三年级下册教案第五模块

Module 5（教案）外研版（三起）英语三年级下册预期目标•学习并掌握关于天气的词汇和表达方式•能够简单描述天气情况•学习并掌握问句的用法，能够正确回答相关问题•了解并掌握不同国家的天气情况教学准备•精心准备的PPT•相关的课本和教材•CD-ROM或者教学视频教学流程Step 1 启发学生老师在黑板上或者PPT上显示各种天气的图片，询问学生这些图片代表什么天气。

学生可以口头表达，老师鼓励学生参与发言。

然后，老师会通过图片向学生介绍不同的天气情况，并教授一些表达方法。

Step 2 学习天气表达老师通过展示相应的图片，教学并让学生记忆以下单词和短语：•cloudy（多云的）•rainy（下雨的）•sunny（阳光明媚的）•snowy（下雪的）•windy（有风的）•stormy（风暴的）•What’s the weather like?（天气怎么样？）•It’s (sunny).（天气（晴朗）.）•It’s (cloudy).（天气（多云）.）•It’s (rainy).（天气（下雨）.）•It’s (windy).（天气（有风）.）Step 3 点击听力CD让学生在CD上听天气预报，然后要求他们重复报告的内容。

老师可提供以下句子作为引导：•Today is (sunny).•Tomorrow will be (rainy).•The day after tomorrow will be (cloudy).•It’s (windy) today.Step 4 练习问答句型老师会出示一张图片，短语或单词，并提出问题。

学生要用所学的问答句模式作出回答。

例如：老师出示图片：rainy老师问：What’s the weather like?学生回答：It’s rainy.Step 5 了解全球天气老师介绍世界各地的天气差异，并介绍全球各地的一些天气状况，如草原的干旱，热带气候的高温等等。

Step 6 小结通过各种学习和练习，学生应该会比以前更容易听懂和描述天气状况，掌握相关的问答模式，并了解天气差异和各种气候状况。

教案：外研版（三起）英语三年级下册 Module 5一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本模块核心词汇：spring, flower, tree, summer, sun, autumn, wind, winter, snow, hot, warm, cool, cold.（2）能够听懂、会说、会读本模块核心句型：What's the weather like? It's, What's your favorite season? My favorite season is（3）能够运用所学知识描述季节变化和自己的喜好。

2. 能力目标（1）通过小组合作、讨论等活动，提高学生的口语交流能力。

3. 情感目标培养学生热爱生活、关注自然的态度，增强对四季变化的认知。

二、教学内容1. 词汇：spring, flower, tree, summer, sun, autumn, wind, winter, snow, hot, warm, cool, cold.2. 句型：What's the weather like? It's, What's your favorite season? My favorite season is3. 对话：描述季节变化和喜好。

三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本模块核心词汇和句型。

2. 难点：运用所学知识描述季节变化和自己的喜好。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、季节卡片。

2. 学具：课本、练习册、季节卡片。

五、教学过程1. 导入：通过播放季节变化的歌曲，引导学生谈论季节变化。

2. 新课呈现：展示PPT，呈现本模块核心词汇和句型，引导学生跟读、模仿。

3. 课堂活动：分组进行角色扮演，让学生运用所学词汇和句型描述季节变化和自己的喜好。

4. 巩固练习：通过季节卡片游戏，让学生练习词汇和句型。

pep人教版三年级英语下册第五单元Unit5教案含教学反思2.能够在图片和老师的帮助下，在语境中运用“Doyoulike…?Yes,I do./No,I don't.”来询问他人对水果的好恶。

能够在这个句型中正确运用名词的复数。

单词和核心句型的研究。

句子在情景中的运用。

课件卡片一）热身（Warm-up）：师生日常对话，相互问好。

二）新课呈现（n）：1.教师通过课文配图上的水果教授单词apple,pear和orange。

2.教师把苹果图片贴在黑板上，用“Doyoulikeapples？”提问一个学生（注意强调apples末尾的s），在该学生回答“Yes.”的情况下引导他用“Yes,I do.”回答，并在图片旁画上一个笑脸帮助学生理解答句的意义。

