人教版高中化学必修一2.1《物质分类》课程教学设计

高中化学物质的分类教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生了解和掌握物质的分类方法，明确混合物、纯净物、单质、化合物等基本概念。

2. 培养学生运用化学知识分析和解决实际问题的能力。

3. 通过对物质分类的学习，激发学生对化学的兴趣，培养学生的科学素养。

二、教学内容1. 物质分类的基本概念：混合物、纯净物、单质、化合物等。

2. 物质分类的方法和原则。

3. 常见物质的分类举例。

三、教学重点与难点1. 重点：物质分类的基本概念，物质分类的方法和原则。

2. 难点：物质分类的判断和应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究物质分类的基本概念和方法。

2. 利用案例分析法，让学生通过具体实例理解和掌握物质分类的原则。

3. 采用讨论法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考物质的分类问题。

2. 新课导入：介绍物质分类的基本概念，讲解混合物、纯净物、单质、化合物等概念及特点。

3. 案例分析：分析生活中常见的物质分类实例，让学生理解物质分类的方法和原则。

4. 课堂练习：让学生运用所学知识，对给定的物质进行分类判断。

5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生进一步探究物质分类的问题。

六、教学评价1. 通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对物质分类基本概念的理解程度。

2. 设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行分析和解决，评价学生对物质分类方法的掌握情况。

3. 结合学生的课堂表现、作业完成情况和测验成绩，综合评价学生的学习效果。

七、教学资源1. 教材：新人教版高中化学必修教材。

2. 课件：制作精美、清晰的课件，辅助讲解和展示物质分类的相关内容。

3. 实例素材：收集一些与生活密切相关的物质分类实例，用于课堂分析和讨论。

4. 练习题库：准备一定量的练习题，用于课堂练习和课后巩固。

八、教学进度安排1. 课时：本节课计划用2课时完成。

2. 教学环节：第一课时：介绍物质分类的基本概念，讲解混合物、纯净物、单质、化合物等概念及特点。

高高一年级化学学科共案时间：星期：【教学主题】物质的分类【教学目标】1、了解分类的方法：交叉分类法和树状分类法；2、学会对常见的化学物质以及化学反应进行分类。

【知识梳理】一、简单分类法及其应用 :1、物质的分类⑴交叉分类法：对同一物质按不同的标准分类。

例一：交叉分类法： Na2SO4含氧酸盐K2SO4无氧酸盐NaCl 钠盐BaSO4硫酸盐⑵树状分类法: 树状分类法：按照一定的标准对同类事物进行再分类，如根据物质的组成对物质分类：例二：固固：粗盐混合物（多种成分）液液：水与酒精气气：空气金属单质：Fe物质（1）单质（3）非金属单质：P一元酸 HCl酸（5）二元酸 H2SO4纯净物（2）三元酸 H3PO4难溶碱 Fe(OH)3化合物（4）碱 (6)易溶碱 NaOH正盐 NaCl盐酸式盐 NaHCO3碱式盐 Cu2（OH）2CO3金属氧化物 CaO氧化物（2）非金属氧化物 CO2 SO22、化学反应的基本类型：根据化学反应的特征，我们将化学反应分成四种基本类型：反应类型实例A+B=AB 化合反应2H2+O22H2OAB=A+B 分解反应CaCO3CaO+CO2↑AB+C=A+CB 置换反应H2+CuO Cu+H2OAB+CD=AD+CB 复分解反应NaOH+HCl=NaCl+H2O［课堂练习1］把以下物质分类:H2，CaO，Ba(OH)2， Fe2O3，Al，浑浊的河水，CH3CH2OH，NH3·H2O，Ar，NaHSO4，Cu(OH)2，HCl，HNO3，H2SO4，CO2，H3PO4，NaOH， CuSO4，Cu2(OH)2CO3，NaHCO3，空气，盐酸，CO，CH4，H2CO3，MgCl2，MgSO4（1）属于单质的是：________________；（2）属于金属单质的是：_________；（3）属于非金属单质的是：_________；（4）属于稀有气体的是：__________；（5）属于有机化合物的是：_________；（6）属于氧化物：____________；（7）属于酸： ____________；（8）属于碱:_____________________；（9）属于盐：_______________________；（10）属于混合物：___________。

高中化学（人教版）化学①（必修）
第二章第一节物质的分类教学设计
(第2课时)
教学目标
1、知识技能：初步了解分散系概念，初步认识胶体的概念，鉴别及净化方法，了解胶体制取方法。

