“双师型”教师队伍培养方案

“双师型”教师队伍培养方案近年来，中国教育体制不断深化，教师队伍建设也成为关注的焦点。

在当前教育信息化的背景下，“双师型”教师成为教育行业迫切需要的人才。

所谓“双师型”教师，即具备传统教学技能的“教学型”教师，同时熟练掌握教育技术，能够融合信息技术与教学实践，提供优质的在线教育服务的“教育技术型”教师。

在这种新的教育模式下，“双师型”教师的培养尤为重要。

本文将探讨“双师型”教师队伍培养方案，以期为教育提供参考。

一、培养目标“双师型”教师的培养目标是：掌握传统教学技能，具备扎实的学科知识和教学能力；同时具备教育技术应用的能力，熟练掌握教育技术工具和在线教育平台的运用，能够结合教育技术进行教学设计和实施，提高课堂效率和教学质量。

二、培养内容1.传统教学技能方面：包括教学理论、教学方法、课程设计、评价方法等内容的学习和实践，培养学生的专业知识和教学技能。

2.教育技术应用方面：包括计算机基础知识、网络技术、多媒体教学、在线教学平台等内容的学习和实践，培养学生的教育技术应用能力。

3.教学设计与实施：结合传统教学和教育技术，设计教学方案，实施课堂教学，提高教学效果。

4.研究与实践：通过论文写作、实习实践等方式，培养学生的科研能力和实践能力。

三、培养模式1.课堂教学：传授知识和技能，在教师指导下进行实际操作和实践。

2.实践实习：到学校、教育机构等地进行教学实习，积累教学经验。

3.自主学习：利用网络资源、教材等进行自主学习和研究。

4.导师辅导：有教师作为导师进行指导和辅导，帮助学生解决问题，提高学习效果。

四、教学手段1.互动教学：采用互动式教学模式，激发学生学习的兴趣和积极性。

2.多媒体教学：利用多媒体技术进行教学，提高课堂效果。

3.在线教学：通过网络平台开设在线课程，提供学习资源和教学指导。

4.课程设计：结合学科特点设计课程，培养学生的课程设计能力。

五、评价体系综合考核：通过学术性论文、教学设计、课堂教学等方面综合考核学生的学习成果，评价学生的教学能力和教育技术应用能力。

中职学校“双师型”教师培养方案一、方案背景随着我国职业教育改革的深入推进，中职学校对教师队伍的要求越来越高，特别是“双师型”教师的需求日益凸显。

双师型教师既能传授理论知识，又能指导实践操作，是提高中职学校教学质量的关键。

因此，制定一套科学、系统的“双师型”教师培养方案至关重要。

二、培养目标1.培养具备扎实的专业理论知识，熟练掌握实践技能的双师型教师。

2.提高教师队伍的整体素质，提升中职学校的教学质量。

3.促进教师教育教学能力的可持续发展。

三、培养对象1.中职学校在编在岗教师。

2.具备一定教育教学经验，愿意从事双师型教师工作的教师。

四、培养内容1.理论知识培养①学习职业教育理论，了解职业教育的发展趋势和规律。

②学习专业理论知识，掌握所教学科的基本知识和技能。

③学习教育心理学，提高教育教学效果。

2.实践技能培养①参加企业实践，了解企业文化，掌握实践技能。

②参与学校教育教学实践，提高教育教学能力。

③参加各类教育教学竞赛，提升教育教学水平。

3.教育教学研究①参与教育教学研究项目，提高教育教学研究能力。

③参加教育教学研讨会，交流教育教学经验。

五、培养方式1.集中培训①组织专家讲座，传授教育教学经验和技能。

②开展教育教学实践活动，提高教师教育教学能力。

2.在职培训①组织教师参加在职研究生教育，提高学历层次。

②鼓励教师参加各类专业技术人员培训，提高专业素质。

3.企业实践①与企业合作，安排教师到企业实践，提高实践技能。

②邀请企业专家到校指导，促进教师与企业间的交流。

六、培养期限1.理论知识培养：1年2.实践技能培养：1年3.教育教学研究：2年共计4年。

七、考核与评价1.建立完善的考核评价体系，对培养过程进行全面监控。

2.定期对教师进行教育教学能力评估，对优秀者给予表彰和奖励。

