优质课一等奖小学语文三年级下《太阳》

优质课一等奖小学语文三年级下《太阳》教学目标：1、学会7个生字,会写14个生字。

正确读写“差不多、抵得上、摄氏、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防、野兽”等词语。

2、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步学习掌握课文主要内容的方法。

3、经历阅读说明文的过程,初步体会一些说明方法的表达效果。

学情分析：三年级学生是初次接触说明文,尽管新课标对中段说明性文章的阅读要求没有表述,但通过调查发现,学生对这篇文章非常感兴趣,并不觉得枯燥无趣,对太阳这个既熟悉又陌生的事物充满了好奇。

学生首次接触说明文,能够感知到与记叙文的不同。

课前测试表明,学生对把握课文的主要内容和体会说明方法的表达效果上存在困难。

课上可通过了解每段意思、归纳、概括等方法把握文章主要内容,通过对比句子、联系生活实际等方法,帮助学生了解说明方法所起到的作用。

重点难点：理解课文内容,了解太阳的有关知识,是本课教学重点,初步学习阅读说明文,体会说明方法的表达效果是本课的教学难点。

教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】创设情境导入新课1、在苍茫的宇宙中,有许多的星系,太阳系就是其中的一个,在太阳系中,太阳是它们的中心,一些行星绕着它转。

关于太阳,(板书:太阳)我们的祖先流传下来一个动人的神话,谁来讲给大家听听?2、你们对太阳有了哪些了解呢?根据学习单,交流汇报已知的关于太阳的资料。

3、老师这里也有一些资料,我们来看看:(出示课件)太阳是太阳系的中心,地球和其他行星围绕着它转;太阳已经46亿岁了,它还可以平静的燃烧50亿年;当月亮出现在地球和太阳之间的时候,我们在地球上有可能看到日食现象;这是太阳黑子,其实他们就是一些气体漩涡,只是温度比太阳其他表面温度低,所以看起来就像太阳脸上长了黑斑。

今天我们就来学习《太阳》一课,通过今天的学习,相信大家对太阳将会有更多的了解。

活动2【讲授】初读课文学习字词1、学生自由朗读课文。

2、学生认读本课“差不多、抵得上、摄氏、野兽”等词语。

1、课文《太阳》的教案一等奖设计学习目标1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

课前准备1.生字生词卡片。

2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。

教学过程第一课时激趣导入1.教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。

现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。

他把光明给世界，还把温暖洒人间。

要问公公在哪里，请你仔细看画中。

2.学生猜谜，教师引导。

板书课题。

初读课文1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.画一画：画出本课生字，多读几遍。

3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。

4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

朗读感悟1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

3.说一说：小组派代表在全班交流。

教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。

除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家；她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。

4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。

a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的`描写中，感受太阳是大家的；b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

第二课时感情朗读1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

3.评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。

《太阳》优秀教学设计一等奖1、最新《太阳》优秀教学设计一等奖【教学要求】1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。

2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。

3、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。

【课前准备】适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。

【课时安排】第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。

第二课时：读讲第二、三段，创设情境巩固练习。

【教学过程】第一课时一、导语(结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣)。

昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。

从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。

这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。

(板书：太阳)二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考。

(出示太阳幻灯)(运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。

此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。

这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。

)1、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。

太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。

因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。

需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。

要研究一个事物，首先要会提出问题。

(板书：“？”)现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？学生提问。

(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。

)2、教师将学生问题分类概括。

教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。

你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。

优质课一等奖小学语文三年级下《太阳》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文,学习在感悟说明方法的基础上读出自己的感受。

背诵最后一段。

2、初步学习阅读说明文,感知了解数字、假设、比较、列举等说明方法。

3、了解关于太阳的科学知识以及太阳和人类密切的关系,激发学生学习自然科学的兴趣。

学情分析：本文虽然是一篇科普小短文,但其通过清晰地说明方法和形象生动的语言向我们介绍了太阳“远”“大”“热”的知识以及太阳和我们密切的联系。

作者写作思路清晰,既让学生初步接触学习说明方法,也让学生在学习中增长科学知识,并学会用联系的眼光看问题。

重点难点：初步学习阅读说明文,感知了解数字、假设、比较、列举等说明方法。

教学过程：第一学时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文,学习在感悟说明方法的基础上读出自己的感受。

