走在探索悦动有效课堂的路上
- 格式:pdf
- 大小:2.22 MB
- 文档页数:22
以“五个深入”活动为抓手扎实深入推进校本革命和新课堂建设2012年是党中央确定的基层建设年,教育局围绕“强班子、惠民生、促和谐、保稳定”的总体要求,提出切实开展“五个深入”活动。
“五个深入”活动是对“三抓、三促、三好”活动的进一步延伸和拓展,是扎实推进创先争优活动的有力载体。
“五个深入”核心思想就是转变脱离实际脱离社会发展,闭门谈管理、谈教育、谈改革的官僚主义作风和停滞的教育理念,切实做到教育教学和教育管理以人为本,与时俱进,就是要将实践标准继续发扬光大。
我校借活动的东风,积极部署,统筹安排,把“五个深入”活动作为提升学校各项工作的有力抓手和推介力,作为转变工作作风和教风学风的有力时机,作为更新教育理念提升学校内涵的有效途径,不断创新工作措施,扎实深入推进校本革命和新课堂建设。
在“五个深入”活动中,我校以“查”“看”“谈”“访”“讲”为主要方法,通过深入学校、深入课堂、深入师生、深入家庭、深入社区的具体措施,切实把基层建设年各项要求落到实处,各项工作在活动中有了进一步的提升。
现将第一阶段活动情况总结如下。
一、领导重视,精心谋划,加强宣传,确保活动顺利实施1、明确组织领导,提高责任意识。
学校成立“五个深入”活动领导小组,把“五个深入”活动作为今年牵头抓总的一项重要工作,切实加强组织领导,扎实推动工作落实。
校长任组长,其他校级领导任副组长,中层领导和各年级主任为成员。
领导小组下设办公室,办公室设在学校办公室。
一把手亲自谋划安排,真正做到了把“五个深入”活动放在心上、抓在手上,定期研究,抓好落实。
2、制订了《邯郸四中“五个深入”活动实施方案》,并及时组织召开全体大会,阐明开展“五个深入”活动的重要意义,并明确活动的总体要求、工作目标,并对开展“五个深入”活动的工作内容、工作措施及方法步骤进行了详细的安排。
切实做到思想联谋、责任联动、实事联做、活动联办、群团联创,确保活动真正取得实效。
3、强化舆论宣传,明确活动目的。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进,课堂教学改革已成为我国教育改革的核心内容。
为了更好地适应新课程改革的要求,提高教师的教学水平,促进学生全面发展,我校开展了“深度灵动课堂”教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式,促进教师专业成长,打造高效课堂。
二、活动目标1. 提高教师对新课程改革的理解和认识,使教师更好地把握课程标准和教学目标。
2. 促进教师之间的交流与合作,形成教学共同体,共同提高教学质量。
3. 通过课堂观摩和教学研讨,提升教师的教学设计、课堂调控和评价能力。
4. 培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力,促进学生全面发展。
三、活动内容1. 集体备课(1)分组备课:将教师按照学科进行分组,每组确定一名组长,负责组织本组教师进行集体备课。
(2)共同研究教材:各组成员共同研究教材,分析教材内容,明确教学目标、重难点和教学策略。
(3)制定教学计划:根据教材内容和教学目标,制定详细的教学计划,包括教学环节、教学方法、教学手段等。
2. 课堂观摩(1)选课:各学科组推荐一名优秀教师进行课堂展示。
(2)观摩:全体教师参加课堂观摩,认真记录课堂情况,观察学生的学习状态。
(3)课后研讨:观摩课后,各学科组组织教师进行研讨,交流观摩心得,提出改进意见。
3. 教学研讨(1)主题研讨:围绕“深度灵动课堂”这一主题,各学科组分别开展研讨活动。
(2)专家讲座:邀请教育专家进行专题讲座,为教师提供理论指导和实践借鉴。
(3)经验分享:优秀教师分享自己的教学经验,为其他教师提供借鉴。
四、活动实施1. 制定活动方案:学校制定详细的教研活动方案,明确活动时间、地点、内容、参与人员等。
2. 宣传动员:通过学校网站、微信公众号等渠道,广泛宣传教研活动,提高教师的参与积极性。
3. 组织实施:各学科组按照活动方案,认真组织教研活动,确保活动顺利进行。