引导说“No.”的学生用“No,I don't.”回答，并在图片旁画上一个哭脸。

教师多提问几个学生。

3.对话教学。

1）组织学生对对话内容进行预测。

2）播放录音，请学生回答以下问题：①Does Sarah like pears?②Does Sarah like oranges?③What do they buy?3）请学生打开课本听对话，教师对语言点进行解释。

4）学生跟录音朗读对话，然后进行角色扮演。

4.完成Let's play。

三）巩固与拓展（n and n）：1.小组举动：猜猜你的组员喜欢甚么水果。

学生用句型Doyoulike…?询问组员，直到对方回答Yes,Ido.为止。

2.做游戏：找朋友。

1）教师指着黑板上的apple,orange和pear逐一用句型Do youlike…？询问学生，每个学生只能选择自己最喜欢的一种水果回答Yes,要求学生不要说出自己的答案。

2）教师先告诉学生自己喜欢的水果，如：I like apples.I want tofind my friend.然后随机挑选一个学生问：Do you like apples？假如学生的回答是No,Idon't.教师就询问下一个学生。

（湘少版）三年级英语下册《Unit 5 Period 3》教案设计一、教学目标1.学生能够认识、理解并正确运用本课时的重点单词和短语。

2.学生能够理解和运用本课时的日常用语。

3.学生能够听懂、朗读、理解本课时的对话，并能流利地进行类似的对话。

4.学生能够运用本课时学习的语言知识，进行交际表达，有效地表达自己的想法和意见。

二、教学重点1.认识、理解并正确运用本课时的重点单词和短语。

2.听懂、朗读、理解本课时的对话，并能流利地进行类似的对话。

三、教学难点能够理解和运用本课时的日常用语，有效地表达自己的想法和意见。

四、教学过程1. Warming-up教师打招呼并询问学生今天的感受。

通过聊天的方式建立师生关系，同时也为下面的学习做好铺垫。

2. Pre-reading通过播放一段3分钟的视频，让学生了解户外运动的乐趣和好处。

同时引导学生思考，为什么做运动对我们的身体好。

3. While-reading教师出示本节课的主要单词和短语，让学生进行朗读和记忆。

同时，播放视频让学生跟读，加深学生的印象。

4. Post-reading教师出示对话内容，让学生进行听说练习。

学生通过模仿和运用，更好地掌握语言知识。

5. Summary and Homework教师总结本次课的内容，让学生明确今日任务并布置作业。

作业要求学生录制一段一分钟的户外运动影像，并在下节课上交。

五、教学评估老师将根据学生的表现和作业完成情况进行评估。

作业要求学生按照指定要求进行完成，若未按要求完成，将扣除部分分数。

六、教学反思本次课重点突出，难点突出，教学策略灵活多样，以学生为中心，充分调动学生的积极性和主动性，创造了良好的课堂氛围。

但是，时间有些紧张，希望在下次教学中更好地把握时间，让学生有更充足的练习机会。

三年级下册unit5完整教案教案标题：三年级下册Unit 5 完整教案教案目标：1. 通过本单元的学习，学生将能够熟练掌握有关食物的词汇，并能运用这些词汇进行简单的描述。

2. 学生将能够听懂、理解和运用本单元对话中的简单句式。

3. 学生将能够通过练习，提高自己的听、说、读、写的能力。

教学重点：1. 掌握有关食物的词汇，如：chocolate, apples, bananas, oranges, cakes, cookies等。

2. 熟练运用以下句式：Do you like...? Yes, I do./ No, I don't.等。

3. 运用所学进行简单的口头和书面表达，能够描述自己和他人的喜好。

教学难点：1. 学生能够运用所学词汇和句式，进行简单的描述。

2. 通过教师的引导，学生能够自主参与对话，并提出相应问题。

教具准备：1. PPT或黑板2. 单词卡片（chocolate, apples, bananas, oranges, cakes, cookies等）3. 丰富多样的食物图片4. 学生绘本或教材中相关练习页面的复印件教学过程：Step 1: 词汇导入（5分钟）通过PPT或黑板展示食物的图片，逐个呈现单词。

