网络教育资源开发利用分析

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网络课程资源的开发和利用

作者：洪杰 李文

来源：《中国信息技术教育》2011年第17期

所谓课程资源是指“课程设计实施和评价等整个课程教学过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现课程目标、促进教师专业成长和有助于学生个性全面发展的各种资源”。现代教育技术在教育教学中的应用，为课程资源的开发提供了新的思路和保障。

● 结合教学内容，利用网络收集和整理教学资源

网络中的信息资源是取之不尽、用之不竭的。但是网络中的很多资源是不能直接搬来用于教学的，教师要把收集的各种资源，如文字、图片、音频、视频等分类整理和放置以备有针对性、科学性地用于教育教学活动中。收集好的课程资源可以按不同的标准进行分类，如按学科、学年建立相应的资料包，或按模块、专题整理，按时间整理等，教学时就可信手拈来。

● 整合当地有效资源，充实网络教学资源

教师应结合当地环境特点，合理开发和利用当地有效资源，借助现代教育技术加工整合，充实网络教学资源。例如，利用数码相机拍摄学生真实的生活镜头：学生主动把果皮扔进果皮箱；同学相互帮助学习；自觉遵守交通规则等。把这些图片经过加工，配上文字或音频说明，上传到网络平台，这样无论对镜头中的学生，还是其他同学养成良好的行为习惯，都是很好的教育资源。再如，很多学生生活在农村，那里有丰富的植物品种，但是当地人的称呼往往与课本中的名称不一致。教师可以与学生一起制作这些植物的“当地名称和通用名称对照表”，并附上这些植物的图片，通过网络发布出去。这样，城乡学生都能够很好地结合自己身边的植物进行学习了。对于很多观察项目，以前只能靠文字描述。现在有了现代信息技术，就可以把观察的情况配上相应的视频或照片。例如，学生可以把蝌蚪每一时期的生长情况拍摄成视频资料和图片，便于以后进一步的学习和研究。

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开发和利用网络资源 搞好数学课堂教学

作者：夏红梅 刘艳萍

来源：《中国教育技术装备》2014年第15期

摘 要 加强网络资源的研究与开发，对于全面实现中小学课堂教学改革，优化课堂教学环境，培养学生的想象力、组织素材的能力、参与教学活动的能力与创新能力具有重要的现实意义。

关键词 网络资源；数学；教学改革

中图分类号：G434 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）15-0071-02

新一轮的中小学课堂教学改革，已经由网络、计算机辅助教学，开始引向教学资源的挖掘与利用上，特别是在已有教学资源的基础上，通过网络、计算机的再造，利用课件等组织教学。这样，中小学的数学课堂教学不仅能够实现课堂教学内容创新、教学环境的进一步优化，重要的是能够为中小学数学课堂学习提供质疑的环境、质疑的素材和质疑的动机源泉，甚至向学生提供进行数学探索、讨论、比较、研究的基础性知识，以促进学生在已有的数学基础上实现对学习新知识的需求，进一步提高中小学数学教学质量，培养学生的数学综合素质和创新能力，实现对综合素质的全面培养与教育。

教育教学资源，顾名思义，就是教学中所需要的教学知识、技能和教学的特殊知识载体，特别是中小学教学中的知识创新点、技能应用环节、新的教学方法、教学模式和教学理念，尤其是中小学教学中的名师授课案例、专家的课型案例分析、破解教学的名师指点等。

就中小学数学而言，教学资源可大致分为以下几种：

一是知识层面的，包括中小学数学的知识、要点、教学难点和为突破教学重点、难点而提供的知识、环节、技能和素材储备等；

二是教学方法的，包括名师的课堂教学展示、案例分析、完整的课堂教学环节与可以借鉴的教学整体等；

三是教学研究的，包括中小学数学专家、学者的研究报告、方法以及研究的成功案例，特别是学者和专家对突破中小学数学课堂教学的动机、思想、理念和方法，这是学习与借鉴的核心，也是资源利用的主体； 龙源期刊网

第１５卷第１期　２００２年３月　聊城师院学报（自然科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　０ｆ　Ｌｉａｏｃｈｅｎｇ　Ｔｅｓｃｈｅｒｓ　Ｕｒｄｖｅｒｓ　Ｊｔｙ（Ｎａ￣．Ｓｃ［）　Ｖ０１．１５　Ｎ０．１　Ｍａｒ．２００２　

关于网络教育资源开发、利用的几点思考　

张洪霞　（华东师范大学教育信息技术学系，上海２０００６２）　持耍　当人类社会迈入２ｌ世纪之际，以多煤体扣国际互联网为代表的信息技术，正以惊人的速　度改变着人们的生存方式扣学习方式，并导致教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化、个性化．网　络教育成为人们Ｅｌ益关　的问题．Ｉｎｔｅｒｎｅｔ上的信息资源日趋丰富，但是信息资源不同于教育资　源，教育资源的建设与利用亟待提高，特别是符合学习规律的资源有序组织更急需研究与解决．本　文就网络教育资源的开发扣利用方面提出几点看法．　关键词　网络教育，资源，开发　中图分类号Ｇ４３４　文献标识码Ａ　文章编号１００７—８３０４（２００２）０１—００８１—０３　

