谈地理教学中的地图教学

中学地理教学中的地图应用与制作技巧地理学作为一门综合性学科，对于学生的综合能力和地理素养的培养具有重要意义。

而地图作为地理学的基本工具之一，在地理教学中起着不可忽视的作用。

本文将探讨中学地理教学中的地图应用与制作技巧，旨在提供一些实用的方法和指导，帮助教师更好地运用地图教学，激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

一、地图应用技巧1. 利用地图解决实际问题地图是真实世界的缩影，可以帮助学生更好地理解和解决实际问题。

教师可以引导学生通过地图分析城市规划、交通规划、环境保护等问题，培养学生的空间思维和解决问题的能力。

例如，在讲解城市规划时，教师可以给学生提供一幅城市地图，让学生通过分析地图上的道路、绿地、建筑物等信息，思考城市规划的合理性，并提出自己的建议和改进方案。

2. 利用地图进行地理信息的比较和分析地图不仅可以用来描述地理现象，还可以用来比较和分析地理信息。

通过比较不同地区的地图，学生可以了解不同地区的自然环境、人文特点等，培养对地理多样性的认识。

例如，在讲解气候带的时候，教师可以给学生提供一组不同地区的气候图，让学生通过比较地图上的气候分布和特点，总结出各个气候带的特点和影响。

3. 利用地图进行地理实地考察地理实地考察是地理学习中不可或缺的环节，可以帮助学生亲身感受和体验地理现象，提高学习的实践性和真实性。

教师可以组织学生到实地进行考察，并引导学生制作地图记录观察结果。

例如，在学习地貌时，教师可以组织学生到附近的河流、山脉等地进行考察，让学生观察和记录地貌特征，并根据观察结果制作地貌图。

二、地图制作技巧1. 选择合适的地图制作工具地图制作工具有很多种，如手绘地图、计算机绘图软件等。

教师可以根据教学目的和学生的实际情况选择合适的地图制作工具。

对于初学者来说，手绘地图是一种简单易行的制作方式。

学生可以利用纸张、铅笔、彩色笔等工具，根据实地考察或者图书资料制作简单的地图。

对于高年级学生或有一定计算机操作基础的学生，可以尝试使用计算机绘图软件进行地图制作。

初中地理教学地图运用地理教学中，地图是一种非常重要的教学工具，它能够让学生通过观察和分析地图的信息，更好地理解和掌握地理知识。

地图的使用能够提高学生的空间想象能力、观察能力和地理推理能力。

以下是初中地理教学中地图运用的一些方法和注意事项：一、引导学生观察地图信息在使用地图进行教学时，首先要引导学生仔细观察和分析地图中的信息。

可以从地图的要素、符号、比例尺等方面引导学生观察，让学生了解地图的构成和表达方式。

1. 引导学生观察地图的要素：地图的要素包括：地理方位、水系、山脉、经纬线等。

通过观察地图要素，学生能够了解不同地区的地理特征和分布规律。

2. 引导学生观察地图的符号：地图中使用了各种符号来表示不同的地理要素，例如点、线、面等。

学生要能够根据地图符号来识别地图中的要素，并进行推理和判断。

3. 引导学生观察地图的比例尺：比例尺是地图上的距离标尺，它能够帮助学生了解地图上的距离关系。

通过对地图比例尺的观察，学生能够对地理实物与地图上的表示进行转化。

二、让学生通过地图练习地理推理除了观察地图信息，地图还可以用于让学生进行地理推理和问题解决。

通过给学生一些地图上的情景，让学生根据地图信息进行推理和解决问题，可以让学生更好地理解地理知识。

1. 进行地理推理：给学生提供一些地图上的信息，让学生根据地图信息进行推理。

给学生一个城市地图，让学生判断城市的交通情况、人口密度等。

2. 进行地理问题解决：给学生提出一些与地图相关的问题，让学生通过观察地图信息解决问题。

给学生一张海洋地图，让学生找出世界上的五大洋。

三、地图与实地考察相结合地图与实地考察相结合，能够让学生更加深入地了解地理知识。

在教学中，可以结合地图教学和实地考察，让学生在实地观察中对地图进行验证和运用。

1. 实地考察和地图对比：在进行实地考察之前，先给学生一张地图，让学生了解地理要素的位置和分布。

然后再带领学生进行实地考察，让学生对照地图进行观察和比较。

浅谈地图在地理教学中的重要作用作者：杨心军来源：《新课程·教研版》2009年第17期前苏联著名地理学家、地理教育家乌申斯基说过:“把图片带进教室,就是哑巴也会说话了。