教师可以边展示边发音，引导学生模仿发音，然后进行简单的词汇练习，如：What's this?这是什么？学生根据图片回答。

Step 2: 对话训练（10分钟）教师利用PPT或黑板展示两张图片，分别是两个人的食物选择。

根据图片，教师引导学生进行对话练习。

例如：T: Do you like chocolate?S1: Yes, I do.T: Do you like apples?S2: No, I don't.通过教师的引导和示范，让学生逐渐运用这些句式进行对话。

Step 3: 对话扩展（15分钟）教师准备好绘本或教材中相关练习页面的复印件，让学生在小组内练习对话，并展示给全班。

小学英语三年级下册第五单元教案4篇小学英语三年级下册第五单元教案篇1教学目标：1.能听懂特殊疑问句What is this并能根据情况用It is a...回答。

2. 能使用特殊疑问句What is this向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。

3. 能听懂，会说duck, cow, pig, dog, cat的单数形式，发音准确。

重点难点：1. 能听懂特殊疑问句What is this并能根据情况用It is a...回答。

2. 能使用特殊疑问句What is this向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。

教学过程：一、Warmup1. Sing a song(歌曲营造活跃轻松的气氛。

)2. Read the words one by one.3. Each group introduces aname of animal themselves.(热身环节让学生复习学过的单词，为本课学习打下基础。

同时，发挥学生的主动性，让他们为自己组取一个动物名字进行小组竞赛。

有趣的同时，从一开始就培养他们的合作精神。

并由此开始了一个过程性评价。

)二、Revision1. Ask and answer.T: Do you like animals What is thisSs: It’s a dog.T: Now we are on a farm. Theclass is a farm.Ss: Ok.T: Let’s listen to the tape.T: Now read after teacher:What’s this(学生跟读句型，师相机纠正学生读音。

)Ss: Read one by one.T: What’s this (师出示动物图片，提问。

)Ss: It’s acow/dog/pig/cat/duck.2. A riddle: It’s an animal.It’s big. It has a big nose and big ears. It has small eyes.What is it3. Draw a pig on theblackboard.(通过问答，复习所学的动物名词。

最新人教PEP版小学英语三年级下册优质课教学设计Unit 5第6课时Story time教学目标一、知识与技能1.学生能够通过文本的阅读，进一步巩固本单元的核心句型并且能够理解句型在实际语境中的应用。

2.学生能够掌握几个常用的日常对话用语。

3.学生能够模仿对话的语音语调，培养朗读英语的良好习惯。

二、过程与方法本部分通过Zoom和Zip吃自助餐的故事，重现了本单元的重点词汇和部分句型。

目的是通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入量，并且培养学生逐步适应文本阅读。

三、情感态度与价值观1.知道吃水果对健康有益。

2.了解超市使用环保纸袋的做法。

教学重点、难点学生能够学会使用本单元的核心句型在实际语境中的应用。

教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。

“全身动作反应法”（TPR）通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。

学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。

教学准备1.准备相关的图片，卡片和挂图。

2.录音机和相关磁带。

3.本部分的课件。

4.Zoom和Zip的头饰。

教学过程一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.复习对话。

Do you like…? Yes，I do./No，I don’t.I like…/ I don’t like…2.出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。

3.播放B部分Let’s sing的录音，学生跟着录音哼唱。

二、呈现新课(Presentation)1.放录音，教师引入故事背景。

学生看书上的插图，理解故事。

特别是几个难句。

2.教师引导学生看图片，并进行讨论。

3.再听录音，观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。

鼓励学生分角色表演故事。

允许对故事进行改编。

三、趣味操练(Practice)小组练习。

最后请一些小组上台，戴着Zoom和Zip的头饰表演。

表演得好的小组奖励一个小红花。

小学英语三年级下Unit5教案教学目标1.认识和掌握有关食品和着装的词汇；2.能够听说读写常用的食品和着装词汇；3.通过小组合作等形式，提高语言表达能力；4.培养学生的英语综合运用能力。

