人教版高中化学必修一教案-2.1 物质的分类 《简单分类法及其应用》

新人教版高中化学必修1《物质的分类》word教案一第一节物质的分类(第一课时)主干知识梳理一、简单分类法及其应用1．分类是学习和研究化学物质及其变化的一种常用的差不多方法，它不仅能够使有关化学物质及其变化的知识系统化，还能够通过分门别类的研究，了解物质及其变化的规律。

分类要有标准，依照能够对化学物质及其变化进行不同的分类。

交叉分类法和树状分类法是常用的分类方法。

如下图：2、化学反应的差不多类型：依照化学反应的特点，我们将化学反应分成四种差不多类型：反应类型实例A+B=AB 化合反应2H2+O22H2OAB=A+B 分解反应CaCO3CaO+CO2↑AB+C=A+CB 置换反应H2+CuO Cu+H2OAB+CD=AD+CB 复分解反应NaOH+HCl=NaCl+H2O【重点难点讲练】【要点透析】（左栏）1、物质的分类：我们研究物质的时候，通常要研究物质的组成、物理性质和化学性质，因此，我们能够依照物质的组成、物理性质和化学性质来对物质进行分类。

如依照状态可分为气态物质、液态物质、固态物质；依照盐在水中的溶解性可分为可溶性盐和难溶性盐。

而依照组成对物质进行分类是最常用的方法。

【针对练习】（右栏）1-1依照物质的组成对下列物质进行分类。

钙、氯气、氯化钙溶液、硫酸、氧化钙、碳酸钙、氢氧化钙。

分别属于什么类型？1-2每组物质都有一种物质与其他物质在分类上不同，试分析每组中物质的组成规律，将这种不同于其他物质的物质找出来。

（1）NaCl、KCl、NaClO、BaCl2举例如下：注意：①纯洁物和混合物的区别要紧是看它是否由同种物质组成。

若是由分子构成的物质，混合物确实是由不同分子构成的，纯洁物是由同种分子构成的。

例如：冰水混合物，表面上看为混合物，然而它们实质上差不多上由同一种物质――水组成，只是状态不同，因此冰水混合物仍为纯洁物。

②氧化物和含氧化合物的区别，要紧从组成元素来判定。

氧化物只由两种元素组成，其中一种是氧；而含氧化合物组成能够是两种元素，也能够是多种元素，但必定含有氧元素。

简单分类法及其应用教案（教学设计）人教版高中高一化学第一篇：简单分类法及其应用教案(教学设计) 人教版高中高一化学《简单分类法及其应用》教学设计——人教版高中化学必修1∙第二章第一节整体设计一、三维目标1、知识与技能（1）复习初中所学知识：纯净物、混合物、单质、化合物等概念，学习从物质的组成和性质能方面对物质进行分类；（2）学习常见的分类方法，并且能够运用这些分类方法对物质进行分类；2、过程与方法从日常生活中常见的分类来引入，通过互动学习的方式，让学生逐步理解分类法并且引导学生对学过的化学知识进行分类。

通过师生间的交流学习，取得更好的教学效果。

3、情感态度与价值观让学生能够对自己熟悉的化学物质进行分类，并从中体会要分类方法在化学学习中的重要性，在以后的学习过程中，能够将分类法应用到实际中去。

二、教学重点常见的化学物质的分类方法三、教学难点常见的化学物质的分类方法四、课前准备多媒体课件五、板书设计：主板书：§2.1.1简单分类法及其应用一．分类法1.定义：按照一定的标准对事物进行划分的方法。

2.常见的分类方法：⑴交叉分类法：把同一事物按照不同的标准进行分类的方法。

⑵树状分类法：把不同事物按照同一标准进行逐层分类的方法。

教学过程一、导入新课[问]图书馆里面有许许多多的书籍，为什么你能够很快就找到你所需要的图书？大超市里有成千上万种商品，为什么你又能够迅速挑出你所需要的商品呢？ [答]因为书和商品事先都已经被进行了分类[分析] 这是因为，人们在将这些物品陈列到书架或货架之前，已经事先对它们进行了分类处理。

