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声母公开课教案声母公开课教案（精选5篇）声母公开课教案1一、创设情景，复习导入1、小朋友们，今天我们到拼音王国去旅行，你们喜欢吗？在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，你还记得他们的名字吗？瞧，他们来了，跟他们打招呼吧？2、学生自由读，指名读，齐读。
二、学习声母jqx今天拼音王国友来了三个新伙伴，想不想去认识它们、跟他们交朋友呢？1、引导学习声母j（1）出示图片，图上画着什么？你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（学生试读，老师范读，指名读，齐读）（2）观察图，看看j像什么？你有什么好办法记住j的形状？引导学生编顺口溜或儿歌。
（3）看看书中的拼音格，你认为j怎么写？（老师范写，学生抄写，老师巡视，交流反馈）（4）小结：我们共同认识了一位新伙伴，我们不仅会读、会认，还会写。
2、小组合作探究学习声母qx，教师相机指导。
3、小结：我们的小朋友真聪明，真能干，自己又教了两个新伙伴，我们一起来再跟着三个新伙伴打招呼。
4、课间休息:小朋友们起立，我们和jqx一起做一个游戏。
叽叽叽，叽叽叽一二三四五六七七只小鸡笑嘻嘻七六五四三二一三、教学jqx与ü的相拼1、师：同学们和jqx玩得这么开心,小ü也想参加你们的游戏,大家愿意吗?师：可是，jqx不太愿意，他们喜欢和有礼貌的小朋友在一起玩，小ü太骄傲了。
见到大y姐姐，眼睛直往上瞧，还是大y姐姐帮助它摘掉骄傲的帽子呢！2、师：怎么办呢？同学们快给小ü想个办法呀！指名说3、小ü真是个知错就改的孩子，看他自己摘下了帽子。
小ü，小ü有礼貌，见到jqx就摘帽。
4、我们和小ü一起做游戏吧！（我的朋友在哪里）如：一同学举起ju的卡片问：“我的朋友在哪里？”同学们拿出j 与ü的卡片举起说：“你的朋友在这里。
”（找朋友的游戏）指名同学戴上jqxüu的头饰，让jqx分别找ü做朋友,组成音节,让学生拼读。
#### 一、教学对象- 班级：初级汉语班- 学生人数：30人- 学生水平：零基础#### 二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本发音规则。
2. 学会声母、韵母和声调的正确发音。
3. 能够正确拼读简单的音节。
#### 三、教学内容- 声母：b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h- 韵母：a, o, e, i, u, ü- 声调：第一声、第二声、第三声、第四声- 整体认读音节：zi, ci, si, ri, zi, chi, shi, ri, zi, ci, si, yi, wu, yu, ye, yue, yuan, yin, yun, ying#### 四、教学重点与难点- 教学重点：声母、韵母和声调的发音方法。
- 教学难点：声母和韵母的正确组合，以及声调的区分。
#### 五、教学准备- 教具：拼音卡片、声母和韵母挂图、拼音练习册、多媒体课件- 学具：拼音练习册、笔、纸#### 六、教学时间- 课时：2课时#### 七、教学过程##### 第一课时1. 导入新课- 通过简单的汉语问候，引出本节课的主题：汉语拼音。
2. 声母学习- 展示声母挂图，引导学生观察并说出声母的形状。
- 播放声母发音示范，学生跟读。
- 分组练习，互相纠正发音。
3. 韵母学习- 同样方法，展示韵母挂图，引导学生观察并说出韵母的形状。
- 播放韵母发音示范，学生跟读。
- 分组练习，互相纠正发音。
4. 声调学习- 教师讲解声调的概念，展示声调符号。
- 播放声调发音示范，学生跟读。
- 练习不同声调的音节，如“ma、ma、ma、ma”。
5. 整体认读音节学习- 介绍整体认读音节的概念，展示卡片。
- 播放整体认读音节发音示范，学生跟读。
- 练习整体认读音节的拼读。
6. 总结与作业- 总结本节课所学内容，布置课后作业：练习册上的拼音练习。
##### 第二课时1. 复习旧课- 复习上节课所学的声母、韵母、声调和整体认读音节。
对外汉语声母韵母声调教学优秀课件一、教学内容1. 声母的分类及发音方法2. 韵母的分类及发音方法3. 声调的发音及辨析二、教学目标1. 让学生掌握汉语声母、韵母的分类及发音方法，提高发音准确性。
2. 培养学生正确运用汉语声调的能力，增强语言表达的流畅性。
3. 培养学生的听说能力，使他们能够运用所学进行简单的汉语交流。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母、韵母的发音方法，声调的辨析。