教学重点1.培养学生的英语听说读写能力；2.能够运用所学的知识进行简单的口头表达；3.词汇量的扩充。

教学难点1.掌握常用的食品和着装词汇；2.通过语言表达，提高学生的英语综合运用能力。

教学方法1.观察法：通过观察图片和视频等材料，让学生学习和认识新词汇；2.合作学习法：通过小组活动和角色扮演等活动，提高学生的语言表达能力；3.情景教学法：通过情景模拟等形式，让学生更好地理解所学内容。

教学过程导入（5分钟）1.引发学生兴趣，以食品和着装为主题，展示有关图片，让学生说出图片中的事物，并简单介绍相关单词。

学习和练习（30分钟）1.学习新单词：教师通过图片、视频等形式，让学生学习和认识有关食品和着装的单词，并教授其英文发音和意义；2.练习新单词：教师通过口头问答等形式，让学生巩固所学单词，并形成表述简单的句子；3.情景模拟：通过情景模拟，让学生运用所学语言表达能力，如在商场询问卖场员关于服装的问题等。

作业和反馈（10分钟）1.作业：要求学生复习所学单词，并在课后根据老师提供的题目，简单阐述自己的饮食和穿着喜好；2.反馈：老师对学生的作业进行搜集和点评，并公开评选出优秀作业，激励学生积极学习。

教学资源1.图片和视频等教学资源；2.线上平台资源。

教学评价1.通过口头表达、词汇量和作业等对学生的基础知识进行测评；2.通过小组活动和情景模拟等方式，对学生的语言表达能力进行评价；3.通过公开评选出优秀作业等方式，对学生的教学效果进行评价。

Module 5 （说课稿）外研版（三起）英语三年级下册教学目标1.学生能够听、说、认读单词“sweater”、“skirt”、“shirt”、“jeans”、“socks”、“shoes”、“T-shirt”、“hat”、“coat”、“shorts”；2.学生能够掌握句型“What are you wearing?” “I am wearing a_____.”；3.提高学生的听力理解能力和口语表达能力；4.提高学生的英语学习兴趣，培养学生的自信心和合作精神。

教学重难点1.教学重点：掌握单词和句型；2.教学难点：掌握发音及正确使用句型。

教学方法本节课采用任务型教学法，通过与学生实际互动营造英语语境，提高学生的语言运用能力和交际能力。

同时，也采用多媒体教学手段，丰富多样的教学内容和教学方式，使学习变得更加生动有趣。

教学过程本节课以学生读音习得单词并用句型进行问答的任务显示为主线，以下为具体教学流程。

Warm-up1.利用 PPT 展示服装图片，引导学生依次快速说出图片上所示的对应英语单词。

Presentation2.利用 PPT 展示动态图片，引导学生准确读音，模仿跟读，重点讲解单词的拼写与发音。

3.将学会的单词依次展示到 PPT 上，引导学生逐一复述单词，帮助学生牢记单词并巩固发音。

Practice4.利用教师化身各种人物进行问答练习，比如教师用 What are you wearing? 提问，学生回答 I am wearing a sweater.等等。

同时，利用人物的戏剧性质，提高学生的语言表达能力。

Production5.利用多媒体教学手段展示英语歌曲，启发学生积极参与不仅丰富学生的英语知识，同时培养学生合作意识。

教学反思通过该课的教学活动，发现本节课的教学任务都是围绕任务型教学法展开的，其中的重点和难点也是我们在教学实践中需要重点把握的情况。

同时，也要注意采用了多媒体教学手段能够高效地准确地达成教学目标。

外研版小学英语（三年级起点）三年级下册Module 5模块整体导学案一、模块整体教学设计1.教材分析本模块是由外研版小学英语（三年级起点）三年级下册Module 5 Unit 1和Unit 2组成。

以Dailylife为话题，通过MsSmart和朋友的电话聊天，以及Lingling 询问Amy父母的星期六活动的情景学习，引导学生运用所学知识谈论他们的日常活动，树立关爱同学，关心家(I)基于教材与学情的目标设定语音：用准确优美的语音语调描述家庭成员的日常生活。

