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幼儿教育论文发表幼儿教育论文范文3篇幼儿教育论文范文篇一：动手能力在幼儿教育中的重要性摘要:动手能力在幼儿教育中占有极为重要的地位，能够为幼儿的未来发展打下良好基础，促进幼儿全面而富有个性的发展。
因此，并需要充分认识动手能力培养在幼儿教育中的重要性，采取有效措施，加强幼儿动手能力的培养和训练，从而为幼儿的未来全面发展奠定坚实的基础。
关键词:动手能力;幼儿教育;创造力;情境婴幼儿时期是孩子躯体和双手动发展的最佳时期，手指、手腕等肌肉群的运动与大脑皮层机能的发展又是相互促进，密不可分的。
因此，培养幼儿的动手操作能力是幼儿教育的重要内容，在幼儿教育阶段具有重要地位。
培养并发展幼儿动手能力有助于锻炼幼儿的思维能力，培养幼儿的创造意识，促进幼儿全面发展。
所以，在幼儿教育中应采用多种科学途径、利用多方资源培养并提高幼儿的动手能力。
一、幼儿动手能力培养的重要性手是人体最重要的器官之一，动手能力的培养在提高人的思维能力等方面发挥着重要作用。
对于幼儿来说，通过培养他们的动手能力，有助于促进幼儿的智力开发，培养他们的创新创造意识。
1.锻炼幼儿的思维能力在幼儿教育中，可以采取多种形式培养幼儿的动手能力。
例如，在手工课堂上，借助于一些造型作品作示范，教师教小朋友们动手做，鼓励小朋友们通过观察、思考，自己动手做一些小挂饰等。
在做手工的程中，幼儿会通过对教师制作过程的观察、记忆和思考，不仅培养了自己的学习兴趣，提高了参与意识，而且培养和锻炼了他们的思维能力。
2.培养幼儿的创造意识尽管幼儿在手工课堂上是模仿教师的制作过程来动手完成自己作品的，但是实际上很多幼儿在模仿教师的过程中增加了属于自己的东西，而这部分东西就是幼儿的“创造”。
从教育学的角度来说，每一个学生都是独特的个体。
因此，在作品表达方面，会传达出自己的特色，包含着自己的想法与创意，从而创作出独一无二的属于自己的手工作品。
在这种动手的过程中，实际上培养了幼儿的创新意识，提高了他们的创造能力。
第1篇摘要：随着社会的发展，幼儿园的安全教育问题日益受到广泛关注。
本文从幼儿园安全教育的现状出发，分析了当前幼儿园安全教育中存在的问题，并提出了幼儿园安全教育的展望和建议。
一、引言幼儿园是孩子们成长的摇篮，也是他们接触社会、学习知识的起点。
然而，近年来幼儿园安全事故频发，给孩子们的生命安全带来了严重威胁。
因此，加强幼儿园安全教育，提高幼儿的安全意识和自我保护能力，成为我国教育部门和社会各界关注的焦点。
本文旨在分析幼儿园安全教育的现状，探讨幼儿园安全教育的展望，为幼儿园安全教育提供有益的参考。
二、幼儿园安全教育的现状1. 国家层面近年来，我国政府高度重视幼儿园安全教育，制定了一系列法律法规，如《幼儿园管理条例》、《幼儿园安全管理办法》等，为幼儿园安全教育提供了政策保障。
2. 社会层面社会各界对幼儿园安全教育关注度不断提高，家长、幼儿园、社区等共同参与幼儿园安全教育工作，形成良好的社会氛围。
3. 幼儿园层面（1）安全教育课程设置较为完善，包括交通安全、消防安全、防拐骗、防意外伤害等方面。
（2）幼儿园安全教育师资力量逐步加强，部分幼儿园聘请专业人员进行安全教育。
（3）幼儿园安全教育实践活动丰富，如消防安全演练、地震逃生演练等。
三、幼儿园安全教育存在的问题1. 家长安全意识不足部分家长对幼儿园安全教育重视不够，认为孩子还小，不需要过多关注安全问题。
2. 幼儿园安全教育内容单一部分幼儿园安全教育内容过于简单，缺乏针对性，不能有效提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
3. 幼儿园安全教育师资力量不足部分幼儿园缺乏专业安全教育师资，安全教育效果不佳。
4. 社会环境对幼儿园安全教育的影响部分社会环境因素，如交通安全、食品安全等，对幼儿园安全教育带来挑战。