2. 教学重点：声母、韵母的分类，声调的正确发音。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、录音机、磁带、卡片等。
2. 学具：笔记本、笔、教材等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首汉语儿歌，让学生感受汉语的韵律美，引入声母、韵母和声调的学习。
2. 呈现：展示PPT课件，介绍声母、韵母的分类及发音方法，同时进行示范讲解。
3. 练习：学生跟随录音练习声母、韵母的发音，教师进行个别指导。
4. 应用：学生分组进行声母、韵母的辨析练习，教师点评并纠正错误。
5. 声调教学：教师通过实物展示、手势等方法，引导学生学习声调，并进行大量练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请写出本节课学习的所有声母、韵母，并注明分类。
（2）模仿课文中的例句，运用所学的声调进行口语练习。
答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多听、多说、多练习，提高汉语水平。
可推荐一些汉语学习网站、APP等资源，帮助学生自主学习。
板书设计：1. 声母分类及发音方法2. 韵母分类及发音方法3. 声调发音及辨析4. 课堂练习及作业布置重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；3. 板书设计；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的明确教学难点与重点的明确有助于教师有针对性地进行教学，提高学生的学习效果。
对外汉语声母教学教案教案标题：对外汉语声母教学教案教学目标：1. 学生能够正确发音并区分对外汉语的声母。
2. 学生能够熟练运用所学声母进行基本的汉语拼音拼读。
3. 学生能够在日常生活中运用所学声母进行简单的口语表达。
教学准备：1. 教师准备一份对外汉语声母的发音示范录音。
2. 教师准备一份声母教学材料，包括声母的拼音、发音要点和示范词汇。
3. 教师准备一些与声母相关的练习题和活动，如听音辨识、拼音拼读和对话练习等。
教学步骤：Step 1: 引入声母教学1. 教师播放对外汉语声母的发音示范录音，让学生先听一遍。
2. 教师逐个介绍声母的拼音和发音要点，并与学生一起模仿发音。
Step 2: 声母拼音拼读练习1. 教师将声母的拼音和示范词汇展示给学生，让学生跟读。
2. 学生分组进行拼音拼读练习，教师可以设计一些竞赛活动，增加学生的参与度。
Step 3: 听音辨识练习1. 教师播放一段包含多个声母的词语录音，让学生听并辨认其中的声母。
2. 学生在听完录音后，与同桌交流并确定每个词语的声母。
Step 4: 口语表达练习1. 教师给学生提供一些与声母相关的对话场景，如自我介绍、问候和购物等。
2. 学生分角色进行对话练习，教师可以提供一些词汇和句型的提示。
Step 5: 总结和巩固1. 教师与学生一起回顾所学的声母和相关知识点。
2. 教师布置一些练习题和作业，巩固学生对声母的掌握程度。
教学评估：教师可以通过观察学生的发音准确度和口语表达能力来评估他们对声母的掌握情况。
此外，教师还可以设计一些小测验或练习题，检验学生对声母的理解和应用能力。
教学扩展：为了进一步巩固学生对声母的掌握，教师可以引入一些拼音游戏和互动活动，如拼音接龙、拼音拼图和拼音比赛等。
同时，教师还可以鼓励学生在日常生活中多加练习，例如观看中文电影、听中文歌曲和与中国朋友进行交流等。
现代汉语语音教案一、教学对象：零基础的留学生11个二、教学内容：1、声母b p m f/ d t n l /g k h、韵母a o e i u v/ai ei ao ou的读音以及部分以上声韵母拼合的音节的读音；2、某些由以上声韵母拼合起来的简单汉字（八、不、大、马、你、女、白、口、好、五）以及英文释义;3、四种声调（一二三四声，即阴平阳平上声去声）的读法；4、“你好”的读法、音变、释义三、教学目标：1、了解什么是汉语的声母、韵母、声调、音节；2、掌握11个声母6个韵母的读音，以及声母韵母拼合后的音节读音；3、认识几个简单汉字的读音以及意思4、掌握四个声调的读法；5、掌握“你好”的读法四、教学重点难点:1、重点：a、本科所学所有声母韵母以及所学声韵母拼合音节的读音；b、简单汉字的读音；c、四种声调的读法;d、“你好”的读法2、难点：a、英语发音与汉语拼音发音的区别：b、b和p、ao和o、i和ei的发音要区别；（p、t的发音用手势演示或者将小纸片对准口一段距离看法音时变化的方法进行区别于b d的发音）c、单韵母i/u/v变音节；d、声调三声的读法（先降后升）；e、“你好”的读法中“你”要由三声变成二声，即音变五、教学方法：讲——练法、情境法、游戏法、演示法六、教具：小镜子、演示文稿、拼音板、拼音图片、写有声母韵母的便利贴、正面是拼音以及汉字，反面是相应图像的纸片七、教学过程：1、导入：讲述法翻译法介绍汉语拼音的声母、韵母、声调、音节，以“你好”（注音）为例；2、教授部分声母韵母辅助以演示文稿、发音时的口腔舌位图等讲练结合法按照a o e i u v，b p m f d t n l g k h.