阿长与山海经第一、第二课时

6《阿长与＜山海经＞》
设计人：杨海萍审核人:刘宝峰设计时间：2012.8. 授课时间：2013.9
班级：姓名：
〖学习目标〗
1、整体把握文章，了解文章的内容。

2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。

3、学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。

〖重点难点预见〗
1、全面理解长妈妈这个人物形象。

2、详略得当的写法。

3、对长妈妈欲扬先抑的写法。

〖知识链接〗
1、题目解读：在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。

那么，长妈妈是个什么样的人呢？《山海经》和她又有什么故事呢？
2、阿长，鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅儿时的保姆，做了一辈子的老妈子，平时也不回家，直到临死。

患有癫痫，1899年发病身故。

鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在好几篇文章中提到过她，这篇是专门用来回忆和纪念她的。

3、关于《山海经》：《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。

内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。

鲁迅称之为“古之巫书”。

第一课时
〖学习流程〗
一、预习导学
1、给加点字注音
掳．去（）震悚．（）惶．急（）疮．疤（）诘．问（）
惧惮．（）粗拙．（）疏．懒（）惊骇．（）憎恶．（）
孤shuāng( ) pī( ) 雳
2、文学常识填空。

本文选自集《》，作者鲁迅，原名。

他发表的第一部白话小说是《》。

我们曾学过他的另一篇散文《》。

3、词语解释：
震悚：
絮说：
惧惮：
4、在括号里选择最恰当的词语。

（1）这种敬意，虽然也逐渐(冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全 (消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。

那时就极严重地(询问、责问、诘问)，而且当面叫她阿长。

（2）一到夏天，睡觉时她又（张开、伸开）两脚两手，在床中间（摆成、摊成）一个“大”字，（挤、压）得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经（烘、烤）得那么热。

二、自主学习合作探究：
1、初读课文，勾画出文中能够体现长妈妈是--------的一个人的相关语句。

2、再读课文，看看本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这么安排？
围绕长妈妈写了：
①②
③④
⑤⑥
⑦
重点写了：
原因：
3 从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？从哪些文字可以看出？
（可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。

）
三、达标测试
1 了解作者及作品
作者：鲁迅：原名（），字（），（）家、（）家、（）家
作品：小说（）、( ) 散文集（）散文诗集（）杂文集（）本文选自（）
2请给下面加点的字注音，或者根据拼音写出汉字。

①huáng( )急②粗拙．( ) ③烦suǒ() ④惧惮．（）⑤疮．（）
疤⑥憎．（）恶⑦孤孀．（）⑧惊骇．（）⑨渴慕．（）⑩针灸．（）⑿珠玑．（）（13）震sǒng（）（14）诘．（）问（15）jí（）贯
（16）pī雳（）(17)掳．（）掠
四、收获与反思
五、布置作业
1、巩固字词
2、识记词语解释
第二课时
一、自主学习
1、从写长妈妈的事情中，你能看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化？在课文中划出有关词句。

这种情感的变化属于什么写法？
2、课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”、“讨厌”阿长，在这些充满贬义的文字背后，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？
二、合作探究
阅读以下文字，完成1-4题
“我很愿意看看这样的图画------这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

”
1、阿长来问《山海经》是怎么一回事，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”
的什么心理？
2、为什么“我”似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来？
3、“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？
4.“我”为什么把阿长送的《山海经》看作“最为心爱的宝书”？
三、拓展学习，展示提升：
假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说些什么？
四、达标测评：
课外拓展阅读。

阅读下面短文，然后回答问题。

“咔嚓——呼”，一声尖响，一阵冷风骤雨，沉闷拥挤的车厢里激起一片惊呼。

原来，后车厢前排那块有裂纹的窗玻璃，在公共汽车急转弯中被震飞了小半块，幸好没伤人。

一阵忙乱之后，就听见乘客中有人说：“大清早就触霉头！”“现在乘车啊，真是……”
后门那位理着童花式短发的年轻女售票员红着脸，一声不吭的站起来，走到玻璃窗前。

座位上一对盲人夫妇手握着手，默默坐着，雨水已打湿了他们的脸和前襟。

姑娘的脸更红了，忙撑开手中的花折伞，堵住洞口。

车厢里一下子静了，大家的目光柔和下来。

“对不起，师傅们，这块玻璃应该换了。

怪我们……”姑娘柔气轻声地刚说了一半，一阵狂风把她娇小的身子刮退半步，话也咽了进去。

这时，一只大手抓住伞柄，助她往前一顶。

只听“咝——”，伞面被尖利的玻璃撕开一道口子，伞骨也断了一根，但洞口又封住了。

“唷——”在乘客的惋惜声中，姑娘却朝着身边这位四十多岁、面带歉意的大汉感激的笑了，笑得弯了眉毛。

“你去吧，我来！”大汉胸前红字告诉人们，他是一位钢铁工人。

他的声音也像金属撞击一样铿锵有力。

姑娘又去忙着招呼售票，只是声音更甜更亮。

“玻璃窗修好了？”盲人夫妇问。

“雨停了。

”大汉回答。

“那就好。

”
乘客们都善意的笑了，车厢里显得格外温暖。

公共汽车又驶过两站。

大汉身边一位正在背外语的小伙子突然伸出手说：“你该下车了，交给我吧！”“你怎么知道？”“咱们都是老乘客了。

”“那，哈哈……”
又过了两站，小伙子也要下车了，一位女同志想接过来，可是伞柄却被一个面皮白白的学生急忙抢了过去。

周围的人又笑了。

一站又一站，一人又一人。

伞柄被众人握得暖烘烘的。

这暖意不断传给后来者，也传给了车厢里的每一个人。

（选自小小说《伞》）
1、本文运用的叙述方法是（）
A．顺叙B．倒叙 C．插叙
2、本文以______为线索，记叙了在冷风骤雨的天气里，公共汽车车厢玻璃破了以后，售票员和乘客____ 的事。

3、“大汉”“面带歉意”的原因是 _____ ；姑娘却朝“大汉”“感激的笑了”的原因是 ______。

4、阅读文中画线部分，想一想：“大汉”为什么要“欺骗”盲人夫妇，乘客们为什么又“都善意的笑了？”
5、本文的情节，可以分为“震飞玻璃”→“______”→“______”三个部分。

6、联系全文，可见文章结尾处的“暖意”指的是 ______。

五、布置作业：
在你的生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。

六、自主反思：
知识盘点：
心得感悟：。