”由此可见,地图是地理教学中最重要的直观教具,也是地理教学的第二语言。

因此,如何掌握地图、应用地图进行良好的教学,则是地理教学首先应解决的问题。

一、从现行教材中看地图的重要性现行初中新教材注意了图象的改进和创新。

首先,新教材体现了图象应有的地位。

图象在旧教材中被称为插图、附图,没有得到应有的重视。

新教材不仅用图象来说明文字,而且把他们作为课文的有机组成部分,有许多教学内容就是通过读图、提问让学生掌握。

其次,与旧教材相比,新教材图象量大大增加,仅第一册就有图300余幅,彩色图50余幅;同时图的质量也有提高,图画简洁清晰,信息量多,重点突出。

其三,图象形式多样。

为了说明地理事物的分布,配以地图;为了反映地理事物的面目,配以素描图;为了增强直观感受,每册课文前配有大量彩色照片;为了拓宽学生视野,封面配以卫星照片图;一些形象幽默的漫画,使课文更加生动活泼。

二、地图在地理教学中的优越性1.准确再现地理事物的空间分布地图可以帮助我们准确的了解地理事物在实际地区中的空间分布。

在中学地理教学中,特别是在区域地理的教学中,运用经纬网地图可以使学生了解到广大地理事物的时空位置,比如国家之间的相邻位置,河流的流向,山脉的走向等。

以使学生通过对地图的学习在头脑中对一些地理事物的分布、特征及形态有一个宏观的印象。

2.可以把零散的地理事物条理化教材图像系统根据高中教育性质和学生思维发展特征,对地理事物和现象进行了繁简的取舍,用照片、图像、符号、表格等图像化的手段进行表述。

把学生难以感知的地理事物和现象直观地呈现在学生面前,学生通过形象思维可使抽象难懂的原理和概念,转化为具体易懂的图像化地理教材,有利于学生认识和形成各种地理事物的空间概念,掌握地理基本知识。

初中地理地图教学的几点建议随着时代的发展和社会的进步，地理知识已经成为人们必备的基本素养之一。

而初中地理地图教学是地理学习中十分重要的环节，它能够培养学生的空间意识和地理想象力，并帮助学生更好地理解和掌握地理知识。

下面，我将从教学目标、教学方法、教学评价等方面，提出自己的一些关于初中地理地图教学的建议。

一、教学目标初中地理地图教学的目标主要是让学生了解地图的基本概念和符号，并能够使用地图获取有关地理信息的能力。

因此，在地图教学中，我们应该注重培养学生的地图阅读和分析能力，让学生能够熟练运用地图及其符号，发现地理信息，了解地球表面的自然和人文地理现象，提升其空间意识和地理想象力，让学生不仅在学校的地理考试中得到好成绩，更能够在现实生活中运用地理知识，理解自然环境、社会现象，为未来的生活打下基础。

二、教学方法在初中地理地图教学中，教师应该采取多种教学方法，以满足学生不同的学习需求。

1、启发式教学法。

启发式教学法以启发学生的思维能力为重点，通过启发式的问题和情境的设计，帮助学生理解地图符号和阅读地图的方法。

2、探究式教学法。

探究式教学法是一种以学生探究与发现为主体的教学方法，引导学生通过实践操作，搭建模型，探究地图上的自然和人文现象，加深对地理现象的理解。

3、研究式教学法。

研究式教学法是一种以学生为中心的教学方法，需要学生团队合作，查找和收集相关资料，进行研究，并利用地图等工具进行分析，帮助学生培养自主学习和合作学习能力。

三、教学资源教师可根据课程安排，合理选择、利用教学资源，加强教学效果。

首先，教师要准备电子版和纸质版的地图资源，并利用多媒体资源，借助计算机软件和互联网，将地图与图片、视频等多种形式相结合，营造出丰富的教学环境，让学生学习起来更有趣味性和激发学生学习的兴趣。