，以上声韵母拼合音节（如ba、bo、bi、bu等），ai ei ao ou，此四个复韵母与前面声母相拼合所得音节读音（如bai、bei、bao等）的顺序，先老师读学生听，再由老师领读学生跟读看着镜子对口型，再要求每一位同学按照位次读，学生齐读，学生自己对照镜子练习；并及时教授所学声母韵母品和所得音节的读音，随时将音节的发音与英语中发音区别（ a o e i u v 大约用时10分钟；其他声母以及复韵母以及音节用时约20分钟；一共用时30分钟）。
对外汉语教学教案【优秀7篇】作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大伙儿带来的7篇《对外汉语教学教案》，希望能够给您提供一些帮助。
对外汉语教案篇一教学内容：汉语拼音an en in un ün教学目标：1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。
3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。
教学重难点：重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。
难点：学习声母与前韵母的拼音。
及读准三拼音。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（总第43课时）一、情境地导入，认识前鼻韵音1、讲述：拼音王国的城市可真多，今天我带大家到一个新的城市去看看，好吗？2、提问：你们观察这些新朋友，说说你发现了什么？（出示an en in un ün）3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。
4、讲述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
大家来试试。
5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。
6、汇报：an，从a到n滑动。
7、大家说得很好。
an，就跟“天安门”的“安”发音相同。
大家来编句顺口溜（天安门an an an）读一读。
8、提问：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？“摁”就是en的四声。
读一读en，编顺口溜（摁门铃en en en）9、请大家再看in，谁来试读。
练习读。
10、un ün这两个新朋友好像啊，你会读吗？它们分别发的是哪两个字的音？我们来练习一下。
11、练读an en in un ün的四声。
声母教案模板(5篇一、教学内容本节课我们将学习教材第3章《声母的认知与运用》。
详细内容包括：声母的定义与分类、声母的发音要领、声母的组合规律以及声母在实际词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握声母的基本概念，了解声母的分类及发音要领。
2. 培养学生正确发音，增强语感，提高口语表达能力。
3. 使学生能够熟练运用声母进行词语组合，拓展词汇量。
三、教学难点与重点教学难点：声母的分类与发音要领，声母在词语中的应用。
教学重点：声母的定义，声母的正确发音与组合规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、音响设备、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段含有声母的词语音频，让学生感受声母在词语中的作用，引出本节课的主题。
2. 理论讲解：a. 讲解声母的定义与分类。
b. 分析声母的发音要领，并通过示例进行演示。
c. 解析声母组合规律，以实际词语为例进行说明。
3. 实践环节：a. 让学生跟读，进行声母发音练习。
b. 学生自主组合声母，创造词语，并分享成果。
c. 选取典型词语进行讲解，分析声母在词语中的应用。
