网络教学资源的有效利用总结

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浅谈初中语文教学网络资源的有效利用

作者：张礼龙

来源：《数码设计》2017年第10期

摘要：众所周知，语文是学习科目中最基础的一门，它是最重要的交际工具，也是人类文化的重要组成部分。语文是一门基础学科，语文学习决定着其他学科的学习成果，好的语文基础会让学生终身受益，全面提高初中语文教学质量对学生的发展有重要的作用，同时也能促进全民族整体素质的提高。现如今随着互联网的发展，大数据网络时代已经成为主流，充分将网络资源利用到教学中，成为许多学校的研究课题，本篇文章就针对初中语文的网络资源利用进行了研究。

关键词：初中语文；网络：利用

中图分类号：G633.3 文章标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）10-0244-01

Abstract： it is well known that Chinese is the most basic subject in learning， it is the most

important communication tool and an important part of human culture. Language learning is a basic

subject， which determines the achievements of other subjects. A good language foundation will

benefit students throughout their lives. It is important to improve the quality of Chinese teaching in

junior middle schools in an all-round way for students 'development. With the development of the

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如何利用网络资源促进小学语文有效教学

作者：赵淑立

来源：《杂文月刊·教育世界》2016年第01期

在新时代背景下，作为小学语文教师首先要有一口流利地道的汉语，使学生受到普通话标准发音的熏陶，感受到汉语语言的魅力，这样才能激起学生学语文的欲望和兴趣。网上有很多学习网站的资源可供语文教师使用以提高自身水平。比如要提高汉语听力水平，很多网站提供了丰富的听力材料，包括名人演讲，常速和慢速汉语发音，新闻广播剪辑等等。这些都有助于提高语言应用能力并及时了解到现代语文的变化。

一、网络资源有助于丰富语文课堂教学

首先，网络上有很多面向学生的资源，为学生提供了充分的、多渠道的、可理解性的语言素材。这些资源多出自汉语本族人之手，使学生有机会接触真实的语言环境，感受鲜活、自然生动的语言材料，从而把“习得”和“学得”有机地结合起来。网络上生动直观的画面、丰富的音频和视频材料又给学生以感性和理性的认识，使他们全方位地感受到我国的社会和文化背景知识。

此外网络也为学生提供了与其它地区的语文学习者进行语言交流的真实环境，使他们能亲身感受到语言的使用。而这些效果单靠教科书本和教师讲解是难以达到的。

二、网络资源有助于提高学生自主学习语文的能力

《新课标》要求着重培养自主学习能力以及学习语文的兴趣、关注学生的情感态度、倡导终身学习理念。网络信息技术的发展和计算机的普及为学生提供极为丰富的学习资源，极大地拓宽了学生的知识来源，使他们把语文学习时间延长到课堂以外，到互联网上浩瀚的汉语海洋里去遨游。

编制语文教学网页课件，让学生成为真正的学习的主人，完全地自主学习。学生可随时在学校、家里或网吧里等任何联网的电脑上进入网站学习语文。当我们为学生上网玩游戏、聊天的不良习惯屡禁不止而苦恼时，指导他们转向积极健康的网上学习活动是一个很好的解决方法。教师可以向学生介绍网络上丰富的图书资源，让他们在线阅读想读的书；介绍网上一些笔友俱乐部，寻找我国各地的小学生做笔友和网友；介绍全球通用的MSN即时通讯软件，让他们在网络上与讲语文的外国孩子直接进行文字、语音及视频交流。这些不仅锻炼了学生的说和写语文的表达能力和交际能力，也提高了学生学语文的兴趣和动机。

高中英语教学中网络资源的有效利用

摘 要 主要介绍如何运用网络环境中的英语课程资源，以及在网络环境下的教学模式的探索实践。从网络教学特点着手，通过网络教学实践并与传统英语教学的对比分析，得出利用网络资源教学的优越性。

关键词 网络资源；英语教学；教学模式

中图分类号：g434 文献标识码：b 文章编号：1671-489x（2013）10-0013-02

1 网络教学资源的特点

1.1 共享性

对于普通高中学校来说，英语教师与学生人数比例严重失衡。师资队伍十分紧缺，教师平时都忙于备课、上课、批阅学生作业、记录学生档案袋等。而网络环境可共享传递多媒体信息，如图像、声音、动画和视频等，这些资源能丰富英语课程教学资源，能让教师从大量重复的工作中解脱出来，把精力用于有效的教学工作中，如辅导差生，培养优等生，培养学生的学习方法，提高自己业务水平能力，优化网络课堂教学设计，等等。

1.2 同步性

网络课程资源非常丰富，课程信息资源紧扣课程的发展，有很多资源是借鉴和利用国内外英语教学的最新成果。并且网络上的英语文化与实际社会发展同步，高中学生学习英语是为了学习语言文

化知识，理解并能在社会生活中得到应用，而网络教学就能完美地解决高中学生的英语学习目标问题。

1.3 系统性

网络课程资源能针对不同层次学生，真正实行因材施教，能满足学生个性化学习的需求。教师对听、说、读、写、译等资源都能进行具体化的有针对性的选取，便于根据教学实际情况因材施教，有针对性地进行测验；也便于教师在教学中有机融合教学内容、教学目标、知识点、小结、测验等。

1.4 交互性

教师可以针对学生在网络上的反馈情况及时调整课堂教学，因为反馈信息也是很好的网络资源，可以对这种网络资源进行分析小结，给学生提供适当的指导。网络上的这种交互形式克服了传统教学在时空上的限制，每个学生在网络上都有自己信息交流的空间。

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如何有效利用教学资源

作者：李春来

来源：《课程教育研究·上》2018年第07期

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0201-01

21世纪是科技强国、人才强国。我们伟大的习主席在联合国教科文组织总部的演讲中指出：“我们要大力发展科技事业，通过科技进步和创新，认识自我、认识世界、改造社会，使人们在持续的天工开物中更好掌握科技知识和技能，让科技为人类造福。”科技的进步给我们生活的各个领域都带来了方便。在教育方面：课堂教学中多媒体计算机的推广，交互式电子白板技术的应用等，都为英语课堂教学效果增添了一抹新意。前段时间看了张思明老师的：农村小学英语教学的“催化剂”——交互式电子白板技术在小学英语教学的运用后，深有感触信息技术对教育的影响是不可估量的，不仅能激发学生的学习兴趣，还能创设有声有色、有动有静、生动逼真的教学情境，一切的教学手段都为了方便教学，为了学生能够理解内化，所以，身为一名一线教师的我们应该深思：当高科技给我们带来便利的同时教学效果是否得到了质的提高？是否一堂课全部的教学环节都应该用多媒体来呈现？多媒体呈现后孩子们理解的怎样？我们如何利用多媒体才能发挥出“催化剂”的功效？根据我个人的教学实践和理解观点如下：

一、多媒体的应用要适时适度，切勿过于依赖

作为一名教学经验不足在教学上需要不断钻研的我，一有时间就会拿着教案走进优秀教师的课堂，去观察别人是如何呈现新知？针对高年级比较枯燥的知识点别人是如何处理的？做到取人之长，补己之短。课堂上大多数教师对多媒体的应用都能做到信手拈来，记得有次听了三年级《In the classroom》这课，教师通过多媒体流利的呈现了本课新知，整堂课环环相扣十分紧凑，但是我发现了一个问题：整堂课下来学生们说、做的时间并不多，观看多媒体的时间占了整堂课的三分之一。课后我又仔细研读了教材和课标，本课的教学重点是会说并能在具体情境中正确使用动词短语：close the door、 open the door 、look at the blackboard、 clean the