四、教学评价教学评价是教学的重要环节之一，也是获得教学效果的重要保证。

对于初中地理地图教学评价，我们可以将其分为四个部分：测试、问卷调查、作业和反馈。

浅谈地理教学中地图的应用【摘要】地图是地理的“第二语言”，结合地图进行地理教学，是地理课程教学的必要手段。

地图中有丰富的地理信息，是地理学科特有的信息综合载体和教学工具。

地图教学既是中学地理教学最重要的方法，又是中学地理教学的基础内容。

大量运用地图是中学地理教学过程的重要特征之一。

【关键词】地理教学地图结合地图讲解教材，学生既容易接受和理解，又能够牢固记忆。

如果教学中地图运用得好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图进行分析、判断、推理、概括、综合，也是对学生能力的培养。

一、应该让学生熟悉各种地图地图有很多种类型，如自然地理的地形图、气候图、水文水系图、景观图等等，人文地理的人口、城市、农业、工业、交通分布图。

也有其他的类型，如等值线图、统计图、表格等。

应该教会学生如何阅读这些图，如何从地图中读出有用的信息。

现在高考中，地图使用相当频繁，甚至有的高考试卷每题都有图，所以，学生要养成阅读地图的习惯。

二、课堂教学中，尽可能多采用地图在地理课堂，教师可以灵活运用各种课程资源，而地图是首选。

我们可以选择最适合的地图类型。

地理事物本来就是综合的，把分别表示地理事物不同侧面的地图组合起来使用，不仅锻炼学生对知识的迁移、运用能力，而且会使学生对地理事物的认识更全面、更真实。

例如在学习气候一课时，可以把气候分布图、成因图、景观图等相结合，使学生更深刻、更直观地学习。

用气压带、风带分布图和洋流图来说明气候的成因，通过景观图使学生更深刻地理解和记忆。

三、教会学生提取地图中信息的能力提取地理信息，就是要求学生能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。

图表地理信息包括地理图形、地理图像、地理数据等信息。

首先要能够判读图表中的名、坐标、栏目、数值、点、线、面、符号、注记等的含义，运用空间想象力、逻辑思维能力实现文字信息和图表信息之间的转换，明确图表所反映的地理事物或现象。

谈地图在地理教学中的作用新编初中地理教科书是由文字系统、图像系统、作业系统、三部分组成的有机整体。

其中,图像形式多样,数量大,是新教材的特点之一。

据统计,新教材中有各种地理图像800,所以,学生对地图掌握的好坏,直接影响到学生的学习成绩,而且读图能力强的学生对知识掌握的准确、扎实、永久。

1.指导学生正确的读图首先,学生要学会阅读地图,地图被誉为地理的第二语言,它与文字是相辅相成的,提高学生运用地图的能力,首先要学生掌握地图最基本的要素:经纬线方向、比例尺和图例。

还要根据比例尺换算实际距离,根据等高线读懂陆地和海洋的地形,山脉的走向。

其次,指导学生分析地图,分析地图是在阅读地图基础上,找出地图上反映事物的相互联系的本质。

只要有了正确的地图思维方式,才能探索出规律,挖掘其内涵。

2.紧密结合地图教学地理知识的大部分内容,都能在地图上表现出来,因此,结合地图讲教材,学生既容易接受,又易形象记忆。

3.充分利用填充图填充图是填绘出原地图不完整或没有的地理事物,填图时务必要准确,注意图例、颜色,通过填图,增强学生学习地理的兴趣,巩固学过的知识,加深对课本知识的理解,并能减少学生出现的错别字,填充图是地理一个重要的辅助材料。

