地图是打开地理课堂教学之门的钥匙

地图-----打开地理大门的金钥匙地理的第二语言-----地图是对地理信息的浓缩和直观表达，是帮助学生学习地理的重要工具协助教室上课的助手。

地图对学生的想象力、观察力、记忆力、思考能力、动手能力都有很大的影响对学生整体的发展有很重要的作用。

在地理教学中教师通过地图和课本的良好结合，引导学生读图提取地图中的重要信息，并指导学生发挥想象力和创造力对信息加工，提高学生用地图的能力，引发学生的地理知识联想，开拓思路，启发思维，发展智力，是地理教学中培养学生创新能力的重要环节。

是地理教学必不可缺的一部分。

地图不仅是教学中最重要的一部分还是地理教材中不可缺少的一部分。

到了实习岗位我教授的是中图版八年级下的地理而这本书主要是学习《亚洲》和各个地区和区域最后是国家。

然而这些部分每一章都至少有3到6副地图，地图不仅数量多而且种类还非常的多例如各地区的地形图、气候类型图、人口分布图、工业分布图、农作物分布图……然而等我开始教授八年级的地理，我才发现他们的地理基础比较差，例如一开始教授《亚洲》为了让学生掌握亚洲的地理位置我就展示了亚洲的地形图让他们读图找位置，但是他们都不知道怎么读图，不知该从何入手，双眼迷茫。

只有当我明确的让他们找出图中的某个具体事物时才开始振奋精神。

从开始任教的第一节课开始我就发现学生的地理基础较差，该怎么办，怎么提高他们的地理水平这个问题困扰着我。

后来我发现只有从两方面入手才可以解决这个问题。

“扩展地理基础知识提高地理读图能力”。

扩展地理基础知识只要我在讲授新课的时候注意将之前的知识结合起来“新旧知识融合”外加注意扩展关于课本的课外知识基本靠着长期的积累就能完成。

但是提高他们的地理读图能力却是一件说着简单做着难的事情。

学语文先从学拼音开始，学英语先从英语字母开始，学数学先从1、2、3这些数字开始。

所以想要提高地理的读图能力先从地图的标题开始。

一、地图的标题——敲门砖。

地图标题注明了地图的属说明了这幅地图是什么、反映了或表达了什么地理信息表示了地图的属性，读标题是阅读地图的前提。

充分利用地图提升课堂教学地理和地图的关系十分密切，利用地图进行教学是地理课堂教学最重要的方法和最突出的特点。

可以说没有地图就无法进行地理教学，因为地理所研究的对象其规模都是十分巨大的，这样巨大的研究对象，我们凭肉眼在同一时间内是不可能清楚地全面观察到，但通过地图，就能一望无余了，不仅如此，通过地图，还能把各个区域进行对照，可以甄别出不同地区的类同和差异，明查其间的联系和规律性。

同时，地图还能够扩大和延长我们的视野，通过它可以观察到远方的地理事物，可以把地图比作地理的“望远镜”。

地图在地理教学中的作用是多方面，大致可以概括如下：1.地图可以确定地理事物的地理位置。

地图可以确定教师所讲授的各种地理事物的地理位置，使学生获得各种地理分布知识。

例如，在学习一个国家和地区时，首先必须运用地图指出这个国家和地区的地理位置（经纬度位置和相关位置），用以形成关于这个国家或地区的空间概念；其次还必须运用各种专门地图，指出这个国家或地区的自然环境各个要素、各个生产部门，以及各种资源和主要城市的地理分布及其规律，使学生获得各种地理分布知识。

地理位置对一个地区的地理影响很大。

由于纬度位置不同，则所得到的太阳光热便不同；由于是海陆位置的不同，则所受海陆影响便不同，这对各地气候、土壤、生物以及经济活动等都有莫大影响。

所以，使学生掌握各个国家和地区的空间概念，在地理教学中是有重大意义的。

2.地图可以表示种地地理事物的形态。

地图在地理教学中还可以表示教师所讲授的各种地理事物的大小、高低、形状等各种性状。

例如，通过地图可使学生知道地球上任何一个大洲、大洋、湖泊和国家的大小和形状；任何一个国家或地区的海岸线的长度和类型；任何一条铁路的长度，以及其它等等。

因此，地图不仅是地理教学中最有价值的直观教具，也是地理知识的主要来源。

3.地图可以阐明地理事物的分布。

地图有助于阐明地球表面各种地理事物和现象的分布、结合以及相互作用的规律性。

在没有地图的情况下，想阐明这种规律是十分困难的，甚至是不可能的，例如，讲授一个大洲的植物分布规律时，如果把植物分布图和气候图对照一下，互相结合起来，就可以使学生清楚地看到气候对植物分布所给予的巨大影响；又如，讲到山区交通时，如果和山区地形结合起来，就可以使学生清楚地看出山地河谷地形对选择交通的重大意义。

