人美版小学四年级美术上册《生活日用品的联想》课堂实录

五、教学反思
在本次《生活日用品的联想》的教学过程中，我注意到几个值得思考的问题。首先，学生在观察日用品时，往往容易忽视它们的美。这说明我们在日常生活中，对美的感知能力还需要进一步培养。为此，我在教学中特意引导学生从不同角度观察日用品，发现它们的美。
其次，学生在进行联想创作时，有些想象力丰富，能很快找到创作灵感；而有些则显得较为拘谨，难以展开联想。针对这一现象，我采用了分组讨论的方式，让同学们互相启发，共同拓展思维。同时，我也在课堂上及时给予鼓励和指导，帮助学生克服难点。
4.培养学生的团队协作与表达能力，课堂分享环节中，学会倾听、评价他人作品，提高沟通能力。
5.培养学生对生活日用品的环保意识，关注日常生活用品的可持续使用，激发学生对环境保护的责任感。
三、教学难点与重点
《生活日用品的联想》-2023-2024学年人美版（2023）美术四年级上册
1.教学重点
-重点一：观察与发现。指导学生关注日常生活中使用的日用品，学会观察其外形、色彩、材质等特点，从而发现其中的美感。例如，引导学生关注杯子的形状、图案，以及不同材质的触感。
此外，实践活动中的绘画环节，让我看到了学生在绘画技巧上的差距。有的同学线条流畅、色彩搭配得当，而有的则在这方面稍显不足。为了提高学生的绘画技能，我计划在接下来的教学中，加强个性化指导，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
在学生小组讨论环节，我发现同学们对日常用品的联想在实际生活中的应用有着很高的热情。他们提出了很多有趣的想法，也让我看到了他们在课堂上的积极参与。但在讨论过程中，我也注意到有些同学在表达自己的观点时稍显紧张，声音较小。为了提高学生的表达能力，我将在后续的教学中，多给予他们展示和锻炼的机会。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体验。

【公开课教案】人美版四年级上册《生活日用品的联想》《生活日用品的联想》课题：人美版四年级上册《生活日用品的联想》教材分析：通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。

学情分析：小学中段的学生在造型方面比低年级有了一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，会使用各种美术工具，体验了不同媒材的效果，能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物。

他们对美术有着浓厚的兴趣，但造型能力还有待进一步提高。

（一）教学目标：1.知识与技能知识：根据生活日用品的不同外形展开联想。

初步了解联想的方法，大胆运用绘画和拼贴等方法进行表现。

技能：通过联想，运用绘画和拼贴等方法表现作品，提高学生的观察能力和大胆想象的能力，激发学生的创作热情。

2．过程与方法通过游戏和竞赛激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究联想的方法。

通过教师引导和课件演示等方法，帮助学生在欣赏、探究中感受联想的奇妙，在创作和评价中体会创新的乐趣。

3．情感、态度和价值观感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。

（二）教学重点和难点：1.教学重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造能力和热情。

2.教学难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

（三）教学准备：课件、蜡笔、剪刀、双面胶、勾线笔（四）教学时间：一课时（五）教学过程：一、视频导入播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。

