冀教版四年级上册英语Unit 1 Lesson1 How are you 授课课件

冀教版 四年级上册

Lesson 16 Cars and Buses

教学分析

1、学情分析

本节课所教授内容为冀教版小学英语四年级的内容，主要针对的是小学四年级的学生。小学阶段是孩子们养成好的学习习惯的关键时期。孩子们从一年级入学开始，作为教师就已经开始了行为习惯的培养，直至四年级基本可以使学生在较好的学习习惯下掌握知识、塑造品性、学习技能。但还需要进一步去强化和巩固。而且这个阶段的孩子好胜心、竞争力都在不断 增强，教师要适时采用激励性语言，以促进学生成长。当前的素质教育要求教师成为教学活动的引导者，以学生为主体进行教学，体现学生的主体地位，让学生成为积极的参与者和合作者。在讲授新知的同时，还需进一步培养学生的发散性思维，鼓励学生多思考，多运用，融会贯通，触类旁通。

2、教材分析

本册书是以Danny，Jenny和Li Ming为主要贯穿的人物，从他们的服装、家庭、学校和日常生活等方面展开描述。结合学生的身心发展水平，创设一个与生活息息相关的情景，让学生在潜移默化中掌握新知、理解新知并运用新知，进而形成一定的语言基础。

教学目标

1、 知识与技能：

(1) 学生能够做到听懂、会说、认读和书写twenty到thirty这11个英语单词；

(2) 学生能够认读、理解并运用询问如何去某地的句型并做出回答：

How do you go to school? I go to school by bike.

How do you go to the zoo? I go to the zoo by taxi.

How do you go to the restaurant? I go to the restaurant by car.

How do you go home? I go home by bus.

2、 情感与态度:

能够在实际生活中灵活运用这些单词和句型，增强对英语学习感知力和实际

四年级下册英语教学设计

Lesson 1 How are you | 冀教版（三起）

1. 教学目标：

• 通过学习本课时，学生能够掌握问候语“ How are you?” 及其简单回答。

• 学生能够正确地使用问候语，熟练地与人交流。

• 发展学生的英语听、说、读、写及语言技能，并激发学生对英语学习的兴趣。

2. 教材分析：

本课时的教材来源为冀教版小学英语四年级下册，该教材在教学内容和语言难度上都适合学生掌握，同时，教材涵盖了学生的日常生活，便于学生理解和运用所学知识。

3. 教学重点和难点：

本节课的重点是掌握问候语“ How are you?” 及其简单回答。学生需要通过听、说、读、写的方式掌握问候语，并尝试用英语进行简单的日常交流。

本节课的难点是引导学生在口语及书写上正确使用问候语。教师需要通过情境演示、示范等方式，帮助学生掌握语言使用技巧。

4. 教学过程：

Step 1 Warm-up

教师可以通过唱英文歌曲、英文童谣等方式，帮助学生进入英语学习的状态。取决于学生英语口语的水平，教师可以选择适当的歌曲或童谣。

Step 2 Presentation

1. 教师出示图片，向学生展示问候语“How are you?”，并领读该问候语。

2. 教师通过PPT、视频等方式展示问候语的拼音、音标及发音规则，并引导学生跟读模仿。

3. 教师通过示范，向学生展示使用问候语进行简单对话的方式。

4. 教师鼓励学生在课堂上进行实际对话练习，通过语音或书写方式来表达问候语及回答。

Step 3 Practice

1. 教师将学生分组，让学生在小组内进行对话练习，并提供必要的帮助。

2. 教师根据学生的表现，选择一些学生进行示范表演，以激励学生的学习兴趣。 3. 教师可使用问题导向的方式，引导学生更深入地理解问候语的意义及用法。

Step 4 Extension

1. 教师可以让学生进行读写训练，帮助学生更深入地掌握问候语。

教学课题：Lesson 2 New and Old

教学课时：第1课时

教材分析：

本节课是冀教版（三年级起始版）小学四年级英语上册第一单元中的第二课。本节课教学内容贴近学生的生活实际，继续围绕衣服话题展开学习活动，主要从听、说、读、写等多方面对衣服的新、旧进行简单描述。

学情分析：

本班共学生36人，人数较多，男女生比例还算适当。学生活泼好动，喜欢直观、形象思维，善于观察，对游戏、比赛、表演等活动特别感兴趣，学生善于表现自己，但纪律性较差。在英语方面，学生经过一年的英语学习，有了一定的英语学习基础，对学习英语有产生一定的兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，但英语发音和口语表达能力一般，个别学生对英语学习没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题，造成在英语学习上出现了两极分化现象。因此，在英语课堂上要注重激发学生学习英语的兴趣，设计形式多样的语言活动，鼓励学生大胆开口，积极参与，让学生在做中学习，学中做，快乐学习英语。

教学目标：

知识与能力目标：

1、能够正确听、说、读、写单词：new ,old, it, they, is, are.

2、学生能够掌握句型：This is ___. / These are _____. / Is it _____?

Yes. It’s ______/ Are they ___? / No. They’re ____. 3、学生能够正确运用本课所学词汇及句型简单描述衣服的新旧等特性，并能简单表达自己意愿的情感。

过程与方法目标：

通过观察、表演、游戏、比赛、评价等学习活动，加强对学生的听、说、读、写的训练，进而培养学生在具体语境中运用语言的能力。

情感态度与价值观目标

让学生体会到英语学习的乐趣，试着在每天的学习生活中主动模仿并运用英语简单表达自己的情感。

教学重点：

1、新单词：new, old, it, they, is, are

1 Unit 1 Lesson 1 How Are You? 教案

教学目标

1. 能听说读写How are you ? Fine，thanks. 说出并且听懂Nice to meet you.

2. 能在真实地环境中进行会话。

3. 培养学生大胆自信地运用英语进行交流

教学重点

1．How are you? Fine, thanks.书写时应注意的问题以及How are you 的其它回答方式。

2．You can call me...的用法。

教学难点

1．How are you? Fine, thanks.书写时应注意的问题以及How are you 的其它回答方式。

2．You can call me...的用法。

教学过程

（一）Warming up

1．Free talk .复习:What’s your name? Nice to meet you! How are you? How old are you? How

many ? How much? How do you feel?等问句及回答。

2．Sing a song “How are you?”为学生学句型作铺垫。

（二）New concepts

1.先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。比较fine, nine, five, bike等读音，引导学生发现读音规律。

2.教师指着自己对学生说:I’m fine, today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)，并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。强调书写时注意开头字母要大写，逗号句号位置及I’m的缩写形式。

3.师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine一词，启发学生回答:Fine,

thanks或 I’m fine, thanks.同时教Very well. Thank you.的回答方式。