字母：Jj和Kk的读音和书写以及掌握Jj和Kk的发音。

词汇：Mondays, Saturday, go shopping, dad 等。

语法：运用第三人称单数形式谈论家庭成员的日常生活。

语篇：运用所学的句型描述家庭成员的日常生活。

(2)基于目标的过程设计本模块在DaiIyIife的语境中，紧紧围绕学生基本会用句型"He / She goes to school on Mondays.,∖w Does your mum∕dad...on SatUrdays?”及其回答“Yes, she/he does." , "No, she/he doesnt”推进对话及文本的学习。

学生通过听、说、读、讨论等方式学习文本，让学生了解自己的家人以及朋友的日常生活，运用所学知识描述他们的日常活动。

最后，通过增加绘本的学习，将本模块的内容进一步升华，从引导学生关心父母、关爱家庭生活，升华到关爱他人、热爱学校生活。

2.学情分析三年级的学生活泼好动，爱玩，英语学习热情高，具备了一定的英语理解能力和表达能力，能通过小组合作完成学习任务。

4 .教学理念在充分整合教材、教参，考虑学情的前提下，紧紧围绕着教学目标，对本模块的教学内容进行适当、合理的调整。

新教学理念认为学习应该是快乐的，学生的学习行为也应该是快乐的活动，玩是学生最喜欢最快乐的事，因此把玩作为一种学习方式，一种学习的依托和载体，学生更乐于参与，我们在教学中尽量多研究、多探讨、多尝试快乐的教学方法。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本单元，使学生能够熟练运用所学知识，进行有效的口语交际，提高学生的听说能力和语言表达能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等课堂活动，培养学生合作学习的能力，提高学生的思维品质和创新能力。

3. 情感态度价值观：培养学生积极主动参与交流的热情，学会倾听、尊重他人，形成良好的沟通习惯。

二、教学内容1. 交流平台：引导学生运用所学知识，进行课堂上的口语交流，分享自己的观点和想法。

2. 初试身手：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际操作中提高口语表达能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用所学知识进行口语交际的能力，提高学生的听说能力和语言表达能力。

2. 教学难点：如何引导学生主动参与交流，提高学生的思维品质和创新能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课：教师通过提问、引导学生回顾所学知识，激发学生的学习兴趣。

2. 课堂交流：学生分组进行口语交流，分享自己的观点和想法，教师巡回指导。

3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际交流场景，提高口语表达能力。

4. 小组讨论：学生针对某一话题展开讨论，发表自己的看法，培养合作学习的能力。

5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

6. 课后作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第五单元《交流平台，初试身手》2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课后作业等内容。

七、作业设计1. 课本练习题：要求学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 小作文：要求学生根据课堂交流的内容，撰写一篇小作文，提高写作能力。

3. 角色扮演：要求学生课后与家人或朋友进行角色扮演，提高口语表达能力。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学策略。

教案：外研版（三起）英语三年级下册Module 5一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本模块核心词汇：spring, summer, autumn, winter, season, weather, cold, warm, hot, cool。

（2）能够运用核心句型 What's your favorite season? 询问他人最喜欢的季节，并能够用英语简单描述各个季节的特点。

2. 能力目标：（1）能够听懂、会说、会读本模块中的故事内容，并能够表演故事。

（2）能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。

3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱，增强对季节变化的感知，培养学生的环保意识。

二、教学内容1. 词汇：spring, summer, autumn, winter, season, weather, cold, warm, hot, cool。

2. 句型：What's your favorite season? I likespring/summer/autumn/winter. It's weather.3. 故事内容：学习故事中的人物在不同季节的活动以及感受。

三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本模块核心词汇和句型，能够运用所学进行日常交流。

2. 难点：能够正确运用核心词汇和句型询问并回答有关季节的问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、教学卡片。