4.充分利用课本的插图课本的插图像磁铁一样吸引着学生,激发着学生的求知欲,启迪思维,以图代文,能起到事半功倍的作用。

5.自绘简易地图或图表绘制准确的地图是我们师生所不及,但是我们可以培养学生自绘简易地图、图表的能力。

在教师指导下自绘教学挂图,气温降水月份图,人口增长图,土地利用图等。

学生自绘图不仅能把自然界环境和社会环境直接反映在地图上,还会引起学生学习地理的极大兴趣。

〖JP5〗6.运用多媒体技术,可以培养和提高学生的读图能力〖JP〗地理教学中,读图能力的培养是学生的基本技能。

不仅能帮助学生理解、记忆地理知识,而且能帮助学生建立形象思维提高解决问题的能力;同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理,也是对学生能力的培养。

地图在高中地理教学中的运用地图在高中地理教学中的运用是非常重要的。

地图是地理学中非常重要的工具，它能够帮助学生更直观地了解地球的空间关系和地理特征。

通过地图的运用，学生可以更好地理解地理概念，同时也能够培养学生的观察能力和地理思维能力。

下面将介绍地图在高中地理教学中的具体应用。

地图能够帮助学生了解地球的地理特征。

地图可以用来展示地球的各个方面，包括地球的形状、地球的自然地理特征、地球的人文地理特征等等。

通过观察地图，学生可以更直观地了解地球的各个部分的地理特征，如山脉、河流、湖泊、草原等等。

地图可以帮助学生建立对地球地理特征的直观印象，从而更好地理解地理概念。

地图能够帮助学生了解地球的空间关系。

地图可以展示地球各个地区之间的相对位置和距离，帮助学生更好地理解地球的空间结构和地理相互关系。

通过地图，学生可以了解不同地区之间的远近关系，以及不同地区之间的地理限制和联系。

这对于学生理解地球地理的整体结构和地理相互关系非常重要。

地图也可以用来展示地理数据。

地图可以用来展示不同地区的经济发展水平、人口分布、气候分布等等地理数据。

通过观察地图，学生可以对不同地区的相同或相近的地理数据进行比较。

地图可以帮助学生了解地球各个地区的差异和联系，促进学生对地理现象的理解和分析。

除了以上的应用，地图还可以用来进行地理实地考察。

通过地理实地考察，学生可以亲自参观和观察地球的不同地区，进一步了解和感受地球的地理特征和地理现象。

学生可以通过实地考察来加深对地理概念的理解，同时也可以培养学生的观察能力和地理思维能力。

在地理教学中，教师可以运用各种类型的地图来帮助学生学习地理知识。

教师可以使用政治地图、自然地图、气候地图、经济地图等等不同类型的地图来帮助学生理解不同方面的地理知识。

教师还可以利用交互式地图软件或在线地图平台来进行教学，帮助学生更好地理解地球的地理特征和地理现象。

浅谈地图在地理教学中的作用地图是一种记录地形和地理事物的图表,具有形象、直观、信息量大、空间性突出等特点。

它可以形象、直观、准确、趣味地表现地理事物及其相互之间的关系。

恰当而准确地运用地图,能够提高学生的综合素质和有效地提高学生的地理成绩。

“没有地图的课不能称其为地理课”,从这个意义上说,地图在中学地理学习中的作用是非常重要的。

地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达,也是地理学科独有的一种语言。

地图是最实用的教具,如果在教学中地图运用得好,不仅能帮助学生理解、记忆地理知识,而且能帮助学生建立形象思维,提高解决问题的能力,使教学收到事半功倍的效果;同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理,也是对学生能力的培养。

学生学地理也轻松,知识更容易长久地掌握和运用到现实生活中去。

那么,地图在学生学习地理过程中的作用主要表现在哪些方面呢?一、激发学生学习的兴趣兴趣是学习最好的老师。

视觉刺激产生的兴趣比起听觉刺激和触觉刺激产生的兴趣来得更快。

在地理教学中,教师通过合理的教学设计,利用地图创设适宜学生探究的情境,引起学生进行有目的的探究活动,使学生产生期盼解决问题的强烈动机,激发探究兴趣。

例如在讲地球自转及公转意义的时候,让学生用手电筒光照射地球仪,同时拨动地球仪,地球仪表面会出现什么现象?整体移动地球仪模拟地球公转又会出现什么现象?学生们顿时兴趣盎然,积极思考踊跃回答。