地图是开启地理学习的金钥匙巴朗斯基说过，地图是地理的第二语言，并且永远是既直接又容易让学生感知的语言。

地图是承载丰富地理信息的载体，其表达的内容十分丰富。

在空间区域中分布的任何地理现象，借助地图都可尽情表现出来，因此，在高中地理教学中注重地图教学意义重大，具有无可替代的作用。

地图一般包括：地形图、政区图、山河与气候等自然地理分布图，资源、能源、海洋、人口、城市等人文地理分布图等，它不仅是学生地理学习的重要内容，而且是学生学习地理的重要工具。

一、激发学生兴趣，引导学生使用地图要让地图在地理教学中起到应有的作用，那就要培养学生具有运用地图的基本意识与基本技能。

新的高中地理教学大纲中规定的地理教学的基本目标之一，就是利用地图进行地理教学，这是地理教学的特殊性所在。

所以，在教学中培养学生运用地图的能力，是地理教学的一项重要任务，同时也是把素质教育落实到高中地理学科具体教学中的一项重要任务。

在新课改理念下，我们需要培养创新型、能力型的人才，高中地理教学有其特殊性，教师必须在地理教学中充分发挥地图的作用，培养学生运用地图的意识，从而提升学生的学习能力。

培养学生的地图意识，要求我们在备课的时候，把地图意识渗透到每一课时中去，按照书本中的知识点、学生情况提出在地图上能反映出的、让学生经过一番努力后能够自己完成的问题。

例如：在教学“国家、大洲等地理位置”时提出一些能掌握地图方位方面的问题，然后让学生对照地图，说一说某某地区四周有哪些海或国家；太平洋、北冰洋、大西洋等在某地区的具体方位等问题。

这样的问题可以让学生运用地图的方位知识，进一步分析掌握某个地区的地理位置特点等。

二、强化地图训练，培养学生“说图”能力为了让所有学生都能够真正获取地图信息，能“图文结合”，即有图会说文，有文会勾图，就必须对学生进行一定的图像强化训练，只有经过这样的强化训练，才能巩固所学内容，才能把只是化为己有，并使学生所学知识掌握得牢固、持久，并能在头脑中形成图像，从而做到“看图说话”、“无图思考”。

地理课堂教学中巧用地图帮助学生记忆素质教育这一话题已经讲了很长一段时间，要提高学生的素质，想办法帮助学生记忆知识也是尤为重要的方面，记不住知识，素质也无从谈起，有了一定的基础知识，才能使学生提高学习兴趣，是其他能力得以进行和发展的基础。

在地理课堂教学过程中，地图显得非常重要，因为地图是“地理的第二语言”，是地理教学的重要工具，是中学生学习地理知识的亲密伙伴，它能帮助学生理解课文内容，培养学生对地理事物的空间概念，培养学生的智能和掌握基本地理的技能，同时又便于学生理解地理事物的规律性。

在地理课堂教学中巧用地图可以帮助学生快速记忆，从而突出重点、突破难点。

一、利用地图形状引导学生记忆根据地图联系实际，发挥想象的记忆在地理教学中是很重要的。

学生只有在联系实际，在发挥想象中去记忆地理事物，才记得轻松，记得牢固，才能加深理解，也能增强记忆能力。

在湘教版八年级上册地理中《中国的行政区划》这节中，记忆各省级行政单位的分布是本节重点，也是难点。

在帮助学生记忆各省位置的时候我是这样做的，先让学生总体观察中国地图，中国地图很像只健美的雄鸡，巍巍的群山是雄鸡的骨骼，我们农村的孩子对鸡是很熟悉的，无论讲到鸡的哪个部分学生都能了如指掌，于是我把“鸡”分成了8个部分，分别是鸡头、鸡脖子、鸡肚子、鸡背、鸡尾巴、鸡屁股、鸡脚、鸡肠子。

要求学生把相应的省份按排到相应的部位，学生来兴趣了，鸡头好记，就是黑龙江、吉林、辽宁；鸡脖子是北京、天津、河北；鸡背是内蒙古自治区、鸡尾巴是新疆维吾尔自治区、鸡脚是海南省和台弯省、鸡肠子是长江和黄河……按鸡的不同部位按排好相应的省份以后，我是这样引导学生记忆的，问：“你最喜欢吃鸡的哪一部分？”这下课堂气氛活跃起来了，学生七嘴八舌，我接着说：“你喜欢吃哪个部分就把那部分相应的省级行政单位也‘吃’了吧！”于是学生把他们喜欢的部分的相应省份给记住了。

趁着他们学习兴趣还浓，让他们把“雄鸡”的某些部分与其他同学分享，在轻松愉快的气氛中就把好记住的省份给记住了。