2. 学具：课本、练习册、单词卡片、录音机、磁带。

五、教学过程1. 导入：（1）教师播放季节变化的图片，引导学生谈论季节变化。

（2）学生分享自己最喜欢的季节，并简单描述原因。

2. 新课呈现：（1）教师出示核心词汇卡片，引导学生学习并朗读词汇。

（2）教师出示核心句型卡片，引导学生学习并朗读句型。

（3）教师通过PPT展示故事内容，引导学生跟读并理解故事。

3. 课堂练习：（1）教师布置练习题，学生独立完成，检查学习效果。

人教版三年级英语下册第五单元教案教学设计一、教学目标- 熟练掌握本单元的词汇和句型。

- 能正确使用句型进行简单的问答和交流。

- 能听懂并正确朗读与本单元内容相关的短文和对话。

二、教学重点- 研究并掌握本单元的词汇和句型。

- 能正确运用句型进行简单的问答和交流。

三、教学准备- 课本《人教版三年级英语下册》第五单元内容。

- 相关教学图片、表格等教具。

四、教学过程Step 1: 导入新课1. 利用图片或实物引起学生兴趣，引导学生讨论与本单元内容相关的主题。

2. 利用图片或教具教授本单元的新词汇。

Step 2: 研究新知1. 播放录音，让学生跟读并模仿录音。

2. 分组进行对话练，帮助学生熟悉和掌握句型。

Step 3: 听说训练1. 播放录音，让学生跟读并模仿录音。

2. 使用教具或图片进行听力训练，帮助学生听懂并理解相关对话和短文。

3. 学生之间进行问答练，加强口语表达能力。

Step 4: 拓展练1. 根据课本内容设计口语或书面练题，对学生进行巩固和拓展。

2. 分组进行情景模拟，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流。

五、板书设计- Unit 5: My Family- Words: father, mother, brother, sister, family- Sentence Patterns:- Whose father is it? It's his father.- Whose mother is it? It's her mother.- Whose brother is it? It's his brother.- Whose sister is it? It's her sister.- Whose family is it? It's their family.六、教学反思本节课设计了多个听说训练环节，旨在培养学生的听说能力。

通过师生互动、学生之间的对话和问答，促进了学生对本单元内容的理解和运用。

三年级下英语教案Module 5外研版（三起）教学内容本模块主要围绕“家庭成员”这一主题展开，教学内容包括学习家庭成员的英文表达，如“father”, “mother”, “sister”, “brother”等，以及如何用英语描述家庭成员的特征和活动。

通过本模块的学习，学生能够用英语介绍自己的家庭成员，并简单描述他们的特点和活动。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本模块的关键词汇和句型。