4. 随堂练习：a. 判断词语中的声母，并进行分类。
b. 给出词语，让学生找出其中的声母。
c. 词语接龙，要求每个词语的首字母为所给声母。
六、板书设计1. 声母的定义与分类2. 声母的发音要领3. 声母组合规律4. 声母在词语中的应用七、作业设计1. 作业题目：a. 请写出本节课所学的声母分类及发音要领。
b. 选取10个词语，分别标注出其中的声母。
c. 用所给声母组成5个词语，并解释其含义。
2. 答案：a. 略。
b. 略。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对声母的概念有了更深入的了解，但在发音要领方面仍需加强练习。
2. 拓展延伸：建议学生在课后多进行声母练习，可以借助字典等工具书，积累更多含声母的词语，提高自己的语言表达能力。
同时，关注生活中的声母现象，将所学知识运用到实际中。
对外汉语声母教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语声母的基本发音。
2. 培养学生正确识别和使用声母的能力。
3. 帮助学生理解声母在汉语中的作用和重要性。
二、教学内容：1. 声母的定义和分类。
2. 汉语声母表。
3. 声母发音特点和规则。
4. 声母与韵母的结合。
三、教学方法：1. 发音示范：教师通过示范发音，让学生正确感受和模仿声母的发音。
2. 对比练习：通过对比不同声母的发音，帮助学生区分和掌握各个声母。
3. 语音游戏：设计有趣的语音游戏，让学生在游戏中练习声母的发音。
4. 口语练习：让学生进行声母的口语练习，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 引入声母的概念，向学生介绍声母的定义和作用。
2. 展示汉语声母表，让学生对声母有一个全面的了解。
3. 讲解声母发音特点和规则，引导学生正确发音。
4. 通过发音示范和对比练习，让学生模仿和掌握各个声母的发音。
5. 设计语音游戏，让学生在游戏中巩固声母的发音。
6. 进行口语练习，让学生运用所学声母进行实际的语言表达。
五、教学评估：1. 观察学生在发音示范中的模仿情况，评估学生对声母发音的掌握程度。
2. 通过对比练习和语音游戏，评估学生对不同声母发音的区分能力。
3. 听取学生的口语练习，评估学生在实际语言表达中使用声母的情况。
4. 定期进行声母测试，检查学生对声母知识的掌握和运用能力。
六、教学活动：1. 声母接龙游戏：学生分组进行声母接龙游戏，每个学生必须说出一个声母，下一个学生则需要说出一个以该声母结尾的词语，以此类推。
这个活动可以增强学生对声母的辨识和记忆。
七、教学资源：1. 声母图片卡：准备声母的图片卡，每张卡片上都有一个声母的图片和对应的拼音。
学生可以通过观看图片来辅助学习声母的发音。
2. 声母音频材料：收集不同声母的音频材料，让学生可以通过听音频来模仿和学习声母的发音。
八、教学技巧：1. 声母绕口令：教授一些简单的声母绕口令，让学生练习发音，提高发音的准确性和流畅性。
对外汉语声母教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音系统中的所有声母。
2. 使学生能够正确发音，区分声母之间的区别。
3. 培养学生能够运用声母拼读词语的能力。
二、教学内容1. 声母的概念及其在汉语拼音系统中的作用。
2. 逐一讲解并练习汉语拼音系统中的声母。
3. 通过练习和游戏，巩固所学的声母知识。
三、教学方法1. 采用讲解法，讲解声母的发音要领。
2. 使用示范法，让学生正确模仿声母发音。
3. 设计练习和游戏，运用互动教学法，提高学生的参与度和兴趣。
四、教学步骤1. 引入声母的概念，让学生了解声母在汉语拼音系统中的地位。
2. 逐一讲解声母的发音要领，示范发音，并让学生模仿练习。
3. 设计声母辨别练习，让学生区分容易混淆的声母。
4. 通过小组合作，进行声母拼读词语的练习。
5. 总结所学内容，进行课堂小测验，检查学生的掌握情况。
五、课后作业1. 复习所学的声母知识，模仿发音。
2. 完成课后练习，拼读词语，巩固声母发音。
3. 收集一些含有生声母的词语，进行自主学习。
六、教学评价1. 通过课堂表现、课后作业和课堂小测验，评价学生对声母知识的掌握程度。
2. 关注学生在发音过程中的问题，及时进行指导和纠正。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣和自信心。
七、教学拓展1. 结合韵母、声调等语言要素，进行综合练习，提高学生的拼音水平。
2. 引入生活中的实际场景，让学生运用声母知识进行实际交流。