师：“谁来说一说，影片中你看到了什么？”生：“有闹钟、蜡烛、茶壶、盘子、桌子等等。

”二.欣赏创意作品（生活日用品创意）师：“接下来我们一起来欣赏一组设计师的创意作品。

”（从创意、形象变形进行简单的解说）师：“设计师运用奇思妙想将生活日用品设计出了有趣的造型，今天我们也一起来学习如何将生活日用品变成有趣的新形象。

二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解联想的定义。联想是指从一个事物想到另一个事物的心理过程。在生活中，我们经常会进行联想，它有助于我们更好地理解和运用日常用品。
2.案例分析：接下来，我会给大家展示一些生活日用品联想的案例。这些案例展示了联想在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，大家好。今天我们来学习《生活日用品的联想》。在开始之前，我想问大家一个问题：你们有没有过在生活中看到一个日常用品，然后联想到其他东西的经历？比如，看到一个杯子，你会不会想到水、饮料或者其他用途？这个问题与今天的学习内容紧密相关。希望通过这个问题，激发大家的兴趣，一起探索生活日用品的联想奥秘。
教学手段：
1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示生活日用品的图片、视频等资源，帮助学生更直观地理解联想的概念，丰富教学内容。
2.网络教学平台：利用教学软件，发布课程资源、作业和测试，方便学生随时随地学习，提高教学效果和效率。
3.虚拟现实技术：运用虚拟现实设备，模拟生活场景，让学生在真实的环境中进行创作和实践，提高学生的参与度和体验感。
作业布置：
1.绘画练习：要求学生选择一个日常用品，进行联想创作，通过绘画表达自己的创意。
2.设计方案：要求学生设计一个生活日用品，包括外形、功能和材料等，展示自己的设计思路。
3.写作练习：要求学生写一篇关于生活日用品联想的短文，阐述自己的观点和感受。
作业反馈：
1.对绘画练习的反馈：我会仔细查看学生的绘画作品，对他们的创意和技巧给予肯定和鼓励。同时，我会指出作品中存在的问题，如构图不合理、色彩搭配不协调等，并提供改进建议。
（三）改进措施
1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划引入更多的互动环节，如小组竞赛、实物操作等，以激发他们的兴趣和积极性。Additionally, I will strive to create a supportive and inclusive classroom environment where all students feel comfortable expressing their ideas.

四年级美术上册《生活日用品的联想》教案-人美版教学目标：1. 让学生通过观察、思考、创作，培养学生的想象力和创造力。

2. 培养学生对生活日用品的认知和理解，提高学生的审美能力。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通和表达能力。

教学重点：1. 学会观察生活日用品，发现其特点和美感。

2. 学会通过联想和想象，创作出有创意的美术作品。

教学难点：1. 如何引导学生发现生活日用品的美感。

2. 如何激发学生的想象力和创造力。

教学准备：1. 教师准备生活日用品的图片或实物。

2. 学生准备绘画工具和材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示生活日用品的图片或实物，引导学生观察和认识。

2. 学生分享自己对生活日用品的理解和感受。

二、讲解（10分钟）1. 教师讲解生活日用品的设计原理和美感。

2. 教师引导学生发现生活日用品的联想点，如形状、颜色、用途等。

三、创作（10分钟）1. 学生根据自己的生活经验和联想，选择合适的生活日用品进行创作。

2. 学生通过绘画或手工制作，表达自己的生活日用品联想。

四、展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作思路和感受。

2. 教师和学生共同评价作品的创意和美感，给予鼓励和指导。

五、总结（5分钟）1. 教师总结学生的创作成果，强调生活日用品的美感和联想的重要性。

2. 学生反思自己的创作过程，总结经验和收获。

教学延伸：1. 学生可以继续观察和创作其他生活日用品的联想作品。

2. 教师可以组织学生进行生活日用品设计比赛，提高学生的创新能力和审美能力。

教学反思：教师在教学过程中要注重学生的个体差异，给予每个学生充分的创造空间和表达机会。

教师要关注学生的创作过程，给予及时的指导和鼓励，提高学生的自信心和创造力。

在评价环节，教师要注重学生的自我评价和同伴评价，培养学生的评价能力和自我反思能力。

六、教学内容拓展（5分钟）1. 教师展示更多的生活日用品联想作品，引导学生欣赏和分析。

人美版小学美术四年级上册《生活日用品的联想》听课记录第一篇：人美版小学美术四年级上册《生活日用品的联想》听课记录《生活日用品的联想》听课记录这节课，教学目标明确，难度合适，符合课程标准和四年级学生特点。

教学重难点把握准确，在教学中，能够围绕教学要点组织教学。

教学环节安排合理，能够由易到难，层层递进。

崔老师的动画导入设计的很好，很快的便吸引了学生的注意力，继而导入了新课。

接着，崔老师通过图片引导学生对生活日用品的外形、角度、组合与局部与整体进行了观察和分析，例如：出示了“汤勺”的图片，让学生从不同的角度去观察它们的形状。

崔老师利用微视频示范引出了联想的概念，让学生对物品进行奇思妙想。

同学们的想象力也很丰富，对着图片中的日用品的造型产生了很多有创意的想法。

老师让学生进行自主创作，提高了学生的动手及设计能力。

作业完成后，先让个别学生对作品进行介绍，然后再对作品进行了展示、分析与指导。

在整个教学过程中，崔老师对课堂有着基本的控制力。

教学流程清晰，教学过程流畅，为学生创设了一个激发创新精神和培养审美能力的教学环境，正确处理了主导与主体的关系，运用了启发式、讨论式的教学，让学生自己动脑思考，用眼观察比较，突出了学生的自主性、发展了学生的想象力、培养了学生的创造力、提高了学生的动手能力。