4. 总结反馈:活动结束后,学校组织各学科组进行总结反馈,对活动进行评价和改进。
语文校本研修心得体会我们有一些启发后,就很有必要写一篇心得体会,这样可以不断更新自己的想法。
那么心得体会到底应该怎么写呢?下面是小编收集整理的语文校本研修心得体会,仅供参考,希望能够帮助到大家。
语文校本研修心得体会1一、对教案反思的作用有了更深刻的理解。
通过学习,我明白了教案反思还有一些新作用:一是教案反思有助于改善课堂教学的有效性、实效性,更加关注有效、高效的课堂教学;二是教案反思有助于凝练教师自己的教学特色和风格,从经验型教师走向专家型教师;三是教案反思有助于教师主动反省自身的教育教学观念,实现教学行为与教育教学观念的统一,加速自己的教师专业化进程。
从教案反思研究的工作性质出发,要最终实现有效课堂教学,必须落实教案的有效性和针对性。
有针对性地抓好“围绕课堂活动时间、课堂参与、提问、课堂教学结构、课堂生成”五个要素,通过这些要素的改善,实现教案设计的高效、实效,进而实现课堂教学的有效性,可以有效提高教案设计的有效性,进而发挥教案反思的新作用。
二、对课堂管理的理念与方法有了新的认识。
课堂是最普遍的教育活动场所,同时课堂又是复杂的,它是由教师、学生和环境构成的一个微型的社会系统。
在这个系统中各个构成元素不断发生着相互作用,因此一些矛盾和冲突并不能使课堂时刻保持有序、高效。
教师应通过解读课堂、凝炼理论、剖析学生、反思教学过程,才能掌握激发学生学习的动机、恰当处理师生关系、正确处理课堂偶然事件、营造适当的课堂氛围、组织有效的课堂活动。
在研修的过程中,本人把理论学习、案例分析、实践反思结合起来。
认真学习和思考了以下几个问题:1、什么是课堂,教师的课堂管理有什么特征?2、课堂中的要素有哪些?3、学生的课堂问题行为可以分成哪些类型,其成因是什么?4、儿童在处理课堂偶发事件的时候,应遵循哪些原则?5、我们应树立怎样的教育惩罚观?三、对如何上好初中语文课有了更大的自信。
在对《上好课——初中语文》这一课程进行研修的过程中,本人通过对“课堂阅读如何珍视学生独特感受?课堂阅读对话如何分配话语权?怎样进行课堂阅读探究性学习?怎样把课堂阅读探究引向深入?文言文课堂教学如何做到既实又活?怎样诊断课堂阅读教学问题?阅读考试怎样才能得高分?怎样指导学生进行课堂练笔?怎样上创新作文指导课?怎样上新课程的作文评改课?怎样诊断课堂作文教学问题?考试作文怎样才能得高分课堂口语交际教学怎样突出交际性?怎样设计课堂综合性学习方案?怎样开发语文课堂教学资源?怎样进行语文新课程课堂教学设计?语文新课程如何使用多媒体教学?怎样处理课前预设与课堂生成关系?怎样进行语文新课程课后反思?”等十九个专题的认真、全面的学习,思索其中的教学理论和一些教师的教学案例、经验,再结合自身的教学经验进行了较为深刻的反思,虽然辛苦,却有了很大的收获,尤其是对以后如何上好语文课有了更大的自信心。
行走的课堂主题系列活动全文共四篇示例,供读者参考第一篇示例:行走的课堂主题系列活动是一种结合户外探索和学习的教育方式,通过在自然环境中进行学习,让学生们亲身体验和感受知识,激发他们的探索欲和学习兴趣。
这一系列活动旨在通过多样的户外教育活动,帮助学生们更好地了解自然环境,促进他们的身心发展,提高综合素质。
一、活动内容行走的课堂主题系列活动包括多个不同的主题,例如生态环境保护、文化遗产传承、体育健身以及科学探索等。
每个主题都会有相应的户外活动进行探索和学习。
在生态环境保护主题下,学生们可以参与植树造林、环保公益活动等;在文化遗产传承主题下,可以参观历史古迹、学习传统手艺等。
二、活动形式行走的课堂主题系列活动采取了多种形式,包括户外探险、实地考察、集体合作等。
这些形式不仅能够激发学生们的学习兴趣,同时也能锻炼他们的观察能力、合作精神和团队意识。
三、活动目的行走的课堂主题系列活动的主要目的是为了提高学生们的自然环境意识、文化传承意识、身心健康意识以及科学知识意识。
通过这些活动,学生们可以更好地了解自然环境的价值和重要性,增强文化遗产的传承和保护意识,同时也可以促进他们的身心发展,提高综合素质。
在行走的课堂主题系列活动中,学生们可以体验到不同的学习方式,通过亲身参与和实地探索,加深对知识的理解和记忆,同时也能培养他们的观察力、思维能力和创新意识。