四、幼儿园安全教育的展望1. 完善幼儿园安全教育政策法规政府应进一步加大幼儿园安全教育的政策支持力度，完善相关法律法规，确保幼儿园安全教育工作的顺利进行。
2. 加强幼儿园安全教育师资队伍建设幼儿园应加大安全教育师资培养力度，提高教师的安全教育水平，确保幼儿园安全教育质量。
幼儿社会性发展论文论文关键词:幼儿社会性发展对策论文摘要:社会性发展是幼儿心里发展的重要方面，它对一个人的人格、心理健康、学习、智力发展等具有重要影响。
然而，很多孩子在社会性发展方面存在肴严重的问题，例如:没有同情心、缺乏责任感……。
要解决这些问题，主要从两方面入手:一方面，家长要更新观念，加强对幼儿的品德教育;另一方面要努力促进对幼儿的社会性发展。
因此只有家、园共同努力，才能使幼儿全面发展，健康成长。
社会性发展是幼儿心发展的重要方面，它对一个人的人格、心理健康、学习、智力发展等具有重要影响。
现代社会所需要的人才，不仅应当具有健康的身体、聪明的智慧、丰富的社会经验，而且更应具有良好的人格、个性品质和社会适应能力。
然而，很多孩子在社会性发展方面存在着严重的问题。
尤其是幼儿在同情心、责任感、自制力、交往主动性、自信心、独立自主性，以及面对困难和挫折的勇气等方面，问题相当普遍、突出。
在我带班的八年中，经观察发现，在看到别人摔倒时，大多数孩子只是旁观，或若无其事地走开;有的幼儿对教师和伙伴态度冷淡，不愿参加集体活动;有的幼儿以自我为中心，在集体活动中，事事按自己意愿办，不懂得谦让和与小朋友平等相处;很多孩子不知道自己的事情应当自己做，而认为应当父母帮他做;自己出了差错也把贵任往家长身上推;上幼儿园忘了带物品，怪爸爸、妈妈没帮他放在书包里，等等。
“问题表现在孩子身上，但根源却应当从环境、教育上找。
首先，家长要更新观念，加强对幼儿的品德教育。
做为家长，不能满足于自己的孩子认识很多字，能计算复杂的数学题，会识谱、弹琴、唱歌、跳舞，在许多场合能给父母撑面子。
而应告诉孩子，你可以少识字，但你不能撒谎;你可以不会吟诗作画，但你不能没有礼貌。
家长还应改变教育孩子的方法:第一，对孩子不仅要关爱有加，还要加强行为要求，教育孩子学会调节控制自己的情绪。
例如:对于刚刚学走路的孩子，当他对某件玩具感兴趣时，家长可用那件玩具引导他学习独立行走，让他在付出一定辛苦和努力后，才能得到喜欢的东西。
浅析幼儿园自主游戏对幼儿发展的影响与对策的论文两篇浅析幼儿园自主游戏对幼儿发展的影响与对策的论文（一）摘要：中班幼儿中自主游戏的开发尊崇其自主自愿的原则进行活动的开展，满足了学幼儿的兴趣，发挥了幼儿的娱乐天性。
但是由于现存幼儿自主教学中教师能力的不统一，幼儿基本情况的差异性，在具体的实施上有较大的差异，甚至无法发挥自主游戏的效果。
因此要从游戏环境创造、材料提供、角色和主题设计、沟通表达方面进行有效的综合构建，从而发挥最高的自主游戏效果。
关键词：幼儿园中班自主游戏质量。
正文：当下幼儿园教育工作开展中，游戏必须符合幼儿的年龄特性，充分尊重幼儿需求开展教学管理，有效的激发幼儿兴趣，因此在教学中也越来越多的开展自主游戏，这种游戏的开展主要是在幼儿的自愿自主的情况下进行游戏活动，让幼儿自主的提出其想法和选择所使用的素材，其方式具有灵活多样性，让幼儿具有更高的参与兴趣。
一、当下幼儿园自主游戏的问题。
当下自主游戏中与其说是自主游戏，在一定程度上还是属于伪自主游戏范畴。
首先，自主游戏中教师仍然占据主导地位，对幼儿进行指挥，对游戏开展有过多的要求，对于幼儿的操作过于急切，因此过多的进行干预，甚至中断幼儿的自主游戏开展，并没有充分的发挥幼儿的自主自愿特点。
教师更多的通过成人的视角和思维方式进行幼儿实际操作的干预，有时会手把手的进行替代性操作，有时会进行较为强势的命令方式让幼儿进行教师想法的操作。
在具体的游戏环节中也没有充分考虑到幼儿自身的兴趣和意愿，游戏的素材、流程设计等都没有满足幼儿的思维习惯、行为习惯和喜好进行规划，更多的是停留在自主游戏的表象，没有充分发挥自主游戏的实质。