背诵最后一段。

2、初步学习阅读说明文,感知了解数字、假设、比较、列举等说明方法。

3、了解关于太阳的科学知识以及太阳和人类密切的关系,激发学生学习自然科学的兴趣。

学时重点：初步学习阅读说明文,感知了解数字、假设、比较、列举等说明方法。

学时难点：初步学习阅读说明文,感知了解数字、假设、比较、列举等说明方法。

教学活动：活动1【导入】一、谈话导入，回顾所学1. 图片激趣,导入谈话(课件出示太阳的图片)孩子们,你们看,这是什么?看到太阳,你们想到了什么,想说什么?(三个人)(预设:你说出了太阳的特点;你说出了太阳和我们的关系;你说出了自己的想象你的想象真美,充满了诗情画意。

)看到太阳,你们的小脑袋迸发出了那么多的想法,真了不起!2. 今天我们继续学习这篇介绍太阳科学知识的课文,伸出手和老师一起板书课题。

(板书课题:21 太阳)3. 上节课我们初读了课文,谁来说说课文是从哪几方面来介绍太阳的?太阳的远、大、热(板书:远、大、热);太阳和我们有着密切的关系(板书:密切)。

4. 小结梳理文章线索:这篇课文,作者向我们介绍了太阳两方面的知识(课件出思维导图),先介绍太阳自身的知识,又介绍了太阳和我们密切的关系。

《太阳》教案教学设计4一、导入新课1、播放歌曲《太阳》，学生跟唱。

2、刚和小朋友们唱得真好听，我想大家一定知道这首歌叫什么吧。

（学生说出歌名）今天我们也要学一首诗歌，诗歌的名字也叫《太阳》，你们想不想学？（引出课题、板出课题）3、谁来拼一拼，读一读“太阳”？（指名读、齐读）4、谁来说说怎样记住这两个字？（并进行扩词）二、初步感知课文1、（贴出课文的插图）小朋友们仔细看图，从这幅图你看到了什么？2、引导学生说话我们一起来看看，一轮红通能的（太阳）正从（大海）上升起来。

阳光下，一片碧绿的（草地），一棵棵郁郁葱葱的（树），一座座漂亮的（房子），还有一只（大公鸡）正迎着太阳“喔喔”地唱歌呢。

3、你们说这幅图怎么样？（美丽）我们一起来看看诗歌是怎么描写这美丽的景色的。

三、学习生字新词1、请小朋友们自读课文，把不认识的字圈出来。

2、遇到不认识的`字怎么办？（在学生说完之后，教师小结）3、用你自己喜欢的方式学习刚才圈出来的字。

4、听录音机范读，请小朋友们特别注意刚才你不会读的字。

5、学生自己读课文一遍。

6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上朋友了？（检查学生对词的掌握情况）a、指名拼读生字词b、全班拼读生字词c、指名直接读生字词d、选择自己喜欢的词说一名话7、调皮的字娃娃从词宝宝时跑出来了，你们还认识他们吗？现在请小组长拿出生字娃娃的卡片，小组合作学习，争取认识每个字娃娃，与他们交上朋友。

8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上朋友了（检查生字）a、指名拼读生字卡片并组词b、全班齐读（指导个别字，如：“森”是由三个“木”组成；“从”是由两个“人”组成；“跳”让学生表演一下；“美”经常是与“丽”在一起；“世”经常是与“界”在一起。

）c、开火车读9、刚才字娃娃从“家”是跑出来玩，可现在它们找不到自己的家了，你们能帮它们回家吗？（游戏“送字娃娃回家”）四、有感情地朗读课文1、看到小朋友们读得那么开心，老师也想来读一读，可以吗？（老师范读）2、你们觉得老师读得怎么样？3、那你也像老师这样读一读你喜欢的句子，让大家听听，好吗？4、有感情地齐读课文。

