谈现代教育技术与语文课堂教学的整合

如何让现代教育技术在语文

教学中发挥优势

内容提要：现代教育技术与语文课堂真正结合。要在正确教育观念的指导下充分有效利用，更要合理利用。在语文教学中，现代教育技术技术应定位在“辅助使用”上，突出语文学科的特点；要克服直观性带来的粗浅化，注意思维能力的培养；要注意加强师生情感的交流，既发挥教师的主导作用又要发挥学生的主体作用。让现代教育技术在语文教学中显示独特的、不可替代的作用。

关键词：现代教育技术 语文课堂 优势

随着信息技术日新月异地发展，现代教育技术技术迅速渗透到教育的各个方面，利用现代教育技术形象直观、信息量大且传递速度快的优势辅助语文教学， 既可以极大的丰富语文课堂教学的信息容量，又可以渲染课堂气氛，增强语文教学的生动性和审美性，从而达到优化课堂教学，提高教学效益的作用。在语文现代教育技术教学中，教师运用声形并茂的信息载体，充分而有效地调动学生的多种感官功能，使学生直观、形象、生动地学习，在轻松愉悦的环境中达到和加深对语文知识的理解、分析，巩固记忆知识信息和学会在具体情境中加以灵活运用。

我们可以尝试给作为师生交互的焦点——现代教育技术的功能和定位作如下描述：现代教育技术是可以激发起学生主动建构的欲望与兴趣，引导学生步入知识的殿堂的一个动态的，具有强大召唤力、启发性的，可以从中不断衍化、生成新的思维结果的无限广阔的空间。它应该是点燃思维火花的导火索，是打开世界的一扇窗户，是学生探索学习的抓手，是点石成金的金手指，是尽情创造、实践的自由乐园。

只有当科学的理性方法在人文精神的领导下，去创造人化的情感空间，才能使科学为语文所用，现代教育技术才会与语文课堂真正结合。

首先，我们必须彻底改变教学观念。以教师讲授为核心的传统教学方式，学生的主体地位根本得不到尊重和体现，但是现代教育技术手段的运用将改变传统的教学方法和教学组织方式，使得传统的班级教学发展为班级教学、小组教学、个别教学和网络教学（交互式网络教学和远程教学）并举的局面，迫使教师真正意识到“教师为主导、学生为主体”。运用现代教育技术手段还必须对教学过程重新进行设计，这不仅改变了传统的教学模式，即由传统的“教师——学生”模式转变为“教师——媒体——学生”模式，而且师和生的行为角色也会发生转变，即教师由传统教学过程中单纯的知识传授者转变为学生学习的引导者和启发者；而学生也要从传统教学中的被动接受者转变为主动自觉的学习和探究者，充分发挥他们自己的主体作用。这种转变正是我们实行课程改革所要求的，也是具有革命性的，其意义十分深远。

凤 凰 中 学

《现代教育技术与语文课堂教学的整合》

课题研究实施方案

一、课题提出

随着信息化浪潮的迅猛推进，信息正以前所未有的能量改变我们的生活。作为社会人的教师和学生的教学方式也不可避免的受其影响，悄悄产生了改变。受新理论、新思想的影响，获取、分析、处理、应用信息的能力，已成为对人才的基本要求。我国教育长期以来受传统教育思想与教育模式的束缚，在培养学生适应社会发展、个性化发展、创造能力等方面已显现出了严重的不足。因此，在这个背景下，本课题组顺应时代要求，提出了“现代教育技术与语文课堂教学的整合”课题，试图通过对该课题的实践，探讨出信息技术与语文课堂教学整合过程中的优势、以及可能出现的问题，优化整合效果的手段，从而能更好地提高语文课堂教学效率，全面提高教学质量。

二、理论依据

《语文课程标准》的制订为语文教学指明了方向。《语文课程标准》对语文课程的“性质与任务”作了科学定位：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特色。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，确立了“以人为本”的教育理念。信息技术作为一种高效的教学手段，可以创设特定情境，为学生提供丰富的学习资料，发挥学生的积极性和主动性，让他们自己探索，语文教学正在逐步脱离传统的“教师为中心”的模式，朝着生生互动、师生互动、人机交互模式演变，以增强学生学习积极性为出发点，使学生乐于学习、主动学习。

