般的数学函数，所牵涉到的“量”往往都有它的特殊含义，而且含义很容易混淆。

如吸收量和利用量，释放量和产生量，有机物产生量、净生产量（或积累量）和消耗量等等。

如果这些量的区别和关系搞不清楚，解题可就很容易出差错。

B、“黑暗”条件的理解：凡是有光合作用、呼吸作用的曲线图的题中，光照的有无或强弱也往往是形影不离的。

当题目给出黑暗条件（或光照强度为零）时，我们脑子里就要考虑到什么生理活动在进行？什么生命活动不再进行？为什么有的实验要在黑暗条件下进行？我们应十分注意黑暗条件：①植物光合作用和呼吸作用的生理过程中．光合作用必须要有光的条件下才能进行，而呼吸作用有光无光都能进行；②光合作用的光反应也必须要有光的情况下才能进行，而暗反应有光无光都能进行（只要有足够的[H]和ATP）：③黑暗时释放CO2，吸收O2。

消耗体内的有机物；④长时间黑暗时植物不能正常生长；⑤黑暗是测定呼吸速率和光合速率实验中的关键条件之一。

C、理解“零值”的含义：在分析曲线图时，十分关键的是要理解CO2吸收值为零值的生物学含义。

CO2的吸收量为零值，这并不是表示此时不进行光合作用和呼吸作用，而是表示光合作用强度和呼吸作用强度相当，表现为环境中CO2的量没有发生变化。

对“零值”的理解有以下几个方面：①光照情况下，吸收CO2的量为零量，表示光合作用强度与呼吸作用强度相当，并不是说植物不进行光合作用和呼吸作用；②零值以下，表示光合作用强度＜呼吸作用强度，吸收CO2量为负值（即释放CO2）。

吸收O2，消耗体内的有机物，异化作用＞同化作用。

长时间为零或负值，植物不能正常生长；③零值以上，表示光合作用强度＞呼吸作用强度，吸收CO2，释放O2，光合作用产物有积累，同化作用＞异化作用。

高中生物光合作用与呼吸作用的综合题型及解题策略高中生物课程中，光合作用与呼吸作用是重要的内容之一，也是考试中常出现的题型之一。

光合作用与呼吸作用是生物体内的两个重要的代谢过程，对于理解生物体内能量的获取和利用具有重要意义。

本文将为大家介绍关于光合作用与呼吸作用的综合题型及解题策略，希望对大家学习和备考有所帮助。

一、选择题1. 叶绿体是进行（）的场所。

A. 光合作用B. 呼吸作用C. 分裂D. 分化答案：A. 光合作用解题策略：这是一道关于叶绿体功能的选择题。

在学习光合作用时，我们知道叶绿体是进行光合作用的场所，因此答案应该选A。

2. 以下关于光合作用的叙述，错误的是（）。

A. 光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物的过程B. 光合作用发生于叶绿体的叶绿体内膜C. 光合作用是生物界内能量转换的起源D. 光合作用中产生的氧气是植物进行呼吸作用的重要物质答案：B. 光合作用发生于叶绿体的叶绿体内膜二、判断题1. 植物进行光合作用时，产生氧气。

对（）。

答案：对解题策略：这是一道对光合作用产物的判断题，我们需要根据光合作用的过程及产物进行判断。

在学习光合作用时，我们知道植物在进行光合作用时会产生氧气，因此这道题的答案是“对”。

2. 呼吸作用是植物体的代谢过程，是指有机物分解为二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。

对（）。

三、填空题1. 光合作用的基本反应方程式为：___________。

答案：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2解题策略：这是一道关于光合作用反应方程的填空题，我们需要根据光合作用的基本反应方程进行填空。

在学习光合作用时，我们知道光合作用的基本反应方程为6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2，所以这道题的答案是“6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 +6O2”。

2. 细胞有机物的分解产生能量的过程称为___________。

光合作用和呼吸作用的相关实验探究题例析杭州市第二中学分校 陈满娜一、与细胞呼吸的方式、场所、产物等有关的实验探究题例1、图甲是测量种子萌发时锥形瓶中气体体积变化的实验装置。