特别是中班幼儿自身经历了小班的幼儿教学，在基本的沟通和表达能力上具备一定能力，有了自身自主性思维的形成，教师的强行干预会导致幼儿对教师产生较大的抵触情绪。
二、在游戏中运用适宜的介入指导方法，发挥中班幼儿的主体性。
从中班幼儿游戏行为的生发，游戏内容的形成到游戏材料的收集制作与投放，都是幼儿自主生成的。
浅谈幼⼉教育论⽂范⽂3篇_幼⼉教育的优秀论⽂ 有做好幼⼉教育，才能使得幼⼉朝着正确的⽅向成长。
家庭、社会、幼⼉园对幼⼉的教育能够步调⼀致，更有利于幼⼉的健康发展。
本⽂是店铺为⼤家整理的浅谈幼⼉教育论⽂范⽂，欢迎阅读! 浅谈幼⼉教育论⽂范⽂篇⼀ ⼀、让教学⽣活化，⽤贴近⽣活的教学环境激发幼⼉的学习兴趣 在这个过程中，幼⼉学会了⼯具的使⽤、做饭的⽅法，并发现、解决⾃⼰不理解的洗菜择菜问题。
在这样的⽣活环境中，幼⼉的⽣活经验得到了发展，并进⼀步激发了幼⼉的学习兴趣，这也变成了幼⼉互相学习的平台。
幼⼉对新鲜的环境总是特别有兴趣。
我们可以为其创造出亲切、温馨如⼩家⼀般的氛围，使其在这⾥的⽣活、学习能从⼼⾥感到安逸舒适。
幼⼉在如⾃⼰⼩家般的环境⾥，可以安⼼专注地活动，快乐地成长。
⼆、在教学中重视幼⼉⽣理和⼼理的健康发展 健康的⾝体是⼉童⼼理健康的⽣理基础。
要想使⼉童的⼼理得到健全地发展，⾸先要使⼉童有健康的躯体，⽽这些就需要我们的保护和锻炼。
⽐如规律的饮⾷和睡眠，适当的劳动和游戏，这些都是⼉童⽣理健康的保证。
⾝体健康了，还要注重幼⼉的⼼理健康。
⼼理健康的幼⼉，智⼒发育正常、积极向上、情感丰富、性格开朗⽽⼜有⾃控能⼒、同别⼈友好相处、适应集体⽣活等。
要想使幼⼉的⼼理健康，教师要多站在幼⼉的⾓度，了解他们内⼼的需要，为幼⼉创造出⼀个能够相互接纳、信任、尊重、和谐的⽣活氛围，并与他形成平等的亦师亦友的关系。
因此，⽼师要放⼿让幼⼉独⽴完成⼀些简单的、⼒所能及的事情，让他们能够充分表现⾃⼰，并尊重他们的意见，让他们在实践中感受到⾃⼰的能⼒，看到⾃⼰的优点和长处，增强⾃信⼼，形成乐观、积极向上的⼼态。
三、在教学中培养幼⼉“倾听”的好习惯 1.课间的⼩故事讲解。
由于幼⼉对故事⾮常感兴趣，并且特别喜欢展现⾃⼰，所以孩⼦们都特别地积极，每天都会认真地搜索有趣、好玩的⼩故事，以分享这些故事为乐趣。
在孩⼦讲述故事之前，我都会时时刻刻地强调我们要做⼀个有礼貌、知道尊重他⼈的⼩朋友，在听故事时⼀定要保持安静，做⼀个最⽂明的听众，⽽且每天都会给表现最好的孩⼦⼀个特别的奖励。
幼儿教育论文（最新3篇）学前教育作为基础教育，在教学中需要教师付出更大的耐心和精力来教育和引导幼儿的认知能力，培养幼儿的感知能力和学习能力。
下面是白话文整理的幼儿教育论文（最新3篇），希望可以启发、帮助到大家。
幼儿教育方面的论文篇一摘要：环境是幼儿自我表现的舞台，也是信息与经验交流的窗口，更是幼儿尽情想象与创造的天地；环境的创设直接关系到教育课程的设计、实施、发展和幼儿主体性等发面的发展。
从而对幼儿的知识、情感、意志、行为起到潜移默化的作用，促进幼儿健康和谐发展，让幼儿关注生活，学会生活，适应生活，快乐生活。
关键词：幼儿教育；环境创设；作用幼儿园作为幼儿生活学习的重要场所，应为幼儿提供健康向上，丰富多彩的生活和舒适学习的环境条件，满足他们德智体美劳多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得身心健康和学习成长的经验。
幼儿园环境对幼儿生活学习是重要的教育资源。
因此，良好的环境创设对于幼儿认知发展和情感发展，促进幼儿的自主性和个性的发展，培养幼儿的社会性等方面都具有不可低估的教育作用。
１、让幼儿及其作品融入环境创设相信很多幼儿园的环境一般都是由教师为幼儿提供布置，幼儿处于被动地位，无法参与到以自己为主的环境布置中去，其结果就会影响了幼儿的思维和创造的发挥。
为了让幼儿获得新知识经验，锻炼双手技能，又可以使幼儿对自己亲自动手，动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。