3. 推荐学生阅读一些汉语拼音书籍，增加课外积累。
八、教学资源1. 制作声母教学PPT，图文并茂，清晰展示声母的发音要领。
2. 准备声母发音示范音频，让学生课后自主学习。
3. 设计声母辨别和拼读练习题，巩固所学知识。
九、教学注意事项1. 在教学过程中，注意关注每一个学生的学习进度，针对性地进行辅导。
2. 强调发音准确性，及时纠正学生的发音错误。
3. 注重培养学生的学习兴趣，采用生动、有趣的教学手段。
十、教学反馈1. 课后收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果。
对外汉语声母教学教案一、教学对象：初级汉语学习者二、教学内容：六个声母b,p,d,t,g,k三、教学目标：教外国汉语学习者学会b,p,d,t,g,k六个声母,读准音，认清形，正确书写，以及与单韵母组成的音节正确朗读声调的能力。
四、教学时间：一课时五、教学重点：1.学会六个声母读音和写法。
2.区分b p认清形，读准音，正确书写。
3.学习“两拼法”，正确拼读音节。
六、教学难点：1、让学生能分清送气与不送气声母的区别，将一张纸放在嘴前，通过观察纸的状态来判断送气与不送气。
2、纠正唇齿音中可能出现的发音时上齿不接触下唇或者发唇齿音t 时，由于动作太小太快而产生的发音不清晰的问题。
七、教学方法：1. 用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。
2.运用模仿法，演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。
八、教学过程：一、复习巩固，板书课题：指导看情境图，引出有关声母。
出示情境图请学生看图，说说从图上你都看到那些什么？二、导入新课：声母学习教学声母b先让学生知道读音是“广播”的“播”音，然后师示范，生仔细观察老师发音时的口型变化，以及口型变化的姿势。
老师带领生练习发音。
(一) 声母 b pb:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。
声带不颤动。
P:双唇、送气、清、塞音。
发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。
声带不颤动。
a ob → ba bop → pa po板书演示b﹢a →ba p ﹢a → pa老师先领读,引导学生自己组合，并指定2—3名学生上前演示书写和读音.四、读音境歌指生练读境歌，爸爸，带我爬上坡（p），，大喇叭里正广播（b），爱护大佛不要摸（m）五、指导书写。
1.多媒体投示bpmf的表音表形图，让学生仔细观察字母的形状，说说怎样记住字形？2.学生自由记，师小结，相机指导学生用儿歌来记。
对外汉语声母教学教案
一、教学对象：初级汉语学习者
二、教学内容：六个声母b,p,d,t,g,k
三、教学目标：教外国汉语学习者学会b,p,d,t,g,k六个声母,读准音，认清形，正确书写，以及与单韵母组成的音节正确朗读声调的能力。
四、教学时间：一课时
五、教学重点：
1.学会六个声母读音和写法。
2.区分b p认清形，读准音，正确书写。
3.学习“两拼法”，正确拼读音节。
六、教学难点：
1、让学生能分清送气与不送气声母的区别，将一张纸放在嘴前，通过观察纸的状态来判断送气与不送气。
2、纠正唇齿音中可能出现的发音时上齿不接触下唇或者发唇齿音t 时，由于动作太小太快而产生的发音不清晰的问题。
七、教学方法：
1. 用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。
2.运用模仿法，演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。
八、教学过程：
一、复习巩固，板书课题：
指导看情境图，引出有关声母。
出示情境图请学生看图，说说从图上你都看到那些什么？
二、导入新课：
声母学习教学声母b
先让学生知道读音是“广播”的“播”音，然后师示范，生仔细观察老师发音时的口型变化，以及口型变化的姿势。
老师带领生练习发音。
(一) 声母 b p
b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。
声带不颤动。
P:双唇、送气、清、塞音。
发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。
声带不颤动。
a o
b → ba bo
p → pa po
板书演示b﹢a →ba p ﹢a → pa
老师先领读,引导学生自己组合，并指定2—3名学生上前演示书写和读音.