认识胶体的一些重要性质和作用。

2、能力培养：通过丁尔现象、胶体制取等实验，培养学生的观察能力、动手能力，通过对实验现象的分析，培养学生的思维能力、自学能力。

3、科学思想：通过实验、联系实际等手段，激发学生的学习兴趣。

培养学生热爱科学，依靠科学解决实际问题的观点，教育学生关心环境。

4、科学品质：培养学生严肃认真、一丝不苟的科学态度。

培养学生热爱科学，依靠科学解决实际问题的观点。

5、科学方法：培养学生观察、实验、归纳比较、逻辑推理等方法。

重点、难点
重点：胶体的有关概念；胶体的性质；学生实验能力、思维能力、自学能力的培养。

难点：制备胶体实验
教具准备：氯化钠溶液、植物油、氯化铁溶液、硫酸铜溶液、淀粉、硝酸银溶液、碘水、半透膜；直流电源、U形管、烧杯、试管、过滤装置；电教平台。

《物质的分类》教案黑板上。

此活动中学生能快速得到分类方案，反映出学生能较好地掌握了从组成和性质角度对物质进行分类的思维方法。

通过其中一组的分类图，对比讲解单一分类法和树状分类方法。

对两种分类方法进行对比理解后，设置疑问：氧化物能否进行再分类吗？老师从组成角度引导学生得出：金属氧化物、非金属氧化物，从性质角度引导学生得出酸性氧化物和碱性氧化物，这部分作为新知识点进行讲解（不成盐氧化物、两性氧化物等此次课中不做介绍），环节三中将会用到。

活动2：对交叉分类的学习：同学找出Na2CO3、Na2SO4、K2CO3、K2SO4这4张卡片，老师引导学生对这些物质进行重新分类，在此过程中，让学生得出钠盐、钾盐、碳酸盐和硫酸盐这样的结论，用实际的例子学习交叉分类法。

［合作探究］如果根据酸的分子里是否含有氧原子，可以把酸分成含氧酸和无氧酸两类；根据酸分子电离时所能生成的氢离子的个数，可以把酸分成一元酸、二元酸、三元酸等。

让学生用盐酸、硝酸、氢硫酸、硫酸制作一张交叉分类图。

通过对以上分类方法的学习和练习，学生在不知不觉中完善了物质分类的框架。

环节三：预测未知物性质，实验论证,联系生活解决实际问题在学习了分类方法、完善分类框架后，学生已经具备运用分类方法预测未知物性质的知识结构。

老师希望学生能运用这些的知识和方法，尝试解决生产、生活中的实际问题。

首先通过图片和数据让学生感受酸雨的危害，而酸雨的防治也是世界性的课题。

老师帮学生回顾环节二学的碱性氧化物和酸性氧化物的定义，然后老师让学生观看SO2能使澄清石灰水变浑浊的实验视频，并提出如何有效吸收煤燃烧产生的SO2气体，从而减少酸雨的发生的探究问题；学生开始积极讨论并给出了方案，即用碱液吸收，并说出思维过程：CO2、SO2都能使澄清石灰水变浑浊，通过二氧化碳使澄清石灰水变浑浊得方程式，得二氧化碳是酸性氧化物，所以类比二氧化硫也为酸性氧化物，老师在给予学生充分的肯定后，讲解二酸性氧化物的通性。

《物质的分类》教学设计《物质的分类》教学设计1一、教材分析“物质的分类及转化”是人教版化学必修1第一章《化学物质及其变化》第一节内容，是完成初高中课程内容衔接的重要载体，其将初中所学的单一、孤立的物质及反应梳理扩展为高中阶段多样、系统的物质反应体系，渗透分类观、物质转化观等化学学科学习的基本思想方法，旨在用其发现物质及变化的规律，并预测物质的性质及可能发生的变化。

本部分内容在《普通高中化学课程标准（20__年版）》中属于主题2：常见的无机化合物及其应用这一部分，内容要求“认识元素可以组成不同种类的物质，根据物质的组成和性质可以对物质进行分类；同类物质具有相似的性质，一定条件下各类物质可以相互转化；认识胶体是一种常见的分散系”。