锥形瓶中放的种子事先用水浸泡过并在稀释的消毒剂中清洗过（不影响种子生命力）。

实验开始时U形管左侧与右侧液面相平，每隔半小时利用标尺量出右侧管内的液面高度变化，实验结果见图乙。

回答下列问题：（1）为什么种子要在稀释的消毒剂中清洗 。

（2）此实验的实验目的是 。

（3）分析0～3.5小时内气体体积变化原因 。

分析3.5～4小时内标尺读数没增加最可能的原因 。

（4）本实验的实验数据能否反映真实情况？如不能，请提出相应的改进方案。

解析：本题是在已给学生实验过程和结果的前提下，反过来要求学生对实验目的、过程、结果进行分析。

首先要明确种子在不同条件下细胞呼吸作用的方式不同，即有氧条件下有氧呼吸，氧气耗尽则进行无氧呼吸。

根据有氧与无氧呼吸过程产物和反应物的不同，该题中主要通过气体总体积变化来确定氧气的消耗量，从而确定细胞呼吸方式。

对于该题中实验对象是种子呼吸引起的体积变化(该题中有氧呼吸会引起气体体积变化，无氧呼吸则不会)，所以种子是否呼吸应是唯一的自变量，气体体积变化则是因变量，其他则全是控制变量，因此要避免出现除种子之外的其他生物（微生物）的呼吸作用以及由于外界温度、压强的改变导致的气体体积的改变。

答案：（1）杀死种子表面的微生物，防止微生物的呼吸作用干扰实验结果 （2）测定种子萌发时吸收氧气的速率 （3）种子进行有氧呼吸时吸收O 2，放出的CO 2被KOH 溶液吸收，锥形瓶中气体体积缩小 种子进行无氧呼吸，不消耗O 2 （4）用等量消毒剂杀菌过的死种子代替实验组中的活种子，其他装置同于实验组。

二、与影响光合作用效率相关条件的实验探究题例2、为检测光质（不同波长的光）对水生黑藻光合作用强度的影响，现提供如下材料：红、绿、白三种颜色的40瓦灯泡数个，试管数只，黑藻数枝，pH试纸，石蜡油、NaHCO3溶液。

