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三创赛文旅优秀作品示例前言：一场疫情的爆发，让人们的生活发生了翻天覆地的变化。
随着病毒的肆虐，人们不得不放弃原本计划好的旅行，封闭在家中度过了漫长的时光。
然而，随着疫情的逐渐得到控制，人们开始渴望重新踏上旅途，重返故土。
第一章：心灵的故乡每个人都有一个心灵的故乡，那是孕育了我们的地方，那是我们成长的地方，那是我们情感的源泉。
重返故土，就像是回到了一个温暖的怀抱，让人心潮澎湃。
回到故乡的街头巷尾，仿佛时间停滞了，一切都还是那么熟悉，那么亲切。
每一个熟悉的面孔都让人感到温暖，每一个熟悉的地方都让人心生怀念。
重返故土，是一种重拾初心的感觉，让人重新找回自己。
第二章：文化的熏陶故土不仅是一个地方，更是一种文化的熏陶。
每个地方都有自己独特的文化，这种文化是一种精神的纽带，是一种身份的象征。
重返故土，让人有机会重新感受到这种文化的力量。
走进故乡的博物馆，参观展览，聆听讲解员的解说，仿佛回到了历史的长河中。
重温历史，了解文化，让人对自己的故土有了更深刻的认识和理解。
第三章：美食的诱惑故土的美食，是一种独特的诱惑。
每个地方都有自己的特色菜肴，这些美食不仅是一种味觉上的享受，更是一种身心上的满足。
重返故土，让人有机会再次品尝到熟悉的味道，让人重新感受到美食的魅力。
走进故乡的小吃摊，尝一口热气腾腾的馄饨，咬一口香喷喷的烤鱼，仿佛回到了童年的味道。
重温美食，让人对家乡的深情更加浓厚。
第四章：自然的景色故土的自然景色，是一种独特的魅力。
每个地方都有自己的山水风光，这些景色不仅是一种眼睛上的享受，更是一种心灵上的放松。
重返故土，让人有机会再次欣赏到熟悉的美景，让人重新感受到大自然的奇妙。
走进故乡的山间小径，漫步在绿树丛中，聆听鸟鸣虫鸣，仿佛回到了大自然的怀抱。
重温自然，让人对故乡的美景更加向往。
结语：重返故土，是一种情感的回归，是一种对家乡的思念。
无论身在何处，故土始终是我们心中最温暖的地方。
让我们珍惜这次重返故土的机会，让我们用心去感受故乡的魅力，让我们永远铭记家乡的美好。
中职旅游——旅游资源精品教案第一章：旅游资源概述一、教学目标1. 让学生了解旅游资源的定义和分类。
2. 让学生掌握旅游资源的价值和作用。
3. 培养学生对旅游资源的保护意识。
二、教学内容1. 旅游资源的定义和分类2. 旅游资源的价值和作用3. 旅游资源的保护三、教学方法1. 讲授法：讲解旅游资源的定义、分类、价值和作用。
2. 案例分析法：分析具体旅游资源的保护案例。
四、教学步骤1. 引入：通过图片或视频展示旅游资源，引导学生思考旅游资源的定义。
2. 讲解：讲解旅游资源的定义、分类、价值和作用。
3. 案例分析：分析具体旅游资源的保护案例。
4. 总结：强调旅游资源的保护和可持续发展。
五、课后作业1. 让学生收集有关旅游资源的资料，进行深入了解。
2. 让学生思考如何保护旅游资源，提出自己的建议。
第二章：自然旅游资源一、教学目标1. 让学生了解自然旅游资源的定义和分类。
2. 让学生掌握自然旅游资源的特点和开发利用。
二、教学内容1. 自然旅游资源的定义和分类2. 自然旅游资源的特点3. 自然旅游资源的开发利用三、教学方法1. 讲授法：讲解自然旅游资源的定义、分类、特点和开发利用。
2. 案例分析法：分析具体自然旅游资源的开发案例。
四、教学步骤1. 引入：通过图片或视频展示自然旅游资源，引导学生思考自然旅游资源的定义。
2. 讲解：讲解自然旅游资源的定义、分类、特点和开发利用。
3. 案例分析：分析具体自然旅游资源的开发案例。
4. 总结：强调自然旅游资源的保护和可持续发展。
五、课后作业1. 让学生收集有关自然旅游资源的资料，进行深入了解。
2. 让学生思考如何开发和利用自然旅游资源，提出自己的建议。
第三章：人文旅游资源一、教学目标1. 让学生了解人文旅游资源的定义和分类。
2. 让学生掌握人文旅游资源的特点和开发利用。
二、教学内容1. 人文旅游资源的定义和分类2. 人文旅游资源的特点3. 人文旅游资源的开发利用三、教学方法1. 讲授法：讲解人文旅游资源的定义、分类、特点和开发利用。
旅游服务创新案例话说有这么一个地方，在海边的一个小渔村。
以前啊，这里的旅游业发展得一般般，就是传统的民宿，游客来了住下，然后自己去海边逛逛啥的。
有个年轻的老板叫阿强，他就想搞点不一样的。
他发现很多游客来海边呢，特别想随时随地亲近大海。
于是他就想出了一个超酷的点子——把民宿“移动”起来。
阿强把一些退役的渔船进行了改造。