这种全新的教育方式不仅可以让学生们在户外环境中得到锻炼和成长,同时也为他们提供了一个更加广阔的学习空间和机会。
行走的课堂主题系列活动是一种创新的教育方式,可以促进学生们全面发展,提高他们的学习兴趣和综合素质。
通过这一系列活动,学生们可以感受到自然环境的奇妙之处,了解文化传承的重要性,培养健康的生活方式,同时也可以增强科学知识和思维能力。
希望这种活动能够得到更多的支持和关注,让更多的学生受益于此。
【行走的课堂主题系列活动】的未来肯定会更加美好!第二篇示例:近年来,户外教育日益受到人们的关注,行走的课堂主题系列活动也随之兴起。
在初中英语教学中进行趣味教学的探索【摘要】趣味教学是素质教育背景下一种有效的符合学生发展规律的教学手段。
迎合了教育教学的改革潮流,突出了学生的课堂主体地位。
随着新课程的不断推进,我们从新课改的新要求中汲取了大量的先进的教学方法和新要求。
本文就趣味教学这一个点展开进行探讨,并提出几点个人浅见。
关键词:初中英语兴趣课堂课堂气氛随着社会的迅速发展,英语这门语言在国际上的运用越来越广泛,也引起了广大家长和教育者的重视。
初中学生正是学习的黄金时期,虽然英语对于部分初中学生来说学起来很吃力,但只要把握好教学方法,树立坚定的学习信心,在教师的正确引导下积极配合,就会取得良好的成效。
作为初中英语教师,经过本人在教学活动中的长期摸索和实践,发现趣味教学在初中英语教学活动中具有其独特的优势。
那么初中英语教学中趣味教学具有哪些积极作用?一、师生关系是趣味教学开展的前提。
所谓趣味性教学,就要让课堂充满趣味性,注入活跃的气息。
首先,引起孩子们的兴趣尤为重要。
要想让兴趣充满初中英语课堂,使兴趣成为课堂教学的重要因素,成为促进学生主观能动性的强劲力量,就需要师生之间的有好互动,共同作用才能其中的很多细节工作需要教师反复斟酌促进教学质量的提升。
由于每个教师的教学风格和形态都不一样,学生的学习也具有差异。
在对学生进行趣味教学时并不是毫无章法的盲目进行,而是要有针对的,有目的有计划的实施。
那么,建立和谐友好的新型师生关系就是其中的第一步。
素质教育、新课改在中国已经推行多年,在此过程中,一些教师根据新课标的指导,及时树立正确的教学思想,顺着改革的潮流,不断提高自身教学能力,并取得了良好的教学成绩。
但随着新时代的发展,在初中学生这个成长阶段,师生关系依旧是我们关注的重点话题。
如何才能将师生关系打造成类似于“父母子女”的关系,让学生在情感教育中学会感恩,在教师的倾心呵护下体味亲情,使和谐友好的师生关系成为学校人情关系的新常态,这是每位初中英语教师趣味施教的先决条件。
描写走秀课堂的句子唯美(篇一)走秀课堂映入眼帘,如同一幅绚丽多彩的画卷。
明亮的灯光照耀下,模特们在T型台上优雅地走动。
他们的姿态和动作充满了力量与韵律感,每一步都仿佛跳跃着人们对美的向往。
以下是我为您准备的超过70句唯美的描写走秀课堂的句子:1. 在走秀课堂中,绽放的不仅是服装的美丽,更是模特们内心的自信与魅力。
2. 灯光穿透层层迷雾,怜香惜玉般照亮模特们凝重的面庞。
3. 走秀课堂,仿佛进入了一个迷幻而精致的时空隧道。
4. 模特们优雅地踱步,每一步都像是花开的瞬间,温柔而动人。
5. T型台上的每一次转身,都仿佛一个身影游弋在光影交错的舞台上。
6. 轻逸的音乐在空气中流淌,与模特们的步伐交织成一幅音符的画卷。
7. 模特们的目光凝聚在前方,仿佛要将整个世界都融入到自己的眼中。
8. 走秀课堂是模特与服装的婚礼,每一次走上T型台,都是一次纯粹而美丽的表达。
9. T型台上的每一滴汗水,都滴落成永恒的痕迹,见证着模特们对梦想的执着追逐。
10. 如同舞台上的花瓣,模特的每一个动作都如此细腻而动人。
11. 模特们笔直的身姿,仿佛向天空中的星光传递美的力量。
12. 姿态优雅,如同一片春风拂面而至的轻纱。
13. 走秀课堂是一场静谧的盛宴,模特们用身体诠释时尚与美感。
14. 他们的微笑中流露着自信与从容,美丽如春山中的花朵。
15. 课堂上的音乐与模特们的步伐完美地融为一体,如同河水与大地相拥。
16. 模特们的眼神中透露出渴望与追求,仿佛能够融入每一件服装的灵魂。