从而更加爱护珍惜自己生活学习的环境，又可以使幼儿的成就感得到鼓励和满足，更激发幼儿充分与环境的相互作用。
为此，根据幼儿每次活动的作品类型，我会提前设计出不同风格的版面。
当幼儿的作品完成后，我会指导幼儿自己动手把已贴上标志的作品粘贴在合适的位置，当全部的作品张贴完成后，就会形成一幅别具风格的作品版面。
如：中班作品“国庆日”主题环境，我先用纸板绘画出新加坡地图，意为我们共同的快乐家园。
２、环境创设引导幼儿有环保意识在班级各区域的环境创设中，都要有幼儿提供的材料与作品，这是他们参与班级环境创设的一个重要途径，也是具有十分重要的良好效果的教育过程，培养他们从小就有变废为宝的观念，不浪费任何资源的环保意识。
幼儿教育论文优秀5篇在日常学习和工作生活中，大家都接触过论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，为了帮助大家更好的写作幼儿教育论文，山草香整理分享了5篇幼儿教育论文。
幼儿教育作为个人教育的基石，并在个人的成长中起到极其重要的作用。
然而在我国，幼儿园教育得不到人们的重视，许多幼儿教师并没有意识到幼儿教育对幼儿成长的影响力有多大，因此如何做好幼儿教育成了幼儿教师亟待解决的课题。
结合实际，笔者从幼儿教育的类型出发，进而提出了幼儿教育的一些方法及其对幼儿身心发展的影响，望能起到抛砖引玉的效果。
一、幼儿教育概述幼儿教育是指幼儿教师对三岁至六岁的孩童进行婴儿教育，它主要是为今后的初等教育建立基础，并且是一个人发展的重要而特殊的阶段。
在我国对于幼儿进行教育的组织、机构可以分为以下三种类型：1、公立幼儿园。
为了倡导人们重视幼儿教育，帮助人们在“起跑线”上能健康、快速的发展，国家或地方政府出资在各市县建立非盈利性的公立幼儿教育机构。
2、私立幼儿园。
为了减少政府的负担，帮助普及幼儿教育基础。
企业或个人若能达到符合国家规定的办学标准条件，就可以自行独立经费建立私人幼儿教育机构。
私立幼儿教育机构可以拥有自行管理的权利，为幼儿提供优质的服务。
同时，国家为了让私立幼儿园拥有高质量的办学条件，允许私立幼儿教育机构依靠幼儿家长缴纳学费帮助教育活动进行运转。
一般情况下，私立幼儿园的教学质量较高，且收费高。
3、“半民半官”幼儿园。
为了增加幼儿园的数量，提升幼儿教育质量，政府可以行使财政手段与权力指导建立幼儿教育机构。
企业或个人在建立幼儿园时接受政府出资协助，在一定程度上拥有行使主要管理权外，还将会接受政府协助与监督，此幼儿教育机构称为“半民半官”幼儿园。
二、幼儿教育的方法1、幼儿教学安排要符合幼儿特点。
幼儿入园后，幼儿教师应在各种教学与园内生活中，要求并帮助幼儿学会“做自己能做的事情自己做”。
幼儿社会性发展的问题及对策的论文随着社会的快速发展，幼儿教育越来越受到重视。
幼儿时期是个体社会性发展的关键时期，这一阶段的社会性发展对个体未来的成长至关重要。
然而，在当前的幼儿教育实践中，幼儿社会性发展的问题逐渐显现，如何解决这些问题成为了教育工作者关注的焦点。
本文将从幼儿社会性发展的问题及对策两个方面进行探讨。
一、幼儿社会性发展的问题1.家庭教育缺失家庭教育是幼儿社会性发展的第一课堂，家长的教育观念和方法直接影响幼儿的社会性发展。
然而，当前许多家长过于注重幼儿的智力开发，忽视了幼儿社会性发展的重要性。
家庭教育缺失导致幼儿在人际交往、情感沟通等方面存在严重问题。
2.幼儿园教育过度干预幼儿园教育在幼儿社会性发展中起着关键作用。
然而，一些幼儿园过于强调教育成果，过度干预幼儿的生活和学习，使幼儿缺乏独立思考和解决问题的能力。
3.社会环境不良当前社会环境复杂，幼儿在成长过程中容易受到不良社会风气的影响。
如：网络成瘾、校园欺凌等现象，对幼儿的社会性发展产生负面影响。
4.幼儿心理承受能力弱幼儿心理承受能力较弱，遇到挫折容易产生焦虑、恐惧等情绪。
这导致幼儿在人际交往中表现出退缩、依赖等行为。
