新苏教版数学三年级上册第二单元《2 认识克、千克与克的换算》课件PPT

1 新苏教版三年级上册数学千克和克

知识梳理

一、比较物体轻重的方法

比较物体轻重的轻重时，可以用手掂一掂或用秤称一称，还可以看包装上的标注等

二、千克的认识

称一般物体有多重，常用千克作单位.千克可以用字母“kg”表示.千克右叫作公斤.如果所用的称是以千克作单位，那么称重时指针指着几，就说明物品的质量是几千克.生活中人们习惯把质量称为重量.

三、克的认识

称比较轻的物品时，常用克作单位.克可以用“g”表示.克是一个很小的质量单位.

四、千克与克之间的换算关系

1千克=1000克

模块一 认识千克

例1 判断下面的说法是否正确

例2 下图的物品一共重多少千克？

例3 商店一共要运9袋大米，每袋重55千克，用下面这辆车来运，能一次运完吗？

例4 在 里填“＞”“＜”或“＝”

变式1 估一估，连一连

变式2 （1）4袋这样的大米重多少千克？

（2）如果每千克大米5元，买一袋大米要花多少钱?

变式3 看图填空

变式4 在括号里填上“克”或“千克” 5

模块二 认识克

例5 在括号里填上合适的单位.

例6 选一选

（1）一瓶酱油的净含量为2千克，如果把这瓶酱油放在盘秤上称一称，盘秤上会显示（ ）

A、2千克 B、比2千克大 C、比2千克小

（2）一个的质量约为（ ）克

A、20 B、200 C、200

（3）下列选项中（ ）的质量以“g”作单位比较合适

A、一个鸡蛋 B、一辆汽车 C、无法比较

（4）（易错题）3999克与4千克相比，（ ）

苏教版三年级数学上册第二单元第2课《认识克》说课稿

一. 教材分析

苏教版三年级数学上册第二单元第2课《认识克》，这一节课的主要内容是让学生初步认识质量单位克，知道1千克=1000克，并能够进行质量的简单换算。通过这一节课的学习，学生能够建立起质量单位的概念，为后续学习更高级的质量单位打下基础。

二. 学情分析

三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识，但是对质量单位的概念还比较模糊，对1千克=1000克的认识和换算还需要通过实际操作和练习来建立。因此，在教学过程中，我将以学生的实际生活经验为切入点，通过实物操作、小组合作等教学手段，帮助学生建立质量单位的概念，提高学生的质量换算能力。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：学生能够认识质量单位克，知道1千克=1000克，并进行简单的质量换算。

2. 过程与方法：学生通过实物操作、小组合作等途径，培养观察、思考、交流的能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和积极性。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：学生能够认识质量单位克，知道1千克=1000克，并进行简单的质量换算。

2. 教学难点：学生对质量单位的换算方法的掌握。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

2. 教学手段：利用实物、图片、多媒体等教学资源，以直观、生动的方式展示教学内容。

六. 说教学过程

1. 导入：通过一个有趣的故事，引入质量单位的概念，激发学生的学习兴趣。 2. 教学新课：讲解质量单位克的概念，让学生通过实际操作，感受1千克=1000克的关系。

3. 课堂练习：设计一些实际的例子，让学生进行质量换算练习，巩固所学知识。

4. 小组合作：学生分组进行实践活动，通过实际操作，进一步理解和掌握质量单位换算的方法。

5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，帮助学生形成知识体系。

第二单元《千克和克》单元分析及全部教案

【教材简析】

教材从实际情境中引出物体轻重的概念，再认识各式各样的秤，接着引出 计量单位千克，让学生体会到千克的建立是日常生活中计量物体轻重的需要。 然后通过观察秤面和相关的物品认识1千克，再让学生试着称1千克的大米， 拎一拎，丰富对1千克的感知，使他们真正感受到1千克有多重。在“想想做 做”中，安排了各种实际观察和操作活动，进一步加深对千克的认识。教材还 结合认识千克，在“你知道吗”栏目中，介绍了各种不同的秤，增加学生的知 识面。

【教学目标】

1. 使学生在熟悉的生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，通过观察、 操作、推算等活动，初步建立千克和克的质量观念。

2. 结合实际问题，使学生初步掌握用秤称物体质量的方法，并能够根据实 际情况选择合适的质量单位进行交流和表达；知道千克和克之间的进率，会进 行简单的换算；能合理估计一些物体的质量，初步形成估计的能力，发展估计 的意识。

3. 使学生在相关的学习活动中，进一步体会数学与生活的联系，增强学习 数学的信心，体会与他人合作交流的乐趣，获得积极的数学学习情感。

【教学重难点】

1. 通过动手操作认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念， 探索并掌握千克和克之间的进率，并能进行简单的换算。。

2. 合理估计物体的轻重。

【课时安排】7课时

认识千克 ................................................ 1课时

认识克 .................................................. 1课时

练习五 .................................................. 1课时

单兀练习 ................................................ 1课时 自主安排 ................................................ 3课时 第二单元千克和克前测练习

小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 1 千克和克之间的换算

问题（5）导入4千克=( )克 8000克=( )千克

过程讲解

1．方法分析

根据1千克=1000克，把“千克”换算成“克”，在数的后面添3个0；“克”换算成“千克”，去掉数末尾的3个0。

2．解决问题

4千克=(4000)克8000克=(8)千克

归纳总结

“千克”换算成“克”，在数的后面添3个0，并用“克”作单位；“克”换算成“千克”，把数末尾的3个0去掉，并用“千克”作单位。

误区警示

【误区一】填单位名称：一个苹果约重300（千克）。

错解分析 此题错在对“克”和“千克”这两个质量单位认识不够清

楚。一个苹果的质量比较轻，在使用单位时，应选择“克”作单位。

错解改正 克

温馨提示

在选择质量单位时，要考虑物品的轻重，结合生活实际作出正确的选择。

【误区二】判断：900克>1千克 (√)

错解分析此题错在只比较数据的大小，没有考虑单位的大小。900克再加上100克才是1000克（1千克）。

错解改正 ×

温馨提示

比较质量的大小，如果单位名称相同，直接比较数据的大小；如果单位名称不相同，先统一单位名称，再比较大小。