17. 走秀课堂是一首无声诗,每一个动作都在默默地讲述着美的故事。
18. T型台上的每一个转身都如同时光倒流,将观众带回美的年代。
19. 模特们在T型台上挥洒着自己的青春,用模特们的笑容鼓舞了所有人。
20. 清风徐徐,模特们的笑容如同夏日的阳光一样灿烂耀眼。
21. 在音乐的引领下,模特们的每一步都如同花瓣般轻盈而自由。
22. T型台上的每一个扭曲,都仿佛在讲述着属于模特们的独特故事。
“悦”文化,悦享校园生活作者:暂无来源:《教育家》 2016年第10期文/ 韩勇学校文化是教育实践的结果,在一定的教育思想教育理念指导下,通过课程构建作支撑,以课堂为主渠道,在学校整体层面,所彰显出来的,相对稳定的具有个性化特点的基本价值标准与行为方式。
山东省青岛市黄岛区红石崖小学坚持“在规范的前提下精细,在传承的基础上创新”的发展思路,确定以“爱心播种幸福,阅读照亮人生”为办学理念,从四个层面创建并经营以“悦”为核心的校园文化:一是构建悦读、悦写、悦算、悦动、“灵动星期三,主动发展日”兴趣广场等悦课程;二是师生成长实施“悦助团队”管理模式;三是学生教育创建“悦行伴我成长”德育品牌;四是打造“悦”文化育人环境。
从而追寻“悦师悦生、悦人悦己,打造幸福团队,追寻幸福教育”的教育目标,全面提高办学水平,促进学校内涵化发展,营造“和谐、快乐、文明、智慧”的校园风气。
深化教学改革,建构悦课程体系国家课程校本化第一,“悦读”,提高阅读量和质。
阅读是最好的学习方式,而优秀书籍是最好的老师。
第二,“悦写”,常抓不懈,争取成效。
重在习惯养成,坚持不懈,提高书写质量。
第三,“悦算”,坚持,形成习惯。
数学课课前5-10分钟组织“口算天天练”,提高学生的快速口算能力,能在最短时间快速做到“静堂”。
第四,“悦动”,特色活动,锻炼体魄。
开展以“绳”为特色的阳光大课间体育活动。
第五,艺体教育,搭建平台。
每年六一节和每年一届运动会都作为课程实施。
创建校本课程学校以让每位教师、每个孩子成为最好的自己为发展目标,因地制宜,推行“灵动星期三,主动发展日”校本课程行动项目,优化课程内容,分类、分层建设“悦”课程体系,并开设人文素养、社会科技、艺术修养、体育活动、德育常规五大板块20 项学校课程。
以“快乐课堂研究”为抓手,促进教学质量上台阶首先,落实常态化课堂。
校长、各校委成员深入教学第一线,不定时走进课堂,了解把握教师的课堂教学动态,及时制定改进措施,作准决策。
倾心让学生动起来,着力让课堂活起来前不久,我校组织了“六模块”建构式课堂展评活动暨教学能手选拔比赛,主要是检查和总结我校上一阶段执行连云港市教育局“六模块”建构式课堂模式的情况。
听了几节课,观看了几位选手的课,我感慨颇多。
课堂真的活了,学生动起来了,实现了我校根据市教育局精神在学期初提出的“倾心让学生动起来,着力让课堂活起来”这一教学理念。
“倾心让学生动起来,着力让课堂活起来”这一理念,符合了某些教育理论以及新课程的理念。
著名的心理学家皮亚杰认为:“认识起源于活动,认识是从活动开始的。
”美国著名的实用主义哲学家杜威提出“在做中学”的教学理论,强调尊重个人的能力和性格,让学生在做中学习知识、培养能力。
新课程准标特别关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式,使学生在充满教学民主的过程中,提高主动学习和发展的能力。
现在各地在推行新课程改革的过程中,都结合本地实际提出了一些新的课堂模式,这些模式与“倾心让学生动起来,着力让课堂活起来”的教学理念异曲同工。
山东杜郎口中学要求教师在课堂上只讲10分钟,学生课堂的活动量不少于35分钟。
山东诸城一中遵循素质教育的要求,在因材施教上大做文章,力求让每一个学生得到最好的发展。
这些做法都打破了传统的“满堂灌”的教学模式,变学生被动学习为主动学习。
因此,教师要转变教学观念,要落实新课程改革的有关理念,充分发挥学生的主体作用,通过开展丰富的活动,让学生来理解和体会知识。
那么,怎样才能有效地开展课堂活动,真正做到“倾心让学生动起来,着力让课堂活起来”呢?1.根据教学的需要,充分挖掘教材的特点课堂开展什么样的活动,要根据教学的实际需要和教学的内容来确定。