3.对培养效果不佳的教师，及时调整培养方案，确保培养质量。

八、保障措施1.加强组织领导，成立双师型教师培养领导小组，统筹协调各项工作。

2.加大投入，确保培养经费充足，提高培养质量。

“双师型”教师培养方案双师型教师培养方案一、导言随着教育改革的不断深入和教学模式的不断创新，以“双师型”教师为代表的新型教师队伍正日益受到教育界的关注和重视。

双师型教师即指同时具备学科专业背景和教育教学能力的教师，旨在通过结合学科专业知识与教育教学理论，提高教师教学质量和学生学习效果。

本文旨在制定一套全面有效的双师型教师培养方案，以满足培养双师型教师的需求。

二、培养理念与目标1. 培养理念：综合素质教育双师型教师培养的核心理念是综合素质教育。

在教育教学过程中，双师型教师应既注重学科知识的传授和学生能力的培养，又注重学生的全面发展。

因此，在培养课程中，应包括学科教育、教育理论和教育实践相结合的内容。

2. 培养目标（1）学科知识的专业性：培养双师型教师具备扎实的学科知识，能够胜任相应学科的教学工作。

（2）教育教学能力的掌握：培养双师型教师具备教育教学理论和方法的知识，能够进行优质教学。

（3）学生发展的关注：培养双师型教师注重学生全面发展，关心学生身心健康，引导学生实现自我价值。

三、培养内容与方法1. 学科知识的学习与研究（1）学科知识的学习：双师型教师应具备扎实的学科知识。

培养过程中，学生需要深入学习相关学科的理论知识和实践技能。

（2）学科知识的研究：双师型教师应具备学科研究的基本能力。

培养过程中，学生需要参与学科研究项目，进行科研实践，培养科研精神和创新能力。

2. 教育教学理论与方法的学习（1）教育心理学的学习：双师型教师应具备一定的教育心理学知识。

培养过程中，学生需要学习相关教育心理学的理论知识，了解学生的心理特点和发展规律。

（2）教育教学方法的学习：双师型教师应具备多种教学方法的运用能力。

培养过程中，学生需要学习和实践各种教学方法，并通过教学实习进行教学技能的训练。

3. 教育实践与教学实习（1）教育实践的开展：双师型教师应具备实践能力。

培养过程中，学生需要参与学校教育实践活动、社会实践等活动，了解学生的实际需求和社会背景。

中职学校双师型教师培养方案一、引言随着我国经济的发展和教育的改革，中等职业教育已经成为劳动力市场供求的重要调节手段和培养技能型人才的重要途径。

为了适应社会对中等职业教育的需求，中等职业学校也在积极地开展各种教育教学改革。

双师型教师培养模式是其中的一个重要方面。

本文旨在探讨中等职业学校双师型教师培养方案的制定。

二、双师型教师培养模式的概述双师型教师培养模式是指在中等职业教育中培养一支既有职业素养，又有教育教学素养的双师型教师队伍。

这种教师既有职业技能和工作经验，又具备教育教学理论和教育教学实践能力。

双师型教师培养模式的引入，有利于提高中等职业教育质量，促进学校与企业的合作，缩小职业教育与经济发展之间的鸿沟。

三、选材培养方案1、选择专业背景首先，双师型教师需要具备一定的职业技能和工作经验。

中等职业学校在招生时，应该注重学生的专业背景。

学生要具备一定的职业技能和工作经验，才能够成为双师型教师的潜在人选。

在招生时，学校可以通过学生的职业技能证书和实践经验进行优选。

2、制定职前培训方案中等职业学校需要针对双师型教师的职业技能缺陷，制定专门的职前培训方案，针对不同专业设计不同的教学内容。

职前培训必须采用实践性强、针对性好的培训方法，重在培养学生的实际操作能力和教育教学素养。

四、教育教学方案1、教育教学理论双师型教师需要具备良好的教育教学理论水平。

建议学校相应制定教育教学理论课程，教师可根据自身条件和学校情况选择相应课程。

2、教育教学实践双师型教师教育教学实践课程应该由学校精心设计，教师进行详细介绍。

在学校推行实践教学，让学生更好地掌握教育教学实践技巧，提高他们的职业技能和工作能力。