二、幼儿社会性发展的对策1.家庭教育重视幼儿社会性发展2.幼儿园教育注重培养幼儿社会性幼儿园要树立正确的教育观念，关注幼儿社会性发展。
在教学中，注重培养幼儿的人际交往、情感沟通、团队合作等能力。
同时，幼儿园要为幼儿创造一个轻松、和谐的生活环境，让幼儿在愉悦的氛围中成长。
3.社会环境优化政府和社会各界要关注幼儿成长环境，加强校园欺凌、网络成瘾等问题的治理。
同时，要营造一个关爱幼儿、尊重幼儿的氛围，让幼儿在一个健康的环境中成长。
4.增强幼儿心理承受能力家长和教师要关注幼儿心理承受能力，通过多种途径培养幼儿的自信心、独立性等品质。
在幼儿遇到困难时，给予关心和支持，帮助幼儿克服困难，增强心理承受能力。
5.家庭、幼儿园、社会三位一体家庭、幼儿园、社会要共同参与幼儿社会性发展，形成三位一体的教育格局。
浅析幼儿园自主游戏对幼儿发展的影响与对策的论文浅析幼儿园自主游戏对幼儿发展的影响与对策的论文（通用11篇）在学习和工作的日常里，大家都经常看到论文的身影吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。
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浅析幼儿园自主游戏对幼儿发展的影响与对策的论文篇1在学前教育阶段开展自主游戏不仅能丰富幼儿的知识，开发幼儿的各种能力，还有助于帮助孩子养成良好的习惯，建立和谐的同伴关系。
但是在自主游戏的实施中，教师要注意幼儿的游戏安全问题、游戏的适用性问题、游戏的灵活性等问题。
为了使自主游戏更好的促进幼儿的全面发展，笔者认为应从四个方面着手：为幼儿提供一个充分的游戏时间，促进幼儿身心的发展;为幼儿创设一个宽松的游戏环境，促进幼儿个性的发展;为幼儿创设一个均等的游戏机会，平衡每个幼儿参与的权利;为幼儿提供一个融入社会的条件，保护每个幼儿游戏的兴趣。
游戏是幼儿的基本活动，热爱游戏是幼儿的天性，是完整而真切的体验本身，它具有无目的而又含目的的特点。
教育的目的应该顺应儿童的天性，引导孩子步入生机勃勃的自然文化世界。
随着教育理念的不断深入，幼儿园的教学内容和教学方法都在不断的发生变化。
现在我们在有效开展集体教学活动和规则性游戏的同时，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上。
自主游戏是幼儿自由选择、自主展开、自发交流的幼儿活动过程。
教师没有过多的手段干扰，没有明确的活动目的，在自主游戏中幼儿能根据自己的喜好将身心投入其中，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。
一、自主游戏对幼儿发展的影响1、有助于开发幼儿的能力在自主游戏时间里，幼儿在教师创设或幼儿自我发现的环境中开展内容丰富的游戏活动。
而不论是什么样的游戏内容，都需要幼儿去积极的思考玩法，想象游戏的情节，积极地完成工作，这就在一定程度上提高了幼儿们的创造力、想象力、语言表达能力、动作发展能力等。
幼儿教育论文汇编4篇教育（Education）狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。
拉丁语educare是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”。
以下是小编为大家收集的幼儿教育论文汇编4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
第1篇: 幼儿教育论文浅析幼儿教育教学现状及发展一、目前的幼儿教学方法主要存在的问题1.教学呆板化现行的幼儿教育带有应试教学特征，重视知识传授和教学讲解，要求学生背诵、默写，以硬性方式达到教学目标。
这种教学方式限制了幼儿思维的发展，特别是创造性思维，容易导致思维的僵化，陷入死记硬背的学习模式，不利于幼儿潜能的开发。
2.知识陈旧化知识和科学都是不断发展完善的，知识更新周期也在不断缩短，幼儿教学内容也要与时俱进，实时更新，采用先进的教学方法、先进的教学理念，传授先进的知识，使用先进的教材，才能培养先进的人才。
