八年级地理上册 第二章自然环境 第二节气候学案
【学习目标】
1、在地图上掌握我国主要气候类型分布及特点
2、知道我国温度带和干湿区的划分
3、理解我国气温和降水分布特点及影响因素
【学习重难点】
重点：在地图上掌握我国主要气候类型分布及特点
难点：理解我国气温和降水分布特点及影响因素
【自主学习】
1、我国东部地区自北向南有气候、气候和气候，西部地区有气候和气候
2、依据的多少我国划分为6个温度带，自南向北依次为带、带、带、带、带和高原气候区。
3、依据和的多少，我国划分为4个干湿区，自东南向西北依次分为区、区、区、区
【合作探究】
1、五种基本气候类型分布及特点
2、探究我国气温分布规律及其原因（纬度/海陆/地形）： 气候类型 主要特点 在我国的分布范围
温带季风气候 夏季：高温多雨
冬季： 秦岭—淮河以
亚热带季风气候 夏季：高温多雨
冬季： 秦岭—淮河以
热带季风气候 全年高温 云南、台湾南、雷州半岛、海南
温带大陆性气候 温差/降水 西北/内蒙古
高原山地气候 夏季气温/降水少 高原 （1）读P28图1月均温图，分析我国冬季气温分布规律及主要影响因素
以秦岭淮河为界，南方1月均温
0℃，北方
0℃(大于或小于)
南北温差
，南方
，北方
，受
因素影响
（2）读P28图7月均温图，分析我国夏季气温分布规律及主要影响因素
全国普遍气温
，青藏高原气温
，受
因素影响
3、探究我国降水量分布规律及其原因（纬度/海陆/地形）：
读P28我国年降水量分布图探究我国降水量分布规律及主要影响因素年降水量由沿海向内陆递减，受
因素影响
【课堂练习】
一、单选
1. 我国缺乏的气候类型是( ) 单选
A. 温带季风气候 B. 温带海洋性气候
C. 温带大陆性气候 D. 热带季风气候
2. 世界上大多数动植物在我国都能找到适合生长的地区，主要是因为( )
第二节 气候
标题 气候 课时 2
一、教材内容分析
本节包括“气候类型复杂多样”、“季风气候显著”、“我国的灾害性天气”三部分。
“气候类型复杂多样”，提供了六幅地图，要求学生通过读图活动，了解我国气候特征“类型复杂多样”。
“季风气候显著”，通过了解夏季风、冬季风的性质，读“季风区和非季风区图”来认识到这一气候特征。
“我国的灾害性天气”，通过图片和知识之窗让同学们认识到我国灾害性多发，以及对灾害性天气的危害有一定认识，树立防灾、减灾的灾害性预防意识。
二、教学目标
知识与技能
1、了解我国的气候类型、温度带和干湿区，认识到气候类型的复杂多样。
2、认识我国季风气候典型的特征，知道季风区和非季风区的分界线。
过程与方法
通过读图认识我国气候的特征。
情感态度与价值观
了解我国的灾害性天气，掌握预防灾害性天气的基本常识，树立防灾减灾意识。
三、教学重点和难点
教学重点：
我国气候的主要特征。
教学难点：
季风气候对我国的农业和灾害性天气的影响。
四、教学策略选择与设计
1、气候类型复杂多样
运用课本提供的6幅地图，在读图分析基础上认识我国气候的复杂多样，进而去分析其影响因素。我国夏季普遍高温、冬季南北温差大，东西降水差异大，这些与南北纬度（纬度位置）、东西经度跨度大（海陆位置），地形复杂等因素有关。
2、季风气候显著
让学生读“我国的夏季风”和“我国的冬季风”，了解风向和影响范围，从季风的特点去理解气候的特征。读“季风区和非季风区图”，，认识到季风气候显著的特点。
1、 我国的灾害性天气
让学生说说本地的灾害性天气，引入本部分教学，结合实际，说明灾害性天气的危害，因此必须加强防灾和减灾。
五、教学环境及资源准备
多媒体 地图册
六、教学过程
教学过程 教学活动
第一课时
1、情景导入 展示西北沙漠图、东北滑雪图、海南海滩图等。提出问题：
为什么我国各地的气候和景观差异大？
2、认识我国的气候类型 读中国的主要气候类型分布图，参与活动：
人教版八年级上册第二章第二节 气候教案
1 / 4 第一章 中国地理概况
第四节 第3课时 中国气候特征
【学习目标】
1.熟记中国气候类型分布。
2.能够利用相关图表分析中国气候特征及成因，分析中国气候的对地理环境、人类活动的影响。
3.举例说明气候人们生活生产的影响，建立正确的环境观。
【学习重点】 我国气候特征及其成因
【学习难点】季风气候对生产生活的影响
【教材分析】
这一节课是重点章节，同时也是很难理解，这一节学不好，以后的课目很难理解，对高中的地理学习还有影响。中国气候的特点是夏季全国普遍高温，南北温差小，冬季北方寒冷，南方温暖，南北温差大。温度带和干湿区的划分是重点内容。难点是中国的气候特征，以及形成的原因。
【学生分析】
学生的基础知识很差，气候这节课，需要很多专业的地理知识，比较难。所以使用课件和投影仪教学，直观形象是最好的方式。提前布置的预习任务主要是看图，学生的读图能力很差，基本的图形识别和辨别能力较差，需要手把手的教会。至于比较分析的图形更是难上加难，针对这种情况，在投影仪上演示教学，效果最佳。
【自主学习】
一、气候复杂多样
（1）完成上图，写出我国主要的气候类型 人教版八年级上册第二章第二节 气候教案
2 / 4 （2）气候复杂多样成因：我国地域广阔，①南北________差异大（纬度位置）；②东西_______________不同（海陆位置）；③地形复杂多样（地形因素）等原因形成多种多样的气候类型。
二、季风气候显著
我国季风气候特征是①夏季______________，冬季_______________。②高温期与多雨期__________（即雨热同期），水热配合好。
三、气候大陆性特征明显
与同纬度其他地区比，①我国冬季气温偏______，夏季气温偏______，气温年较差______；②我国冬季降水偏少，夏季降水__________，降水季节变化和年际变化都较_______。这些都是气候大陆性较强的表现，因此我国季风气候也称大陆性季风气候。
周课时 共3课时 年级、科目 八年级上册地理 教师
教学内容 第二章 中国的自然环境 第二节 中国的气候导学案 二次备课
第二节 中国的气候
教学目标
知识目标：
1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。
2.初步学会分析气温和降水特点的形成原因。
能力目标：
1.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。
2.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。
情感态度和价值观：
使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的。
教学重点：
1．我国气候的主要特征。
2．我国气候为农业生产提供的有利条件。
教学难点：
分析、归纳、概括我国气候的主要特征。
教学媒体：
我国温度带和干湿区挂图，几个城市的气温曲线图、降水柱状图。
课时安排：3课时
教学过程
导入新课：
1.处理作业。
2.问题：什么是等温线？
〔板书〕第二节 中国的气候
【板书】一、气候复杂多样
1.多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志。
〔指导读图〕我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。看书图2-14，计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？
〔转折过渡〕两地1月气温相差近35°C，难怪两地景观相差那样悬殊。
要了解全国南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月、7月平均气温图――等温线分布图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？什么是等温线分布图？根据所学过的知识，利用各点的气温值，绘两幅气温图（发给学生气温分布空白图）。
要求：①绘出等温线。
②观察图1、图2回答：若两图表示同一区域，等温线的疏密程度有何不同？这说明了什么？
