初中地理《中国的土地资源》优质教案、教学设计

《中国的土地资源》教学设计

教学主题 中国的土地资源

一、教学目标

（一）知识技能目标：

1. 通过读图和对比分析，使学生能说出我国土地资源的基本国情；通过读饼状图等资料图记住我国土地资源的类型及所占比重。

2．通过联系对比气候图、地形图、土地资源分布图，让学生能指图说出我国土地资源的分布特点和区域差异。

3．通过分析所给资料和地图等信息，使学生会分析我国土地资源利用中出现的问题和可以采取的措施，从而理解我国的土地国策，会简单的运用因地制宜原则合理利用土地。

（二）过程与方法目标：

1..通过让学生自主学习、合作学习、借助现代技术手段等方法，培养学生的自主学习和合作学习能力，提高学生对现代信息技术合理运用的意识。

2.通过微课讲解，让学生会应用前面所学的气候、地形等地图综合分析各地理要素对土地资源的影响，理解我国土地资源的区域差异，从而意识到各地理要素之间相互影响、相互作用的关系。

3.通过对比分析中国、美国、印度的地形、气候图等资料图表，使学生学会运用地理信息综合分析我国土地基本国情及产生的原因，培养学生从地图中获取有用信息的能力。

4.通过小组合作讨论的方式，加强学生之间的合作交流，激发学生间思想火花的碰撞，提高学生的语言组织能力。

5.通过读土地资源分布图，让学生逆向思维，从分布规律反推是什么土地利用类型，从而加深对土地资源区域差异的理解。

6.通过情境创设，让学生做小小规划师，从而让学生理解如何正确合理的利用土地资源。

7.通过分析漫画，让学生理解有哪些不合理的利用土地方式，并且小组讨论提出合理的解决措施，使学生理解保护土地的重要性及如何保护土地，联系学生实际，让学生从身边小事做起，谈谈如何保护土地资源，培养他们的人地协调观。

（三）情感、态度与价值观目标：

1.使学生体会学习的快乐，提高学生的问题意识，培养学生的合作意识。

2.使学生通过学习本课，树立“因地制宜”的科学发展观，树立合理利用土地、节约用地、保护耕地的正确的土地资源观。

教学目标： 课题：中国的民族

1、知道我国的民族构成特点。

2、运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。

3、了解我国独我特的民族风情，理解对其旅游业的促进作用。

4、初步树立正确的民族观，增强民族团结意识。教学重点： 民族的分布

教学难点： 中国少数民族风情

教学过程：

一、导入新课

师：我们地理课堂学习口号是：走进地理，快乐学习！让我们 一起看一则报道，这是全国各族儿女为刚刚召开的党的十九大寄语，

体现了全国各族人民团结一心，和协发展！今天让我们一起走进民

族百花园，去感受最炫民族风。

师：板书课题 生读学习目标

二、游览民族百花园

模块一：走进民族知识园

请同学们拿出学案完成模块一和二的自主预习部分（ 3 分钟）

以小组为单位，由组长带领统一答案。下面检测你们的预习情况

例 1：下列有关中国民族的表述，正确的是（ ）

A、中国共有 55 个民族

B、回族是中国人口最多的少数民族

C、中国的少数民族中，土族人口超过了 500 万

D、各民族不论大小，一律平等

例 2：我国是个多民族的国家，其中人数最多的少数民族主要聚集在我国哪一省区（ ）

A、宁 B、藏 C、桂 D 内蒙古

合作探究：教师出示中国民族分布图，教师指导读图方法：一

读图名二看图例三分析

探究过程：

读图：中国的民族分布图

（1） 先看图例，从图中可以看出分布最广的民族是 ，主要集中

在 和 地 区 。

（2） 看图例，找出壮族、蒙古族、藏族、回族、维吾尔族、朝鲜族、傣族、高山族、黎族。并填出：壮族主要分布在 ，蒙古族主要分布在 ，藏族主要分布在 ，回族主要分布在 ，维吾尔族主要分布在 ，朝鲜族主要分布在 地区 ，傣族主要分布在 省。台湾省的主要少数民族是 。海南省的主要少数民族是 。

