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义务教育教科书语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》教学设计【教材分析】统编教材从三年级开始，每册独立编排一个以培养习作能力为主要目标的习作单元，三年级下册第五单元即为习作策略单元。
本单元习作主题是《奇妙的想象》，围绕这一主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。
本单元安排了《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》两篇例文，例文语言浅显，情节有趣，内容贴近学生生活，旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。
单元习作“奇妙的想象”要求学生发挥想象创编故事，并和同学交流分享自己的想象故事。
本单元的习作任务是写一个想象故事，提供了7个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路，也提出了习作的具体要求：一是对习作范围作了说明；二是强调了想象要大胆；三是建议开辟专栏展示习作，扩大交流范围，使学生获得习作的成就感，进一步激发习作热情。
【学情分析】已知的：1、三年级的学生想象力丰富，乐于口头表达自己的奇思妙想。
因此要求三年级学生根据特定的说出自己的一部分想象并不困难。
2、在学习了课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树》后，对发散性思维方式有了初步的接触。
未知的：1、学生对作文该如何进行整体构思还不清楚，因此，本课教学意在引导学生回顾已学课文，利用思维导图进行整体构思。
2、学生要在一节课的时间内写出一段充满想象的话，是有一定难度的。
因此，教师在教学中要注重加以引导，将学生的所思所想转化为书面语言表达，利用比喻的修辞手法丰富学生的想象。
【教学思路】新课标对第二学段提出的习作要求中这样写到:“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”学生的想象是天马行空的，脑海中新奇有趣的想法取之不尽，要将学生的奇妙想象转变为笔尖下的引导，需要教师有效的习作指导，所以，整节课我创设了挑战想象国王难关的情境，激发学生的写作兴趣，消除写作恐惧感。
习作例文《一支铅笔的梦想》教学设计【教学目标】1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2.运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
3.愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。
【教学重难点】教学重点：运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
教学难点:愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。
【课程标准】语文课程标准在总目标中指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力”，同时又在第二阶段“习作”中指出“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
”“尝试在习作中运用到自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句”。
【学情分析】本单元出自统编教材三年级下册第五单元，学习本单元内容的仅仅是刚刚从二年级升到三年级的学生。
对于他们来说，学习本单元，特别是要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。
所以，本节课主要通过图像化策略的运用，激发孩子合理的大胆想象，呵护他们习作的兴趣。
【教材分析】《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。
山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运.动场上，铅笔的梦想在不断变化。
无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕铅笔的特点展开。
课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。
课后练习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。
例文配有插图，对应铅笔的第三个梦想，图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现了铅笔实现梦想后的开心与快乐。