[问]那么，同学们回想一下，在初中化学中，我们有没有学过哪些分类呢？[分析] 例如，在初中化学中，我们将化学反应分为：化合反应、分解反应；把元素分为金属元素和非金属元素；把化合物分为酸、碱、盐和氧化物……[过渡] 所以，同学们发现了没呢，无论是在生活中还是在我们学习化学的过程中，往往都伴随着一些分类方法的使用。

第一节⎪⎪ 物质的分类第一课时 简单分类法及其应用[课标要求]1．了解物质分类的方法和依据。

2．认识分类方法的应用。

3．感受分类方法对化学学科研究和化学学习的重要应用。

1．交叉分类法(1)含义：根据 的分类标准，对同一事物进行多种分类的一种分类方法。

(2)举例Ⅰ.碳酸钠的交叉分类：Ⅱ.在不同的物质和它所属的类别之间进行连线： ①K 2SO 4 ②K 2CO 3 ③Na 2CO 3 ④Na 2SO 4a.钾盐b.钠盐c.硫酸盐d.碳酸盐 2．树状分类法1．常用的分类方法有交叉分类法和树状分类法。

2．物质可分为纯净物和混合物，纯净物又分为单质和化合物，常见的化合物有氧化物、酸、碱、盐。

3．四种基本反应类型有化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应。

4．非金属氧化物不一定是酸性氧化物，酸性氧化物也不一定是非金属氧化物。

5．金属氧化物不一定是碱性氧化物，碱性氧化物一定是金属氧化物。

物质的分类方法(1)含义：对同类事物按照某些属性进行 的分类方法，即对同类事物进行再分类。

(2)举例[特别提醒] 物质的分类标准不同，同一种物质可能有不同的归类。

1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)。

(1)碳酸钾是钾盐，也是碳酸盐( )(2)根据组成元素的差异，可以把物质分为纯净物和混合物( ) (3)氯化钠属于盐，也属于化合物( ) (4)CuSO 4·5H 2O 是混合物( )2．将(Ⅰ)中物质与(Ⅱ)中物质的分类用短线连起来。

(Ⅰ) (Ⅱ) NaHCO 3 无氧酸盐 KHSO 4 含氧酸盐 NaCl 钠盐 BaSO 4 硫酸盐 Na 2SO 4酸式盐1．分类可以帮助我们更好地认识物质的性质，找出各类物质之间的关系 金属―→碱―→盐 非金属―→酸―→盐 2．实例写出标号反应的化学方程式，并注明反应类型 ① ， 反应； ② ，化合反应； ③ ， 反应； ④ ， 反应； ⑤ ，化合反应； ⑥ ，复分解反应。

（人教版必修1）第二章《化学物质及其变化》教学设计第一节物质的分类（第一课时：简单分类法及其应用）在认识事物的时候往往采取多种分类方法，比如交叉分类法，就像我们刚才举的Na2CO3的例子。

【板书】活动二、认识交叉分类法【投影】Na2CO3钠盐Na2SO4钾盐K2SO4硫酸盐K2CO3碳酸盐【思考】上表对物质的分类具有什么特点？【交流】同一物质可按照多个标准分成不同的类型。

【小结】交叉分类法是根据不同的分类标准，对同一事物进行多种分类的一种分类方法。

即对事物以不同的标准进行分类。

其特点是同一事物可分属于不同的类别，如Na2CO3可属于碳酸盐、钠盐、含氧酸盐、可溶盐等。

【强调】交叉分类法可以弥补单一分类方法的不足，那么对同类事物可以通过树状分类法进行再分类。

【讨论】交叉分类法中所涉及的类别之间是什么关系？试用数学集合关系举例说明。

【交流】交叉关系，如对Na2SO4进行的交叉分类：【典例1】下列交叉分类法正确的是()【答案】D【解析】本题主要考查酸、碱、盐、氧化物的交叉分类。

其分类依据主要涉及到物质的组成、溶解性等。

Mn2O7为酸性氧化物较难理解，可从KMnO4、Mn2O7中锰元素同为＋7价去分析判断。

【典例2】下列物质的分类正确的是()碱酸盐碱性氧化物酸性氧化物A Na2CO3H2SO4NaOH SO2CO2B NaOH HCl NaCl Na2O NOC KOH HNO3CaCO3CaO Mn2O7D NaOH HCl CaF2Na2O2SO2【答案】C【解析】A项，Na2CO3属于盐，NaOH属于碱，SO2属于酸性氧化物；B项，NO属于不成盐氧化物；D项，Na2O2不是碱性氧化物。