这些渔船可不再是普通的渔船啦，船身内部被装修得特别温馨，就像那种高级民宿一样。
里面有舒适的床铺，小小的客厅，甚至还有简易的厨房。
游客们可以选择住在这个“移动民宿”里，然后阿强会安排渔民当船长，带着游客出海。
白天呢，游客就在海上漂着，看海豚、钓鱼，还可以在船上自己做海鲜大餐。
晚上呢，就把船停靠在一些比较安全又风景绝美的海湾。
游客躺在船上，听着海浪声入睡，早上一睁眼就能看到海上日出，那感觉，简直棒呆啦！而且阿强还在船上准备了一些特色的旅游项目。
比如说，他请了当地的老渔民给游客讲海上的传说故事，还教游客怎么编织那种传统的渔家小物件。
这“移动的民宿”一推出，可不得了。
好多游客都慕名而来，这个小渔村的旅游业一下子就火爆起来了。
阿强的这个创新啊，不仅让游客有了独一无二的旅游体验，还带动了整个村子的经济发展呢。
在一个大城市里，有个旅行社的导游小李，他发现很多游客对那种传统的旅游线路不太满意。
大家都觉得千篇一律，没什么新鲜感。
小李就想啊，能不能根据游客的喜好来搞点特别的呢？于是他就推出了主题旅游团的“私人订制”服务。
有一次，来了一群年轻人，他们都是超级动漫迷。
小李就根据他们的爱好，设计了一个“动漫之旅”。
他带着这些游客去了城市里那些和动漫有关的角落。
比如说，有个老画家的工作室，这个老画家以前给很多经典动漫画过原画。
游客们到了那里，老画家亲自给他们讲解动漫原画的创作过程，还让他们试着手绘一些简单的动漫形象。
然后小李又带他们去了一个动漫主题的餐厅。
这个餐厅从装修到菜品都是满满的动漫元素。
连服务员都穿着动漫角色的服装呢。
三创赛旅游获奖案例
以下是一个获奖的旅游创新案例：
案例名称：智能导览系统——让旅游更便捷
背景：在传统的旅游方式中，游客通常需要依靠导游或旅行手册来了解景点的历史、文化等信息，这种方式不仅费时费力，还可能存在信息不准确的问题。
为了解决这一问题，一支由大学生组成的团队开发了一款智能导览系统。
创新内容：该智能导览系统通过结合移动互联网和人工智能技术，为游客提供了更便捷、准确的导览体验。
系统使用了定位技术，可以根据游客的位置自动推送附近景点的介绍和导览信息。
同时，系统还提供了语音识别和语音合成功能，游客可以通过语音指令查询所需的信息，系统会通过语音回复给游客。
创新亮点：智能导览系统具有以下亮点：
1.便捷性：游客只需要下载手机APP并开启定位功能，就可以随时随地获取导览信息，不再需要依赖导游或手册。
2.准确性：系统通过与景点管理部门合作，获取到最新的景点信息，确保提供给游客的内容准确无误。
3.个性化服务：系统可以根据游客的兴趣和偏好，推送个性化的导览内容，提供更加贴合游客需求的服务。
4.交互式体验：游客可以通过语音指令与系统进行交互，提问问题、查询信息，增强了游客与系统的互动性。
获奖成果：该智能导览系统在三创赛旅游创新类别中获得一等奖，得到了专家和评委的认可。
随后，系统得到了旅游局的支持，开始在多个景区进行试点推广。
通过智能导览系统，游客的旅游体验得到了极大的提升，同时也为旅游行业带来了新的商机和发展机会。
2017年广东省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学说课大赛《一位十进制数码显示电路的认识》信息化教学设计教案二O一七年五月珠海市技师学院理论课教案（首页）NO 1⏹板书（在整个授课过程中逐步完善）⏹课内教学过程（不含任务引入和课后拓展部分）组合逻辑电路设计步骤：一、设置变量二、列真值表三、器件选择四、真值表查阅五、搭接电路新概念（专业术语）：1、高电平有效、低电平有效2、编码、译码、显示译码3、任意电平、普通编码、优先编码4、隐含端、十线-四线编码5、反相器编号：ZHGJ/QR/JW/037 B/0一位十进制数码显示电路的仿真认识编号：ZHGJ/QR/JW/037 B/04、个人有奖竞列（10分钟）：发放学材1电子版，要求学生总结游戏过程，每人编写出一份真值表上交（比比谁又快又准确）（通过极域电子教室分发和收集学材）列真值表监督况。
步骤三器件选择（15分钟）◆由真值表分析得到所需要的数字元件为编码器、显示译码器1、看影片《潜伏》的某一片段（1分钟）2、有奖竞答（9分钟）（抢答，答错扣2分，答对加3分）1）剧中农夫呼叫深海，说出的一串数字是什么？答：“1531 5234 6657 8062”2）孙红雷最后得到的消息是什么？答：“速去礼士理发馆，胡先生帮你撤离”3）以上两者有何关系？答：编码、译码，且编码、译码是一个互逆的过程。