同时也就把地球自转及公转意义这个教材中的难点给突破了。

二、地图能够充分培养学生的思维、想象能力地理学习中通过对地图的观察和分析,还可以养成较高的思维、想象能力。

各种地理事物在地图上是用各种符号体现出来的。

学生通过观察和想象可把各种地图符号形象化。

同时,通过观察和分析还能把各种地理事物和现象联系起来,找出其间的相互关系,查明其地理规律。

例如,如果有两张不同的城市景观图片,它可以提供有关一个城市的起源、气候、地形和当地文化的线索,然后给出一些问题:为什么在该地形成城市?两个城市的交通状况如何?城市位于哪个大洲?学生则可根据这些问题,会在两个图片上找到答案并提供论据。

“地图”——在地理教学中的作用摘要：地理地图是地理知识的第二语言，是学习地理的重要工具。

与地理课本的文字相比，地图具有突出的表现性，它把各种自然地理现象和人文地理现象具体化、形象化，让学生在形象思维的基础上进行抽象思维，是最直观、最简明的地理“书”，因此，我们在教学中一定要重视地理地图的正确运用。

关键词：地理、地图、中学、教学21世纪是知识经济时代。

在知识经济时代，知识创新是经济发展的原动力。

这就要求我们的教育不再是扼杀学生创造能力的“守成”教育模式，而是提倡发展以培养创新人才为教育目标的“创新”教育模式。

地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。

它以图象、符号、注记和色彩等形式，贮存和浓缩大量的空间时间信息；又以人们容易接受的形式传递给大脑，成为联系地理事物与人的认识过程之间的中心环节。

地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。

地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。

初中地理新教材中有选择的编制了大量的适合地理教学的各类地图，是训练学生读图能力，培养学生地理科学素养，实施素质教育必不可少的工具。

但现实地理教学中，图文割裂，链接不上且经常处于无效状态，却成为普遍现象。

一、对当前图文链接的分析1、在现实教学中，读图方面存在诸多问题：一是读的仓促、肤浅。

教师不能带领学生深入图的内部，领会内涵，不能使学生与图及相关信息进行深入对话；二是有的课堂完全抛弃了对图的解读，只看课本文字叙述，这样的地理课堂自然失去了他应有的特点、意义。

究其主要原因是教师指导不到位。

2、课程资源利用率低现在我们所用的地理教材“少文字、多图像”的特点非常突出，应该说这是引导学生从观察到抽象、概括等智力活动能力较好的教材，但在实际操作中，我们的课堂没有对教材的资源有效利用，有些教师会无故抛弃书中的插图和相关读图活动，这样就丧失了图文转换及运用地理知识解决实际生活中问题的能力。

地图在初中地理教学中的合理应用地图是地理学中的重要工具，其在地理教学中具有以下作用：1. 直观呈现地球表面的地理现象地图能够以图形的形式直观地呈现出地球表面的各种地理现象，如地形、气候、生物分布、人口分布等。

学生通过观察地图，能够更清晰地理解这些地理现象的空间分布和相互关系。

2. 帮助学生认识地理空间的关系地图能够清晰地显示出地球上各个地理要素之间的空间位置和相关关系，帮助学生理解地理空间的组织结构，认识地理现象之间的联系和相互影响。

3. 培养学生地理思维和解决问题的能力通过解读地图，学生需要进行观察、分析和推理，从而培养其地理思维和解决问题的能力。

学生在分析地图时也会培养自己的观察力和综合分析能力。

二、地图在地理教学中的具体应用2. 分析地理问题教师可以利用地图设计相关课堂活动，让学生通过观察和分析地图上的信息解决地理问题。

通过城市分布图，让学生分析城市布局的规律，从而了解城市发展的原因和规律。

3. 识别地图符号和比例尺教师可以引导学生识别地图上的符号和比例尺，从而能够更准确地理解地图信息和比例关系。

4. 地图制作与读图能力教师可以让学生通过小组合作制作地图，培养他们的地图制作能力和读图能力，增强他们对地理现象的认识。

5. 地图应用技能教师还可以指导学生学习使用电子地图和地理信息系统等现代地图工具，培养他们利用现代技术进行地理研究和实践的能力。

三、相关教学方法1. 理论教学与实地考察相结合在地理教学中，可以结合地图的直观呈现和实地考察，通过理论教学和实地考察相结合的方式，帮助学生更深入地理解和认识地理现象。

