6.小露珠

《多项式第1课时》教学设计

学生 唐欢 学号 20100513339

学 科 数学 教 材 北师版

授课对象 初中一年级 课 时 1课时

学习者分析 三年级学生正处于语言发展的最佳年龄，他们词汇贫乏，掌握的句式也非常有限，

对于他们来说，扩大词汇量，熟悉各种句式，是学习语言的首要任务。小学生学

习语言是通过一篇篇课文来实现的。因此，学习课文中的语言，也就是说，让学

生理解，积累并运用课文中的词语，句式至关重要。课文中的新词汇应该让学生

吸收、积累；课文中新出现的句式应该让学生熟悉，内化。这样才能丰富学生词

汇，提高语文水平，发展学生的语言。

学习需求分析

学习内容分析 《小露珠》是苏教版第五册的一篇科学童话故事。课文通过对小露珠这一自然现

象由形成到消失的过程的介绍，向孩子们展现了小露珠活泼可爱、充满生机的特

点，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文

字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。孩子们既可以从中感受到小露珠的美

丽与可爱，又可以激发出他们探究身边自然科学现象的兴趣，甚至还可以通过体

味作者的那种喜悦之情，来感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小露珠由形成到消失的过程，体会到

动物对小露珠的喜爱之情以及植物对小露珠的感谢之情，感受小露珠默默无闻、

无私奉献的品质。

2.养成学生对于课文中的词语要十分关注的习惯，激起学生对于研究词语的兴趣，

并逐步培养学生在理解词语的基础上学会表达自己对词语的感受，为培养学生分

析词语和正确使用词语的能力打下基础。

3.通过句式的比较，使学生懂得提示语出现的地方不同，它的标点符号也是不同

的，但是句子所表达的意思是相同的。

教学重点、难点

及解决措施 1.通过在文本中对有关词语圈圈、划划作标注来培养学生对于课文中的词语要十

分关注的习惯，激起学生对于研究词语的兴趣，并逐步培养学生在理解词语的基

础上学会表达自己对词语的感受，为培养学生分析词语和正确使用词语的能力打

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15小露珠

一 导入。（课前板书课题）

同学们，上节课我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来甜甜地和她打声招呼？（知名读课题）你们喜欢上了这些小露珠吗？这是一颗怎样的小露珠呢？你能用一些词语来形容她吗？

（）的小露珠 美、可爱、漂亮…… （板书：美丽）

二 学习第一小节。

夜幕降临了，这可爱的小露珠出现在了------（生接）草叶上、花朵上、禾苗上，到第二天黎明，整整一夜，小露珠是怎么变化的呢？

出示：小露珠爬呀、滚呀，越来越大、越来越亮，到……

你能读好小露珠的变化吗？ 评价

让我们一起走进夜幕，去感受小露珠的可爱。齐读第1小节。

三 学习第2—5小节

这么美丽可爱的小露珠，不光我们喜欢，还有谁也喜欢？

出示：小动物们都喜欢小露珠

清晨，起早的小动物看见了小露珠，来向她问好了，它们是…….

看，这是谁和小露珠打招呼呢？小青蛙（生读）

不止这一只小青蛙，还有一只小青蛙也来和小露珠打招呼了。出示：

师:对比着读读，你更喜欢哪一段？哪一段更美？

生自由读、交流，体会比喻句的生动，动词的准确。

作者通过比喻的方法，写出了小露珠闪亮的特点，还给提示语加上了动词，使语言显得特别生动。

同学们，你们能做一只小青蛙，读出小露珠的美吗？

评价：这只小青蛙真有礼貌！这像钻石一样闪亮的小露珠可真美啊！

这只蹦到大荷叶上的小青蛙可真活泼。

小蟋蟀、小蝴蝶也和小青蛙一样有礼貌地和小露珠打招呼，夸小露珠呢！自己先练一练，指名读。

采访小蟋蟀、小蝴蝶：喜欢小露珠吗？为什么喜欢？（板书 透明、圆润）

小动物都喜欢小露珠，是因为------外表美（板书）

让我们一起把美丽的小露珠记在心里，配图背诵。

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四 学习第6小节

还有谁也喜欢小露珠？植物。

自由读第6自然段，找一找植物们喜欢小露珠的原因，用--------划下来。

指名生说。

《小露珠》第二课时(定稿)

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用"越来越"造句。

3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格，体会大自然的和谐。

教学难重点：

在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美，体会大自然的和谐。

一、复习导入

1、昨天我们认识了一位新朋友，它是--小露珠（生答），大家来热情地和她打声招呼吧。（齐读课题两遍）

2、今天呀，她可不是自己来的，她还把我们的老朋友也带来了，一起来看看吧。

降临 珍珠 俊俏 戴上 袭来 吹奏 草秆

露珠 笑盈盈 钻石 水蒸气 光彩熠熠

3、 通过昨天的学习，我们已经知道了小露珠是怎样形成的？（生答），教师小结。

二、学习课文第2—6自然段

学习活动一:自由朗读2-5小节，用“~~~”画出小动物们说的话，并思考动物们为什么喜欢小露珠，圈出相关词语。

过渡：哪些小动物们都很喜欢小露珠？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

那我们一起来看看小青蛙是怎么说的，指名答。

A 、“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

（1） 那你觉得小青蛙为什么喜欢小露珠呢？（像钻石那么闪亮）（图片展示）

（2）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）

B、“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

（1）在你眼里，小露珠是什么样的？（图片展示）

（2）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）

C 、“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

（1）小蝴蝶，你为什么喜欢小露珠？（图片展示）

（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？

（3）齐读。

6、小露珠

教学目标：

1、 正确流利地朗诵课文，背诵课文。

2、 正确认读18个生字，会写8个生字。

3、 理解课文，感受小露珠的可爱，体会大自然的美好。

课前准备：生字卡片

教学过程：

教学环节

激趣引入

师： 从插图入手让学生感受小露珠的可爱，从而导入新课。

借助文中美丽的插图，牢牢抓住学生的情感，便于很快的进入新一课的学习。

初读课文

1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

2、检查预习情况。

3、同桌合作，互相检查生字词的读音。

4、、老师检查认字情况（开火车读生字）

5、指名朗读课文。 采用灵活多样的形式检查预习情况激励学生养成课前预习的好习惯。理解课文

师：同学们你们都认为小露珠可爱，你能从课文中的哪里看出来呢？

学生读后交流。

课堂中重点把握以下几点：

1、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等小动物的语言感受小露珠的可爱。

2、联想其他小动物们会说些什么？引导学生模仿课文的语句说一说。

3、通过植物的变化感受小露珠的可爱。课文中提到了金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花还有哪些植物谁能具体说一说？

4、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

5、质疑。 再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。

1、 再读课文，画一画自己喜欢的词语和句子谈谈自己的感受。

2、 背诵自己喜欢的段落。 丰富学生的知识储备，扩大学生的积累。 指导书写

9、 认读本课生字卡片，组词，并说句子。

10、 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

11、 指导重点字的书写。

12、 学生独立描红书写。