在课堂上教师评价可以更多样。

在上课的过程中，对学生的评价方式可以更多样些，不一定用“好”“很好”进行肯定，对思维活跃的学生，可以指出思维中的亮点，即使表达不够准确也没关系。

教师在课堂上并不是机械的灌输知识，而是在于学生平等的交流中，在与学生的共鸣中，完成教学任务。

在上课过程中，师生应该有更多的互动，用提问、质疑、评价和学生进行思维情感上的交流，才不会使课堂稍显僵硬。

第二篇：小学美术四年级上册《生活日用品的联想》教案《生活日用品的联想》教案教材分析：本课是一节“造型与表现课”。

在我们的日常生活中，有各种各样的生活日用品，如：炊具、餐具、茶具等等。

生活日用品的联想教材分析本课属于“造型表现”领域的学习内容，旨在引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察、分析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分地让学生体会创造的愉悦。

本课是在学生已经接触过绘画、剪贴、手工制作等基本技法的基础上进行学习的，将为学生以后进行想象教学的学习奠定基础。

师生将围绕着对生活日用品展开联想，引导学生对生活的关注，感受艺术源于生活而高于生活。

学情分析餐具、炊具、各种日常用品都是我们常常见到的，但是很少有人认真的区观察、研究、分析他们的造型、特点、功能和颜色。

本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一阶段的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合学生的年龄特点，唤起孩子对生活最纯粹的热爱，让孩子在生活中寻找到美和激情。

教学目标要求1.了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

2.引导学生对生活日常用品的不同外形展开联想，并通过添加、装饰、创作出生动有趣的形象，编出有趣的故事，完成趣味的画幅。

3.通过对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

教学重点学生学会对日常生活用品展开丰富的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。

从而激发学生的创造能力和热情。

教学难点对生活用品进行联想，并把自己的联想表达、表现出来，并完成一幅健康、趣味的画幅。

教学过程一、组织教学欣赏一段动画片。

二、引入新课1.出示动画片中看到四个形象的图片。

2.提问：你猜出这些形象是什么了吗？与我们平时生活中看到的有什么不一样？你觉得这样的设计和想法怎么样？3．由一样事物而想起其他与之相关的另一事物，这种方法我们叫做联想，出示课题。

三、新授课1．寻找生活中日用品（1）在平常的生活中，你熟悉的日用品有哪些？（2）你能将它的外形特点和功能描述出来吗？教师总结2．联想游戏：（1）教师出示一只水杯、一个拖把、一只鞋，想想它们的外形特点与功能吗？（2）联想：根据外形特点与功能尝试进行联想。

人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想优秀教学设计一. 教材分析《生活日用品的联想》是人美版美术四年级上册第14课的教学内容。

本课的主要目的是让学生通过观察、思考、创意和绘画等环节，学会从生活日用品中发现美、创造美。

教材通过丰富的图片和生动的语言，引导学生认识和理解生活日用品的联想方法，激发学生的创造力和想象力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和想象力，他们对生活中的物品有自己的认识和理解。

但在绘画技能方面，部分学生可能还不够熟练，需要教师的引导和鼓励。

此外，学生的学习兴趣和动机也是影响教学效果的重要因素。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握生活日用品的联想方法，培养学生的创造力和想象力。

2.提高学生的绘画技能，培养学生的审美能力。

3.培养学生热爱生活、发现美的眼睛。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握生活日用品的联想方法，并能运用到绘画创作中。