2. 技能目标：学生能够运用所学词汇和句型介绍家庭成员，并进行简单的对话交流。

3. 情感目标：培养学生对家庭的爱和对英语学习的兴趣。

教学难点1. 词汇记忆：家庭成员相关词汇的记忆和应用。

2. 句型构造：使用本模块句型构造关于家庭成员的简单句子。

3. 口语表达：流畅地用英语介绍家庭成员及其特点。

教具学具准备1. 多媒体课件：包含家庭成员图片和相关句型。

2. 单词卡片：家庭成员相关单词卡片。

3. 角色扮演道具：用于模拟家庭成员的角色扮演活动。

教学过程1. 课堂导入：通过播放家庭成员的图片，引导学生复习已学过的相关词汇。

2. 新知呈现：利用多媒体课件展示新词汇和句型，并进行讲解和示范。

3. 互动练习：学生分组进行角色扮演，练习用英语介绍家庭成员。

4. 巩固提升：通过游戏和小组竞赛等形式巩固所学内容。

板书设计1. 中心区域：展示本模块的关键词汇和句型。

2. 左侧区域：列出本模块的教学目标和重难点。

3. 右侧区域：展示课堂练习和活动安排。

作业设计1. 书面作业：完成家庭成员相关单词的拼写和句型填空。

2. 口头作业：向家人用英语介绍家庭成员。

3. 拓展作业：收集更多关于家庭成员的英语表达，下节课分享。

课后反思本节课通过多媒体教学和互动练习，有效地帮助学生掌握了家庭成员的相关词汇和句型。

但在口语表达方面，部分学生仍显得不够自信和流利。

今后教学中，应加强口语练习，鼓励学生大胆开口，提高他们的英语交流能力。

同时，注意因材施教，针对不同学生的学习情况进行个性化指导。

Module5Unit1 she goes to school on Mondays.一、教学目标:1.学生能正确认读和使用单词或短语:play football, on Mondays ,go to school, who, only, two years old, at home2.巩固语言结构 Does he/she …….?Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.3.让学生初步感知第三人称形式二、教学重难点:单词或短语:play football, on Mondays ,go to school, who, only, two years old, at home让学生初步感知第三人称形式三、教学准备:单词卡，课件，课文视频四、教学过程：Step1Warm up1.greetings2.chant I like coffee…….3.T: what’s this?由此引出football/play footballStep2Presentation1. 任务呈现与课文导入1）T:Do you play football?引出并教学play ,分组读，高低音读，开火车，抽读T:Do you play football on Monday/on Mondays? 引出并教学on Monday/on Mondays，方法同上引导回答2）抽个体学生T:Do you play football on Mondays?过度到Do you go to school on Mondays?引出并教学go to school方法同上待得到学生回答后，引出Does he/she go to school on Mondays?引导回答并反复操练3）look ,who’s that boy?引出并教学whoDoes he go to school on Mondays?No .he doesn’t.2、课文教学T: Yes, he doesn’t go to school on Mondays. Do you know why?(课件示图) Because he’s only two years old.教学only ，two years old T:today we are going to learn Module5 unit1 She goes to school on Mondays.read after me(板书课题)Listen and answer:a Is Amy at home?引出at home并教学B Is Sam at home?播放课文视频回答问题跟读课文，注意模仿语音语调再次跟读，师纠音Step3小结Step4Homework1 抄写单词及词组2 熟读课文5遍五、板书设计：六、教学反思：Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays?I.Objectives:1.New words: work , Saturday…2.Sentence pattern: “Do es she/he.?”3.Answer: “Yes,she does/No,she doesn’t.”.2.Teaching key points:1.Learn the new words and the sentence patterns.2.Practice the pronunciation3.Teaching difficult:Use the new word and sentence pattern skillfully4.Teaching aids:Card5.Teaching proceduresStep1 lead-in1.Warm up2.Review wordsStep 2 Study new words1.Study new words by the small blackboard2.Read and write the new wordsStep 3 Study sentence patterns1.问学生星期一你去学校吗？引出句型“Do you go to school on Mondays?”2.“学生回答”引出“Yes,I do./No I don’t.”3.问：“他/她星期一去学校吗？”引出句型：Does he/she go to school on Mondays ? 引出“Yes ,she/he does./No she/he doesn’t.”Step 4 Group discussion1.Two students make a dialogueA:你的妈妈星期六去上班吗？B：不，不上班。

三年级下册英语教案Module5...Module 5教材分析：本模块是外研社英语（三年级起）三年级下册Module5。

本模块的主要谈论家庭成员的日常活动。

本模块主要语言功能是运用He/She goes to school on Mondays. Does your mum/dad go to work on Saturdays? Yes, he/she does. No,she/he doesn’t.询问和谈论他人的日常生活。

这也是学生学习实义动词的陈述句和一般疑问句结构。

此题材非常生活化，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一，这能使学生学以致用。

学情分析：小学三年级学生在此之前已经学了一个多学期的英语，有了一定的基础，学生对询问和谈论他人的日常生活有浓厚的兴趣，因此，教师可先进行复习，激活了学生的知识后，再进行新语言的教学。

Unit1 She goes to school on Mondays.教学目标：1. 语言知识目标（1）全体学生能初步运用：He/She goes to school on Mondays.（2）全体学生能理解：goes, go to school, on, Monday, play,on the phone,with, friend,at home, who, only, year(3)全体学生能初步运用：goes, go to school, friend,（4）部分学生能初步运用：on, Monday, play,on the phone,with,friend,at home, who, only, year2.语言技能目标：（1）全体学生能听懂会说He/She goes to school on Mondays.（2）全体学生能整体感知：goes, go to school, friend3.情感态度：学生能积极参与各种课堂活动，以及在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。