课堂开展活动是为教学服务的。
在教学中,开展各种活动有助于学生理解重点知识,能帮助学生化解难点。
我在听课的过程中发现有的教师对教材中比较抽象的内容费尽心思解释,但学生却收效甚微。
如果组织学生开展一个活动来代替,难点就很容易被解决。
仰望星空脚扎实地——南京市名校察看培训心得2016 年 10 月 23 日至 30 日,我随从郑州航空港区的校长团队到南京市的名校进行了为期 8 天的参观学习。
我们先后参观察看了行知学校、北京东路小学、南师附小、南京外国语学校仙林分校。
经过参观校园风范、走进课堂以及听取各位校长的报告,我们认识了四所学校的发展历史与现状。
这些学校校长先进的办学理念,明确的办学目标,执着的办学精神深深地感人了我。
诚然只有 8 节气间,却让我广阔了视野,增加了看法,惹起了更多的思虑,心情特别激动。
现在就谈一谈我的学习领悟和我的一些思虑。
一、只为一个梦想而来人是有梦想的。
梦想在某种意义上是人生奋斗的原始动力。
但在严酷的现实眼前,很多人的梦想经常是很难变成现实的。
而杨瑞清一世只为一个梦想而来,只为一个梦想而奋斗,最后实现了梦想。
他的梦想是办一所小学,在学校里践行“陶行知”思想。
他工作的第 3 年便调任共青团江浦县委副书记,前途无量啊。
但是他不忘初心,仍旧做出了辞职的决定。
他在辞职信中写道:“做共青团工作,不缺我一个,做农村教师,不能够再少我一个了。
”正是这种强烈的责任感,让他在“当官”与梦想之间,选择了梦想。
在追赶梦想的路上一走就是 30 年,他用脚扎实地、百折不挠的行动证了然:农村教育大有可为。
现在,已过不惑之年的我正行走在自己梦想的路上,在港区经济超越式发展的时代,我能为港区的教育做些什么呢?唯有坚定信念,俯下身来,专注教育,才能打拼出一片蔚蓝的天空。
二、学校必然要找准自己的路子毕业于晓庄师范学校的杨瑞清素来把践行陶行知思想作为自己的办学目标。
90 年代,学校便自觉走上了着重生活体验的道路,这一走便不能收,走出了中国,走向了世界。
他利用学校地处农村的优势,睁开“圈地”(围着学校挖一条河,圈住的地方便属于学校的领地)运动,把学校的范围不断扩大。
于是,便有了果园、菜园、梅园、茶园、棉花园等实验基地,便有了看露天电影,进行篝火晚会的场所,便有了孩子们采棉花、采茶、做茶的快乐体验,便实践了“生活即教育”的理念。
徜徉灵动课堂品味魅力语文1. 引言1.1 标题:灵动课堂的意义灵动课堂的意义在于为学生提供一个充满活力和创意的学习环境,激发他们对语文学习的兴趣和热情。
通过灵动课堂的设计和实施,可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识,提高他们的语言表达能力和文字理解能力。
在灵动课堂中,学生不再是被动接受知识,而是积极参与、思考和交流,从而培养他们的创新精神和批判思维能力。
灵动课堂还能帮助学生发现语文学习的乐趣,激发他们对语文的热爱和兴趣,从而提升他们的学习动力和学习效果。
通过灵动课堂的实践,可以为学生打开一扇通往知识的窗户,让他们在轻松愉快的氛围中品味语文魅力,提升语文素养。
1.2 子标题:激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是灵动课堂的重要意义之一。
在传统的语文教学中,学生往往会觉得乏味枯燥,缺乏学习的动力和兴趣。
而灵动课堂通过创新的教学方法和活动设计,让学生在学习中感受到乐趣和挑战,从而激发他们对知识的渴望和对学习的热情。
在灵动课堂中,老师可以通过多样化的教学资源和活动形式,让学生在轻松愉快的氛围中学习,激发他们的学习动力。
可以利用多媒体技术、实践活动、小组合作等方式,帮助学生更好地理解和掌握知识,增强他们的学习兴趣。
老师还可以结合学生的兴趣爱好和实际情况,设计有趣的教学内容,引导学生主动参与讨论和学习,提高他们的学习积极性和参与度。
通过激发学生的学习兴趣,灵动课堂可以让学生在轻松愉快的氛围中自主学习,提高他们的学习效果和成绩。
这种教学方式不仅可以让学生更好地理解和掌握知识,还能培养他们的学习兴趣和独立思考能力,为其未来发展打下良好的基础。
1.3 子标题:提升语文素养提升语文素养是灵动课堂的重要目标之一。