2.教学难点：如何引导学生发挥想象，将生活日用品进行有创意的联想和绘画。

五. 教学方法1.引导式教学法：教师通过提问、启发式语言引导学生思考和发现生活中的美。

2.示范法：教师通过绘画示范，让学生直观地理解联想方法。

3.互动式教学法：教师学生进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。

六. 教学准备1.准备生活日用品的图片和实物，用于引导学生观察和联想。

2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。

3.准备教学课件，包括图片、文字和动画等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活日用品的图片和实物，引导学生观察和思考：“你们在生活中都见过哪些日用品？它们有什么特点？”鼓励学生发表自己的观点。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的图片和文字，引导学生了解生活日用品的联想方法。

通过提问和讨论，让学生理解联想的意义和作用。

3.操练（10分钟）教师进行绘画示范，展示如何将生活日用品进行创意联想和绘画。

在示范过程中，教师引导学生观察和思考，讲解绘画技巧。

《生活日用品的联想》教学实录一、导入：老师这里有个短片，在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们，看同学们能不能把它找出来！播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。

师：1、影片中你看到了什么？2、你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱么？3、今天我们就来学习——出示课题：14.生活日用品的联想二、新授：师：1、你还知道哪些生活日用品呢？生：鞋、锅碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等我们说的日用品与刚才动画片中的生活日用品相比有什么不同呢？（学生各抒己见）生：动画片中的生活用品有五官、四肢给人感觉好像有生命一样等。

师总结：这就是联想！3、师：如何进行联想呢？①师：让我们看看下面的短片：课件展示勺子的基本形状。

学生猜猜具体是什么？生：像勺子生：琵琶生：¨¨¨②师：为什么一把勺子。

会让我们想到那么多的物品呢？你们是根据勺子的什么联想出来的呢？生：“形状！”（教师板书—形状）教师总结：“我们在联想的时候可以根据物品的形状进行联想！”师：还可以根据什么进行联想呢？（课件出示不同角度的勺子形象）学生进行联想后总结出：还可以根据物品的角度进行联想。

③课件出示鞋子的联想绘画作品，引导学生从整体与局部观察进行联想。

4.现在请大家仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？讲给大家听。

生：水瓶倾斜着可以联想成蝴蝶；横着联想成汽车；勺子可以联想成人物等。

5.示范制作方法：大家的想法真好，我觉得xx同学的想法最好实现。

让我们看看将xx同学的水瓶变成蝴蝶的方法。

制作过程：（一）根据用品的外形从不同角度进行联想；（二）利用手工纸剪出制作蝴蝶需要的部件。

（如：眼睛、翅膀、装饰等。

注意色彩搭配）（三）注意动态特征的表现。

（四）整理完成。

师：谁来说说将水瓶变成蝴蝶的方法？生：总结步骤。

师：这种方法你学会了么？6、师：现在请大家仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？讲给大家听。

生：水瓶倾斜着可以联想成蝴蝶；横着联想成汽车；勺子可以联想成人物等。

人美版（常锐伦）美术四上《第15课生活日用品的联想》教学设计2一. 教材分析《第15课生活日用品的联想》是人美版（常锐伦）美术四上的课程内容。

本节课主要让学生通过观察和联想，发现生活中常见物品的美，并能运用美术语言进行创作。

教材内容丰富，包括生活中的各种物品，如家具、餐具、玩具等，以及如何通过联想和创意，将这些物品转化为有趣的艺术作品。

教材还提供了丰富的范例和创作建议，帮助学生进行艺术实践。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的审美能力和美术基础，他们善于观察生活，对生活中的物品有自己独特的理解和感受。

然而，如何将这些理解和感受转化为艺术作品，对学生来说是一个挑战。

因此，在本节课中，教师需要引导学生观察、思考和创作，帮助他们找到物品与艺术之间的联系。

三. 教学目标1.让学生通过观察和联想，发现生活中常见物品的美。

2.培养学生运用美术语言进行创作的能力。

3.引导学生关注生活，培养他们的观察力和想象力。

四. 教学重难点1.重点：观察和发现生活中常见物品的美，运用美术语言进行创作。

2.难点：如何将生活中的物品与自己内心的感受相结合，创作出有趣的艺术作品。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的物品，发现它们的美。

2.联想法：启发学生将物品与自己内心的感受相结合，进行创意联想。

3.示范法：教师通过示范，展示创作过程和方法。

4.交流法：鼓励学生相互欣赏、评价，提高审美和创作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关的生活物品图片或实物。