五、教育教学评估和统计方法目前，中等职业学校的教育教学评估体系还需要进一步完善。

中等职业学校应该建立完善的教育教学评估和统计方法。

教育教学评估和统计方法既要有科学性，又要有操作性。

只有建立完善的评估体系和统计方法，才能够及时发现中等职业教育教学中的问题，不断完善教育教学机制，提高中等职业学校的教育教学质量。

双师型”教师培养方案为了建设“双师型”教师队伍，我们制定了培养方案，旨在培养既有较高理论教学水平又有熟练操作技能的双师型教师，以推动学校的教育教学改革。

该方案根据“湖南省示范性中等职业学校建设基本要求”和长沙市职业教育发展五年行动计划，并结合学校自身实际情况制定。

中职学校“双师型”教师是指既有教师资格职称又有非教师系列专业技术职称的专业课教师或实指导教师。

非教师系列专业技术职称包括国家组织的中级以上专业技术职务考试或评审所获得的国家承认的中级以上专业技术职务任职资格，以及参加教育部组织的教师专业技能培训并获得合格证书的技术职务或职业资格。

这些教师能够全面指导学生专业实践实训活动。

双师型”教师具备一定的专业理论和教学艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教学科研和生产实践双重职责的复合型教师。

为了满足这一要求，我们要求中等职业学校专业教师及专业带头人具有与任教专业对口的本科以上学历和中级以上教师系列专业技术职务，同时获得高级以上职业资格或中级以上专业技术职务。

公共课、专业课教师80%以上达到本科学历，45岁以下教师全部达到本科学历，教师具有高级专业技术职务的比例30%以上。

实指导教师全部获得高级职业资格证书或中级专业技术职务，专业教师全部获得湖南省职业院校“专业技能教学水平合格证书”。

我们还制订并实施在职教师培养培训计划，建立了与行业企业联合培养培训专业课教师的机制，专业课教师每学年到企事业单位参加专业实践的比例30%以上，时间30天以上，每三年到企事业单位轮训一次，学校承担“双师型”教师培训的全部经费。

专业课教师占专任教师的比例不低于60%，“双师型”教师占专业课教师的比例不低于60%。

我们的目标是培养出具备一定理论水平和丰富教学经验的教师，同时具备指导学生参与企业行业管理和参加基本生产实践活动的能力。

这样的“双师型”教师能够胜任教学科研和生产实践双重职责，为学校的教育教学改革和应用型技能人才的培养做出贡献。

“双师型”教师培养方案专业要发展关键在于师资。

职业教育决定了“双师型”师资队伍建设是专业发展和教学改革的根本保证。

因此，必须重视“双师型”师资队伍建设。

本专业的师资队伍建设的总目标是：在3—5年内逐步建设一支具有较高理论水平、较强专业实践能力的，既能从事理论教学，又能指导实训教学的“双师型”教师队伍。

一、总体规划在三年内形成由专业带头人和一批中、青年骨干教师组合的有专业特色的“双师型”教师队伍。

专业知识结构、学历、职称规划见下表：1 .所有汽车专业课教师能胜任所有专业理论、实践课教学，40岁以下的专任教师要在3年内完成相关专业技能进修学习，并考取相关的技能等级证书，具备“双师型”素质，能够指导专业技能实训课。

2 .要求每一名教师平均每学年要完成至少一篇专业学术论文或参加教材编写，每三年要参加一项科研项目。

三、实施措施1.通过引进和内部培养，提高师资队伍专业知识结构、学历和职称。

根据专业发展需要，采用从企业引进、高校毕业分配以及内部进修等手段提高教师的知识结构、学历和职称结构。

3 .每年选派1一2位教师参加全国骨干教师培训。

提升教师教育教学的综合能力。

有针对性的选派学科带头人、骨干教师到先进国家参观、进修。

以提高专业教师的专业水平。

4 .每年选派专业教师参加国家、省级专业学术研讨年会及其他有关的学术研讨会，加强学术交流，通过交流，了解行业发展状况，把握行业发展动态，提高专业教师的专业适应能力。