3.教学枯燥化幼儿正处于认识世界、发现世界的初期，对周围事物充满好奇，注意力不易集中，喜欢观察、玩耍。
在教学中采用静态教学法，要求幼儿掌握既成结论，强调了思维的模式化和规律性，不利于幼儿创造性的发挥，老师要运用动态教学方法，引导幼儿思考，培养幼儿的思维能力。
4.教学封闭化封闭化教学是指老师直接灌输结论，重视背诵和记忆，强调经验和模仿训练，缺少思考过程和思维发展，限制了学生的想象力、创造性，将学生思维禁锢在狭小空间内，被动接受知识，思维得不到训练。
5.学生学习被动化幼儿年龄较小，自制力较弱，局面容易失控。
有些老师为了避免意外情况，抱着不求有功，但求无过的心态，忽视学生的自我发现环节。
主要由老师主导课堂，幼儿实践机会少，只能被动接受知识，或者按照老师要求全部照搬，缺乏思维过程。
6.课堂不规范幼儿教学内容都是基础知识，简单易懂，一些老师便忽视教学的规范性，不重视课前准备和教材研究，课堂上自由散漫，思想发散，不能有效保障知识的科学性和教学的有效性。
二、针对上述问题，具体有以下做法1.充分应用教材，研究科学教法教材是教学的基础，即使是幼儿教学，老师也应重视教材，充分掌握教材结构，熟悉教材内容，对教学内容进行考察与研究，建立教材各章节的联系，提炼教材重点和精髓，将教材知识点烂熟于心。
幼儿园内部管理与外部环境的适调幼儿园的管理需关注以下的细节：（一）幼儿园的色彩：幼儿园的建筑、各种文本、植物、园服、环境创设等方面应具有色彩的意义和价值，原则上要温馨、舒适、色彩明亮、淡雅。
（二）幼儿园的声音：对幼儿园而言，噪之音的控制、谐之音的训练、乐之音的应用是必要的，要轻言细语，娓娓道来，欢歌笑语，呢喃絮语。
（三）幼儿园的教室：教室的空间与班额大小、教室的温度、教室的湿度、教室的采光度、教室的布置等就是细节。
幼儿园要成为孩子最好的去处，教室对他们有精神的感召力。
（四）幼儿园的书屋：学校、幼儿园是读书的场所，可幼儿园的图书室没有进入幼儿的学习历程，图书陈旧、空间狭小、远离课堂教学和教师研究。
要让教育的明灯照亮学校幼儿园黑暗的图书室，让书香浸润校园，阅读点亮人生！（五）幼儿园的厕所：幼儿园的厕所缺乏了什么？缺少了手纸，缺少了香水，缺少了洗手液。
透视地看，我觉得是缺少了对师生生存状态的关怀，缺少了真实的、看得见的教育，让厕所成为充满人文关怀的理想之地。
（六）学校、幼儿园的标识：学校幼儿园的标识，是学校、幼儿园形象的标志，是学校、幼儿园的形象识别系统。
幼儿园应注意“学校、幼儿园形象设计”这一细节，让标识彰显文化内海，传递教育理念和核心价值观。
（七）学校、幼儿园的符号：“让学校、幼儿园的每一面墙都会说话”。
注重学校、幼儿园墙面符号的设计，应成为学校、幼儿园的共识。
教育无小事，事事见精神。
（八）学校、幼儿园的树木：“花园学校”、“绿色学校”也许不仅仅是学校、幼儿园环境美的符号，更应该是一种学校、幼儿园环境文化的重要组成部分，是学校幼儿园文化的一种象征，是一扇窗口，一面旗帜。
（九）学校、幼儿园的典礼：典礼是一种仪式，也是一种纪念；典礼是一项工作，更是一种生活。
有品位的学校、幼儿园一定要用心办好典礼，为孩子们创造一个值得终身回味的学校、幼儿园生活和成长经历，让美丽、快乐、幸福的回忆伴随孩子的一生。
（十）学校、幼儿园的节日：节日是学生的日常生活，也是学校、幼儿园的教育资源，更是学校、幼儿园的教育契机。
我真希望，孩子们能够在学校、幼儿园过几个有意义的不同的节日，让其成为终身难忘的美好回忆！（十一）学校、幼儿园的校车：校车车门踏板距地面的高度、车门踏板的阶梯级数、车门宽度、车门框的软胶皮的厚度、校车座椅的排列、校车内装饰、校车外装饰、校车限速值、保险措施、驾驶员素质与学生的人身安全密切相关。
校车应定制。
（十二）学校、幼儿园的源泉：加强学校幼儿园的学科建设和五大领域课程建设是具有战略意义的选择，学科建设、课程建设是学校、幼儿园发展的源泉。