第1篇《太阳》教学设计教学目标：1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情。

2、培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法，感受说明方法的妙用。

教学重点：1、了解太阳的特点。

2、了解说明方法，对照说明方法找出相应的句子，并进行说明方法检测，尝试运用说明方法描述事物。

第一课时第一板块：目标：视频导入，整体感知。

训练点：归纳科普说明文每段内容，了解课文主要内容。

观看《后羿射日》视频，这个神话表现人类的征服自然的阳刚气概和与天奋斗的民族精神。

随着科技的发展，人们对太阳了解越来深刻，后羿能否把太阳射下来呢，我们用科学来说明这个问题。

1.导言：今天我们一起来认识《太阳》，这是一篇科普说明文。

什么是说明文？先由学生说，老师再进行概括：以说明为主要表达方式，对事物、事理进行介绍、解说的一种文章体裁。

2.今天我们要学的这篇文章就是对“太阳”进行说明和介绍。

这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。

自由朗读，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。

讲太阳离我们很远。

讲太阳很大。

讲太阳会发光、发热，温度非常高。

讲太阳与植物、动物和人的关系。

讲太阳与雨雪的关系。

讲太阳与风的关系。

讲太阳有杀菌的作用。

讲太阳和人类关系密切。

3、归纳：课文主要向我们介绍了什么内容？归纳板书：太阳特点：远、大、热和人类关系密切第二板块：目标：阅读课文1——3自然段，了解太阳的特点。

训练点：了解说明方法，对照说明方法找出相应的句子，并进行说明方法检测，尝试运用说明方法描述事物。

一、了解太阳特点1、思考：我们知道了课文介绍了太阳远、大、热这三个特点，请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用“——”画出每个自然段的重点句，再想一想：课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？2、自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在学习小组中共同完成以下表格。

（1）要求：学生先填特点，写重点句。

一组填写一个特点。

小学语文太阳课文教案一等奖1、小学语文太阳课文教案一等奖教学目的：1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。

初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。

2.学习本课生字生词。

3.朗读课文。

背诵最后一个自然段。

4、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力，培养学生的环保意识。

教学重点运用“一边读,一边想”的方法,读懂课文，了解太阳与人类的密切关系。

教学难点对太阳的有关知识的科学道理的了解教具准备计算机、录像课时分配三课时教学过程：第一课时教学目的：1、正确朗读课文。

理解“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。

2、初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。

3.学习本课生字生词。

提出问题自学课文，寻找答案。

归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。

分段，说出段意。

一.出示课件,创设情景。

同学们,在广袤的宇宙中，我们居住的地球只是一个小小的星球，它与恒星太阳有着密切的关系。

这节课我们就来学习有关太阳的知识。

（板书课题）。

要研究一个事物，首先要提出问题。

（板书：“？”）现在你们面对太阳，想知道什么呢？（学生提问。

估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。

）教师鼓励学生，给问题分类。

你们提的问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。

二、自学课文，寻找答案。

1、欣赏课文。

2、自学课文。

3、交流收获。

（归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。

分段，说出段意。

）三、汇报预习成果。

1、正音：2、生字：3、生词：“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。

（课件）4、质疑。

（学生收集的课外资料很多，可以进行一次小小的展览。

）第二课时：教学目的：1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。

2初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。

教学过程：一、这节课我们继续学习《太阳》一课。

16《太阳》公开课一等奖创新教学设计《太阳》教学设计一、教材解读这是一篇说明文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。

课文内容分两大部分。

第一部分分别从“远"大”“热"三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。

这两部分内容互相关联。

正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。

运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。

课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。

二、学习目标1、能够准确、通顺地朗读课文，理解课文主要内容。

2．通过1-3小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法。

3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

三、教学过程：1、激趣导入。

在浩瀚的宇宙中，住着一颗恒星，它已经50亿岁高龄了，可它时时感到孤独与郁闷，它是谁呢？你们知道吗？对，它就是太阳。

当它看到地球与人类幸福的生活在一起，心中十分羡慕，它忍不住问自己：“为什么我连一个朋友都没有呢？”亲爱的同学们，你们愿意帮帮它吗？今天我们一起走进16课《太阳》，帮它找找原因吧！2、学习1-3自然段。