5 .每年定期选派5-8名专业教师下企业参加社会实践，三年内完成所有专业教师下企业实践的轮训工作，整体提高专业教师的实践操作能力。

6 .外聘生产一线的专家参与教学，提高专业的办学水平和竞争力。

双师型教师培训方案范文引言:随着现代教育理念的发展,培养学生的实践能力和创新精神变得越来越重要。

传统的教学模式已经难以满足当今社会对人才的需求。

因此,培养"双师型"教师队伍,即具备扎实理论功底和丰富实践经验的教师队伍,成为了教育改革的重中之重。

一、培训目标1. 提高教师的实践能力,让他们不仅掌握专业理论知识,更能将知识运用于实践中。

2. 培养教师的创新思维,鼓励他们大胆尝试新颖的教学方法,与时俱进。

3. 建立教师与企业的联系,促进校企合作,使教学内容更贴近社会需求。

二、培训对象中小学在职教师、教育从业人员以及相关专业的高校师资。

三、培训内容1. 理论学习- 现代教育理念解读- 专业前沿理论课程- 教学设计与课程开发2. 实践锻炼- 企业实习、工厂参观- 专家现场指导- 教学实践与反馈3. 交流分享- 教师论坛- 优秀案例分享- 校企合作探讨四、培训方式1. 线上线下相结合的混合式培训2. 理论授课、实操演练、分组讨论等多种形式3. 邀请企业专家、教育专家进行指导五、预期成果1. 培养一批掌握先进理论并具备丰富实践经验的"双师型"教师2. 构建教师、高校和企业之间的长期合作关系3. 促进教学内容与社会需求的良性互动,提高人才培养质量六、后续支持1. 建立双师型教师发展共同体,持续交流与学习2. 为优秀教师提供更多实践机会,如企业挂职锻炼3. 鼓励教师开发校企合作课程,将最新实践引入课堂结语:双师型教师的培养是一项长期而艰巨的任务,需要全社会的共同参与。

让我们携手并进,为中国教育事业的持续发展贡献自己的力量。

相信通过这一培训方案,我们必将汇聚起强大的"双师型"教师队伍,为国家发展培养出更多高素质的创新人才。

中职学校双师型教师培养方案一、培养目标中职学校双师型教师培养方案的培养目标是要培养具备德、智、体、美全面发展的优秀师范生，具备扎实的学科知识、全面的师德师风素养、双语教学能力和实践教学经验，能够胜任高质量的中职双师型教学工作。

二、基本原则1.注重实践：重视实践能力的培养，突出理论联系实际的教学思想，采取“理论教学、实践探究、反思总结、创新实践”的教学法。

2.注重专业性：强调教育专业性的培养，提高基础教育教学水平，培养新时代具有创新意识和实践能力的中职双师型教师。

3.注重协作：强调教师团队协作的培养，促进教师的合作、相互支持、相互补充、共同成长，形成优秀的教师团队文化。

4.注重全面性：发挥全面素质的综合作用，注重素质教育，全面培养中职双师型教师。

三、培养内容1.思想政治素质方面应培养学员爱国主义情感，具有优秀的解放思想、碾压发展观念、人文关怀和创新精神，始终坚持正确的价值导向，有强烈的事业追求和全心全意服务教育事业的责任感。

2.教育教学素质方面应培养学员系统的教育学、心理学、课程理论等专业知识，提高教育教学能力。

培养健全的师德意识和思想品德，使之成为合格的中职双师型教师；掌握基本的双语教学理论、方法和技能，能运用英语进行听说读写的教学，培养掌握课堂教学的方法和技能，能灵活运用多种教学手段，在实践中不断提高教学能力。

3.职业素养方面应培养学员职业操守、敬业精神、国际视野和创新能力等方面的职业素养，将“师范生”转变为“双师型教师”，成为教育教学的专业人才。

4.科学文化素质方面应培养学员的科学文化素质，开展科普教育和科研能力的训练，让学员了解科学与技术的先进性与实用性，提高创新意识和批判性思维能力，形成良好的学习习惯和自主学习能力。

四、培养模式中职学校双师型教师的培养模式主要采用学校与企业共同合作的模式。

通过学校与企业双方面的开展教育教学科研合作，实现师生之间精神的交流、资源的共享，加强教师的实践教学能力，推动中职双师型教师制度化发展。

“双师型”教师队伍建设实施方案为进一步突出职业技术教育特色，促进学校职业教育教学的内涵发展和深化改革，建设一支既有丰富理论知识又有较强实践动手能力和技术应用能力的“双师”素质教师队伍，不断提高教育教学质量，促进学校快速发展，根据教育部相关政策，对学校“双师”素质教师的认定、培养和管理等工作制定如下办法。