【过渡】生物学中把动植物按照界、门、纲、目、科、属、种进行分类，我们化学学科是否有类似的分类呢？【板书】] 活动三、认识树状分类法【思考】阅读教材，思考如果我们对化学物质进行分类可以怎么分?【投影】【讲解】树状分类法是指__将同类事物进行再次分类。

简单分类法及其应用教学设计【教材分析】本次课程内容选自人教版高中化学必修一第二章第一节物质的分类——简单分类法及其应用。

课程标准对这部分的内容要求为：“能根据物质的组成和性质对物质进行分类”。

本节内容旨在使学生了解分类在生活、工作和学习中的应用，了解分类给我们带来的便利，认识简单分类的方法（树状分类法、交叉分类法）并将他们应用到化学的学习中去。

其核心是根据分类依据将物质分类掌握其规律，理解他的关键就是要列举分类方法在生活中的实际应用，并联系到分类方法在化学学习中的应用，让学生知道分类方法是学习化学的重要手段。

【学情分析】对于刚升入高中学习化学的学生，虽然在初中有一定的分类意识，学习过酸、碱、盐、四大基本反应、氧化反应以及还原反应等知识，但仍停留在形象思维阶段，所以本次课程应解决的重点在于在学生已有知识的基础上进行升华，帮助学生建立起系统地有关分类法知识体系，并且完成从形象思维向抽象思维的过渡，训练归纳总结能力。

【教学重难点】分类法的意义、常见简单分类法的应用、常见物质及其变化的分类【教学三维目标】知识与技能：知道交叉分类法及树状分类法的特点；能够正确运用分类法对常见物质及化学反应进行分类；过程与方法：通过课内的学习、训练，学习运用分类法逐步形成系统地知识体系，建立抽象思维；情感、态度、价值观：体验从生活到化学的乐趣，体验科学方法的高效性。

【教学媒体】PPT辅助教学【教学过程】教学环节教师活动学生活动课堂热身游戏：记忆大比拼同学们，上了一天的课，想必累了。

所以上课之前我们先做一个小游戏，如何？（展示PPT1）不知道大家的记忆力怎么样，这是一个关于记忆的游戏。

给大家十秒钟时间记住以下17个字词。

敢不敢挑战？（展示PPT2）游戏开始。

时间到（展示PPT3）哪位同学记住了？举手回答。

可能大家觉得这样有点难度，十秒钟时间太短了，但是我可以让它一秒钟变简单（展示PPT4）。

如果我们把先前凌乱的17个字词分为这4类，给你十秒钟能不能记住？【回答】【回答】【回答】导出通过分类，方便我们记忆。

第一節物質的分類第1課時簡單分類法及其應用學習目標：1.學會從多角度，依據不同標準對物質進行分類；瞭解“交叉分類法”和“樹狀分類法”，感受分類是學習和研究化學物質及其變化的一種重要科學方法。

2.掌握用不同的方法對化學物質及其化學反應進行分類。

3.初步瞭解分散系的概念和分類。

學習重點：學會根據物質的組成和性質對物質進行分類，初步瞭解分散系的概念。

學習難點：分類法的應用及常見化學物質及其化學反應的分類方法。

教學過程：一、導入新課[引入]我們知道分類如果從不同角度入手就會有很多不同方法，例如，人類按照年齡分可以分為老年、中年、青年、少年、兒童；按性別分分為男性和女性；按職業分為教師、醫生、工程師等等。

同樣的道理，化學物質從不同角度有很多不同的分類方法。

[板書]第二章化學物質及變化第一節物質的分類(一)二、推進新課教學環節一：簡單分類法及其應用[板書]一、簡單分類法及其應用[思考與交流]請嘗試對HCl、SO2、CaO、KOH、Na2SO4、H2SO3進行分類。

(氧化物：SO2、CaO 酸：HCl、H2SO3堿：KOH 鹽：Na2SO4 )(固體：CaO、KOH、Na2SO4 氣體：HCl、SO2液體：H2SO3 )[講解]在分類的標準確定之後，同類中的事物在某些方面的相似性可以幫助我們做到舉一反三；對於不同事物的瞭解使我們有可能做到由此及彼。