看来大家都已经找到了原因，请学生来交流太阳找不到朋友的原因。

教师根据学生回答，灵活学习课文的1-3自然段。

（1）、学习第一自然段。

①、这个自然段告诉我们，太阳离我们很远。

在这一段话中，作者以一个动人的传说来开头，请大家齐读前两句话。

谁知道这个故事的名字？后羿射日的故事真实可信吗？既然不真实可信去掉行不行？说说以传说开头的好处。

a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。

4、课文《太阳》教案一等奖设计【教学目标】１、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

２、体会关联词的作用。

能够正确填写关联词。

３、了解列举数字的作用。

【教学重点】了解太阳的特点。

【教学难点】体会课文是怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点的。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第一课时一、启发谈话，初读课文１、出示课题，启发谈话：太阳是我们非常熟悉的，天晴时，我们都能见面。

你对太阳了解多少。

２、这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。

二、整体感知课文１、学生自由读课文。

通过阅读你能读懂什么？２、说一说你读懂了什么？三、学习１～３自然段１、默读思考，划出描写太阳的句子。

２、学生汇报：“其实，太阳离我们有１．５亿公里远。

”……３、指导朗读。

４、课文介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？５、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有１、５亿公里，那么遥远。

６、填空：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。

所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。

这就是列数字的方法。

我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。

这就是作比较的方法。

刚才同学的话中运用了许多数字，通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。

６、出示关联词练习：⑴（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。

⑵我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。

⑶（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。

分析：第一句中可以什么关联词，为什么？第二句呢？这是什么句？（指名读句子）第三句有几层意思，谁能正确填写？齐读练习：（）离我们这么远，（）它和我们的关系非常密切。

三年级下册语文《太阳》教学设计一等奖1、三年级下册语文《太阳》教学设计一等奖《太阳》是一篇逻辑性很强的说明文，教学时，发掘其内蕴，采用适当的课堂教学结构：“读思──引发──提议──写练”，对训练学生创造性思维将大有裨益。

一、读思。

这是自学了解梗概，感知课文的过程。

“我们每个人都见过太阳，大家说说它有什么特点，与我们有什么关系”教师以这一问题导入课文，激发学生学习课文的兴趣。

并要求学生带着问题读课文，思考：（1）课文反映了太阳的一些什么情况，从中看出太阳有哪些特点（2）太阳与地球、太阳与人类有什么关系哪些地方是概括写的哪些地方是从反面“假如没有太阳”来说明的在这个过程中，教师应不加干预，放手让学生自己读思，有不懂的，相互之间可以讨论；思而不解的或议而不明的留着质疑。

二、引发。

这是在教师引导下，学生发掘课文内蕴，从而理解课文内容的过程。

根据课文特点，教学时，可作以下提问：1．开拓思路的提问：课文开头的传说说明了什么问题太阳是个大火球，它会“发光”、“发热”，还可以从哪些地方看出来2．分析思考的提问：煤炭是远古时代的植物埋在地层底下变成的，这与太阳有什么关系3．深化思维的提问：太阳的光和热对地球上的自然现象有什么直接影响这对动物植物及人类的生存、发展有什么意义4．总结归纳提问：你怎样理解“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”三、提议。

这是学生深入阅读课文，质疑问难，讨论理解，训练求异思维以巩固知识的过程。

教学中，教师不应该把学生限制在一个小圈子里，生怕学生提出一些“离题万里”的问题，生怕打乱教学程序，影响教学效果。

相反的，应该善于组织争议，让学生各抒己见，进行争议，互相启发，互相促进，在“争”中明事理，在“议”中通文墨。

这样，有利于培养学生的求异思维和创造精神。

为此，让学生深入阅读课文，然后提出问题，展开议论：（1）提自己对本课内容有什么不明白的问题，议太阳远、大、发光发热的特点和太阳与地球、与人类的密切关系；（2）提文章结构层次上有什么不明白的问题，议“地球一切生命的存在与发展都离不开太阳”这一课文内在联系的主线；（3）提课文写作上弄不清楚的地方，议如何运用数字说明、比较衬托、直接叙述与间接叙述相结合的方法说明某种事物的表现方法；等等。

