谈现代教育技术与语文课堂教学的整合

运用现代教育技术优化语文课堂教学　

在传统的课堂教学模式中，由于只　

注重书本知识的传授，过分强调了教师　

教的作用，教师往往把学生看作是一个　接受知识的容器，认为将正确的结论从　

头至尾灌输给学生就是圆满完成了教　

学任务。随着教育的发展，人们越来越　

清醒地认识到：学生的学习是一种自主　的认知过程，是学生个体将外在的知识　

观念转化为其内部精神财富的过程，离　

开了学生自身这个积极、主动的内化过　

程，教师任何主观的注入或灌输都是徒　劳的。所以，在课堂教学中，以学生为主　

体，培养学生的自主学习能力成为教育　

界的一种共识。但学生的自主学习又不　

是一种完全独立的行为，在学生的各个　

学习阶段（包括动机、感知、理解、巩　

固、反馈等阶段），离不开教师的点拨及　各种教学媒体的帮助。　

近年来，随着教育现代化工程的实　

施，我校加大了硬件建设，目前已经实现　

了各个教室的媒体现代化（各室安装有　

线、无线扩青机、液晶投影仪、录放机、　闭路电视机、多媒体微机等等）。每位教　

师也经过了一系列操作技能的培训，基　

本掌握了这些电教设备的使用方法，他　们随时可以应用多媒体辅助课堂教学。　

现代化教育技术手段在优化教学过程、　

提高课堂教学效率中的作用已以绝对优　势被广大教师所共识。特别是一些与先　

进的教育观念和先进的科技成果相结合　

的现代教育技术，能很快地把学生送到　

学科知识的前沿，拓宽了学习的时空，弥　补了学生个人心智方面的局限性。　

黪运用现代教育技术，促进课堂　教学过程的优化　

利用现代媒体科学、准确、形象、生　

动、视野宽阔等方面的教学优势，优化　

课堂教学的全过程，从而达到提高教学　效果的目的。　

“良好的开端，是成功的一半。”利　

５６　中国信息技术教育２００９／２２　用现代媒体参与性的功能，通过对事物、　

具体场面的创设和刺激，唤起学生的注　

意力，激发学生的兴趣，调动学生的积　

极性。例如高二下学期语文课分两种类　型，小说和戏剧。我们可以在课前寻找　

现代化信息技术与语文教学整合的优势与误区

“信息技术和课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点，它要求教师能从自己的学科教学过程中研究如何使用信息技术帮助自己的教学，把信息技术融入到课程教学中。也就是指教师在课程教学过程中能把信息资源、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

一、信息技术与语文教学整合的优势。

（一）有利于提高教师的工作效率，激起学生学习的自主性。

1.信息技术可以作为语文教师准备教学的重要工具，从备课查找资料，到设计、制作教学软件都可以应用信息技术，从而提高教师的工作效率和质量。

2.一些语文课在学习前必须让学生上网查资料，而学生利用网络信息技术可以办法帮助自己查找资料，很快解决了学习上的难题，大大的节省了学习时间，从而激起学生学习的自主性。

（二）帮助语文老师提高课堂教学效率，调动学生学习的积极性。

1.通过信息技术可以实现内容的直观化与形象化，放大一些语文现象和过程丰富学生观察记忆力和听力。如在教学生认识大自然的奥妙时，可以通过多媒体出示各种动物以及它们的叫声，一方面学生会把自己认真观察到的动物记在脑中，另一方面会不由自主地记住各种动物的声音，等老师提问：“请大家听声音说出动物的名字？”时，学生兴趣高，就能积极主动回答问题。

2.通过信息技术可以激发学生的学习兴趣。多媒体技术利用多种媒体的介入，为学生学习提供全面的感性材料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。我们结合教学内容，利用多媒体教育技术，在学生的感知阶段创设情景，提供与所学课文和词语有关的声音、图像，将抽象的文字叙述与逼真的情景结合起来，使学生身临其景，多种感官同时参与，准确理解所学知识。

例如，我们在讲“咆哮”一词时，就是利用图像及录音，让学生一边观看昏天黑地、飞沙走石、狂风即将吹倒树木的录像，边听狂风怒吼的录音，使学生真正体会到那就是狂风“咆哮”，并能把这一词语应用到相类似的场合中，不但使学生对词语认识深刻，而且运用自如。如在教学《只有一个地球》一课时，可以这样导入课文的：先播放了一段关于宇宙的影片。在茫茫的宇宙中，各星体有的静立，有的默默无闻地运转着。学生感受到了宇宙的美丽和神秘，增强了探索宇宙的好奇心。此时，教师问道：“在这茫茫的宇宙中有一个跟人类关系非常密切的星球，那就是地球。”接着，教师又在电脑屏幕上出示一张地球的图片一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。学生通过屏幕很直观地感知了地球的美丽。这时，他们想了解地球的欲望更加强烈。教师顺水推舟，将他们带入了重点段的学习。