【课时安排】一课时【教学准备】课件、学习任务单，故事创作纸，手指印画【教学过程】一、谜语激趣，导入新课1.猜谜:小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳,画画写字它全会,就是不会把歌唱。
(打一学习用品)2.现在就让我们请出这位小朋友,“铅笔”，听一听,在它小小的心灵深处藏着怎样的梦想,怎样的愿望呢?3.出示课题，齐读课题。
教案：第五单元《交流平台》与《初试身手》教学目标：1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够熟练运用所学的交流技巧，提高口语表达能力；培养学生主动与他人交流、分享的意识；培养学生倾听他人意见的良好习惯。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生在实践中掌握交流技巧，提高交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、理解他人的良好品质，使学生在交流中体验到分享的快乐，增强团队协作意识。
教学内容：1. 交流技巧：如何主动与他人交流、分享；如何倾听他人意见；如何表达自己的观点。
2. 口语表达：运用所学交流技巧，进行口语表达练习。
3. 小组合作：通过小组合作，让学生在实践中提高交流能力。
教学重点与难点：重点：培养学生主动与他人交流、分享的意识；提高学生口语表达能力。
难点：让学生在实践中掌握交流技巧，提高交流能力。
教具与学具准备：1. 教师准备：PPT课件、教学视频、交流话题卡片等。
2. 学生准备：笔记本、笔、交流话题卡片等。
教学过程：一、导入1. 教师出示课件，展示第五单元《交流平台》与《初试身手》的主题。
2. 学生齐读，了解本课学习内容。
二、新课内容学习1. 教师引导学生学习交流技巧，如主动与他人交流、分享，倾听他人意见，表达自己的观点等。
2. 学生跟随教师学习，做好笔记。
3. 教师出示交流话题卡片，让学生进行口语表达练习。
4. 学生分组进行练习，教师巡回指导。
三、小组合作活动1. 教师布置小组合作任务，要求学生运用所学交流技巧，进行口语表达练习。
2. 学生分组进行合作，教师巡回指导。
四、课堂小结2. 学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、板书设计1. 课题：《交流平台》与《初试身手》2. 教学内容：交流技巧、口语表达、小组合作3. 教学重点与难点：培养学生主动与他人交流、分享的意识；提高学生口语表达能力六、作业设计1. 让学生回家后，与家人分享所学交流技巧。
2. 要求学生运用所学交流技巧，进行口语表达练习。
统编版语文三年级下册第五单元、第六单元复习课教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.复习第五单元和第六单元的重点知识和要点；2.提高学生的语文阅读理解能力；3.培养学生的语言表达能力；4.激发学生学习语文的兴趣。
二、教学准备1.教材：统编版语文三年级下册第五单元和第六单元课文；2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等；3.学生准备：学生需要提前复习第五单元和第六单元的课文内容。
三、教学过程第一步：复习第五单元课文1.老师通过复习提问的方式回顾第五单元的课文内容，包括主题、人物、情节等。
第二步：复习第六单元课文1.老师通过朗读第六单元课文的方式让学生熟悉课文内容；2.老师提问学生关于第六单元课文的问题，帮助学生加深对课文的理解。
第三步：对比分析两单元1.让学生比较第五单元和第六单元的异同之处，帮助学生整合知识。
第四步：语文知识点讲解1.老师以PPT等形式讲解第五单元和第六单元的重点知识和难点。
第五步：互动练习1.设计针对第五单元和第六单元知识的练习题，让学生互相讨论和解答。
第六步：作业布置1.布置相关的作业，巩固学生所学内容。
四、教学反思本节课注重复习第五单元和第六单元的内容，通过提问、讲解和练习等环节，达到对语文知识的巩固和提升学生的阅读理解能力的目的。
在今后的教学中，可以增加更多的互动环节，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、课堂反馈1.请学生就本次复习课的收获和不足进行反馈，并提出建议。
六、总结学生在本次课程中复习了第五单元和第六单元的内容，通过对比分析和练习巩固了所学知识。
希望学生能够在巩固基础知识的同时，不断提高语文阅读理解能力，更好地应用所学知识。
以上是本节课的教学设计，希本对教学有所帮助。
部编版三年级语文下册第五单元教案第五单元教案16·小真的长头发备 2.自己制作生字卡片。
（学生）3.制作多媒体课件。
（教师）教学环节一、图画导入。
（用时：5分钟）1.教师在黑板上画一个长辫子的图案.学生想象这是什么？2.教师继续延长图片.学生继续想象。
3.板书课题。
1.学生想象,互相交流自己的猜想：图案是什么？2.随着图案延长.学生继续想象。
3.齐读课题。
二、初读课文.识记生字。