2. 多媒体课件展示教师可以利用多媒体课件展示地图，通过电子设备展示地图上的信息，使学生能够更直观地理解地理现象和空间关系。

3. 小组合作学习教师可以指导学生利用小组合作学习的方式进行地图分析和解决问题，通过小组合作的学习方式，培养学生的合作能力和地理思维能力。

4. 案例分析教师可以设计一些实际案例，让学生通过地图分析和数据处理等方法解决地理问题，从而培养他们的分析和解决问题的能力。

浅谈地理教学中地图的应用赵德成摘要地图是地理学的重要特征，学生掌握分析、应用地图的技巧和方法，是学好地理学科的关键。

教师在地理教学中要善用、巧用地图讲解重难点知识，既可以让学生更好地理解、掌握教学内容，也可以培养学生读懂地图、分析地图、应用地图的能力，帮助学生解决实际问题，加强地理素养。

关键词可持续发展地图地理教学地图是地理学的重要特征之一，掌握阅读地图、分析地图、应用地图的技巧和方法，是学生学好地理学的关键。

很多初中刚升入高中的同学才接触高中地理，觉得很难学，究其原因，一方面是高中地理知识多、难度大。

另一方面是由于高中地理书本上很多知识，都是用图形和文字相互转化的形式所呈现出来的，特别是后一点，许多同学很不习惯，这也就导致了学生学习的困难。

所以，教师在课堂教学中要多用地图、巧用地图、善用地图来讲解重难点知识，这样既可以让学生更好地理解掌握教学内容，也可以培养学生读懂地图、分析地图和应用地图的能力，从而帮助学生解决实际问题。

下面举一例来说明教学中如何巧用地图来达到更好的教学效果。

高中地理必修二（人教版）第六单元《人类与地理环境的协调发展》，是必修二前五个单元知识的综合和升华，也是高中地理学较为抽象难懂的一个知识点。

很多同学学习这一内容时，不能很好地理解教材内容，只是死记硬背，当然没有好的学习效果。

本章几个关键内容的脉络是：人类和地理环境之间的关系→人地关系的历史演变→世界主要的环境问题及其区域差异→人地矛盾的产生→人类对于人地矛盾的思考和总结：可持续发展→中国的可持续发展之路。

其中，可持续发展的概念、内涵、原则和实践是本章最重要的内容。

要想很好地理解本章内容，一定要搞清楚一个关键问题———人类与地理环境矛盾的产生及怎样解决。

把这个问题搞清楚了，就能很自然地引入可持续发展这一概念，从而更好地理解可持续发展的内涵、需要遵循的原则和具体的实践实施。

教学过程中可以引一幅图，让学生很清晰地了解人类和地理环境的关系，人地矛盾的产生，以及解决人地矛盾措施。

地理教学中地图的作用及运用方法标签：中学；地理教学；地图；作用；运用教学地图就是教师在讲课过程中所用的各种地图，可按用途划分类型，它的基本特点就是用直观形象的方式来传递地理信息。