２０１３年第１　１期　●巍圈　Ｑｕａｆｉｔｙ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　，｛’语丈　摭谈现代教育技术与高中语文教学的整合　王勤　（江西省高安市石脑中学，江西高安３３０８１８）　【摘要】本文就现代教育技术与高中语文教学的整合这一论题，　同时采用教学实践中的一些实例加以佐证。　【关键词】现代教育技术；课堂教学；教学手段；教学效果　【中图分类号】Ｇ６２３．２　随着新课程标准实验改革的不断推进，各类学校和教师也做到　了与时俱进，不断研究和探索提高教育教学质量的各种途径，其中，　恰当运用现代教育技术，努力做到使现代教育技术与教学实践的有　效整合，不啻为一个很好的途径和方法。　一　激发兴趣，使学生爱“上”语文　托尔斯泰说过：　“成功的教学所需要的不是强制，而是唤起学　生强烈的求知欲望，激发学生的兴趣。”一个人，如果对所学的内　容产生了兴趣，就会进发出惊人的学习激情，从而在学习过程中主　动思考，积极探索。而运用现代教育技术辅助教学，是激发学生产　生学习兴趣的有效途径。　在教学过程中，教师运用现代教育技术，将与教学有关的文字、　图形、音视频等巧妙地融为一体，从而从视觉和听觉等角度尽可能　地刺激学生的感官，使学生对所学内容产生强烈的兴趣，活跃他们　的思维，使他们振奋起来，积极主动地参与到课堂教学中来，从而　取得良好的教学效果。　在教学《宇宙的边疆》一文时，我曾经感到很困惑，这是一篇　科普类说明文，而且篇幅长，术语多，因此学生很可能会对这篇文　章产生抵触情绪，不肯深入学习。当我了解到这是一部电视片的解　说词后，这一问题便迎刃而解了。我从网上下载了这一电视片的片　段，安排学生课前观看，学生对这一电视片很感兴趣，自然，下面　的上课过程就变得轻松而高效了。　二　创设情境，使学生“身”入课堂　在现代语文教学实践中，情境教学是语文教学的重要方法之一。　所谓情境，就是　隋”与“境”的交融，它包含情感与环境两方面　的内容。在具体的教学过程中，如果能够为学生创设适合课堂教学　内容的情境氛围，就可以唤起他们的联想和想象，使他们“身临其　境”，　“身”入文本，让他们自觉地全身心投入到课堂教学中来。　如何较好地创设情境，让学生“身”入课堂，运用现代教育技　术是个不错的选择。现代教育技术能够轻松实现图像、文本、音视　频等媒体的再现功能，使得知识的呈现方式更加多样化，从而创设　各种适合教学内容的情境，激发学生内心潜在的情感和思维，较好　地实现教学目标。运用现代教育技术，创设情境进行教学的方法很　多，如播放音乐渲染情境，运用实物演示情境，提供相关背景，扮　演角色体会情境，借助图画再现情境，通过表演体会情境以及用语　言描述情境等等。　例如我在教学《春江花月夜》时，利用飘然如天籁之音的古曲　《春江花月夜》作为整节课的背景音乐，将古曲贯穿于教学始终，　让学生在古曲悠扬中，不知不觉步入到充满诗情画意的诗境当中。　同时，利用多媒体投影，在大屏幕上展示一些相关的图片资料，配　合优美的旋律，让学生在这种精心创设的教学情境中徜徉，从而领　悟那充满理趣而又美妙深邃的诤【青画意。　三．拓展容量，使学生邀游“文海”　培养学生语文能力，提高学生语文素养，这是语文教学应该实　现的一个主要目标。要实现这一目标，学生必须在语文学习过程中　进行广泛的阅读。但是，由于传统的课堂教学在文本准备、互动范　围、信息更新等方面的诸多局限，比如，学生只有有限的几本教材，　同时在这个信息大爆炸的时代，学生缺乏相应的信息载体，在这种　从激发兴趣、创设情境、拓展容量和促进互动等四个方面进行论述，　【文献标识码】Ａ　情况下，学生无法做到广泛而高效的阅读，更谈不上培养能力和提　高素养了。由于现代教育技术基于先进的多媒体设备以及开放式的　网络，因此在应对这方面的问题上，它表现出了超强的实力。　运用基于先进的多媒体设备以及开放式的网络等的现代教育技　术对学生进行教学，具有文本信息量大，信息更新快，交互性强以　及容易操作等特点，因此可以极大地拓展学生对阅读文本的选择空　间。利用网络论坛，还可以促进学生在网上对某一话题展开适当的　讨论、交流和探究等，由网上论坛出发，还可以组织学生就同一话　题，在线下开展一系列的自主学习和探究活动，让学生学会查寻、　分析、辨别、筛选、整理、积累和利用信息，从而逐步培养学生的　阅读和表达思维能力。　四　促进互动，使学生乐学，教师乐教　新课程理念认为，新型的课堂教学应该是以“学生为主体，教　师为主导”这一教学模式为主的，这就要求在课堂上摈弃过去那种　教师“一言堂”的教学模式，转而强调互动型教学了。所谓互动，　实质是师生双方或学生之间在教学过程中相互交流思想和情感、传　递信息并相互影响的过程。课堂教学中的互动，就其存在形式而言，　主要有两种：师生互动和生生互动。师生互动指在教学过程中，教　师和学生改变传统的教师控制课堂、学生被动听讲的局面，师生共　同探讨、共同研究，在这一过程中，教师给学生以指点，学生给教　师以启发，相互促进，共同发展；生生互动指学生间摆脱了“各自　为战”的学习方式，在学习活动中，互相推动，从而共同提高学习　效益。　例如我在进行作文教学时，要求学生在课堂上围绕“春”现场　写一段２００字左右的文字。写好后，我利用多媒体展台，挑选其中　几篇进行展示，由学生提出修改意见，最后由我来小结。在教学过　程中，由于很好地利用了多媒体展台这一平台，较多同学的作品能　够直观地在大屏幕上现场展示。这样既提高了教学效率，又激发了　学生的学习兴趣和探讨热情，同学们就所展示作品纷纷提出修改意　见，并适时地就某一问题展开讨论，课堂气氛浓厚，教学效果良好。　参考文献　［１］孙春玲．现代教育技术与语文教学的整合Ｕ１．语文教学与研　究．２０１３（０８）．　【２】张秀英．语文多媒体教学的思考Ⅱ】．中国教育技术装备，２０１３㈤．　［３１３刘爱华．现代教育技术与数学教学的有效整合探析卟中国　教育技术装备，２０１３（２２）．　【４】陈争京．教育信息技术让高中语文课充满生机和情趣卟青　少年日记（教育教学研究），２０１３（０４）．　『５】曲兆东．现代教育技术与信息素养教学内容整合形式研究　口］．黑河学院学报，２０１３（０３）．　（编辑：毕力中）