一、建设目标按照中等职业教育“双精准”示范专业建设的相应要求，结合学校总体发展规划，用2-3年时间，建设一支教育理念先进、职业技能过硬、结构合理、规模适当、适应专业建设和发展的专业教学团队，“双师型”教师的比例要达到专业教师队伍的90%以上，同时应具备以下能力和素质。

1、基本素质：具备良好的思想素质和职业道德，对所任教的学科具有较强的理论水平和丰富的教学经验。

2、职业素质：具有较强的行业职业基本理论、基础知识和实践操作能力，并能应用于各种教学环节。

3、管理能力：熟悉企业或行业的管理规定，具备指导学生参与行业企业经营管理和参加基本生产实践活动的能力。

4、创新能力：善于接受新信息、新知识、新观念，掌握创新的一般原理和技能，指导学生开展创新活动。

二、“双师型”教师的认定范围及标准（一）“双师”教师的认定范围：学校在岗的校内专任和兼任（含指导实验、实训、实习、设计等实践教学）教师。

（二）“双师”教师的认定标准：1.理论教能力：能熟练地讲授本专业的基本理论知识，能及时将行业发展信息和本专业最新理念、知识传授给学生。

2.实践能力：能独立指导实验，实训和实习，并具有一定的技术创新能力。

3.技术应该实践（（1）为必备条件，其他具备一项即可）：（1）有企业或基层相关岗位工作实践，或校内外技术应用实践；（2）近两年主要参与一项校内实习教学设施的建设或技术改造工作，使用效果良好；（3）近两年主要参与一项应用技术研究，成果已被采用，效益较好；（4）近两年主要参与一项专业实践性课题研究，成果经行业专家认定，有实际借鉴意义；（5）近两年指导学生参加本专业职业技能竞赛获市级以上奖项。

“双师型”教师队伍建设方案XXX“双师型”教师队伍建设方案随着我校职业教育规范有序地发展，加快教师队伍建设已成为我校愈来愈紧迫的任务。

要建设好这支队伍，需加强“双师型”教师队伍建设与开发,逐步培养和形成一支教育观念新，改革创新意识强，师德高尚，有较高教学水平和较强实践能力，专兼结合的“双师型”教师队伍,努力促进专业课教学质量不断提高。

根据《四川省示范性职业学校建设方案》要求,结合目前我校师资队伍的结构特点，特制订我校“双师型”教师培养方案。

一、“双师型”教师应具备的基本条件1.具有全面的职业素质，达到国家规定的合格教师标准。

2.具有较全面的的能力素质，具有进行专业理论或文化知识讲授的教育教学能力，进行专业技能训练指导的能力，进行科学研究和课程开发建设能力。

3.具有相应技术等级证和教师资格证。

二、建立健全“双师型”教师队伍的培训机制1.加强教师专业技能的培训。

学校制定切实可行的计划，多为教师创造条件，采取“引进来，派出去”等各种形式，聘请职教师资培训基地专家和具有丰富经验的专业技术人员，利用寒暑假时间对在职word.教师进行培训，传授技能技巧和前沿技术，有计划构造教师下企业挂职锻炼，了解本专业的发展动向，及时掌握本专业的新产品、新材料、新设备、新工艺，及时充实到讲授中去。

三年内，力争让全体专业课教师到企事业单元轮训一次，取得下层生产、建设、效劳、办理等第一线本专业实际工作经历，进步教师技能水平。

2.加强现有教师的专业理论培训。

三年内，要求45岁以下专任教师必须取得大学本科及其以上学历，且能胜任二门以上专业理论课的教学；所有专任教师必须具备教师系列专业技术职务和教师资格证书。

同时，鼓励青年骨干教师在职攻读硕士、博士学位，以逐步提升师资队伍整体学历层次，培养一批高素质的专业学科带头人。

3.加强教师教学及教研能力的培训。

定期聘请专家、教授对年轻教师进行教育心理学及教法技能的培训，全面实施一对一“传、帮、带”，帮助年轻教师尽快完善教学技能，改进教学方法,提高教学水平。

双师型教师培养方案为了认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)))，全面实施素质教育，培养能够适应我校职业教育发展要求的教学团队，增强我校专业课教师的教学能力，提高专业水平和实践动手操作能力，从我校实际出发，特制定本方案。

一、指导思想为了适应我国经济的飞速发展和政治经济体制改革的不断深化，我国政府提出要大力发展职业教育，培养一大批具有较强实践能力、生产建设能力、服务第一线急需的技术工人。