语文素养是指学生在语言运用、语文知识、文字理解等方面的综合能力,是语文学习的基础和核心。
通过灵动课堂的授课和活动,可以提升学生的语文素养,让他们在语文学习中更加游刃有余。
在灵动课堂中,教师可以通过多样化的教学方法和活动来提升学生的语文素养。
走在主题教学的路上——牛泉中小单元整体推进教学侧记尊敬的李主任,各位同仁大家上午好!很荣幸又一次在暑期培训会上和大家一起交流、探讨单元主题教学。
去年暑期我主要介绍了教科书教学的操作,今天我主要汇报我们牛泉中小在推进整合教科书教学这方面所做的一些工作,不当之处还请大家批评指正。
一、“单元整体推进教学”的实施一年来,我们以每个单元主题为切入点,树立了“整体—部分—整体”的教学思想,加强主题内容上的重组、融合,建立了一种大单元大主题的教学观,学校形成了全员认同、个性鲜明、学生发展的课堂教学改革思想和模式经过老师们的共同努力,教科书教学的模式已逐步成熟。
为推动“单元整体推进教学”的开展和实施,我们主要做了一下工作:1、第一学期典型引领。
我们认真学习了近几年区教研室倡导的教学思想,全面落实“以学定教、以学为主、先学后教、当堂达标”的课改理念。
进一步优化课堂教学改革的流程和模式,突出“学生预习、小组合作、少讲多做、及时反馈”等四项课堂教学基本环节的精神。
另外我们也认真总结了学校这几年来课堂改革的优势以及经验,如区“目标导学、自主有效”课题研究中,构建起的有效的单元导学课、品读课、读写课、单元综合课、单元讲评课五种课堂教学模式;学校小组合作学习、丰富语言积累提高语文素养语文目标导学等几个课题研究取得的阶段性成果。
另外,也对部分老师进行了问卷调查。
为此,我们制定了切实可行的“主题教学”实施计划。
主要采用“以点带面”的方法,第一学期有吴钦玲、李凤霞老师根据学校的要求,进行单元主题教学尝试实验,学校定期或者不定期给予指导和帮助。
通过一学期的实验,在镇学科抽测中,都取得了满意的教学成绩,优秀率都达到了百分之五十五以上,合格率均是百分之百,节省了部分课时,老师主要用于了指导学生整本书的阅读、写作、练字以及语文实践活动等方面,这些做法较好的激发了二个班级学生的学习兴趣,使学生写日记、写作文、练字、读书蔚然成风。
2、第二学期全面推进全面动员,投身课改。
活动化教学,让语文课堂“更走心”作者:方决来源:《山西教育·教学》2022年第08期《语文课程标准》指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”随着课程改革的推进,活动化教学走进语文课堂,它是促进学生主体回归、改变学生学习方式、提升教师教学质量的有效途径。
活动化教学重在将“单一传授知识”的课堂转变为“能力课堂”“核心素养课堂”,将学习过程融入学习活动中,让学生在丰富而有意义的学习过程中,深刻解读文本,强化对所学知识的理解,领略文化魅力,实现情感共鸣,从而不断提升学生的语文综合能力和核心素养,为学生的可持续发展提供动力。
陈鹤琴先生曾说:“小孩是生来好动的,是以游戏为生命的。
对孩子来说,游戏就是工作,工作就是游戏。
”游戏,可以唤醒学生的求知欲望,让学生融入课堂,领略语文学习的趣味性、生动性。
过去,教师将课本知识直接口述给学生,学生只能被动接受,乏味、无趣的语文课堂,既影響教学效果又影响学生发展。
因此,教师需要优化教学策略,运用游戏化方式开展教学活动,激发学生的学习热情,让他们迅速进入学习状态,爱上语文学习,最终实现优化学习的课堂效果。
以《狐假虎威》一文为例。
为了让学生更深入地理解狐狸和老虎的心理,教师为学生设计了“演一演”的游戏活动。
为了增强游戏活动的效果,教师在课前为学生准备了动物头饰,组织学生进行分组学习,让学习小组进行合作表演,并由全班学生共同投票选出完成度最好的小组。
学生在表演过程中,非常投入,模仿得惟妙惟肖,将狐狸、老虎和旁观动物的心理状态演绎得淋漓尽致。
学生沉浸于表演的情境中,使抽象的寓意变得形象化,让学生的学习兴趣更加浓厚,加深了学生对课文内容的理解。
上述案例,教师为了激发学生的学习兴趣,将生涩难懂的课文内容活灵活现地展示出来,为学生设计了游戏活动,帮助学生理解了课文中不同角色的心理活动,为学生的学习注入了动力,激发了学生的求知欲。