《语文课程标准》明确指出：“要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的使用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”教学媒体介入语文课堂拓宽了教育时空，为学生多渠道、多层次获取知识提供了可能。只有充分发挥现代媒体的优势，跳出教材、跳出学科，注重生活中学习资源的开发与利用，最大限度地拓展语文学习内容，使语文教学富于时代气息，才能构建开放而富有活力的新型的语文课堂教学模式。

２８　２０１　１年第１期中小学实验与装备　第１卷（总第１　１３期）　

信息技术与学科整合　

浅谈现代教育技术与语文学科的整合　

湖北省公安县教育技术装备站　（４３４３００）　高张晴　

现代语文教学是为了培养创造性人才，实现知识、能力　

和素质的共同发展。只有重视学生能力的提高、知识的掌　

握、素养的形成，才能真正体现教师为主导、学生为主体、网　

络信息技术为传媒的三维目标的落实。在语文教学中，信　

息技术作为一种新的教学手段，对教师的教和学生的学起　

着重要作用。　

１　运用现代信息技术能激发学生的学习兴趣发挥　

学生的主动性和积极性　

１．１在语文教学中，我们常常利用多媒体创设情境，引　

导学生观察比较，概括事物的特点，寻找事物的规律，发现　

现象的本质。如今的生活条件和生活节奏不可能使学生在　

有限的时间里去体验许多种生活，多媒体课件的运用可以　

再现课文中的场景，可以展示事件的经过，可以有声有色循　

环往复地将学生带人到各种生活场景之中，使他们身临其　

境具体感悟到语言文字所描摹的情景。如：马致远的“枯藤　

老树昏鸦，小桥流水人家。”我们用多媒体设计了一幅有这　

些景物的图画，再配上充满愁绪的乐曲，这样的教学情境取　

得了很好的教学效果，较好地调动了学生的积极性。也活跃　

了课堂气氛。　

１．２利用现代信息技术，打破常规教学的局限性与机　械性，提高学生兴趣。语文课堂教学要完成认知目标，就需　

要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传　

统的语文教学中，解决这两个问题的方法有语言叙述、挂图　

展示、动手操作、板书解析、讲练结合等多种。然而，当信息　

技术与之进行有机的整合，便会使过去靠老师口如悬河地　解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相　

形见绌。利用现代教学技术极大的突破了地域局限和感官　

局限，让学生颇有身临其境之感，更有兴趣去投入课文，研　

读文本。　

２　运用现代信息技术能让学生互联互动加强合作　

交流发展学生的个性　

现代教育技术与小学语文课堂教学的融合

1. 引言

1.1 现代教育技术的发展

现代教育技术的发展，是教育领域的重要趋势之一。随着科技的不断进步和发展，教育技术也在不断革新和完善。传统的教学方式已经不能满足当今社会快速发展的需求，教育界对现代教育技术的应用和推广越来越重视。

现代教育技术的发展包括但不限于互联网、智能手机、平板电脑、教育软件等。这些技术的运用，使得教育变得更加便捷、高效和个性化。学生可以通过互联网获取大量的教育资源，利用智能手机和平板电脑学习和进行作业。教育软件也为学生提供了更加生动丰富的学习方式，如动画、游戏等多种形式，吸引学生的注意力，提高学习效果。

现代教育技术的发展也促进了教学资源和信息的共享和交流。教师可以通过互联网获取最新的教学资料和信息，为教学提供更多的灵感和创新。也可以通过在线教育平台和社交媒体与其他教师和教育机构进行交流和合作，共同提高教育水平。

现代教育技术的发展为教育领域带来了巨大的变革和机遇。教育界需要不断探索和推广新的教育技术，以提高教学效果，培养更多适应未来社会需求的优秀人才。 1.2 小学语文课堂教学的现状

小学语文课堂教学是教育体系中的重要组成部分，具有特殊的教学特点和挑战。目前，小学语文课堂教学存在一些现状，需要引起教育者和教育部门的关注和思考。

小学语文课堂教学内容传统单一，注重知识灌输和记忆，缺乏趣味性和实践性，难以引起学生的兴趣和主动学习的动力。学生面临的学习压力和课业负担较重，容易对学习产生抵触情绪，影响学习效果和教学质量。

小学语文课堂教学方式传统呆板，以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动性和多样化，无法满足不同学生的学习需求和兴趣特点。教师教学手段和方法相对陈旧，缺乏创新和个性化定制，难以发挥学生的潜能和优势。

小学语文课堂教学评价方式单一，主要以考试评价为主，忽略了对学生综合素质和能力的全面评价，容易造成学生的应试心态和功利导向，影响学生的综合素质和发展。