具体先介绍了物质分类的方法，并从多种分类的角度来认识物质世界；根据分散质微粒直径大小来分引入了胶体这一基本概念，补充了初中对混合物体系的认识，进而精选代表物质，探寻了从“单质-碱性氧化物-碱-盐”以及“单质-酸性氧化物-酸-盐”分别代表含金属或非金属元素物质之间的转化规律，并用其指导生产生活实际。

通过本节课内容的学习，学生不仅需要将初中所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的化学学科观念，指导高中阶段后续内容的学习，从而实现学科素养的提升。

二、学情分析通过初中阶段的学习，学生已经掌握一些典型物质的基本性质，涉及单质、氧化物（金属氧化物和非金属氧化物）、酸、碱、盐等物质类别。

但学生的知识是单一的，分散的没有进行系统地整合，也就不能更清晰地认识其中所蕴含的规律。

而高中阶段，学生将面临的不再是单一的物质，而往往是复杂的实际的甚至是陌生的物质体系，更迫切地需要学科思想方法的指导，由此可分析学生的发展点如下：1、基于分类思想，构建化学知识框架，并在后续学习中不断丰富，形成化学学科学习的基本模式。

2、认识物质转化基本规律，将初中记忆型的思维模式进阶成高中阶段推理型的思维模式，提高学习兴趣。

高一年级化学必修一第二章说课稿《物质的分类》
世界上的物质都是化学物质，或者是由化学物质所组成的混合物，小编准备了高一年级化学必修一第二章说课稿，具体请看以下内容。

一、说教材
(一)教材分析
《物质的分类》选自新课标人教版高中化学必修1 第二章第一节。

本节主要介绍化学物质及其变化的分类;是连接初中化学和高中化学的纽带客桥梁;为以后章节的学习做了很好的铺垫;因此，本节在全章中占有特殊的地位，学好本节课具有非常重要的意义。

刚上高一的学生处于初高中的过渡时期，对化学物质和化学反应有了一定的基础，但对物质的组成及分类方法还有待于加强，对化学基础实验还需要提高;这一阶段的学生正处在抽象思维向逻辑思维的过渡时期，能较客观的看待问题和解决问题，但独立分析解决问题的能力还有待加强，因此，要多为学生提供自主学习的机会，激发其独立思考的能力和培养科学探究的兴趣。

(二)教学目标
根据对教材地位和作用的分析，在新课改理念的指导下，我确定如下三维教学目标：。

《物质的分类》教学设计摘要：本文从生活实例出发，阐述了分类法、树状分类法和交叉分类法三个概念，通过三个思维提升，详细介绍了分类法的使用，以及如何将分类的思想渗透到以后的学习中。

关键词：分类；分类标准；树状分类法；交叉分类法《物质的分类》是普通高中课程标准实验教科书《化学1（必修）》第二章第一节内容。

作为从学科内容方面使学生认识化学科学的起始章节，物质的分类是连接义务教育阶段化学与高中化学的纽带，具有非常重要的承前启后的作用。

分类是把某些特征相似的物体归类到一起的方法，它是学习和研究化学物质及其变化的一种常用科学方法。

运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。

分类这一科学方法不仅是化学研究常用的科学方法，也是学生学习化学的一种重要方法，而且是一种各个学科常用的研究方法和学习方法。

根据这部分知识内容的特点和学生的学习实际，指导学生从化学的视角对物质进行分类，并帮助学生形成认识和研究物质的元素观、分类观、转化观。

根据“课程标准”和教科书的要求，以及学生的实际接受能力，制定本节课的教学目标如下：一、知识与技能①明确分类、树状分类、交叉分类三个概念及相互联系。

②明确分类标准不同，分类的结果也一定不同。

③能依据物质的组成和性质对物质进行分类。

过程与方法①能举例说明生活中的分类，并指出分类的标准。

②学会把分类法用于实际解题过程中。

二、情感态度与价值观①充分发挥学生的主体作用，培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践、乐于创新的科学精神。

②体验分类法的重要意义。

三、教学重点用树状分类法从物质组成和性质对物质分类的概念图。

四、教学难点分类法在解题中的应用。

五、教学过程设计[引入] 多媒体展示超市琳琅满目的商品。

以超市购物为例，面对如此丰富的商品，如何快速找到自己所需要的东西，自然要用到分类。

由此可见，分类是一种行之有效、简单易行，而且生活中被人普遍使用的手段。

【2019版新教材】统编版高中化学必修第一册全册教案教学设计目录1.1.1《物质的分类》教学设计《物质的分类》主要包括了简单分类法及其应用和分散系及其分类两个内容。