让学生“动”起来让学习“活”起来作者:王月玲来源:《内蒙古教育·科研版》2019年第03期摘要:我校推出的“自学、讨论、展示、检测”四环节课堂教学模式不断走在探索的路上。
在课堂上,同学们有了更多的精彩演绎,学习在课堂上真正发生。
关键词:“四环节”课堂模式;学习真正发生【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2019)03B-0047-02新一轮课程改革以来,广大教育工作者对新课程的基本理念有了认同感。
但教师教得苦、学生学得累、课堂教学效率低、学生习惯差等问题仍然未能得到解决。
课堂目标不明、思路不清、有形无神等现象在当下的农村小学并不少见。
这些问题和现象已经引起了广大教育工作者的高度重视。
笔者2016年3月下旬开始课堂教学改革的探索。
一、立足发展思提质,课堂改革成共识(一)时代发展的需要知识经济时代的到来,正在引领教育体系进行一场巨大而深刻的变革,教育工作的重心不再是教给学生固有的知识,而是转向激发学生的学习兴趣,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师的根本任务在于使学习者学会学习、合作和生存。
(二)成功经验的启示山东省茌平县杜郎口中学课堂教学改革历经十多年的探索,取得了丰硕的成果,“关注生命成长”是该校课堂教学改革的核心指导思想,“预习——展示——反馈”是其教学结构的三大模块。
此外,从一所家长、学生唯恐避之不及的乡镇学校一跃而成优质化学校的广东省深圳市文汇中学的成功经验来看,这些改革的成功典范给了我们很多的启示,坚定了我们改革课堂的信心。
二、创新模式凝合力,因材施教扬个性“自学、讨论、展示、检测”四环节课堂教学模式的内涵解读。
(一)自学。
就是在教师引导下,突出以学生为主体的学习活动,呈现方式有两种:一种是学生课前预习;另一种是课堂预习。
具体方法:①明确学习目标。
②自主研习所学内容。
③小组内合作学习,由学习组长(每个学习小组有4~6人组成,选正副组长各一人)负责,教师协助,力求让基础知识在组内解决。
悦动课堂中的灵魂---“引,学,思”“悦动课堂”,“悦”是愉悦,“动”是自主,“悦动课堂”的关键在于“引”“学”“思”,“引”是指教师教的技巧、导的方式;“学”是让学生乐于学习、易于表达;“思”是让学生善于思考,勤于思考,勇于思考。
我校不同学科的骨干教师们为我们带来了生动的、别样的悦动课堂,悦动的课堂处处体现着“悦动”!本人结合自己设计的一节信息教研活动课五年级的LOGO《画星星》来谈谈我对悦动的课堂的感受与理解。
一. “引”--引导学生积极、主动地进入学习1.创设悦动的教学目标引导学生积极、主动地进入学习。
有效的导入可以营造浓厚的英语学习氛围,充分发挥学生学习的自主性,引导学生运用所学英语进行交流,激发学习兴趣。
在悦动的课堂中教学过程遵循“学生为主体,教师为主导,任务为主线,能力为目标”的教学宗旨,让所有学生都能学习,都会学习,都能愉悦地享受学习“课程目标”、“教学目标”、“学习目标”这三维目标,已经被灵动地换成“设置目标”、“达成目标”和“反馈目标”,在任务驱动教学下,学生不仅知道自己的学习目标是什么,也知道自己要学什么。
更重要的,在学习过程中知道自己达成什么目标,知道这节课学到了什么知识,什么方法!把握、分析、了解学生现有知识的基础上,调动学生当前的生活经验,引导学生主动参与,抓住知识相互交叉的机会,导入新知识,让学生一眼就能看出本课的中心。
对于不同的教材和教学内容,应采用不同的课堂导入方式;即使同一教材、同一教学内容,课堂导入对不同的班级也要有不同的导入设计,使用不同的导入方法。
这需要教师根据所教班级的具体特点,进行具体分析,这样才有利于保持学生的新鲜感。
学生由“要他学”变成了“他要学”,课堂教学也定会收到事半功倍的效果。
《画星星》这节课,考虑到个体差异发展水平根据平时学习获得的优星情况分成了“无星,一星,二星,三星”,我设置的学习目标是分层的,“画出N+1个星,你就可以得到今天的优星”,其实这是我采用了一种特殊的方法对后进生的激励与鼓励,因为他们无星,渴望得到优星;三星的同学因为基础好,经常获星,所以,我提出了更高的学习目标“画出N+1个星”。