运用现代教育技术，优化语文课堂教学　

冉光进　周德　

（［１］贵州省金沙县化觉中学贵州・毕节５５１８０５；　

［２］金沙县化觉中心完小贵州・毕节　５５１８０５）　

摘要　随着语文课程改革的深入，语文教学手段也随之不断翻新。现代教育技术以其独特的手段和视听效果而深　

受教师的喜爱。在优化语文课堂教学，增强课堂教学直观性、形象性，提高教学效率等方面，现代教育手段发挥着越来　

越重要的作用。　

关键词　多媒体语文教学作用　

中图分类号：Ｇ６２３，２　文献标识码：Ａ　

现代教育技术随着语文课程改革的深入在全国范围全面　

推广，以其图文并茂、影音结合、动感无限的课堂优势，深得教　

师的喜爱。在教学过程中，教师可以通过充分展示“声、光、电”　

等科技手段丰富教学内容，提高教学效率。那么，现代教学手　段在优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢？下面　

就笔者在教学实践中的一些做法和体会，谈几点看法。　

１创设情景，营造氛围，打造视听盛宴，增加直观性、形象　

性，激发学生学习兴趣　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”它是推动学生探求　

知识、获取能力的一种动力。学生装有了兴趣，才有学习的毅　力和意志，才能深切感知、思考、领会，进而创新。而充分利用　

现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体　

的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂、动静结合的感　

受官刺激，使学生如临其境、如闻其声，产生流动人心的情境　

效果，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们的学习积　

极性。如教《春》一文时，为了提高学生的学习兴趣，笔者精心　

设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影几幅　

多姿多彩的春景图，再请学生口头简要描述画面，并背出表现　

春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录音。那美　

不胜收的佳景和行云流水的朗读，让学生在最短的时间里最　深刻地感受到大地的回春，万物复舒，生机勃发，花草树木竞　

相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，从而达