1、《太阳》经典教学设计一等奖《太阳》教学设计【设计理念】１、打破传统的直接导入教学模式，利用多媒体进行谜语引题、动画导入充分激发学生兴趣；２、给学生以自主学习的权利，充分调动其学习积极性，引导其积极参与；３、给学生提供自学指南，使他们掌握科学的自学方法，在合作交流中自悟自得；４、不局限于一节课、一本书，把网络教学引入课堂。

实现学习与广袤的时空、生活、网络接轨。

充分利用现代信息技术教育资源，优化语文学习环境。

【教学目标】１、了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。

２、了解说明文描写事物的写法。

【教学重点】了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。

【教学难点】体会作者是怎么把太阳的特点写具体的。

【教学设施】网络教室、多媒体课件。

【教学过程】一、谜语引题，动画导入１、电脑出示谜语：（齐读）不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。

没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

（板书课题）２、播放《后羿射日》Flash动画：师：太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事和神话传说，现在我们一起来观看《后羿射日》这部动画片。

从学生喜欢的'谜语动画入手，学生学习兴趣一下被激发了。

二、师生互动，寻找答案师过渡语：我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。

大家想一想这个故事可能发生吗？生：不可能。

师：为什么不可能呢？请你们打开书，读一读１～３自然段，找出答案。

生：因为太阳离我们有一亿五千万公里远，所以后羿射不到太阳。

（板书“远”）生：因为太阳太大了，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，小小的一支箭根本射不下太阳。

（板书“大”）生：因为太阳表面温度有三千度，箭还没有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太阳射下来。

（板书“热”）师：太阳的三大特点决定了后羿不可能射下太阳，那么作者是怎样把这三个特点写具体的呢？请大家看这句话。

《太阳》的语文一等奖说课稿1、《太阳》的语文一等奖说课稿一说教材、说目标各位老师，各位评委，大家好，我说课的题目是《太阳》（出示幻灯片1）。

为什么会选择这课呢？是因为这次教学的主题是“信息技术与课程整合”，我们应该坚持这样一个原则，那就是用最适合整合的课去整合。

相对于其它学科来说，语文教学中的信息技术的使用具有一定难度，而像《太阳》这样的说明文，因为没有生动的故事情节，离学生生活较远，不易引起学生的学习兴趣，这时利用信息技术手段正好可以提供大量的资料图片，弥补不足。

《太阳》（出示幻灯片2）这篇人教版义务教育实验教材小学语文三年级下册的课文，是一篇科普短文，采用了多种说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。

基于本文是说明文，同时语言优美、文字流畅，非常适合指导学生朗读。

我将第一课时的教学目标定为（出示幻灯片3）：1、让学生学会7个生字，写两个生字。

正确读出“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁”等词语。

2、运用多种方式读课文，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。

二说重难点：作为教学的第一课时，结合三年级学生实际，我认为教学重难点是（出示幻灯片4）利用课本和网络课件，了解太阳的特点以及它和人类的密切关系，拓展知识，激发学生学习自然科学的兴趣。

三说准备、教法、学法：由于三年级学生是初次接触说明文，说明文相对来说不容易引起学生的学习兴趣，本着“怎样能更好地激起学生的学习兴趣，让每个学生‘动’起来。

”的想法，结合语文课程标准的实施建议“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的.自主学习情境。

”教学这课（出示幻灯片5）我利用了多媒体网络教学课件，根据课文的结构特点，抓住课文中的语言，引导学生进行探究性学习，培养学生自主地学习意识。

在学生的学习过程中，教给正确、科学的学习方法，培养良好的学习习惯和健康的学习情绪,是本课时使用的主要教法。

1、课文《太阳》教学设计一等奖教案一等奖【教学要求】1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。