教学地图作为地理的“第二语言”，载有丰富的地理信息，是地理学科独有的信息载体。

教师在教学过程中要善于运用教学地图，优化地理课堂。

一、地图的作用1. 直观地显示地理事物形象。

教学地图可以将地理事物真实地展现在学生面前，比任何语言的描述都更利于学生接受。

2. 显示地理事物的空间分布。

进行地理空间分布知识的教学，最重要、最好的方法就是使用教学地图，它可以培养学生的形象思维能力。

地图本身是平面的，但其颜色、符号和注记却表示着地理事物的立体形象特征，经过形象思维可以从地图的二维平面中想象出地理事物的三维形象。

如在分层设色地形图上可以通过国界、山峰符号和国名注记确定珠穆朗玛峰的位置，通过颜色和数字注记可以确定珠穆朗玛峰的高度等。

3. 渲染气氛。

如果地理课教室的大屏幕上有与所教内容相关的教学地图，就会在某种程度上形成地理課堂教学特殊的氛围，使学生有身临其境的感觉。

4. 培养学生多方面的能力。

教学地图的特点是比例尺大，内容简明扼要，重点突出，它可以促进学生观察力、注意力、想象力、思维力和记忆力的全面发展。

二、地图的运用1. 在地图教学中教师应转变“重文轻图”的传统教学观念，培养学生的读图习惯，帮助学生建立地图思维，让学生在解决问题的时候愿意借助地图工具。

教师要将地图的教学贯穿于地理教学的始终。

2. 教学地图不应该太复杂，内容不要太多，应简单明了，主题突出。

因为中学生的认知能力毕竟有限，让他们在太复杂的地图中寻找有用的信息，干扰因素太多，容易分散他们的注意力，影响观察的主要目标。

同时，过于复杂的地图、过多的读图目标，也增加了读图难度，容易挫伤学生阅读地图的积极性。

3. 注意把握好使用教学地图的时机。

教学地图虽然是地理教学中不可缺少的媒体，但由于课堂上的时间有限，因此，地理教师必须把握好使用教学地图的时机，要根据教学目的和学生的实际情况选择和设计教学地图，避免为使用地图而使用地图；在使用现成的教学地图，如地图或地理景观图时，一堂课使用的数量要根据教学需要而定；当堂绘制地图、板画时，以简明、清晰能表达教学意图即可，不可因过于讲究绘画技巧而占用时间。

试论高中地理教学中的地图教学摘要：地图成为学习地理必须掌握的技能和必须借助的媒介，同时它也是地理知识直观立体化的呈现，它可以让学生一目了然的了解地理常识。

地图已经成为高中地理教学的重要组成部分，它可以实现知识的直观化呈现，可以简化教学过程，对于地理教学起到了一定的促进作用。

在教学的过程中，要突出学生识图能力的培养，结合教学内容来选择地图和使用地图。

本文从以下几个方面进行探讨：高中地理教学中相关的地图知识分析；教贵得法，提高学生识图能力；依据课堂教学内容，巧用地理地图；整合地理教学资源，充分利用地图册教学。

关键词：地图教学；识图能力；地图册；高中地理高中地理学习的内容较多，但是知识体系较为明确，如果在教学和学习的过程中，能够按照地理学习的规律授课，一定会收到事半功倍的效果。

高中地理课，兼具文理科的特性，学习有一定的规律性，那就是离不开地图。

地图成为学习地理必须掌握的技能和必须借助的媒介，同时它也是地理知识直观立体化的呈现，它可以让学生一目了然的了解地理常识。

新形势下，要想实现优质高效的地理课堂就必须开展地图教学。

一、高中地理教学中相关的地图知识分析在高中阶段，地理课程的特性愈加明显，兼具文理科的特性，学习的内容较多，难度系数也非常高，对于学生知识的考察也比较灵活多样，但无论怎么考察，考察什么，都离不开基础知识和识图能力的考察。

可以粗略的说，地理知识的考察就是围绕着地图而开展的。

高中地理根据学习的内容和所涉及的章节分为自然地理知识和人为地理知识。

在自然地理学习的过程中，往往都会牵涉到各类地理地图，如经纬度、气候类型、植被类型、河流状况等，如果在授课的过程中只是理论讲授那学习的效果就会不佳，反之，如果能采用地图教学的话，学生就可以直观的了解到以上知识点，学习效率也会大大提高。

在人文地理的教学过程中，如在学习各区域的地理位置、文化特征、交通状况、旅游景点、历史古迹等，就需要借助地理地图，让学生清晰简单的掌握各区域的相关特征。

地图在地理教学中的运用前苏联地理学家巴朗斯基曾说：“地图是地理学的第二语言，并且应该说它永远是更经济更容易理解的语言。

”地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，是地理学科独有的语言，是地理教学不可缺少的工具。

地理教学的一个重要特点，就是教师必须充分利用地图，精心组织教材，使课本和地图有机结合，把学生的视线带到祖国的锦绣河山、带到灿烂绚丽的世界各地，让学生有身临其境的感觉，从而提升学生的学习兴趣。