4）回到刚刚我们的游戏环节中，哪一组是编码的角色，哪一组是译码的角色呢？答：B组负责编码，是编码器；C组负责显示译码，是显示译码器。
3、教师用ppt一步步呈现编码、译码、显示译码的定义及相互关系（强调译码、显示译码的区别，显示译码严格意义上说是代码转换）（5分钟）观看回忆抢答做笔记放视频提问引导PPT呈现分析电影情节学习新概念，使专业知识生活化，帮助理解，提高学习乐趣，更加深印象。
步骤四器件真值表查阅（25分钟）◆给出编码器型号74LS147、显示译码器型号CD4511，查阅真值表。
全国文化旅游公共服务优秀案例1. 北京故宫博物院：作为世界上规模最大、保存最完整的木质结构古建筑群，故宫博物院通过推出多种语音导览服务，为游客提供更加便捷、丰富的参观体验。
游客可以通过借用导览机或使用手机APP，随时了解每个展厅的历史背景、文物介绍和故事，使参观更加有趣、有深度。
2. 西安兵马俑博物馆：为了解决游客参观兵马俑时的拥挤、排队等问题，博物馆引入了预约系统。
游客可提前通过官方网站或电话预约参观时间段，并在指定时间入场参观，有效避免了人流聚集，提升了参观体验。
3. 上海世博会：作为世界级的展览盛会，上海世博会为游客提供了全方位的服务。
包括多语种导览、无障碍服务、应急医疗救援等，为各类游客提供了便捷、安全的参观环境，并通过高科技手段展示了各国的文化和科技成果。
4. 广州南沙湿地公园：通过建设生态旅游示范区，南沙湿地公园将生态保护与旅游开发相结合。
游客可以参观湿地生态、观赏珍稀植物和鸟类，同时也可以体验休闲娱乐项目，如划船、钓鱼等，为游客提供了多样化的旅游体验。
5. 成都大熊猫繁育研究基地：作为世界上最大的熊猫繁育基地，该基地为游客提供了近距离观赏熊猫的机会。
游客可以通过参观熊猫展览馆、观看熊猫表演等方式，了解熊猫的生活习性和保护工作，同时也为保护熊猫的繁育工作提供了重要的经费支持。
6. 厦门鼓浪屿：作为中国最早的国际旅游岛屿，鼓浪屿以其独特的欧洲风情和悠闲的生活方式吸引了大量的游客。
岛上设有多个旅游服务中心，为游客提供导览图、导游讲解、旅游咨询等服务，使游客更好地了解和体验这座美丽的小岛。
7. 三亚海南民俗村：作为展示海南民俗文化的景区，海南民俗村通过丰富多样的民俗表演、手工艺品展示和传统美食体验，让游客亲身感受海南的独特风情。
村内还设有民俗文化博物馆，为游客提供了更深入的了解和学习机会。
8. 拉萨布达拉宫：作为西藏最重要的文化遗产和旅游景点，布达拉宫通过提供免费导览、多语种解说器等服务，为游客提供了更加便捷、全面的参观体验。
全国中等职业学校创新杯教学设计与说课大赛篇一：2015年全国中等职业学校“创新杯”教师教学设计和说课大赛要求2015年全国中等职业学校“创新杯”教师教学设计和说课大赛要求文化基础课、现代服务类专业（财经、文秘、旅游专业）一、教学设计方案教学设计思想：体现中职文化基础课和素质教育课程“加强教学的针对性、实效性和时代性，贴近学生、贴近生活、贴近专业，培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展”的课程教学改革目标；贯彻现代教育思想和教学理念，充分利用信息技术、数字化资源和信息化环境，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新；注重技能培养和综合实践活动环节，增加学生学习兴趣和提高学习效果。
教学设计内容：可以选择课堂教学、实验实训教学及网络教学等多种形式，针对1～2课时或一个教学单元的教学内容进行设计。
一般包括授课班级的年级、专业、学生数和授课时间；授课使用的教材；教学内容；教学目的及要求；授课类型；学情分析；教学方法；教学环境设计及资源准备；教学重点、难点和关键点；教学过程及时间分配；教学反思等。
二、教学课件上课用教学课件的教学内容要与教学设计方案一致。
参赛课件不限制作软件（建议所用软件尽量采用常用版本，以保证课件在其他机器上能正常播放），不限风格形式。
如图片可采用GIF、JPG、TIF等格式（图片分辨率要求在1024×768以上）；视频和动画可采用MPG、MOV、ASF、RM、SWF等格式（视频文件要求能在1024×768分辨率下清晰、流畅播放）；音频可采用MP3、WMA等格式。
三、微课“微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
要求教师充分合理运用各种现代教育技术手段及设备，设计课程，录制成时长不超过8分钟的微视频。
1．微课制作要求（1）分析研究学生年龄特点、认知规律、学业水平。
借助多种媒体形式，生动形象地展示和讲解知识内容。