四、读音境歌
指生练读境歌，爸爸，带我爬上坡（p），，大喇叭里正广播（b），爱护大佛不要摸（m）
五、指导书写。
1.多媒体投示bpmf的表音表形图，让学生仔细观察字母的形状，说说怎样记住字形？
2.学生自由记，师小结，相机指导学生用儿歌来记。
3.学生随师书空，师范写，生观笔顺。
六、巩固练写。
1.游戏《说出我的悄悄话》
（1）同位合作：一个人在另一个人耳边发b或p的音，听的人猜一猜，说什么，交换进行。
（2）同位抽自制卡片认读：bp
二、认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读b p 与单韵母组成的音节。
1.复习韵母a o e I u ü声母b p
2.教学拼读。
出示音节，教师出示ba
借助“八”来教学这个音，然后学生分析，让学生知道“b”和“a”相拼为“ba”。
（1）教师范读。
（2）指导学生看懂拼读方法示意图：“b”和“a”相碰，可拼出“ba”（b－a－ba）
（3）介绍拼读诀窍：
“前音轻短后音重，两音相拼猛一碰”师范读，生随读。
（4）拿出已备好的卡片，做“碰”的动作边碰边练读。
（5）同位合作，做“碰”的动作，拼读，能拼读可以直呼。
（6）选几个音节，师范读，让学生掌握发音方法。
点拨：可以根据拼读方法示意图的特点，练习拼读，比如练习bpmf 与a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b－a－ba p－a－pa，师先教，后让学生按规律“溜”，待熟练了，就可与“i u ü相拼了。
三、复习导入。
1.抽卡片认读：ba pa bi pi bu pu bo po
2.加调认读音节。
3.用以上方法练读，师逐一辅导。
5.学生看书读带调音节，反馈矫正。
6.拼音词练习，先练读拼音，再根据图意说话。
三、巩固练习。
1.按顺序练读音节，颠倒顺序练读带调音节。
2.师生互动，读猜音节，利用生活中的言语进行教学：如“拔草”的“拔”
二、教学声母 d ， t
1.纸剪贴声母dt
2.教师示范发音，告诉学生dt的发音部位和方法。
3.学生自练，同位互练。
4.想读的同学齐读。
5.教学字形：
师在黑板上演示贴半园，认字形，师范写笔顺生观，师生共编顺口溜：左下半圆ddd
闹钟插笔ddd
7.生观师范写，描红，书空。
8.教学声母d t
（1）可让学生说说自己如何记住这三个声母。
（2）教发音方法同上。
学生观字母，想发音说词语。
（3）引导学生观图编顺口溜：
时装模特ttt，伞柄朝下ttt
9.师范写生描红，临写。
三、拓展活动。
1.接顺口溜。
2.做字母的游戏。
板书设计：四线格区，师范写。
2.比较形近字母。
1.出示单韵母卡片，指明读。
2.出示8个声母卡片，指名读。
3.出示音节卡片，指名读。
4.生各自谈谈自己最喜欢读哪个字母或音节，为什么？
二、辨析，比较声母的字形。
1.两个戴b、d头饰的小朋友边跳边唱起来，观察游戏，动作，图画来想象，比较。
（1）右下半园b b b，左下半园d d d
（2）伸出左拳，食指向上，演示出b字母的形体，师教唱：
左拳b来，右拳d，两拳相对念b d
让小朋友自唱自舞。
2.出示d－t
（1）出示实物伞，让学生动手摆来区分“d”与“t”。
（2）生自己是如何区分的，自说，培养学生的合作意识。