所以，分類法是一種行之有效、簡單易行的科學方法。

運用分類的方法不僅能使有關化學物質及其變化的知識系統化，還可以通過分門別類的研究，發現物質及其變化的規律。

[提問]對於Na2CO3，如果從其陽離子來看，它屬於什麼鹽？從陰離子來看，又屬於什麼鹽？( 從陽離子來看，屬於鈉鹽，從陰離子來看，屬於碳酸鹽。

)[講解]由於一種分類方法所依據的標準有一定局限，所能提供的資訊較少，因此，人們在認識事物的時候往往採取多種分類方法，比如交叉分類法，就像我們剛才舉的Na2CO3的例子。

[板書]1.交叉分類法Na2CO3鈉鹽Na2SO4鉀鹽K2SO4硫酸鹽K2CO3碳酸鹽[講解](1)將事物進行分類時，按照不同的分類標準進行分類會產生不同的分類結果。

2、1、1简单分类法及其应用一、教学目标1．教学重点：认识分类的意义，能根据物质的组成和性质对物质进行分类，同时知道分类的多样性。

知道交叉分类法和树状分类法，能根据需要选择并制作分类图。

2.教学难点：灵活运用交叉分类法和树状分类法，能根据需要选择并制作分类图。

二、预习引导1.引入新课并展示超市平面图问题 1：肚子饿了，要去超市买面包，看这张超市平面图，你如何能最快在超市里找到到它？大超市里有成千上万中商品，为什么你们能快速找到所需要的商品？日用品区服装区电器区图书区文具区食品区出口入口问题 2：除了超市，我们生活中还有哪些地方用到了分类法？说明分类的意义有哪些？三、问题引领，导学探究问题 1 ：分类方法不但在生活和工作中经常碰到，在化学学习过程中也普遍存在。

既然分类的有这么多的好处，那么我们应该怎样进行分类呢？对下述化合物：O2、 Mg 、 HNO 3、 H 2 SO 4、 NaOH 、 Ba(OH) 2 、NaCl、K2SO4、SO2、CaO、Al2O3分类。

请你说一说你是怎样分类的？在对这些物质分类过程中体会到了什么？〔学生分别说出它们所属的物质类别，然后引导学生做出树状分类图，选择适宜的物质填在相应的位置上。

〕〔教师帮助学生归纳出：分类要在比拟的根底上找相同点、找差异。

有相同点的物质归为一组。

相同点是分类的标准。

〕【板书】 3 、分类的方法（1〕这种按照某种属性对同类事物进行再分类的方法叫做树状分类法。

设计意图：体会分类是有标准的。

同一事物可以有多种分类方法等。

师生活动：学生分组活动。

问题 2：假设只应用树状分类法来分类有一定的局限性，因此人们在认识事物时往往需要采用多种分类法，其中一种是交叉分类法，观察课本24 页的图 2-2 。

练习 1 ：现有 Zn 、稀 H 2 SO 4、KMnO 4、Na 2 CO 3、O2、Ba(OH)2六种物质作反响物，写出有关反响的方程式，然后根据初中知识的回忆对反响进行分类并说出分类的理由。

第一节物质的分类第1课时简单分类法及其应用学习目标：1.学会从多角度，依据不同标准对物质进行分类；了解“交叉分类法”和“树状分类法”，感受分类是学习和研究化学物质及其变化的一种重要科学方法。

2.掌握用不同的方法对化学物质及其化学反应进行分类。

3.初步了解分散系的概念和分类。

学习重点：学会根据物质的组成和性质对物质进行分类，初步了解分散系的概念。

学习难点：分类法的应用及常见化学物质及其化学反应的分类方法。

教学过程：一、导入新课[引入]我们知道分类如果从不同角度入手就会有很多不同方法，例如，人类按照年龄分可以分为老年、中年、青年、少年、儿童；按性别分分为男性和女性；按职业分为教师、医生、工程师等等。

同样的道理，化学物质从不同角度有很多不同的分类方法。

[板书]第二章化学物质及变化第一节物质的分类(一)二、推进新课教学环节一：简单分类法及其应用[板书]一、简单分类法及其应用[思考与交流]请尝试对HCl、SO2、CaO、KOH、Na2SO4、H2SO3进行分类。