（3） 民族个数最多的省级行政单位是 。

（4） 少数民族主要分布在 、 和 。（按地理方位）

教学设计　

《中国的土地资源》教学设计　

南平市第三中学郑辰　

一、教学内容分析　

本课为湘教版八年级上册第三章《中国的自然资源》的　第二节，介绍了我国主要的土地类型及其分布特点，以及在　

利用中出现的问题及其对策，既承接了前面对自然资源知识　

的拓展，也为后面学习水资源打下基础。　

本课的课标要求是　‘运用资料，说出我国土地资源的主　

要特点”；活动建议是“收集有关土地资源方面的资料，与　

俄罗斯、美国、印度等国进行对比”、　“调查当地的主要自　然资源，列举合理和不合理开发利用方面的事例，并撰写简　

要报告”，并“注意以水土资源为例，引导学生了解我国自　然资源总量大、人均少、时空分布不均的特点，并渗透节约　

资源的教育”。　

二、学生学习情况分析　

八年级的学生具有一定的地理空间概念、读图能力相对　

较好，本节内容中要求说出我国土地资源的主要特点和空间　

分布，对学生来说，有资料或地图运用还是比较容易的，’但　

是根据资料绘制统计图表，对学生来说就有难度。　

学生已学过了自然资源的概况和分布特点，具备了读取　

此类地图进行分析的能力，为掌握本节的学习奠定了基础。　同时沿承上节课资源观和环境观的教育，使本节课的国情教　

育以及因地制宜、可持续发展的观点教育比较自然和谐。　

三、设计思想　

１．设计思路。通过数据资料进行不同国家的对比，说　

出我国土地资源的主要特点。观察土地资源构成图和不同土　

地类型分布图，识读分布规律，结合地形和气候综合分析感　

知区域差异。通过阅读讨论，找出利用中存在问题和解决对　

策，树立“珍惜和合理利用每一寸土地”资源观，理解我国　

基本国策。调查当地的主要自然资源的开发利用情况，撰写　

简要报告。　

２．设计意图。一是重视学习过程和方法。根据新课标要　求，强调运用数据和图表，通过对图表的观察分析，动手绘　

制统计图，图文转化，图图转化，多方面多角度地挖掘学生　

的读图用图潜力，培养学生读图能力，将知识点落实在地图　

上，完成从感性到理性，用图表来解释现象，实现学习方法　

中国的土地资源

导入：同学们，你们使用过支付宝吗？知道里面有一个公益项目叫“蚂蚁森林”吗？人们可以通过低碳行为积攒“绿色能量”来认领保护地或种树。这节课就让我们化身为“土地小卫士”，学习《中国的土地资源》，开启土地保护之旅吧！

新课讲授

首先我们进入第一个环节：

环节一：初识保护地——赞土地，知用途

土地是山川之根，是万物之本。下面老师给大家分享一个视频，大家通过视频来了解土地的用途。（视频《大地之声》）

过渡：我们通过视频感受到了四季流转之美，了解到了土地资源对人类生产生活的重要性。那么土地资源又包括哪些类型呢？接下来我们一起走近保护地，了解土地资源的类型。

环节二：走近保护地——认土地，知类型

1、读图，猜猜它们属于什么类型的土地资源？

答：草地、林地、耕地（包括水田和旱地）。

结合图片和刚才的视频我们可以总结出我国土地资源的特点——类型齐全。

过渡：虽然我国的土地资源类型齐全，但是这些不同类型的土地资源之间的比重又存在很大的差异！

2、读下图，描述我国土地资源的构成特点。（重点观察草地、林地、耕地难以利用地的比例）

结论：草地面积较广，比重大，耕地林地所占比重相对偏小。难以利用土地比重大。

过渡：为什么我国各种土地资源的比重会呈现如此大的差异呢？（提示：受地形和气候因素的影响）

环节三：认领保护地——看分布，析差异

【合作探究1】

讨论环节（5分钟）（将全班分成四大组，组长可以下座位收集信息；最后一分钟将讨论的结果填写在学案相应的表格里面。）

1、请对照书本67页图3-12，说出你们认领的保护地是属于哪一种类型的土地资源？

2、介绍该类型土地资源的分布规律，并说明分布原因。（提示：结合地形与气候分析。）

土地利用类型 季风区

/非季风区 所在干湿区 主要地形类型

耕地 水季风区 湿润区 平原、盆地、低缓的丘田 陵

旱地 半湿润区 平原、高原

林地 季风区 湿润区、半湿润区 山地、丘陵

草地 非季风区 半干旱区、干旱区 高原、山地