（十三）学校、幼儿园的人事：粗放的学校、幼儿园人事工作，缺乏教师成长促进计划；缺乏与每个教师的促膝谈心并引导其明确个人的专业发展目标；不关注学科群体教师的集体工作方式、学科教学的理念与行为方式；不关注教师个体的学校生存状况，不能发挥情感沟通的作用。
（十四）学校、幼儿园的骨干：只有细致入微的工作，才能有计划、有目的地促进骨干教师的成长。
（十五）学校、幼儿园的助手：家校合作、家园共育，要注重培养理解型和教育型的家长。
（十六）学校、幼儿园的记忆：幼儿具有清晰的学校、幼儿园历史的记忆？我们的学校不能只有一个“断代史”要让我们的幼儿园发展史丰富起来。
（十七）学校、幼儿园的数据：数据分析，不仅能够为学校、幼儿园管理、教学过程、学生发展、教师成长促进等工作的设计、实施、调控与改进提供科学准确的依据，而且能够为提升学校的教育理念，提高学校、幼儿园的教育能力提供有力的证明，所以要尽可能科学规范、精准完备、健全有效。
（十八）学校、幼儿园的智能：学校、幼儿园的智能结构应包括决策机制、各种委员会、智囊团等形式。
许多学校、幼儿园领导沉溺于繁琐的学校、幼儿园日常事务工作中，抓小忘大，抓大放小，抓了芝麻，丢了西瓜，影响了学校、幼儿园的发展的原创性和创生性。
（十九）学校、幼儿园的资源：学校、幼儿园的资源是无处不在的，关键是我们是否有一双发现资源的明亮眼睛，擦亮双眼，发现有利资源，拿来为我所用，他山之石，可以攻玉，古为今用，洋为中用，他为我用。
（二十）学校、幼儿园的愿景：学校、幼儿园应具有清晰、具体的学生发展目标体系、教师发展目标体系。
目标越是具体化、个别化和情景化，达成度越高。
（二十一）学校、幼儿园的领袖：校长、园长是学校、幼儿园的精神领袖。
校长、园长不只是带着老师做，更要与大家一起做，一起分享，一起参与，共同进步，共谋发展。
（二十二）文化拓展与阅读活动：在校园的布局，设施的设计建构，环境的绿化、美化，小到班级的人文气息都加以考虑。
如幼儿园把厕所都布置以或诗或画，或修身名言；让学生设计宿舍舍标，营造厕所文化、宿舍文化等。
在这种学习化的环境中，师生自发产生对知识的渴求。
通过教师读书活动的开展：幼儿园向教师征集自己最喜爱的教育书目，规定教师每年必须看一部与教育相关的著作，并撰写心得体会。
图书馆设立“新书架”，每月购进10种以上各类流行畅销书，推荐给教师阅读。
幼儿园想方设法购进各种教育理论专著，为教师订上百种教育期刊。
开设“校园讲论坛”：不同的教研组结合教学和当前教育实际开展专题讲座。
积极创建“绿色学校”，关注绿色文化细节。
1、环境细节：走进教学楼大厅，可以看到师生用易拉罐制作的校训《少年中国说》，类似的环境细节还有很多。
家长恳谈室的“上善若水，厚德载物”，阅览室的《劝学篇》，园长室的《陋室铭》，音乐教室的“中华音韵”，以及分布在楼层里的56条古典格言和楼梯缓台间的古典诗画作品，还有校园里的李白路、杜甫路、白居易路、清照园、苏轼园……走廊里设立的家园联系桥、信息站、海报站让学生和家长在随意间及时了解来自国际的、社会的以及校园的信息。
节日历的创设让节日、纪念日都成为了教育的资源。
手工作坊、英语沙龙、心情小屋、音乐茶座、艺术家工作室既是教师办公室，又是学生活动室。
2、校园文化艺术节：艺术节的活动项目从音乐、美术扩展到体育、健康、英语、劳动体验、自然和古诗文诵读等多项内容。
以每个孩子需要快乐为目标，设计了“快乐大本营”、“欢乐乐章”、“我是生活小能手”、“英语也疯狂”等不同板块。
采用“我的特长”、“我会做”、“我愿意参加”、“我想学会”等形式让学生自主选择参与。
3、课间“三声”活动：“三声”是指“琅琅的读书声，优美的歌声，欢快的笑声”。
每当课间音乐响起，师生就会随着旋律起舞，“踢踏舞”、“集体舞”、“现代健美操”带给师生的是生命的释放，激情的迸射，还有“跳大绳”、“扔沙包”、“跳皮筋”等活动。
4、诵读经典文化课程：开展“一日三餐”经典诵读：早读《三字经》、午读古诗文、晚读论语、大学、中庸、道德经等文学经典。