(氧化物：SO2、CaO 酸：HCl、H2SO3碱：KOH 盐：Na2SO4 )(固体：CaO、KOH、Na2SO4 气体：HCl、SO2液体：H2SO3 )[讲解]在分类的标准确定之后，同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三；对于不同事物的了解使我们有可能做到由此及彼。

所以，分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。

运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。

[提问]对于Na2CO3，如果从其阳离子来看，它属于什么盐？从阴离子来看，又属于什么盐？( 从阳离子来看，属于钠盐，从阴离子来看，属于碳酸盐。

)[讲解]由于一种分类方法所依据的标准有一定局限，所能提供的信息较少，因此，人们在认识事物的时候往往采取多种分类方法，比如交叉分类法，就像我们刚才举的Na2CO3的例子。

[板书]1.交叉分类法Na2CO3钠盐Na2SO4钾盐K2SO4硫酸盐K2CO3碳酸盐[讲解](1)将事物进行分类时，按照不同的分类标准进行分类会产生不同的分类结果。

物质的分类教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】人教版必修一第二章化学物质及其变化第一节物质的分类第一课时简单分类法及其应用一、教材分析人教版高中化学必修一第二章第一节《物质的分类》，安排了“简单分类法及其应用”的内容。

对于本节课，《课程标准》的要求是：能根据物质组成和性质对物质进行分类。

从分类的角度认识化学，使学生的知识进一步系统化，本节课是初中与高中知识的连接点，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的学习，起到承前启后的作用。

学生在初中的时候已学过纯净物的分类，这里主要通过对初中学过的化学物质进行分类，采用了讨论法和讲授法相结合的的教学方法进行教，使学生更好地掌握分类方法，形成分类观。

二、教学目标1.知识与技能（1）体验进行分类的目的及意义。

（2）学会根据物质的组成和性质对物质进行分类。

（3）掌握“交叉分类法”和“树状分类法”这两种常用的，具体的分类方法。

2.过程与方法（1）从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，让学生将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来。

（2）多角度、多标准对化学知识进行分类，体验分类的重要性。

（3）通过各小组间的信息交流，培养学生的团结协作精神，以及其筛选信息，收集、整理知识的能力。

3.情感态度与价值观（1）形成将生产、生活实践与所学的化学知识相联系的意识。

使学生认识到矛盾的普遍性和特殊性，认识个体与整体之间的关系。

（2）感受分类法在生活、化学学习和科研中应用的重要作用，多角度认识物质。

（3）体验分类在化学、各科学习上的重要性，将“分类思想”灌输于脑中，能够在后面学习中进行实际应用，培养及时分类总结的良好学习习惯。

三、教学重难点教学重点分类法的意义及常见化学物质的分类方法。

教学难点初步形成分类的思想，能根据物质的组成和性质进行分类。

教学准备1. 教学目标（一）知识与技能：1、了解分类法在日常生活中应用的普遍性和重要性。

2、从物质的组成和性质对物质进行分类，为研究物质的通性建立框架，将知识系统化。

3、掌握“交叉分类法”、“树状分类法”.（二）过程与方法：多角度、多标准对化学知识进行分类，体验分类的重要性。

（三）情感、态度与价值观：1、形成将生产、生活实践与所学的化学知识相联系的意识。

2、体验分类在化学、各科学习上的重要性，将“分类思想”灌输于脑中，能够在后面学习中进行实际应用，培养及时分类总结的良好学习习惯。

2. 教学重点/难点1、常见化学物质及其反应的分类方法。

2、体验分类在化学、各科学习上的重要性，将“分类思想”灌输于脑中，能够在后面学习中进行实际应用，培养及时分类总结的良好学习习惯。

3. 教学用具4. 标签教学过程一、简单分类法及其应用1、分类法是人们社会活动及生活中不可缺少的基本方法。

①图书馆中的图书分类收藏②大型商场中的物品分类③网络中的信息分类④化学中的分散系⑤生物中对各个物种的分类等2、分类法（1）交叉分类法①某些盐的交叉分类:按阴离子分类、按阳离子分类②某些碱的交叉分类③某些氧化物的交叉分类(2）树状分类法①化合物树状分类举例②石油加工产物及其用途的树状分类二、问题探究：1、试给下列一组化合物进行交叉分类2、给化学反应进行树状分类，并举例。