(用时：20分钟)1.教师要求学生自读课文.标出自然段.圈出生字.注意读准字音.认清字形。
2.课件出示三个小女孩在一起聊天的画面。
1.跟随教师的引导识记生字。
（1）注意“栅、揉、难、碍”等字的读音。
（2）注意多音字“系、椅、泡、提”的读音和用法。
（3）注意“凌”的部首是“冫”.“沫”的右边是上横长下横短。
2.认识小真.从课件中指出小真。
1.比较组词。
三、品读对话。
（用时：10分钟）1.课件出示小叶和小美的对话.引导学生分析人物心理。
2.分角色朗读对话.引导学生体会小真的话：“老长老长老长老长老——长！”3.想象：小真的头发能长多长呢？1.从小叶和小美的话中感受到她们的骄傲、得意。
2.指导朗读对话.体会小真话语中的不甘示弱。
3.发挥想象.丰富内容。
2.下面句子中号的作用是（老长老长老长老——长！说起那来啊……A.表示声音的长。
B.表示话题突变。
C.表示解释说四、自读自悟。
（用时：5分钟）1.学生自读小真说的话.感受小真奇妙有趣的想象。
2.书写生字、词语。
1.自读课文.在文中做上记号。
2.书写生字、词语。
3.照样子.写一写。
学习重点理解课文内容.感受想象的奇妙、有趣。
学前准备课文内容相关课件。
（教师）教学环节一、复习导入。
（用时：5分钟）1.听写词语。
2.板书课题.回顾上节课内容。
1.学生听写词语。
2.回忆上节课内容。
4.听写词语。
手套麻烦悠闲椅子泡沫冰激提起很棒二、交流理解。
（用时：20分钟）1.教师课件出示课文插图.引导学生想象小真的长头发可以做什么。
三年级下册语文教案第五单元《习作》一课时（人教部编版）人教部编版语文三年级下册第五单元《习作》一课时教学设计习作例文与习作教学目标:1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2.大胆想象，写一个想象故事。
3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。
教学重难点：重点：能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
难点：能欣赏同伴习作并提出修改建议，大胆想象，写一个想象故事。
教学时间:3课时(第一课时完成一至二；第二课时完成三；第三课时完成板块四和五，也可在课余完成五)教学过程:一、聚焦题目，引发遐想1.聚焦课文题目，回顾故事。
每一个题目后面都藏着一个奇妙的故事，请学生回顾故事《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》的大概内容。
2.聚焦例文题目，提出问题。
请学生读读《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》这两个题目，这两个题目后面肯定也藏着奇妙的故事。
引导学生提问:铅笔会有哪些梦想呢？尾巴它怎么有一只猫呢？……二、例文引路，发现秘密1.聚焦例文(一)，拓展想象。
(1)默读思考:铅笔会有哪些梦想？学生默读思考后引导展开交流:铅笔有5个梦想，第1个梦想是到山坡上萌芽开花；第2个梦想是跳进荷塘里为小鱼虾撑伞；第3个梦想是躲到菜园里长成豆角、伪装成丝瓜；第4个梦想是来到小溪边为鸟儿当船篙，为蚂蚁当木筏；第5个梦想跑到运.动场上当小松鼠的撑杆，当小猴子的标枪。
(2)体会想象的自然，合理。
铅笔想成为长长的豆角，嫩嫩的丝瓜，引导学生发现:豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的。
铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪。
它为什么会这样想呢？(3)拓展仿说:铅笔还会有哪些梦想？仿照课文说一说。
请学生选择例文中铅笔的一个梦想，看看作者是怎么写的。
通过交流，发现表达的秘密:先写铅笔来到了哪里；再写做了什么，用“知道我要做什么吗”引出具体内容；最后写出了心情，统一用“哈，多么好玩！多么开心！”结尾。
出示格式:第个梦想是。
知道我要做什么吗？。
哈，多么好玩！多么开心！铅笔还会有什么梦想呢？请学生按照这样的格式仿照课文来说说铅笔的第6个梦想、第7个梦想……2.聚焦例文(二)，反着想象。
人教部编版语文三年级下册第16课《小真的长头发》第二课时教学设计课题《小真的长头发》单元第五单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。
3、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
二、过程与方法展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、走进想象的世界，感受想象的神奇。
重点能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