１　网络教育资源开发的指导思想和设计原则　网络教育资源的开发，就是指人们根据网络教育信息资源本身的特点（或属性），运用各种工具和方　法，对网络教育进行加工、整理、排列、组合，使之有序化、系统化、规律化，从而有利于网络教育信息的存　储、传播、检索、利用，以满足人们对网络教育信息需求的活动过程．　１．１指导思想　网络教育资源是学生，尤其是自主学习的学生获取知识和能力的重要源泉．网络教育资源不能只是发　挥知识载体的功能，更重要的是要起到指导和启迪学生掌握精髓、深入钻研、独立思考、提出问题、探索创　新的作用．因此，在开发之前首先要进行设计．设计的指导思想要以学生为中心，以培养和帮助学习者提高　自主学习及生存、发展能力和创新意识为目标，开发内容先进的启迪型教学资源，避免简单的课堂和课本　搬家　现象产生．　１．２设计原则　（１）　以学生为中心的原则．运用全新的思想、内容、体系、方法和技术来设计适应开放式教育，便于学　生远程学习和教师在课堂教学中选作辅助教材．设计中注重教学目标及教学内容分析、设计教学活动时注　意情境创设，强调　情境”在学习中的重要作用、注意信息资源设计，强调利用各种信息资源来支持“学”（而　非支持　教”）、强调以学生为中心、注重自主学习设计、强调“协作学习”、要注重协作学习环境设计、注重基　于网络教学策略设计．　在目前，人们对现代教育技术、特别对网络信息资源的研究与实践中存在着重物轻人的现象一比较多　的是从技术本身出发，很少从技术的使用者的角度来考虑问题．究其原因，主要是信息资源的技术组织人　员对信息组织缺乏理性思考，信息组织的过程中忽视了人的因素，信息没有按照学习者的发展规律、学习　活动的规律进行组织．在教育理论指导下的网络教育信息资源开发和组织，是目前大家面临的现实课题．　（２）　科学性、共享性和交互性原则．设计的教学资源既有学生所需要的知识和参考资料提示，又能利　用教学支持平台实施师生远程研讨，反馈学生的学习情况，按网络教学资源使用规则实现资源共享．　（３）创新能力培养和个性化教育原则．在设计教学资源时，既要注意教学内容的系统性和先进性，又　

网络学术资源的开发与利用　

蔡洪涛　

（青海大学昆仑学院图书馆，青海西宁８１００１６）　

摘　要：本文从网络学术资源的特点、分布和类型、使用　技巧等方面。探讨了高校图书馆优化服务、深化网络资源建设　

的策略。　

关键词：高校图书馆　网络　学术资源　开发利用　

目前，全国所有高校图书馆都拥有种类繁多、内容丰富的　

数据库．它不但在很大程度上丰富了图书馆馆藏，而且拓展了　

图书馆的服务模式。成了高校进行教学、科研、知识创新的主　

要来源。但是，这些数据库只能在校园范围内使用，学生在假　期和毕业后，就没有办法利用校内资源。虽然有图书馆校外访　

问系统．但会受到权限、时间、数量等限制。　

网络的兴起，极大地丰富了人们获取信息的方式。网络上　

的信息资源内容广泛、形式多样、使用方便、资源数字化、可交　流程度高。如果能高效地开发和利用网上免费文献信息资源．　

就可以极大地补充校园资源。满足广大师生对学术资源的需　

求。网络资源和馆藏资源的结合．还实现了资源的深度开发．　从而最大限度地为读者提供了信息资源服务。　

１．网络学术资源的特点　

１．１资源免费　纸质资源由于受到制作、发行、销售成本的限制，难以实　

现免费阅读，总是有偿出现，这极大地限制了阅读的全民化、　

最大化。网络资源实现了免费下载、阅读，只需要有电脑、可以　

上网即可。　１．２数量巨大　网络上有海量的信息、每天还有数以万计的信息在网上　

发布，并且增长迅速，各类信息以惊人的速度增加，让人目不　

暇接、应接不暇。有些网站采用了用户上传的制作方式，这使　文献数量保持快速增长。　

ｌ－３专业面广　

网络文献专业广泛，它涉及农牧渔林、医学教育、工业生　产、科研经济、文化教育等各个学科，还包含生活和娱乐中的　

信息，能为用户提供生活、学习、工作等各个方面的便捷服务。　

１．４形式多样　

网络信息集视频、音频、文字、图片、动画于一体，具有文　本、图表、图像、音频、视频、软件、数据库等多种表现形式，并　

以超文本、超媒体、集合式的方法提供信息。读者可以观其行、