3、对于反应：CH4+2O2=CO2+2H2O,根据以上分类方法，该反应属于哪一类？三、物质认识1、把下列物质分成两类应怎样分？①纯水②泥水③纯H2SO4④稀H2SO4⑤蔗糖水⑥空气⑦铁粉2、在初中我们能把纯净物继续分类，而混合物还能否再进行分类呢？四、分散系及其分类1、分散系的概念根据分散质与分散剂的状态，它们之间可以有9种组合方式。

9种组合方式的分散举例说明：许多分散系属于混合分散系，如空气中有烟尘时，既有气、气分散系，又有气、固分散系，它们同时构成了复杂的分散系。

2、液体分散系的分类（根据分散粒子大小）3、溶液、胶体和浊液的区别五、小结。

【情境创设意图】新课程理念提倡在一定的教学情境下学生的自主探究学习方式，教学情境是一个突破口，学生在不自觉中达到认知活动与情感活动有机的“渗透”与“融合”，使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，全身心的投入到学习之中，从而保证教学活动的有效性和预见性；自主探究体现在强调培养学生的“问题意识”，通过对问题的提出、探究、解答过程来实现培养学生思维、提高科学素养的目的。

所以，应该在设计探究性问题时，要从学生现有的知识出发，创设一种生动活泼、引人入胜的问题情境，引起学生认知结构上的不平衡，造成学生心理上的悬念，从而唤起学生的求知欲望，激发学生自主寻求探究解决问题的动机。

本教学设计在新课程理念的指导下，经过课标、教材、教科书、科学素养基础和教学资源的全面分析而设计完成的，目的让学生更好的发展。

《简单分类法及其应用》教学设计——普通高中课程标准试验教科书∙化学1∙必修第二章第一节（新知识课）【授课时间】45分钟【教学目标】一、知识与技能：1 掌握简单分类法，知道两种常见的分类方法，交叉分类法和树状分类法；2 能根据物质的组成和性质进行分类。

二、过程与方法：初步形成分类的思想。

三、情感态度与价值观：体会分类法在生活、化学学习和科研中应用的重大意义。

【教学重难点】能根据物质的组成和性质进行分类；初步形成分类的思想。

【教学用具】多媒体课件、投影仪、自作小道具等【教学方法】活动探究法【教学过程】教学流程图：【情境创设引发的问题】通过情境创设我们发现虽然教学情境是，使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，全身心的投入到学习之中。

但也不能随意创设，应该遵循一定的原则：1、真实性原则。

在创设化学教学情境时，要尽量使情境是真实的或接近真实的，在学生“眼见为实”的丰富、生动、形象的客观事物面前，通过突破问题情境完成对主题的意义建构。

如果某些教学目标无法创设实际情境，可创设趋于逼真的间接情境。

2、接近性原则。

在课堂教学中，教师创设的化学教学情境要符合著名心理学家维果茨基的“最近发展区”理论。

《物质的分类》教学设计一、教学内容分析(一)课程标准要求本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》。

本节从分类的角度，安排了“简单分类法及其应用”和“分散系及其分类”这两部分内容。

物质的分类初中已讲过，但只是涉及了纯净物的分类，这里主要是使学生进一步的系统化。

对于本节，新课标的要求是“能根据物质组成和性质对物质进行分类”，使学生感悟到对化学物质及其变化用分类法进行分类是一种简单、有效的科学方法。

(二)教材内容本章是从化学学科内容方面展开化学科学，是连接初中化学与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有承前启后的作用。

对大量繁杂的事物进行合理的分类是一种科学、方便的工作方法，它在学习和研究化学当中有不可替代的作用。

本章的基本线索就是对化学物质及其变化的分类。

因此，本章在全书中占有特殊的地位，具有重要的功能，是整个高中化学的教学重点之一。

物质分类及转化思想贯穿整个化学科学习的始终。

在这一节课的教学中我们要做的就是引导学生在理性认识上进行升华。

在实践中学会应用和创新，在能力上提升，在活动过程中体验科学研究的乐趣，提高学生参与科学研究的热情。

(三)教学内容与学习水平根据课程标准要求和教材内容确定本节的教学内容及学习水平如下：二、学情分析在初中化学的学习中，学生已掌握了一些化学反应，知道化学反应的四种基本类型和物质转化的一些实例，但初中化学中没有系统学习和研究有关酸、碱、盐、氧化物等物质之间的转化规律，没有对这些物质的转化反应进行整理总结。