难点走进想象的世界，感受想象的神奇。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、上一节课，我们学习了《小真的长头发》，再来看一下这些字词认识了吗？辫子鱼饵栅栏套住晾干麻烦悠闲泡沫唯一遗憾碍事关系羡慕冰激凌松松软软荡来荡去2、今天，我们继续学习《小真的长头发》。
板书：小真的长头发指名读开火车读齐读齐读课题本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。
讲授新课一、品读感悟（一）自由读第1-8自然段，思考：（1）小叶、小美和小真，三个人的发型有什么不同呢？（2）对于小叶和小美的长头发，小真的态度是怎样的呢？（3）同学们根据文字想象一下“老长老长老自由读课文，读后思考交流本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料长老长老——长”的头发是什么样子的？2、出示第1-8自然段：小叶和小美留着长头发，她俩美得不行。
小真呢，留的却是短短的妹妹头。
小叶对小美说：“咱们的头发还能长长呢。
“哼，能长多长？”小真问。
“长得啊，能盖过腰。
对吧，小叶？”“对，能到腰呢。
”“怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”小真说。
“嘿！能长多长？”“老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊……3、出示原著封面图，思考：小叶、小美和小真，三个人的发型有什么不同呢？小叶和小美留着长头发，小真留的是短短的妹妹头。
小学语文部编版三年级下册第五单元习作例文【教学目标】1.能通过朗读例文，理解例文内容，感受想象力的神奇魅力。
2.能分析例文，总结例文的写作方法。
3.能从例文中学习运用想象编故事的方法。
【教学重点】1.能通过学习例文，总结例文的写作方法。
2.能围绕话题，陈述自己想象出来的事物和事情。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入、揭示主题教师导入：同学们在上节课的学习中，我们已经小试牛刀，进行了一些想象实践。
用手指印创造出了许许多多有趣的事物，还续编了十分精彩的故事。
这节课我们再来学习两篇习作例文，继续感受想象力的神奇。
（设计意图：直入正题，调动学生积极性，进入例文的分析和学习中去。
为学生接下来的习作提供模仿范例。
）二、习作例文——《一支铅笔的梦想》出示课件2：教师过渡：铅笔人人都有，可是有一支老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想，大家想知道它的梦想是什么吗？我们一起走进课文吧！板书：一支铅笔的梦想1.整体感知。
（1）学生自读课文，边读边思考：（2)指名回答。
（教师引导明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。
）出示课件3：（设计意图：通过读例文，理清例文思路，梳理想象的内容。
结合课文题目设计问题，调动学生学习热情，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。
）2.深入探究。
（1）学生在小组中交流，边读边理解，展示如下：（2）班内交流。
预设1：当铅笔经常闷在抽屉里，没有自由，没有快乐，很寂寞，孤独，郁闷时想到了一个办法就是溜出教室，到山坡上开出漂亮的花儿。
预设2：铅笔来到荷塘，用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。
预设3：铅笔要长成了豆角、丝瓜到菜园里参加派对。
这样就没人发现了!预设4：它还想来到小溪边，为玩水的鸟儿当船桨，为搬家过河的蚂蚁做船。
(乐于助人)预设5：它想跑到运动场上，成为小动物们的运动工具。
出示课件4.5.6：（设计意图：通过阅读短文，小组讨论交流，总结作者写作方法。
第五单元单元概述本单元依次编排了两篇精读课文——《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》和“交流平台”“初试身手”“习作例文”及一篇习作《奇妙的想象》，旨在引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇，发挥想象写故事。
《宇宙的另一边》一文中“我”趴在窗台上看星空时，发现了宇宙另一边的一系列秘密：在那个神奇的世界里，有着和宇宙这一边相同的空间场景，却又有着和这一边完全相反的情景。
文中的想象新奇而大胆，充满童话色彩。
《我变成了一棵树》写“我” 变成一棵树之后发生的有趣的事情，奇特的想象表现了孩子的童真童趣。
“交流平台”“初试身手”是围绕想象力安排的说写训练。
“习作例文”给出例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》，引导学生围绕例文展开想象。
习作以“奇妙的想象”为主题，要求学生根据给出的题目想象故事，创造属于自己的想象世界。
1．会认、会写本单元的重点字词。
2．朗读课文，走进作者神奇的想象世界，感受想象的神奇。
3．拓展想象，想象宇宙的另一边还会有哪些秘密。