地图是最实用的教具，地理教学中如能很好地运用地图，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高分析问题、解决问题的能力，使教学效果事半功倍。

新课程改革要求以提高学生素质、培养学生能力为主，在地理教学中，如何学好地图、用好地图是至关重要的。

但是就目前来说，学生对地图的运用能力还显得比较薄弱。

在新的形势下，如何运用地图——地理学科的第二语言来优化地理教学呢？笔者认为主要有以下几点：一、讲清基本概念，打好基础地图上的各种注记、图例、比例尺和经纬网是地图学习中的基本概念，讲清楚这些概念，对学生养成良好的读图、用图习惯至关重要。

学生只有掌握了各种不同的注记、符号以及它们的地理意义，并且会使用地图上的各种比例尺去量算实际距离，懂得经纬网的概念及其用途，才可以为学习和运用地图打下基础。

二、学会用地图分析地理事物地理教学中，让学生读图是最常用的方法，要做好这点，需要注意以下问题：首先，要给学生创造读图的条件。

教师应给学生留出读图的时间，让学生自己去观察图、分析图，从图中学知识、找规律、得结论，用地图进行归纳、概括、总结，通过对地图的阅读，记忆点、线、面、带等。

其次，要对学生的读图加以引导和启发。

在教学中有些学生在观察插图时，被五颜六色的画面吸引，盲目乱看，抓不住重点，甚至会忘记看图的初衷，这就需要教师的适当引导，指导学生分辨主次，逐项观察，讲清读图的步骤、目的，给学生提出问题，让学生能够有计划、有目的、系统而全面地进行读图。

地图在地理教学中的作用和运用作者：黄达来源：《都市家教·下半月》2012年第01期【摘要】为了提高地理教学质量，使学生初步树立“地图是地理教学的第二语言，是学习地理的最重要工具”的观念，使学生知道地图能够帮助人们认识周围环境以及未涉足、未闻的地域，建立正确的空间观念，了解各种地理事物组合而成的空间结构，并能认识他们相互影响、相互制约的关系。

【关键词】地图；地理教学；作用；运用运用地图进行地理教学，是由于地理学科研究对象的特殊性和地理教学的目的所决定的。

地图能概括地反映各种自然现象和社会现象的地理分布，以及它们之间的相互联系。

地理事物分布的范围很广，很难直接观察，教学时必须经常运用地图。

经常运用地图知识不仅能帮助学生理解和巩固学过的地理知识，而且能启发学生获得新的地理知识。

因而搞好地图基本知识和有关地图基本技能训练的教学，培养学生看懂地图、熟悉地图和分析地图，是提高地理教学质量的重要环节。

地图在地理教学中的作用，大致有如下几个方面：（1）地图可以确定教师所讲授的各种地理事物的地理位置，使学生获得正确的空间概念。

离开地图，就无法建立正确的空间概念。

所以运用地图培养空间概念不仅是地理教学的一项重要任务，而且也是地理教学的特点之一。

（2）通过地图有利于学生形成各种地理事物的观念和概念。

由于地图可以表示出各种地理事物的大小、高低、形状等各种性状，以及不同地理区域的特征，在地理教学中它就成为最常用的象征性的直观教具，也是学生获得地理知识的重要来源。

（3）地图有助于阐明地球表面各种地理事物和现象的分布、结合以及相互作用的规律性。

地理规律是地理分布和地理演变的感性知识的深化和发展。

在没有地图的情况下，想阐明这些规律是十分困难的，甚至是不可能的。

而地图不仅是联结“地”和“理”的纽带，而且是揭示地理特征，地理规律和地理成因的钥匙。

所以运用地图容易使学生理解这些地理规律。

（4）通过地图的观察和分析，可以培养学生的观察力、想象力和思维能力，学生认识地图主要通过下面三个地图标志：一是地理现象（如山脉、河流等），二是空间关系（如海陆位置、经纬位置等），三是条件记号（如符号、注记和颜色等）。