每天诵读30分钟，长期坚持，从不间断。
通过实施“三百读书法”：每天读一百字，读一百遍，给一百分，让孩子在潜移默化中获得经典文化的自然熏陶，从而提升孩子的人文修养，陶冶孩子的性情，重塑孩子的品质，增强孩子的自信。
5、“五个一”日课：幼儿园将“做一件对别人有益的事；做一件对自己有益的事；做一件不想做而又应该做的事；做一次体育锻炼；做一次心智锻炼”的“五个一”工程贯穿每日学习生活始末，作为教师和学生们的“日课”，使之成为一种习惯，点点滴滴融入教师和学生的生活中去，让其日益熏陶、耳濡目染。
6、“三个一”工程：一个微笑；一个拥抱；一个赞赏。
通过开展三个一工程，让教育轻松起来，让孩子快乐起来，让师生自信起来，让校园温馨起来，让家庭幸福起来。
（二十三）理念至上、目标落实：理念和目标是幼儿园的灵魂。
教育本性决定了只要是学校、幼儿园就有它的共同性，不违背教育规律的事情不管在什么地方都可以做，当然要选择与本校、本园实际相结合的着力点。
科学的理念和目标是校园文化建设的核心和灵魂，我们要用它来统率学校、幼儿园的各项工作，而校园文化建设的主人应该是全校师生，学校、幼儿园一切活动，应该围绕使每一个生命个体，尽可能实现人的尊严和价值而展开，这应是校园文化建设的归宿，要提供更多让师生互动与展示的平台。
要培养可持续发展的人，贯融中西文化精髓，孕育国际璀璨明珠，传承中西方经典文化，普及科学的早教知识，不求人人成为精英，但求人人走向成功，要让绝大多数学生以成功者的心态、高昂的自信走向社会，通过他们的努力，成为他们想成为的任何人。
（二十四）核心价值观：价值选择是核心。
任何文化的延伸都需要薪火相传，而这相传的薪火就是教育。
教育价值选择是学校、幼儿园文化建设的核心。
学校、幼儿园文化包括：办学理念、师生员工的价值取向、师生的情感体验、学校、幼儿园行为和教育活动等五部分。
学校、幼儿园不仅是学习的场所，更应该是先进文化的代表者。
建设一个“人与自然、人与人、人与自身”和谐发展、和谐统一的学校、幼儿园，“追求纯真、幸福、宁静和谐的教育，让教育保持真、善、美”，这是我们教育的理想追求。
因此，学校、幼儿园中的每一个人都应该是学校、幼儿园文化的体现者、创造者和传承者。
师生们在这样的场所里，应受到的是精神的洗礼，心灵的浸润。
用学校、幼儿园特有的文化内涵，开发人的潜能，发展人的特长，焕发人的活力，改变人的状态，提升人的价值，促进生命的和谐成长。
（二十五）教育情怀：培养教育情怀，以草根情怀来经营教育，教育未来。
“文化”的价值对于每个人而言，就是促进精神的成长、心灵的解放、思想的创生，直接关联人们的性格、精神、意识、思想、言语和气质，“哪所学校、幼儿园师生的脸上总洋溢着友善、真诚的微笑，哪所学校、幼儿园就特别有文化”。
当然，能够称得上“文化”的，必定有其历史的沉淀，校园文化亦是如此。
校园文化建设不能够一蹴而就、一下见效，不要只做短期设想，没有长期规划，这并非方向的错误，而是急功近利的思想在作祟。
要建设好校园文化，不仅要处理好传承与发展的关系，更重要的是要立足园本，以孜孜不倦、持之以恒的草根情怀来经营教育，经营未来。
要汲取的文化精髓，积淀深厚的文化底蕴，才能让校园文化源远流长。
校园文化建设不仅要传承儒学文化精华，还要赋予鲜明的时代特征，要让学校成为“温馨的家园”、“学习的乐园”、“智慧的学园”、“快乐的花园”、“幸福的百草园”，就是一种朴素的校园文化理念，让师生置身于温暖、和谐、积极、健康向上的文化氛围中，亲近自然、回归自然、耳濡目染。
（二十六）环境创设：要符合儿童的心理发展，成为教育的有效延伸和学习的载体。
学校、幼儿园是承载着孩子一生中最重要的成长记忆的地方。
孩子为什么要到学校、幼儿园来？到学校、幼儿园来干什么？他们脸上有笑容吗？感觉舒服吗？从身体到心灵，孩子们在校园环境中受益吗？孩子们在校园中形成什么样的态度和方式去面对人生和世界？我们的校园文化是否符合儿童的心理发展，是否满足儿童的精神需求及生理要求？这就是我们的校园文化价值取向。