4．展开想象，接龙编故事。
5．根据给出的题目想象故事，创造属于自己的想象世界。
重点1．会认、会写本单元的重点字词。
2．朗读课文，走进作者想象的世界，感受想象的神奇。
难点发挥想象写故事，创造属于自己的想象世界。
《宇宙的另一边》2 课时《我变成了一棵树》2 课时交流平台及初试身手1 课时习作：奇妙的想象2 课时16 宇宙的另一边本文写的是“我”对宇宙另一边的秘密的一系列猜想，并且这些猜想都是立足于生活实际，从“我”的视角和“我”所经历的一切来展开的，所以使本课的想象合理而新颖，充满童真童趣。
神秘莫测的宇宙一直都是学生们好奇、感兴趣的话题，再加上本课充满神奇的想象、合生活的场景、新奇精彩的描述、天真活泼的语言⋯⋯一定会让学生沉浸其中，参与其中，并由此想象出关于宇宙另一边的更多、更新奇的秘密。
三年级的学生正处于喜欢新奇事物的阶段，因此，在本课教学中，教师应积极创设宽松、愉悦的情境，让学生边读边想象，感受想象的神奇、语言的优美。
然后顺势而为，引导学生交流自己的奇妙想象，并仿照课文内容写下自己的想象，以此来培养学生的语言表达和书写能力。
【知识与技能】1．会认6 个生字，会写10 个字，能正确读写重点词语。
2．朗读课文，能用自己话说出课文写了宇宙另一边的哪些秘密，感受文中的“我”大胆而神奇的想象。
【过程与方法】大胆想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，并相互讨论交流，以此培养学生的口语表达能力，激发学生的想象能力。
【情感、态度与价值观】培养学生合理想象的能力，使其养成善于观察、善于追问的学习习惯。
重点1．会认6 个生字，会写10 个字，能正确读写重点词语。
2．朗读课文，能用自己的话说一说宇宙另一边的秘密。
难点想象宇宙另一边还会有哪些秘密，并和同学交流，看谁的想法更奇妙、更有趣。
教师：生字卡片、教学课件。
学生：预习课文。
2 课时第一课时认读生字，初步感知课文内容。
重点识字写字。
难点理清课文结构，感受作者想象的神奇。
一、赏图入境，交流导入——宇宙1．用幻灯片展示宇宙的图片。
师：看了这些图片，你们都想到了什么？想用哪些词来形容宇宙呢？2．学生交流。
3．师：看来，同学们对神秘莫测的宇宙都充满了好奇，那么，今天这节课，就让我们走进课文去感受宇宙的神奇吧！二、自读课文，指导识字1．请学生大声地朗读课文，不认识的字结合工具书或问老师、问同学，读不通顺的句子反复多读几遍。
2．画出本课的生字新词，勾画出不理解的词语。
3．展示交流：(1) 指生认读生字。
(2) 小组内“开火车”比赛。
(3) “顺风耳”比赛。
教师读词语，学生在生字表中指出这个词语中出现的生字。
出示)(课件4．讨论交流，理解难懂的词语。
(1) 浩瀚：浩瀚：形容广大或繁多。
(2) 汩汩：形容水流动的声音。
(3) 气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。
(4) 穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。
(5) 尴尬：处境困难，不好处理。
(6) 拜访：敬辞，访问。
三、初读课文，了解内容1．自由读课文，标出自然段的序号，想一想每个自然段讲了什么内容。
2．全班交流课文内容。
(1) 课文共有几个自然段？(2) 课文可以分为几个部分？每一部分主要讲了什么内容？(3) 思考：哪几个自然段是关于现实的描写？哪几个自然段是作者的想象？3．学生自由朗读喜欢的自然段。
4．交流：作者写了哪些奇妙的事情？你觉得文中有哪些句子或段落新奇有趣、想象丰富？四、指导写字，正确书写1．自读生字。
2．和同学交流写这些字时需要注意什么。
3．书写指导。
“秘”右部是“必”，不要写成“心”。
“栋”右部是“东”，不要写成“ ”。
“铃”右部是“令”，不要写成“今”。
4．学生用手在桌上临摹。
5．展示书写。
宇宙的另一边宇宙的另一边→这一边的倒影1．用自己的话说说宇宙另一边的秘密。
2．想象宇宙另一边还会有哪些秘密，并相互交流，比比谁的想象更奇妙。
3．尝试用文中的句式将这些秘密写下来。
重点用自己的话说说宇宙另一边的秘密。
难点想象宇宙另一边还会有哪些秘密，并尝试用文中的句式将这些秘密写下来。
一、复习字词，导入新课跟随课件听写、校正。
二、细读课文，说说秘密1．师问：课文中出现了哪几个场景？2．学生交流。
(趴在窗台上、早上上学、上课铃声响、下课了)3．师：在这些地方，作者写了宇宙另一边的哪些秘密呢？请同学们用笔画下来。
4．指名学生读所画的部分。
5．交流秘密。
•课件出示文字：宇宙的另一边，是这一边的倒影。
那里有座一样的城市，街道，街角有条一样的处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。
(1) 齐读句子。
(2) 师生配合读。
(3) 师：同学们，读了这段话，你的眼前仿佛出现了什么呢？(4) 学生交流。