2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。

【课前准备】适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。

一、导语(结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣)出示“日”字的.象形字，导入课题，板书：太阳二、初读课文，整体感知课文一开始先说了什么?为什么先写后羿射日的传说?板书：传说──引人入胜出示句子：一句话，没有太阳，就没有我们美丽可爱的世界。

1、这句话中哪个词语起总结作用?2、能够在句子中起到总结作用的，除去“一句话”这三个字，还有什么词?(总之，综上所述……)3、学生发言，把这些词语带到句子中，大声朗读。

(这个环节是通过语言文字训练，让学生体会汉语的丰富多彩。

)三、精读课文，理清顺序1、一边默读，一边思考并画下来：你从课文中读懂了什么，知道了什么?2、学生汇报，并把自己的成果各自书写在黑板上，老师相机指导，并和学生一起介绍收集来的有关太阳的科学知识。

3、理清顺序，把黑板上大家写的这些凌乱的句子，按照课本的叙述顺序排列整齐。

学生排列后如下：⑴太阳离地球一亿五千万公里远。

⑵步行去太阳要三千五百年。

⑶坐飞机要二十几年。

⑷130万个地球才抵得上一个太阳。

⑸太阳是个大火球。

⑹太阳表面温度有六千度。

⑺中心温度是表面温度的两千五百倍。

⑻关系密切。

⑼形成生态环境。

⑽产生气象变化。

⑾杀菌，防治疾病。

⑿没有太阳，就没有我们美丽可爱的世界。

4、找这些句子之间的关系，进行分类，明白结构。

这个环节是让学生通过自己的阅读，理清课文的叙述顺序，弄清材料和顺序的关系，并能够运用到以后的写作中去。

四、学习方法，读写结合1、读课文，文中是怎样说明太阳的远，大，热这些特点的?找出来，大声朗读，强调数字。

板书：列举数字。

2、出示月亮的图片和相关资料，仿照课文的写法，写一段关于月亮的说明文。

2、课文《太阳》教学设计一等奖教案一等奖教学目标朗读课文，理解课文内容，了解太阳特点及和人类的关系，学习说明方法，激发对科学的兴趣。

三年级下册《太阳》教学设计一等奖及反思《三年级下册《太阳》教学设计一等奖及反思》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级下册《太阳》教学设计一等奖及反思《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。

主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。

课文共有8个自然段，可以分为两部分。

第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。

第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

学生分析本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。

根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。

设计思路将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。

给学生一个开放的课堂。

课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。

在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。

在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。

这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。

叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。

”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。

因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。

三年级语文《太阳》教案一等奖三年级语文《太阳》教案一等奖1教学目标1、认识15个生字，会写25个生字2、通过多元的识字方法，掌握本课的生字新词。

3、理解“犹豫、赦免、稚拙”等词语的意思重难点1、会认、会写生字，理解新词意思。

2、通过多元的识字方法，培养学生积累和运用词语的能力。

乐学善思办法1、用开火车读、抢答、游戏等方法理解词语、熟记生字。

2、用小组赛PK赛的形式识记字形。

教学流程一、激发情趣导入新课同学们，今天我们走进《掌声》和《一节特殊的课》两课文，同学们可以尽情地朗读课文，理解文中自己喜欢的词语并自学生字。

争当记字“小明星”师板书课题二、读文识字，培养能力1、学生默读课文，画己喜欢的’词语和生字2、组内交流，互学互助展示词语，理解意思，不懂的词查找词典、字典互考认字，互助组词3、汇报展示，多元认读（1）生汇报字词（师板书）（2）学生齐读，指读，轮读字词并组词，强调多音字字音（3）抢答词语的意思（优者奖星）4、板前检测，认字注音（1）开火车式给读字注音（2）学生5、识记字形，争夺明星（1）学生汇报记字方法（2）评出“记字小明星三、重点指导，关注书写（1）找出易错的字“圈、英、刷”（2）书写时主笔的定位。

（3）学生书写在写字本上四、作业，书写写字书三年级语文《太阳》教案一等奖2教材分析太阳是地球上万物的生命之源。

本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。

从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。

课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。

设计理念语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。

本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。