六年级下册语文课件-20.真理诞生于一百个问号之后(第2课时)｜人教新课标 (共19张PPT)

类文阅读-20 真理诞生于一百个问号之后

瓦特发明蒸汽机（节选）

瓦特是一个智慧非凡的孩子。他勤奋好学，勇于探索，对发明创造最感兴趣。有一天，父亲的朋友前来做客，正好看到小瓦特坐在炉子旁边发呆，手里拿着笔和纸，地上有许多画过的图。他好心地说：“小瓦特应该上学了，别光在家用玩耍来打发宝贵的时光了。”父亲莞尔一笑，说：“谢谢你，我的朋友。不过，你还是看看我的儿子在玩什么吧……”原来，小瓦特在设计各种各样的玩具，还画了许多图样，这年小瓦特才刚好6岁整，客人吃惊地说：“这孩子真了不起！”

又有一次，家里人全出去了，只留下瓦特一个看门。他呆呆地看着炉子上烧水的茶壶。水快烧开了，壶盖被蒸汽顶起来，一上一下地掀动着……他想：这蒸汽的力量好大啊。如果能制造一个更大的炉子，再用大锅炉烧开水，那产生的水蒸汽肯定会比这个大几十倍、几百倍。用它来做各种机械的动力，不是可以代替许多人力吗？

为了搞发明创造，小瓦特发愤学习科学文化知识。他13岁开始学习几何学，15岁读完了《物理学原理》，17岁开始当学徒工。此后，他真正投入了蒸汽机的研制和发明，一发而不可收。

1757年，瓦特到格拉斯哥大学当教学仪器修理工。那里既有完备的实验设施和各种仪器，又有许多著名学者和专家，还专门为他创办了实验车间。这些都给瓦特提供了极其有利的条件。1769年，瓦特在大量试验的基础上，经过了无数次失败之后，终于制成了一台单动式蒸汽机，并且获得了第一台蒸汽机的专利权。

（选自《古今中外八百神童》，蓝天出版社）

1.从父亲的“莞尔一笑”中，可以体会到他的心情可能是 。

2.“一发而不可收”的意思是（ ）。

①指事情一旦发生，就发展得非常迅猛，已经不是凭借人力能够结束的了。

②指事情一旦发生便不可收拾，形容对发生的情况难以控制，局面无法收拾。

③指事情一经发生，就发展得十分顺利和迅速，继而保持不断发展的状态。

20.《真理诞生于一百个问号之后》教案

一、教学目标

1.会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。

2.能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能依照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

3.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

二、教学重点：

理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

三、教学难点：

学习课文用具体典型事例说明观点的写作方法，初步了解议论文的形式。

四、课时安排：

2课时。

五、课前准备：

1.多媒体课件。

2.收集能证明本文观点的事例。

六、教学过程：

第一课时

（1）格言导入

1.教师：同学们，老师这里有几句格言，谁来读一读？ （出示格言：功夫不负有心人。有志者，事竟成。团结就是力量。虚心使人进步，骄傲使人落后。）

谁来说说你还知道哪些格言？这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理〉，这些真理也常常成为我们的座右铭，指导我们的言行。

2.今天，老师再送同学们一条真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）这也是今天要学习的一篇新的课文。

读课题。谁能说说你是怎么理解的？（学生自由发言）

（2）自读课文，整体感知

1.请大家自由读文，要求：

（1）注意读准字音，读通句子，想一想课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？

（2）画文中直接描写问号和真理之间关系的语句，并多读几遍。

2.师生交流:

（1）检查自学生字的情况。汇报课文主要内容。

（2）汇报：读了短文，你发现除了题目中的语句，还有哪些语句也向我们描述了问号和真理的关系？

①纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题、不断发问、不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！，找到了真理。

第 1 页 《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

第二课时

【教学目标】

知识与能力：①进一步理解“司空见惯、追根求源、无独有偶、锲而不舍”等成语。 ②探究三个故事的共同点，体会例证的写法。③了解议论文的结构以及观点鲜明、说服力强、逻辑严密的特点。④能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

过程与方法：①通过联系课文内容理解成语“司空见惯、追根溯源、见微知著、无独有偶”。 ②引导学生联系具体的事例理解含义深刻的句子，体会文章逻辑严密的特点。③通过找到三个事例的共同点体会议论文例证真实典型的特点，

情感态度与价值观：感受领悟追根求源、见微知著、不断探究的科学精神，认识到凡事多问几个为什么的重要性。

【教学重点】探究三个故事的共同点，体会用事实说明道理的方法。

【教学难点】体会事例有的放矢、语言逻辑严谨的特点。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、直接导入

1、今天我们继续学习第20课——真理诞生于一百个问号之后，你能像老师这样读一遍课题吗？

2、这是一篇议论文，文章的标题既是一个真理，又是作者的观点。用自己的观点做文章的题目，更加旗帜鲜明、观点明确，这是我们写议论文常用的一种方法。让我们再次读课题，明确作者的观点。

3、你还记得文中用了哪些事例来证明这个观点吗？（洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼珠的转动。）

二、研读课文

1、我们先来看“洗澡水的漩涡”这个事例。请大家自由朗读第三自然段，边读边思考：这一自然段先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？（生答，引导：简单地说就是先写发现问题，你能像老师一样简单地说吗？发现问题研究第 2 页 问题 得出结论）

2、体会写法：

①请一位声音响亮的同学读一读“发现问题”这部分文字

20.《真理诞生于一百个问号之后》课堂实录

一、从词入手，检查预习

师：同学们下午好！

生（齐）：老师下午好！

师：检查大家几个词语，不过有个要求，我写的时候，只准看，不准念出来，能做到吗？

生：能。

师：板书（诞生）谁会读？你来读。

（学生纷纷举手）

生1：诞生

师：谁还会读？

生2：诞生

师：你来。

生3：诞生。

师：读的很好，你们觉得这个诞生哪边比较难写。

生1：这个诞字中间的那个是撇竖横竖折，有的同学会写成，撇横竖横。

生2：有的同学写那个延字，会先写外面那部分，再写里面那部分。应先写里面的，再写外面的。

生3：那个生字，第一横短，第二横较短，第三横是最长的。

师：（板书：测量）这个词读什么？

生1：测量 师：请你读

生2：测量

师：读的很好，大家一起读

生（齐）：测量

师：这个量是什么字？

生（齐）：多音字

师：还有什么读音？

生（齐）：liàng

师：（板书：旋转）这个怎么读呢？

生1：旋转（zhuǎn）

生2：老师，他读错了。应该读旋转（zhuàn）

师：还有谁会读？

生3：旋转

生4：旋转

师：同学们预习很到家！今天老师要用诞生这个词来送大家一句格言。（师板书：真理诞生于一百个问号之后）我们一起来读一读这句话！

生（齐）：真理诞生与一百个问号之后！

师：这篇课文是谁写的？

生（齐）：叶永烈

师：昨天有没有同学去找过他的资料？你们知道这个作者吗？

生1：叶永烈，浙江温州人。著名科普作家、传(chuán)记文学作家，是《十万个为什么》的主要作者。科幻故事《小灵通漫游未来》获第二届全国少年儿童文艺作品一等奖，《借尾巴》获全国优秀读物奖。

生2：他读错了，应读传（zhuàn）记，他读成了传（zhuán）记。

师：应该读什么啊？

生（齐）：传（zhuàn）记

师：其实啊，我们小时候常看的《十万个为什么》的主编之一就是——

生（齐）：叶永烈

师：昨天同学在预习的过程中有没有什么问题呢？有问题的请举手！