新课标中要求根据物质的组成和结构进行分类。

在整个高中化学中，本节课起到很好的承先启后、提纲挈领的重要作用。

学生通过对分类法的学习能够对以往的化学知识进行系统化的梳理，并且为今后将要学习的更为庞大的化学知识体系奠定重要的基础。

同时学生学习了这种分类方法，打破了以往化学中以“族”的概念来学习化学知识，而以元素及其化合物的类别的视角去研究化学，从而使得化学知识更具有生活性。

教学目标：宏观辨识与微观探析：学会根据物质的组成和性质对物质进行分类，理解分类的多样性，知道交叉分类法和树状分类法。

变化观念与平衡思想：通过探究活动，学习与他人合作交流，提高分析问题和解决问题的能力。

实验探究与创新意识：通过对胶体性质的实验探究，让学生进一步体会实验方法在化学研究中的重要作用，使学生学会科学、合理运用观察、比较、实验等方法，提高学生的实验、推理、分析、归纳能力。

科学精神与社会责任：通过本节课的学习，对自己所熟悉的知识进行分类，感受到分类法对化学科学研究和学习的重要性，能在以后学习生活中中进行实际应用。

教学重难点：1.知道分类方法并能根据物质的组成和性质对物质进行分类2.胶体、溶液、浊液之间的比较，胶体性质课前准备：学生自主预习、多媒体课件教学过程：一、直接导入：分类的方法1、单一分类法只含一种元素的物质不一定是单质，如：O2、O3的混合物、金刚石与石墨的混合物等，只含有一种元素的纯净物才是单质。

2、交叉分类法交叉分类法就是对被分类的对象应用多种不同的单一分类法进行分类被分类的物质物质类型分类标准3、树状分类法树状分类法是对同类事物按照某种属性进行分类。

被分类的对象的整体与分出类型间的关系以树状陈列式表示。

二、物质的分类1、物质分类的依据（1）根据物质的组成和性质分类（2）物质分类的方法从不同角度对物质进行分类，可以得到不同的结果。

第二章化学物质及其变化第一节物质的分类（第一课时）课程标准：能根据物质的组成和性质对物质进行分类省教学要求：1、能根据物质的组成和性质对物质进行分类2、了解常见物质及变化的分类方法3、认同分类法对于化学科学研究和化学学习的重要作用教学目的知识与技能1、复习初中所学基本概念，在了解纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念的基础上，能够从物质的组成与物质性质角度对物质进行分类。

2、了解常见物质及变化的分类方法，能够用不同的方法对化学物质及其变化进行分类。

了解两种常用的、具体的分类方法：“交叉分类法”和“树状分类法”。

过程与方法1、从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，让学生将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移，并且经过师生间交流与合作，相互取长补短，达到最佳的学习效果。

2、通过各小组间的信息交流，培养学生团结协作的精神，及其筛选信息，收集、整理知识地能力。

情感态度与价值观让每一个学生能够成功地选择一种分类方法，对自己所熟悉的知识进行分类，感受到分类方法对于化学科学研究和化学学习的重要作用，并能够在后面的学习中实际应用。

教学重点常见化学物质及其变化的分类方法教学难点常见化学物质及其变化的分类方法教学过程：【引入】图书馆里有许许多多的书籍，为什么你能够很快就找到你所需要的书？图书馆工作人员在将许多书放上书架之前可能做了哪些工作？大超市里有成千上万种商品，为什么人们能迅速挑出自己所需要的商品？【自主学习】学习课本P24第一、二段，阐述上述原因【小结】同学们，其实我们生活在一个丰富多彩的世界，在这个世界上，有许多我们感兴趣的事和物，我们不断的研究着，为了更好地了解这些物质，我们就必第一节物质的分类（第二课时）主备人:李凤时间：2009年9月25日课程标准：知道胶体是一种常见的分散系省教学要求：1、知道根据分散质粒子的大小，把分散系分为溶液、胶体和浊液2、知道胶体的丁达尔现象，了解胶体的重要作用教学目的：知识与技能：1、初中学生已经接触过溶液、浊液等概念、在此基础上，结合分类法了解分散系概念和本质，并了解胶体的有关性质；2、能区分溶液、胶体、浊液，知道其本质区别，知道胶体的丁达尔现象，了解胶体的重要应用，能用胶体知识解释日常生活和自然现象。