职业教育是以能力为本位的教育，其目标就是培养技术应用型人才，其依托就是"双师型"教师队伍。

"双师型"教师是提职业学校核心竞争力的有力保障，是培养技术应用型人才的内在需求。

二、领导机构为了保证"双师型"教师培养工作的有序开展，我校成立了"双师型"教师培养领导小组，其任务是负贡培养工作的组织与协调。

组长：副组长:组员:三、培养对象关爱学生、严谨笃学、优秀突出、有发展潜力、具有崇高教育理想和教育追求的一线专业教师。

四、总体目标通过学校对专业教师有计划的培养，使受培教师进一步树立现代职业教育理念，了解专业课程建设和教学改革方向，掌握相关的专业教学方法和现代教育技术手段，提高受培教师的专业水平，使受培教师的教学水平有大幅度的提高。

力争到2015年使我校"双师型"教师在专业教师中比率达到85弛。

五、具体目标1、专业教学能力：①具有扎实的专业理论基础。

②能胜任本专业两门以上课程的教学，并熟悉相关课程的内容。

③能胜任与专业相关的实验、实习、实训的组织与指导工作。

④能熟练运用现代教育教学技术进行教学。

2、专业实践能力：①具有胜任专业实践工作的能力，并有一定的专业实践及创新能力。

②具有高级工以上的生产操作能力，获职业资格证书或相应技术等级证六、实施办法1、参加各种进修班，学术会议，到相关院校学习等多种方式加强"双师型"教师的培养。

“双师型”教师培养方案（初稿）一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想，以及习近平关于职业教育的重要论述为指导，贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》《四川省职业教育改革实施方案》等文件精神，以提高教师能力为本位，强化措施，多层次培养，不断壮大“双师型”教师队伍，满足专业建设发展和提高教学质量的需要。

深化校企合作，提升教师“双师”素质，坚持产教融合，强化实训基地建设，完善内部管理，提高社会服务能力，着力提升学校专业建设与办学水平，确保人才培养质量，充分发挥示范专业的引领辐射作用。

二、组织机构为加强我校“双师型”教师队伍建设的管理、组织和实施，学校成立了“双师型”教师培养工作领导小组，全面负责培养对象选拔、培训项目安排、培训经费落实和考核评估等工作。

（一）成立学校教师建设项目领导小组组长：（校长）副组长：（副校长）成员：领导小组统筹学校师资建设、协调学校内外资源同时监督指导全校师资建设各项工作。

（二）成立专业教学团队建设项目小组组长：成员：主要职责是：由教务处和专业负责人落实实施，其他科室积极配合，搞好培训模式、课程方案、管理办法的研究，搞好咨询、指导、服务、评估、反馈，切实提高培训实效。

组织、协调、实施、落实等各种项目资金、人力、物资保障工作。

负责建立和完善师资团队建设方案和制度。

三、培养对象高星级保店运营与管理专业未取得成都市“双师证”和校内“双师证”的教师。

本专业部对没有评定成都市“双师”资格和校内“双师”的专业课教师都进行“双师型”培养，使其具备双师能力。

四、现状与存在的问题（一）本专业教师队伍现状本专业教师队伍通过近几年的建设，已经初步建成了一支年龄、学历、职称等方面结构基本合理，具有较高理论水平、较强实践能力的专业教学团队。