6.自由试读，标出感到困难的音节。
区别送气与不送气的区别。
7.鼓励学生大胆读。
四、巩固练习。
1.用自己喜欢的方法来练读本课音节。
2.四个声母各练写一行。
1.学会声母g k ，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.能准确拼读g k 与单韵母e u组成的音节，能看图正确拼读带调音节。
三、声母教学g ，k
1.学会声母g k ，能够读准音，认清形，正确书写。
2.准确拼读音节和音节词。
一、利用情境图和语境歌，引出本课内容。
1.出示情境图，引导学生仔细观察。
2.讨论
图上画的是谁？都在什么地方？在干什么？哥哥与弟弟都会说些什么？
3.小结图意，出示相关的音节：ge ke he
4.明确本课所学三个声母，就是3个音节的第一个字母，出示g k 学习字母g k
1.师范读，提醒学生仔细观察师的口型，体会发音方法。
2.试读。
3.强调发音注意点：g和“鸽子”的“鸽”有些像。
4.多种形式练读。
5.多媒体显示g k 表音表形图。
（1）图与字母相对照，识记字母。
（2）生说说用什么方法记住字母？鼓励学生编顺扣留来记。
指导书写。
1.出示笔顺示意图，学生观察书空。
2.师范写，生随写。
3.指导描红。
巩固练习。
1.开火车认读字母卡片。
2.游戏：找朋友。
（贴图游戏）
板书设计： g k g－ge k－ke
1.能正确认读g k 与单韵母组成的6个音节。
2.能看图读出带调音节和拼音词。
一、成果屋。
1.生自我回忆学了哪几个声母？让学生展示自己书写的字母。
2.师语：“g k ”也和几个韵母交上了朋友，小朋友打开书，自己认读6个音节。
小朋友打开书，自己认读音节。
二、新授。
1.教g k 和e 组成的音节。
（1）小板书：ge ke
（2）引导生分析这些音节由谁组成，自己练习拼读。
（3）抽读，教师正音，指导。
（4）个别读，开火车读，齐读音节。
（5）爬坡题：自己拼读四声，及发散扩词。
2.教学看图，读带调音节，音节词。
（1）出示图1，这个小孩干什么？引导生用完整的话来说。
（2）同小组拼读“dǎgǔ”这一音节词。
三、课堂总结
“比一比，谁的收获最大”让学生将本节课学会拼读的音节读给同学听，老师指导，激励总结。
四、布置作业
1.声母一共有多少个？
2.练习所学的声母及词语
3.试分辨下列各组声母的异同
g-k b-p d-t
九、教学效果
1.通过学习，帮助学生掌握运用六个声母的发音及书写。
2.在授课过程中，主要采用直接法、情景法、听说法等。
轻声前的音节故意拖长、加重，向学生展示发音的口型，以便学生尽快掌握发音要领（开口度，圆纯与否，嘴唇收拢或前突等）。
3.以旧带新：利用学生易学的，已经掌握的音，发音时，稍微改变口形和发音方法，就可以把另一个带出来。
用一定的有意义的词语练习声调的组合。
十、教师点评
1.很好地用手势摹拟舌位的变化，用手模拟口腔与舌头，使学生体会发音器官的正确位置。
2.能够选取适当的参照物，注意学生母语与汉语发音的对比，送气音与不送气音的对比等方法帮助教学。
3.在教学过程中也存在一些问题，声母教学的举例示范不够，针对每一位学生的单独训练不够，不能使每一位学生在课堂上得到练习和发言，小组活动和讨论形式单一，没有体现出对外汉语教学的趣味性，与学生互动较少。