(5) 师：“房子里有个一样的孩子”，这个孩子是谁？他又在做什么呢？•课件出示文字：那个孩子是另一个我吗？当我从书包里拿出作业本的时候，他是不是正把作业本放回书包？当我气喘吁吁爬楼梯的时候，他是不是正下楼去？当我趴在窗台看着星空的时候，他会不会也趴在窗台，看着星空，想着我呢？我们的目光会在哪里相遇？(1) 指名读。
(2) 学生互相评价。
(3) 师：这一自然段中共有几个问号？这个孩子和“我”的行为是怎样的呢？(4) 师：你会怎样回答作者的这些问题呢？•课件出示文字：在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？在宇宙的这一边，太阳从东方升起；那么，在宇宙的另一边，太阳是从西边升起的吗？在宇宙的这一边，石头是没有生命的；在宇宙的另一边，它会不会像花朵一样开放，或者像人一样行走？(1) 师生配合读，师读分号前的句子，生读分号后的句子，感受句式特点。
(2) 交流句式。
(3) 一起有感情地再读这部分内容。
•研读7、8、9 自然段。
(1) 自读这三个自然段。
(2) 师：从这三个自然段中，你又发现了宇宙另一边的哪些秘密？(3) 学生交流。
•研读第11 自然段。
(1) “我”告诉了同学们宇宙另一边的哪些秘密？(2) 围绕省略号，引导学生展开想象。
三、展开想象，书写秘密1．师：同学们，让我们来梳理一下文中所提到的宇宙另一边的秘密。
2．教师根据学生的总结进行板书。
3．师：宇宙的另一边有这么多的秘密，除了这些，它还会有哪些秘密呢？请同学们仔细地想一想。
4．学生交流秘密。
5．师：同学们，你们想把这些秘密也像作者一样写下来吗？让我们一起仿照文中的句式把这些秘密写下来吧！6．请写好的同学朗读自己的想象。
7．评一评谁的想象更奇妙。
四、拓展阅读，体验神奇本文中的一系列想象是不是新颖而有趣呢？想要再次体验一番这样的神奇吗？那就去阅读更多相关的书籍吧，如《风居住的街道》《我想养一只鸭子》《星星小时候》等。
宇宙的另一边这一边拿出作业本爬楼梯另一边放回作业本下楼梯夏天下雪 太阳从西边升起 石头像花朵一样开放、像人一样行走 出门向右上数学课 加法、乘法、写风的习作本文中的想象大胆新奇， 学生学习兴趣很浓。
在教学中， 我通过多种方式读，引导学生 感知文本， 感受想象力的神奇。
同时带领学生走入文本， 品味语言的优美， 感受其间洋溢的 童真童趣。
教学过程中我注重以读为主， 让学生领略奇妙的想象， 感知句式特点， 提升语文 素养。
同时，我也特别注重保护学生思维的火花，让学生敢想、敢说，并指导学生模仿课文 写一写自己的想象。
借助这个小练笔， 将学生积蓄已久的想象从笔尖倾泻下来， 让学生写下 自己的独特想象，从而发散思维，逐步形成良好的语感。
17 我变成了一棵树本文讲述了一个孩子因贪玩不想吃饭， 坐在树下希望自己变成一棵树， 结果真的变成一 棵长满各种形状的鸟窝的树的故事。
这篇课文能引起学生的共鸣， 文中那个玩得正开心不想 回家吃饭的孩子多像生活中的自己呀。
作者将人与动植物间的相遇与认同， 描绘得有如童年 生活中一种真实的存在，也使不同生命间的这份交流、关怀显得格外自然。
文中小作者的经历是大多数学生都经历过的，因此他们会不由自主地喜欢读这篇课文。
而本文天马行空的想象也是学生喜欢的。
这篇课文会如同一块磁铁吸引着学生走进文字， 触 及那些存在于我们脑海里的奇思妙想。
“阅读是学生个性化的行为， 不应以教师的分析代替学生的实践。
”对于三年级学生来 说，更不必过多的进行讲解分析。
本课充满神奇的想象色彩， 生硬的讲解会肢解文本的美感， 因此教学要以引导学生朗读、 想象为主， 师生在朗读中进入英英的想象世界， 去探寻一个孩 子创造的神奇世界。
【知识与技能】1．会认 7 个生字，会写 13 个字，读写重点词语。
2．了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
3．能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
【过程与方法】1．借助分角色朗读，引导学生感悟想象的神奇。
2．通过交流，激发学生的想象能力和表达能力。
【情感、态度与价值观】 感悟想象的神奇，感受童年生活的美好。
重点1．会认 7 个生字，会写 13 个字，读写重点词语。
2．自由表达自己觉得有意思的想象。
难点畅想自己会变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事。
教师：课件，生字卡片。
学生：预习课文。
冬天下雪 太阳从东边升起 石头没有生命 出门向左 上语文课2 课时第一课时1．学习本课生字、新词。
2．读课文，初步了解课文内容。
重点学习本课生字、新词。
难点初步了解课文内容。
、卡通人物，导入新课1．（课件出示孙悟空的图片）师问：同学们，你们知道孙悟空最大的本领是什么吗？（会七十二变）2．师：对，其实不光孙悟空会变，有些小朋友也会变。
今天，就和老师一起去读一个小朋友变成了一棵树的故事吧。
3．板书课题，学生质疑。
二、初读课文，识记生字词1.请同学们自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。
2．同桌互读，正音。