让学习真的发生让生命真的成长南京市小行小学周健从乐行文化的核心精神出发,乐行课堂追求“动起来”的活动化学习。
让学生全方位参与、经历、体验、分享、反思的学习活动过程。
让学生在乐行之旅中主动、身动、互动、灵动、心动。
让学生动起来,让学习真的在发生,让生命真的在成长!活动化教学的理论基础是陶行知“行是知之始”,布鲁纳“活动是发现教学的特征”,杜威“做中学”,顾明远“活动教育,让儿童在活动中成长”等理论。
活动化教学是以学生为主体,综合发展为目的的认知实践,变课堂为活动的场。
一切教学活动根据教学的长远与近期目标,精心设计,使课堂活动具有学科性、实践性、实效性。
活动化课堂的特征是以学定教、先学后教、以学为主。
我们在自主研究和吸收借鉴的基础上,设计了我校“以生为本、以学为主、在活动中学习”的“五学”模式和流程。
“五学”按学习时序为先学、助学、辨学、练学、思学,每一个学习环节都有一定的要求。
这个学习活动流程规定了学习活动的路径与各自学习环节的任务与方式,教学中师生根据不同的学习内容与目标,自主确立不同的学习重点,有所侧重,不平均用力。
为了让活动化教学理念得到体现,学习质量得到提高。
我们运用了四个教学策略:一、以“乐行学习单”为依托的学习导引策略在教学中,通过探究单的运用,改变教师的教学方式,改变孩子的学习方式,从而提高课堂教学的实效。
探究单分为课前自主学习、课堂合作探究学习、课后拓展三个内容。
探究单之课前预习——培养孩子自主学习能力,了解孩子学习需要。
探究单之课堂学习——培养孩子合作探究能力,学会学习的方法。
探究单之课后拓展——发展思维,张扬个性,内化提升学科素养。
由各学科教学团队基于学生、基于教材、基于课程标准自主合作研发,要求体现学科特色和创意。
(一)数学学科数学课堂中更加注重探究单对于学生的数学能力的发展的作用。
以四年级《折线统计图》一课为例:1.先学:在“准备性学习”版块中,通过设计指向新知与旧知联系的开放性问题“如果不用直条表示体重,可以怎样更简洁地表示体重?”“对于折线统计图,你想知道什么?”2.助学:了解学生学习中的真正的困惑点,通过数据分析确定教学的重点。
《九宫图的秘密》教学设计及教学反思一、教学设计思路(一)益智器具分析九宫图作为一个古老的数字游戏,被称为“聪明人的游戏”,目前在世界各地被广泛传播和普及。
九宫图棋盘是一个带九个圆孔的田字格棋盘,上面的九个圆孔代表九个宫,盘面两边有0.1.2.3.4.5.6.7.8.9共10个数字。
从中选出9个数字,分别放到宫中,使每行、每列和对角线上三个宫中的数字相加的和都是15。
确定中心位置的数字是多少,是这款游戏最关键的一步。
在探究九宫内数的摆放的复杂过程中,学生不仅锻炼了动手能力和观察能力,还培养了逻辑思维能力。
(二)学情分析四年级学生已经有了初步独立思考的能力,掌握了一些基本的思考方法,积累了部分基本的思维经验,能够提出问题,分析问题,解决问题。
并且手、眼、脑的协调能力较为熟练,中年级学生对待新鲜事物仍然充满了好奇心,对解决问题也有足够的耐心和自信心。
(三)教学资源九宫图、智慧翻板、多媒体课件二、教学目标器具操作目标:1.认识并了解九宫图的游戏规则。
2.引导学生探究九宫图的填法,掌握基本破解技巧。
思维训练目标:1.通过引导学生探究九宫图的填法,训练学生推理、观察、有条理地思考问题的能力,培养学生有序、全面思考问题的意识。
2.培养学生对数学的探究精神,使更多学生热爱数学,使更多人感受到这一基础学科的魅力。
三、教学要点教学重点:1.体会九宫内中心数的确定是完成游戏的关键一步,在游戏中体验逻辑思维能力和推理能力的重要性。
2.培养学生的观察能力、动手能力和规则意识。
使学生在探索学习的过程中体验到成功的乐趣。
教学难点:让学生知道不只1—9这九个数字可以填写九宫图,还有很多有规侓排列的等差数列也可以填写九宫图。
四、教学过程一定会学生展示操作过程找准关键、确定四角、补全四边、及时检验小组交流后全班汇报。
不论怎么变,5一定在中间,2.4.6.8一定在角上,1.3.7.9一定在边上。
上下交换又是一种。
左右对调也是一种。
把其中的一种旋转后就会得到其他种。