2.学生准备：带齐美术用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的物品图片或实物，引导学生观察和思考：这些物品有什么特点？它们美吗？为什么？2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的艺术作品，让学生欣赏和分析：艺术家是如何将生活中的物品转化为艺术作品的？他们运用了哪些美术语言和技巧？3.操练（10分钟）教师引导学生进行创作实践。

江苏省昆山市巴城中心校黄磊教案背景：在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育旨在提高与完美人的素质方面具有的独特作用。

随着新课程理念的深入人心，许多美术老师的教学观念已从传统的教技能技法转变过来，教学方式也一改以往的老师示范，学生临摹的单调、乏味，有的创设童话情境，引人入胜；有的采用多煤体辅助，形象、生动；有的将美术与其他课程综合，使学生触类旁通；有的设疑激趣，让学生自主探究……，多种多样的形式将美术课打扮得分外妖娆！本课属于“造型表现”课，是人美版小学美术第七册中的教学内容，旨在让学生初步了解联想的途径，进而能够通过这些途径，对熟悉的日用品进行大胆的联想和表现。

培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

教学课题：《生活日用品的联想》教材分析：联想——由一件事物想到另外一件事物的思维过程。

再回到自己先前画出的日用品造型以及自己带来的日用品实物，“你能联想到什么呢？”学生特别希望自己也能和艺术家一样想出奇妙而有趣的作品，这时给学生提供一个相互讨论的机会，让他们的思想进行无拘无束的碰撞和交流。

学生反馈自己的想法后，一句“你是怎么想到的？”自然而然牵出联想的方法和途径。

一般学生只会从日用品的造型方面进行联想，怎样扩充学生的联想途径呢？我通过让学生欣赏范画的形式，让学生知道：还可以通过改变日用品的功能，结合其色彩和材质等多方面对日用品进行联想，联想的途径多了，为作业的丰富性提供了保证。

通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。

教学方法：赏析法、比较法、直观演示法教学过程：教学反思：在本课的学习中学生能围绕常用日用品来展开想象，虽然添加的想象有点稚嫩个，但这却能看出是学生的想象。

比如：有些只是划了几个根线代表手和腿，而没有进行巧妙的、大胆的联想。

人美版（常锐伦）美术四上《第15课生活日用品的联想》教学设计1一. 教材分析《第15课生活日用品的联想》是人美版（常锐伦）美术四上的课程内容。

本课主要让学生通过对生活日用品的观察和联想，培养学生的创新意识和动手能力。

教材内容通过展示不同的生活日用品，引导学生进行联想和创新，从而设计出独特的美术作品。

教材还提供了不同的创作方法和技巧，以供学生参考和学习。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经接触过一些基本的美术知识和技能，如绘画、剪纸等。

他们对生活中的日用品有一定的了解，但可能缺乏对日用品深入观察和联想的能力。

此外，学生可能对创新和创作的过程充满好奇和期待，但也可能存在一定的恐惧和不确定性。

三. 教学目标1.让学生通过观察和联想，发现生活日用品的美感和创意。

2.培养学生运用美术语言和创作方法，设计出具有个性的美术作品。

3.培养学生创新意识和团队合作精神，提高学生的审美能力和创造力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察和联想，创作出具有个性的美术作品。

2.难点：学生能够运用美术语言和创作方法，表达自己的创新思维和审美观念。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活日用品，发现其美感和平面构成特点。

2.联想法：引导学生对生活日用品进行联想和创新，激发学生的创作灵感。

3.实践法：学生通过动手实践，运用不同的创作方法和技巧，完成美术作品。

4.小组讨论法：学生分组合作，相互交流和分享，提高团队合作能力和审美观念。

六. 教学准备1.教师准备：提前准备好教材、课件、教具等教学资源。

2.学生准备：学生自带一些生活日用品，如剪刀、胶水、彩纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活日用品的图片，引导学生观察和思考：这些日用品有哪些特点？它们之间的关系是什么？2.呈现（10分钟）教师呈现本课的教学目标和要求，向学生讲解观察和联想的方法。