校内“双师”13人，其中有成都市“双师证”的教师9人，但是与省级示范校要求相比，在数量和质量上仍然存在差距。

双师型教师队伍建设方案一、加强培训和提升教师能力对现有教师队伍进行培训，提升他们的学科知识水平和教育技能。

可以通过组织专业培训课程、聘请专家进行指导、参观其他学校先进经验等方式来增强教师的专业素养。

此外，还可以鼓励教师参加学术研讨会、撰写教育研究论文等，培养他们的研究和创新能力。

二、优化教师配置和课程设置在学校内部，可以优化教师的配置，将教师分为主讲教师和辅导教师两个角色。

主讲教师主要负责传授学科知识，辅导教师则负责与学生进行互动、辅导和激发学习兴趣。

课程设置上，可以根据学科特点和学生需求，结合主讲教师和辅导教师的优势，设计出更加符合教学要求和学生发展需要的课程。

三、加强团队合作和协同教学推动教师之间的合作和互动，鼓励他们在教学中进行协同教学。

通过团队合作，教师可以相互借鉴经验和互助改进教学方法，提高整个教师队伍的教学质量。

可以通过定期组织教研活动、开展互相观摩课堂、建立教师交流平台等方式，促进教师之间的合作和交流。

四、加强学科交叉融合双师型教学的优势之一就是可以促进学科交叉融合。

学校可以组织跨学科团队，由不同学科教师共同组成，共同探讨跨学科教学的方法和策略。

这样可以培养学生的综合素质和跨学科思维能力，使他们能够更好地应对未来的挑战。

五、建立评价和激励机制在双师型教师队伍建设中，要建立相应的评价和激励机制。

可以通过学生评价、同行评课、教师自评等方式对教师进行评价，从而激发他们的教学热情和积极性。

此外，还可以设置一些激励措施，如提供职称评聘、奖励优秀教师、给予教师更多的专业发展机会等，以鼓励教师提升自己的教育教学水平。

六、加强家校合作总之，双师型教师队伍的建设需要学校、教师和家长共同努力。

通过加强教师培训、优化教师配置、加强团队合作、推进学科交叉融合等措施，可以不断提升教师队伍的整体素质，为学生提供更好的教育教学服务。

中职学校双师型教师培养方案
一、导言
我国中职教育是为了适应国家快速发展的经济与社会需要，培
养符合国家职业教育政策的高素质技能型人才而建立的。

我国中职
教育的快速发展对教师队伍提出了更高的要求，其中双师型教师——既能教授基础理论知识，又能传授实际操作技能的教师——成为
中职教育发展的必然趋势。

为了适应这一趋势，中职学校需要积极推行双师型教师培养计划，培养集理论知识、实际操作和教育教学技能于一身的优秀教师，为中职教育持续发展提供源源不断的人才支持。

二、双师型教师培养方案
本次双师型教师培养方案分为两个阶段，分别是基础阶段和进
阶阶段。

（一）基础阶段
1. 课堂教学基础训练
课堂教学基础训练是基础阶段的重点课程，主要包括以下内容：
1.1 教育教学心理学
包括教育心理学、学习心理学、发展心理学等相关内容。

1.2 教育教学原理
主要包括教育教学理论体系、教育方法、教学设计等相关内容。

双师型教师培养方案(模板)双师型教师培养方案一、背景为贯彻全国教育工作会议和《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》等文件的要求，我专业部致力于加强职业教育“双师型”教师队伍建设。

为确保我专业教师队伍能适应职业教育不断发展和会计专业建设的需要，我们应不断提高教育教学质量，促进学校快速发展。

现结合我专业师资实际，特制定本培养方案。

二、培养对象本培养方案适用于会计专业中青年教师、专职教师、兼职教师以及未取得职业学校教师双证书的教师或转型教师。

同时，鼓励有教学经验、技术扎实的老教师朝技师和高级技师方向发展。

所有缺乏实践技能的专业课教师都将接受双师型教师培养，以使其具备现场指导专业实践经验。

三、现状与存在的问题一）会计专业教师队伍现状本专业教师队伍已初步建成一支年龄、学历、职称等方面结构基本合理，具有较高理论水平、较强实践能力的专业教学团队。

但是与国家示范要求相比，在数量和质量上仍存在差距。

较高水准的专业教学团队需要精心打造。

双师教师在专业教学过程中的使用与管理存在诸多问题，教师队伍教育教学能力和职业教育课程设计能力还需要进一步提高。

二）当前存在的问题1.专职教师中“双师型”教师比例不高，且“双师型”教师的数量和质量有待提高；2.“双师型”教师的专业实践能力和技术水平也有待提高；3.促进“双师型”素质教师成长的激励机制仍不够完善，教师资格的认证、评价、培训等均没有建立完善的制度，教师参与实践活动的积极性不高；4.当前的中职教育师资培训企业参与度不够，不利于“双师型”教师的成长，也不利于了解本专业的企业用人标准。