在本节课的学习中由于以前从来没有注意过物质的共性，以及一些学生初中化学基础差，一些基本概念、基本反应的本质不理解。

因此在本节学习中不能准确的把握化学基本概念和化学反应的本质。

对于基本概念的分类、基本反应的分类，操作起来有一定难度。

但同时，学生学生通过一些社会实践和经验也能够对常见的事物进行简单的归纳、找出事物的共性，进行简单的分类，也具备一定的分析和归纳问题的能力。

物质的分类（第一课时）任务2.2：认识交叉分类法单质、酸、碱、盐、氧化物，请大家用已有知识对上述概念进行分类，并用图示把这些概念的相互关系表示出来？【投影】【讲述】大家看，我们对物质进行了分类，像这种分类方法我们称为树状分类法。

在纯净物中按组成元素的异同，可以把它们分为单质与化合物；在单质中可按性质的差异分为金属单质与非金属单质；在化合物中，可按组成的差异分为酸、碱、盐、氧化物。

请同学们分别举几个例子填在书中25页。

【提问】如果我们再继续分类的话，还可以怎么分?很好，那我们发现树状分类法有什么优点吗？树状分类图分类原则：同一层次的物质类别间一般是相互独立，没有交叉的。

【思考】：对于Na2SO4、Na2CO3、K2SO4、K2CO3这几种盐要如何分类？我们可以从阴阳离子的角度进行分类。

【讲述】同学们回答的很好，从上面我们可以知道，单单只用树状分类法来分类是有一定局限性的，因此我们往往需要多种分类方法，其中一种就是交叉分类法。

【投影】【投影】姚明、罗纳尔多、田亮、刘翔【讲述】可见对于同一种物质，分类标准不同，可以把事物归为不同的类别。

这就有角色的多重性，交叉分类法物质类别之间有部分交叉思考生1：氧化物可以分为酸性氧化物、碱性氧化物（和两性氧化物），酸可以分为一元酸、二元酸和多元酸，碱可以分为强碱和弱碱，盐可以分为正盐、酸式盐和碱式盐。

生2：氧化物还可以分成金属氧化物和非金属氧化物，酸还可以分成含氧酸和无氧酸。

……树状分类法可以清楚地表示物质间的从属关系。

从阳离子的角度分类Na2SO4、Na2CO3是钠盐，K2SO4、K2CO3是钾盐；从阴离子的角度分类Na2SO4、K2SO4是硫酸盐，Na2CO3、K2CO3是碳酸盐。

观察思考引出树状分类法激发学生的思考，深入了解树状分类法以及树状分类的特点从阴阳离子的角度对Na2SO4、Na2CO3、K2SO4、K2CO3这几种盐的分类，引出交叉分类法通过运动员激发学生学习的热情，深入交叉分类法任务2.3：对树状分类法和交叉分类法进行总结任务2.4：对化学反应、化学元素进行分类【投影】这是交叉分类么?为什么?【总结】现在同学们根据这节课学习的分类方法，总结一下树状分类和交叉分类方法各有什么特点【板书】1.树状分类对同类事物进行再分类2.交叉分类对事物进行多角度分类【讲述】在明确了上述两种分类方法的基础上，我们刚才已经对化学物质进行了分类，下面请大家自己选择合适的方法对对下列化学反应进行分类：（1）硫在氧气里燃烧（2）红磷在氧气里燃烧（3）铁丝在氧气里燃烧（4）铝箔在氧气里燃烧【提问】通过我们学的两种分类方法，现在请同学们对化学元素进行分类思考回答不是交叉分类学生：树状分类法，用一种标准将物质分类后，对于各物质再进行分类，不同类物质之间不存在交叉；交叉分类，根据不同标准对物质分类后不同类别中的物质有交集。