然后，教师展示一些优秀的美术作品，让学生了解创作的方法和技巧。

（用直观教具和电脑多媒相结合，促进发散思维能力）
本部分的思维方式：
日用品不同形象
4、由具体形象分析日用品的运用表现
指ห้องสมุดไป่ตู้集中式思维方法
用几何形概括动物形象范例
提示动物身体各个部分可运用何种生活用品表现
学生自己分析具体形象的各个部分可运用何种生活用品表现
本环节运用与发散思维相反的集中式思维引导学生进行想象，并培养造型概括能力
重点
难点
根据不同色彩、不同角度、组合添加及反向思维进行想象的方法，以及用不同材料装饰美化。
教学方法
启发式
课时
1课时
教学准备
师：生活用品、电脑多媒体设备、
生：彩纸、不干娇、各种生活日用品
教学过程
设计意图
一、游戏激情导入，点明课题
创设情境，激发学生学习兴趣
二、引导联想方法，训练思维（电脑多媒体与美术整合运用）
教师用生活用品——盆来引导发散思维。
1、通过不同色彩联想（用电脑课件）
2、从不同角度进行联想（用实物演示）
3、多种日用品组合联想（用实物演示与视频展示台结合运用）
教师演示
学生演示
此环节是本课的教学重点，通过对生活日常用品——盆的发散思维，使学生既感到好奇又感到有趣，使其在浓厚的兴趣中进行联想的方法训练，培养学生有序、多维的观察习惯，提高想象力、以及运用美术语言造型的方法。
本部分的思维方式：
具体形象日用品
5、运用多种材料和方法装饰美化（电脑出示多种装饰方法图片）
1、夸张
2、拟人
3、简化
复习所学知识，学习装饰手法
三、学生创作，教师巡回指导（电脑出示动植物图片）
1、运用日用品联想
2、装饰创作表现

教学设计人和草帽相比有什么改变？生答：比草帽多了鼻子、眼睛和帽子。

所以草帽添上五官和帽子就变成了雪人。

（添加）点击课件，出现一个形状。

师问：这个和草帽相比较发生了什么变化？生答：少了蝴蝶结。

再点击课件，师问：又发生了什么变化？变成了一个什么？生答：多了小点和把子，就变成了梨子。

（省略+添加）点击课件，出现一只小狗。

师问：这个哪里和草帽的外形相同？生答：小狗的头。

师问：那发生了什么变化？生答：草帽的外形旋转了变成了小狗的头，然后又添加出小狗的五官和身体。

（角度变换+添加）（板书：联想的方法添加、省略、角度变换）（2）让学生们用以上方法继续联想，师问：用草帽的外形除了联想出这三样东西你还能联想出什么？生答：车子、船、花盆、风扇...等。

（3）播放课件，出示两张图片。

师问：哪里最吸引你？生答：它们有五官和人的动作。

师问：那这是用了什么联想方式？（引导：这些东西本来有没有五官？）生答：用了拟人的方法。

（板书：拟人化）（4）播放课件，让学生分别观察课件中的两张图片有什么特别的地方？生答：图1中的桥是用的一双高跟鞋，图2的房子是一个茶壶还有一个是冰激凌。

师问：这两幅联想作品和之前你们看见的联想作品有什么不一样？生答：之前的是单个物体而这个是一整幅画。

所以这种方式叫做情景化。

（板书：情景化）总结：经过了以上学习我们知道了联想的方法有添加、省略、角度变换、拟人化和情景化。

4、教师示范创作讲解超轻黏土的一些技法，例如：搓、捏、揉、压、重叠、粘、印等技法。

（1）观察小铲子的外形，好好利用外轮廓。

（2）合理的对小铲子进行添加、角度变换、拟人化等联想。

（3）利用它两部分的组合展开联想，会更有趣。

5、欣赏学生的作品第一组：（1）这些画中有哪些我们熟悉的生活日用品？生答：有叉子、锅、杯子、勺子、刀、壶。

（2）运用了哪些联想方法？生答：用了添加、角度变换、拟人化的方法。

6、欣赏学生作品第二组：（1）这些画中有哪些我们熟悉的生活日用品？生答：有奶瓶、铅笔、锅、剪刀、尺子、足球、草帽等。