高中生物呼吸作用和光合作用解题技巧探讨高中生物课程中，呼吸作用和光合作用是两个非常重要的概念。

对于理解和掌握这两个过程，学生可能会遇到一些困难和挑战。

本文将探讨一些解题技巧，帮助高中生更好地理解和应用呼吸作用和光合作用的知识。

理解呼吸作用和光合作用的概念非常重要。

呼吸作用是指生物体利用氧气和有机物质（如葡萄糖）进行能量转化的过程，产生二氧化碳和水。

光合作用是一种生物体通过光能转化为化学能的过程，使用光能、水和二氧化碳产生葡萄糖和氧气。

通过理解这些基本概念，可以打下解答问题的基础。

学生应该熟悉呼吸作用和光合作用的反应方程式。

呼吸作用的反应方程式为：葡萄糖+ 氧气→ 二氧化碳 + 水 + 能量。

光合作用的反应方程式为：二氧化碳 + 水 + 光能→ 葡萄糖 + 氧气。

熟悉这些方程式可以帮助学生更好地理解和分析问题。

接下来，理解呼吸作用和光合作用的过程和特点。

呼吸作用是一个分解过程，产生能量；光合作用是一个合成过程，消耗能量。

呼吸作用是在所有生物体细胞中进行的，而光合作用主要发生在植物的叶绿体中。

了解这些特点有助于学生更好地理解两个过程的实际应用。

学生应通过大量的练习来巩固对呼吸作用和光合作用的理解。

阅读相关的教材和参考书籍，完成习题和作业，并参加模拟考试和小测验。

这样可以帮助学生熟悉不同类型的问题，并培养解题思维和分析问题的能力。

呼吸作用和光合作用是高中生物课程中的重点内容。

通过理解概念、反应方程式、过程特点和物质转化和能量转化的关系，结合大量的练习，可以帮助学生更好地掌握和应用相关的知识。

希望本文提供的解题技巧可以对高中生的学习有所帮助。

光合作用和呼吸作用综合计算有关光合作用和呼吸作用的计算，主要是利用光合作用和呼吸作用的反应方程式，根据原料与产物之间的关系进行简单的化学计算。

并通过正确理解净光合作用、实际光合作用和呼吸消耗之间的关系来对较复杂的问题进行解答。

一、光合作用呼吸作用综合计算中的反应式光合作用总反应式： _________________________________________________（以葡萄糖为产物时）:_________________________________________________有氧呼吸的总反应式：能量酶++−→−++O 12H CO 66O O 6H O H C 22226126无氧呼吸的总反应式：能量酶酶+−→−++−→−36361262526126O H C 2O H C 2CO OH H C 2O H C 能量能量酶酶+−→−++−→−36361262526126O H C 2O H C 2CO OH H C 2O H 二、净（表观）光合作用、实际（真正）光合作用和呼吸消耗之间的关系1.黑暗下,只进行细胞呼吸，不进行光合作用,有机物减少,植物不能生长.2.弱光下：细胞呼吸速率大于光合作用速率N1=N2-N ，m2=m1-m 有机物减少,植物不能生长.3.弱光情况下：细胞呼吸速率等于光合作用速率,无有机物生成, 植物不能生长.4.较强光照时, 光合作用速率大于细胞呼吸速率, N1=N-N2 ,m2= m-m1有机物增加,植物能生长光合作用的指标是光合速率,通常以每小时每平方分米叶面及吸收CO2毫克数表示，总（真）光合作用是指植物在光照下制造的有机物的总量（吸收的CO2总量）。

净光合作用是指在光照下制造的有机物总量（或吸收的CO2总量）中扣除掉在这一段时间中植物进行细胞呼吸所消耗的有机物（或释放的CO2）后，净增的有机物的量。

“生成量”、“合成量”、“同化量”、“制造量”等意思相同，都指实际 (真正) 光合作用“CO2释放量”、“容器内CO2的增加量”意思相同“O吸收量”、“实验容器内O2的减少量”意思相同2“植物干量”、“有机物量”意思相同三、净光合作用、实际光合作用和呼吸消耗的常见表示方法1、净光合作用常用单位时间内CO2的__________（吸收/消耗/释放）量、O2的__________（吸收/消耗/释放）量或者 C6H12O6的__________（产生/消耗/积累）量来表示。

2023年考点聚焦光合作用与呼吸作用计算题解析光合作用与呼吸作用是生物学中重要的概念和过程，深入理解它们的计算方法对于理清生物能量转换和物质循环的原理具有重要意义。

在2023年的考试中，我们将聚焦于光合作用与呼吸作用的计算题目，本文将对其中涉及的计算方法进行解析。

一、光合作用的计算题解析光合作用是通过光能转化为化学能的过程，植物在光合作用中通过光合色素吸收光能，将二氧化碳和水转化为有机物（如葡萄糖）和氧气。

在光合作用计算题中，常见的考察内容包括净光合速率、光补偿点和光饱和点的计算。

1. 净光合速率的计算净光合速率指的是单位时间内单位叶面积的植物净光合产物的产量，通常用单位面积的光合速率减去单位面积的呼吸速率来计算。

净光合速率的计算方法如下：净光合速率 = 单位面积的光合速率 - 单位面积的呼吸速率其中，单位面积的光合速率可以通过测定单位叶面积的氧气产生量或二氧化碳消耗量来获得；单位面积的呼吸速率可以通过测定单位叶面积的氧气消耗量或二氧化碳产生量来获得。

2. 光补偿点的计算光补偿点是指植物在光合作用中光合速率与呼吸速率相等的光强水平。

在光补偿点以下，植物的净光合速率为负值，即植物消耗的氧气超过产生的氧气。

光补偿点的计算方法如下：光补偿点 = 单位面积的呼吸速率 / 单位面积的光合速率其中，单位面积的呼吸速率和光合速率同样可以通过测定氧气消耗量或二氧化碳产生量来获得。

3. 光饱和点的计算光饱和点是指植物在光合作用中光合速率达到最大值的光强水平，此后光合速率不再随光强增大而增加。

光饱和点的计算方法如下：光饱和点 = 单位面积的光合速率达到最大值的光强光合速率达到最大值通常可以通过实验测定，对应的光强即为光饱和点。

二、呼吸作用的计算题解析呼吸作用是指生物通过分解有机物释放能量的过程，呼吸作用主要发生在细胞线粒体内。

在呼吸作用计算题中，常见考察内容包括单位时间内产生的能量、氧气的消耗量和二氧化碳的产生量等。