四、培养目标与意义一）培养目标本专业部计划培养XX名“双师型”教师。

他们将通过参加校内培训研究，或到其他中职学校进行交流和研究，到对口的用人单位参加不少于1个月的实践锻炼，提高专业实践能力。

鼓励专业教师参加各类技能等级考试，通过实践锻炼能把所学的知识很好地运用到教学中。

同时，鼓励教师积极参与优质课建设、开发校本教材，开展相关活动。

双师型师资队伍建设实施方案好的，以下是为您生成的三篇【双师型师资队伍建设实施方案】：方案一双师型师资队伍建设实施方案一、背景、目的和意义随着职业教育的快速发展，对于教师的要求也越来越高。

“双师型”教师不仅要有扎实的理论知识，还要具备丰富的实践经验，能够将理论与实践完美结合，培养出适应社会需求的高素质技能型人才。

咱学校要打造一支强大的双师型师资队伍，这可不仅是为了响应政策号召，更是为了提升咱学校的教育质量，让学生们真正学到实用的本事，毕业后能在社会上立足，咱学校也能在教育界扬眉吐气，您说是不是这个理儿？二、目标1. 一年内，使双师型教师比例达到 50%。

2. 两年内，至少 80%的专业课程由双师型教师授课。

3. 三年内，建立起完善的双师型教师培养体系和评价机制。

三、现状分析内部情况：咱学校目前的教师队伍中，真正的双师型教师比例不高，很多老师理论知识丰富，但实践经验相对欠缺。

教学方法也比较传统，缺乏与实际工作场景的紧密结合。

而且老师们参加实践培训的机会不多，积极性也有待提高。

外部情况：现在职业教育竞争激烈，其他学校都在大力培养双师型教师。

企业对于人才的要求越来越高，咱要是再不跟上，学生就业就难啦。

不过好在政府出台了不少支持政策，这对咱们来说可是个好机会。

四、具体方案内容1. 加强教师培训- 定期组织教师参加企业实践，让老师们亲身感受实际工作环境和流程。

- 邀请行业专家来校举办讲座和培训，传授最新的技术和实践经验。

2. 建立激励机制- 对获得双师型资格的教师给予一定的奖励，比如奖金、职称评定优先等。

- 对于在教学中表现出色的双师型教师，给予表彰和宣传。

3. 加强校企合作- 与企业建立长期稳定的合作关系，让教师有更多机会参与企业项目。

- 从企业引进具有丰富实践经验的技术人员担任兼职教师。

4. 完善评价机制- 制定科学合理的双师型教师评价标准，不仅看理论教学成果，更要看实践教学效果。

五、风险评估与应对风险：1. 教师参加企业实践可能会影响正常教学秩序。

“双师型”教师队伍培养计划实施办法一、目标及思路为进一步增强应用型本科教育特色，提高学校实践教学水平，建设一支既具有丰富理论知识、又有较强实践动手能力和技术应用能力的专兼职相结合的“双师型”教师队伍，学校及二级学院联系相关企业，推荐教师到企业中参加实践锻炼，学校保证参加实践锻炼教师的相关待遇，同时，加强“双师型”教师资格认定工作，五年内，“双师型”教师比例达到60%。

二、“双师型”教师的条件取得讲师以上专业技术职务任职资格并具备下列条件之一者:（一）具有本专业实际工作的中级以上专业技术职务（含行业特许的资格证书）。

如工程师、会计师、计算机网络管理员、计算机程序设计员等。

（二）通过国家组织的各类执业资格考试，取得中级以上执业资格证书（如律师、注册会计师等）。

（三）具有中级以上专业资格或专业技能考评员资格，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动。

（四）近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线从事本专业实际工作的经历。

（五）近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究（或两- 1 -项校内实践教学设施建设及提升技术水平的设计安装工作），成果已被企业（学校）使用，达到同行业（学校）中先进水平。

三、“双师型”教师的培养途径与措施按照应用型人才培养的需要，学校加强对“双师型”教师的培养工作，根据对“双师型”教师的具体要求，结合实际采取以下措施:（一）认真落实推进产学研相结合的相关政策，鼓励专业教师参加对企业的技术服务、技术改造，主持或参加实验、实训基地的建设，不断积累生产实践经验，鼓励并支持教师申报工程系列专业技术职务。

（二）各学院应鼓励教师参加操作技能、考评员等相关技能的培训考核，取得相关技能等级证书。

（三）充分发挥学校已有资源进行“双师型”人才培养，通过以老带新从事科研、技术服务、技术开发等方式带动一批教师参与实践实训和科研开发工作，提高教师的实践能力及科研开发水平。